2023年小組合作作文九篇

2023年小組合作作文九篇小組合作作文篇1

以小組合作是當今比較有效率、有質量、有方式的教學策略體系?！吨芤?。系辭上》中提到了“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”，就是合作的優(yōu)點。在實際教學中，它的好處有如下三點：

一、增加學生合作意識，提高學生社交實力。

通過小組活動，學生與學生之間就可以綻開的溝通與溝通，過濾出精華，提高學生的解題實力和分析實力，讓每一個同學都參加到學習中，讓同學養(yǎng)成獨立思索的習慣，養(yǎng)成互幫互助的習慣，才能營造和諧融洽的學習氛圍。

二、培育團體精神，熬煉心理素養(yǎng)。

由小組合作學習突出了“集思廣益”的教學思想，讓學生體驗合作學習的歡樂，提高學生的實踐實力，激發(fā)學生的求知欲望，使學生對學習充溢熱忱。建立互幫互學的師生關系，使課堂充溢熱忱和歡樂。每個人都有分工，有一個適合于探討的問題，全部的學生都要參加進來，都要有獨立思索的機會，合作學習真正能啟發(fā)自己，幫助別人。

三、喚醒學生的主體意識，感悟集體的宏大力氣。

在不斷的探討溝通中，學生不僅要為自己的學習負責，而且要為本小組的榮譽負責。因此每個同學都要盡自己的最大努力去學習，從而完成學習任務。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此之間溝通信息的過程，也是互愛互助、情感溝通、心理溝通的過程。人際交往、溝通就更具多維性和交互性。同學正處于自我意識形成和發(fā)展階段，學生的自我意識主要通過他人對自己看法的內(nèi)化和與他人進行比較、推斷的過程而漸漸形成的。小組合作中的學習活動的任務分擔與成果共享，相互溝通與相互評價，使學生能體驗到一種被他人接受、信任和認同的情感，這就為學生社會化程度的提高交際實力的培育、自我意識的發(fā)展供應了充分的條件。

總而言之，小組合作學習是提高成果的捷徑，今后將一如既往的發(fā)揚小組合作精神，從而更好的提高課堂學習主動性。

小組合作作文篇2

我們組的名字叫“超級明星”（superstar）組。我們組的口號是：superstar，勇往直前！我們組的成員有：組長鄭鈞元、體育學科長羅煒、美術學科長陳君如、英語兼音樂學科長周子淇（也就是我啦?。?shù)學學科長張昊龍……

我們“明星”小組，各有各的特長，像張昊龍，被我們推選為數(shù)學學科長是因為，他的數(shù)學學得很好，當我們有不會的題目時，他可以講解給我們聽，所以我覺得推選他為數(shù)學學科長是很正確的。還有組長鄭鈞元，是因為他有責任心，做事仔細、負責，所以被我們推選為我們小組的組長……

我們的目標就是爭當班上的“明星”，有了目標，才有安排，所以我們肯定要努力地當好自己負責的那一科的學科長，也要帶領組里的其他成員，讓那些沒有達標的成員達標，讓那些達標的同學更上一層樓！

也希望我們班的小組合作學習，能接著堅持下去！

小組合作作文篇3

在上學期，我們五年級三班，進行了小組合作學習方式?！昂献鲗W習，歡樂成長！”是我們每天上課必喊口號。

通過合作學習，大大提高了同學們學習的主動、主動性。特殊是在探討時，你不但能說出自己的見解，而且還能學習別人的好方法。現(xiàn)在，我來給大家介紹一下我們組的合作狀況。

我們合作小組的名稱是：陽光組。總的來說表現(xiàn)優(yōu)異。在合作方面沒有什么沖突，也沒有發(fā)覺任何的不良行為。大家表現(xiàn)得都很團結，相互幫助，仔細學習，共同提高。但是，作為陽光組的組長，我也發(fā)覺了一些問題。在探討的時候，大多數(shù)同學雖然能主動踴躍參加其中，但是總有個別同學還是有些“靜默無聞”。這一點，我希望在下學期加以改進，每個人都能主動參加到各項探討中。另外，在平常的課堂上，我們組的同學有說話現(xiàn)象，希望下學期改掉這個壞習慣。

讓我們一起“合作學習，歡樂成長”吧！

小組合作作文篇4

小組合作已經(jīng)是我們的習以為常了，這一大周，我們都換了座位，小組也換成了新的小組了，我們的組員也換了，這回我們小組的組長是馬俊濤。

前天，我們上了一節(jié)語文課，上課鈴一項我們就起先上課了，我細致聽著老師給我們講課，生怕自己一不留神就走了神，我邊聽邊記把老師講的都記在腦子里，過了一會兒老師教我們小組合作，我特別的興奮，心里突然想到：以前我在別的小組光是剛給別人拉分，也不團結，更不同心同德，所以這次，我要做一個團結、同心同德的組員。之后，我們就起先小組探討了，我舉起了手，給組長說了一聲：“我先說，”組長答應了，我就自信的把我找到的答案說了一遍，然后又聽了別人的看法，最終組長覺得我們說的都不錯，探討完后，我就小組就踴躍的舉起了手。

我還記著有一次，那時也是上語文課，著那堂課中，我們也進行了小組合作，老師讓我們小組內(nèi)讀課文，我想了想真是太好了，展示我們小組的課文的機會到了，我雖然什么也不行，但我的讀課文也到還行，接下來，我們的組長安排好自然段就起先讀課文了，沒想到我讀的這么多，我很生氣，皺起了眉頭，不信埋怨道，拿手不停地翻動著書，好想要把書撕壞了一樣，之后，我就不滿的對組長說：“憑什么讓我讀這么多，雖然比別人都幾個字，但我還是嫌的多?！苯M長聽了就對我說：“次給你分少點，你就讀真么多吧?！蔽衣犕旰笮老仓Z狂，特別的興奮。

我喜愛小組合作，因為小組合所能讓我們團結，同心同德，我們小組爭取表現(xiàn)的更好。

小組合作作文篇5

摘要：作文教學始終是初中英語教學中一個重要的部分，雖然老師都非常重視作文教學，然而由于初中學生的英語水平有限，加之許多學生對作文又有著畏難的心情，學生相互合作學習的意識不高，這也是英語作文教學并不志向的緣由。因此，就初中英語作文教學中運用小組合作學習來提高學生寫作的愛好和實力進行了探討。

關鍵詞：初中英語；作文教學；小組合作

初中英語教學中作文教學占有相當大的比重，通過寫作可以對學生的英語綜合運用實力進行檢測，但在實際教學中英語寫作狀況并不樂觀。

尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學仍存在著許多的問題，許多學生對英語寫作經(jīng)常充溢畏懼，作文質量也較低。如，有的學生拿來就寫，不論對錯，寫完也不檢查；有的學生看到寫作要求，毫無頭緒，無從下筆等。基于這些，我認為在初中英語作文教學中實施小組合作學習就顯得非常迫切了。

一、小組合作學習在初中英語作文教學中運用的作用探析

學習過程是一個信息互動的過程，它往往是以一種多向交叉的方式進行傳遞的。而小學合作學習就是以“學生”為中心，通過合作，加強學生的互動，讓小組成員在合作、互動中完成任務，這樣的過程更利于學生主動去獲得學問，提高學習實力。

首先，小組合作有利于學生互教互學，彼此溝通信息。這不僅給小組成員供應了大量的發(fā)言和思想溝通的機會，更能幫助學生樹立學習的自信念，激發(fā)學生參加寫作的愛好。

其次，小組合作學習中可以讓學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習主動性，培育學生的合作意識和競爭意識，這更是學生學習主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。

二、小組合作學習在初中英語作文教學中的實施方式和步驟

小組合作寫作教學的一般步驟可以分為七個方面：

1.小組內(nèi)部探討

老師給定寫作要求后，小組組長要依據(jù)要求組織小組成員對寫作要求進行熟識和把握，并針對寫作要求進行溝通，挖掘寫作的主題，對生詞、詞組及相關信息進行查缺補漏。（小組記錄員剛好記錄相關信息）

2.組織全班溝通

當小組完成探討溝通后，可以選擇幾組具有典型意義的小組探討結果進行全班溝通，通過評價指出寫作的方向和要點。

3.學生獨立創(chuàng)作

通過小組和班級探討溝通后，每個學生依據(jù)寫作要求，并結合探討所得的信息進行獨立創(chuàng)作，在寫作過程中假如遇到困難，可以向同學或是老師尋求幫助。

4.相互批閱

此環(huán)節(jié)可以是小組成員間相互批閱，也可以是小組與小組間相互批閱。批閱中要激勵學生敢于提出自己的觀點，激勵學生對被批閱的文章進行必要的補充、修改等，并對好句、好詞進行標注，對于沒有把握的地方，可以進行查閱或是請教老師。剛好修正錯誤。

5.學生剛好修改

批閱后，學生要能對他人的批閱進行再次諦視，須要修改的剛好修改，有疑問的剛好詢問，只有讓學生剛好修改，才能真正體現(xiàn)小組合作學習的意義。

6.老師剛好點評

小組點評后老師要進行剛好的總結和評價，讓學生整體把握。

7.引導學生再提升

批閱和點評后要求學生再次諦視自己的文章，查缺補漏，假如變動太大，可以進行重寫。這樣，再次的修改有利于學生寫作水平的提高，還能幫助學生形成良好的寫作習慣。

總之，在初中英語作文教學中實施小組合作學習非常有利于提高學生寫作水平，又能培育學生的合作意識，使學生各方面的實力得以提高。

參考文獻：

［1］曹秋釵。初中英語寫作實力的現(xiàn)狀分析及教學對策［Ｊ］。當代教化論壇：教學探討，20xx（01）。

［2］黃菊芳。摸索小組合作在初中英語寫作教學中的作用［J］。中學教學參考，20xx（07）。

小組合作作文篇6

我們五(2)班實行了小組合作學習，什么?莫非你不知道小組合作學習?不知道的話，就看下面。

我們小組有一個閃亮的名字：超級明星組!我們組的成員有：鄭鈞元(組長、語文學科長、科學學科長)、王澤宇(信息學科長)、周子淇(英語學科長、音樂學科長)、陳君如(美術學科長)、羅偉(體育學科長)和我(數(shù)學學科長)。

我們大家都很團結。

小組合作學習也給我們帶來了很多幫助，比如這件事：

上數(shù)學課了，老師說要在小組內(nèi)講評試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內(nèi)發(fā)揮，我正好有一道題不會，到了那道題時，我就仔細的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎么做，又讓我們對這個題加深了印象!真是一箭雙雕啊!

每次考試的時候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式，準忘不了!就可以輕輕松松的把自己學的學問回想起來!就不用死記硬背了。

小組合作學習還讓我們?nèi)嗝總€組員很仔細的把不懂的弄懂，讓不愛學習的同學仔細學習，使他們?nèi)〉煤贸晒?，這樣便幫助了考的不好的同學，同時自己也加深了印象，讓每個同學都充溢自信念。

下學期我建議每篇課文先預習，到了上課把預習到不懂的地方在課上和組員或和別的小組探討，這樣下來，每篇課文都會弄懂，明白課文的'意思，才能駕馭。

到了考試就輕輕松松的考出好成果，真是一個一箭雙雕的方法!

小組合作作文篇7

一．確定賞評小組組長、成員

把全班同學分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當中平常寫作水平較好的同學擔當組長，組長主持小組詳細賞評習作。成員間既分工又合作，任務要明確。

二．老師講授賞評作文的基本要求

1．一讀，指明一個同學朗讀習作，另一名同學從旁看著，起監(jiān)督作用，和朗讀的同學一起留意習作中的錯別字勾畫并修正過來。其他同學聽著做好簡要筆記，主要是習作中精彩的地方和習作中語句不通的地方簡要登記來。

2．二讀，精彩回放，斟酌語句。用觀賞的眼光，學習的看法找出習作中的精彩語句，大家一起觀賞。用圈點勾畫線把精彩語句畫出來，集大家才智給精彩語句做旁批，旁批字跡肯定要工整，不能破壞習作的整齊美觀；語句不恰當?shù)牡胤剑们€勾畫出來，大家探討該如何修改，使詞語恰當，語句通順，看法肯定要誠懇，統(tǒng)一看法后，把修改后的語句或看法很仔細地寫在習作適當?shù)牡胤健?/p>

3．小組成員各抒己見，對習作做最終賞評分析。賞析肯定要結合習作詳細內(nèi)容指出習作者習作中的優(yōu)點，激勵習作者更上一層樓。對習作中缺乏的地方要用恰當?shù)姆绞胶驼Z言很中肯地向習作者提出來，以使之改進。最終注名賞評小組名稱。

4．賞評習作后，每個小組都要寫出本次合作賞評的感悟。

三．明確被賞評的習作寫作重點

在小組合作賞評作文之前，同學首先要明確評改的流程，也就是評改作文的基本要求和操作程序。其次、同學還要明確對被評賞的習作的基本要求。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文，寫一篇讀后感。對于讀后感我向同學習作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點；二是聯(lián)系生活寫感悟。兩者缺一不行，讀是基礎，感是習作重點和升華。

四．小組賞評作文，老師主動參加并做指導。

在賞評過程中，老師要做主動參加和引導者，而不是權威的全部者。同學遇到問題時和同學一起探討溝通。指導同學寫好旁批和最終總評。

五．各合作小組在全班一起溝通賞評感悟

合作小組賞評完習作任務后，談本次習作評賞的感悟。如我們賞評完讀后感后，賈少恒同學的感悟對我振動特殊大，是我無論如何也想不到的。他們組評賞的作文中，其中有一篇是張乾同學的。他說：“張乾同學的作文字跡特別清晰工整，可見張乾同學在寫這篇文章時是多么仔細，尤其是在這篇習作的后邊有兩個字特殊醒目也特殊仔細，這兩個字是“分數(shù)”。我能想象到張乾同學對這次作文是充溢了希望，渴望得到一個滿足的分數(shù)?？墒菑埱瑢W的習作中語句好多都是半句，不能精確地表達出意思，因此特別缺憾我們組沒有給張乾同學打分?！币驗槲乙笸瑢W們假如認為習作還不算比較優(yōu)秀的，希望同學們先不要給打分，等同學把習作修改好了以后再重新打分。是啊，張乾同學在班中可以說是學習困難比較大的一個同學，但最近一段表示的確特別棒，由原來的不和時寫作業(yè)，更別說主動改錯了，到現(xiàn)在主動完成作業(yè)并主動改正錯誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的心靈對話。這不得不引起我的深思，老師把人文關懷的目光投向每一位同學，同學之間的人文關懷不同樣是特別寶貴的嗎？每個同學都是那么豐富的生命個體，我們在施教過程中該怎樣把這生生之間的人文關懷讓它更生動活潑起來呢？生命之間的關注和生長應當說是更為精彩和更為重要的。

六．合作小組舉薦優(yōu)秀習作，全班一起觀賞

合作小組舉薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語句，由習作者讀給大家聽，要求讀者有感情地讀，聽者全神貫注專心聽，達到一起觀賞一起學習提高的目的。

七．習作者和賞評者溝通溝通

把賞評后的作文返還給習作者，習作者仔細閱讀被賞評之處，有不同見解誠懇地和時和賞評者交換看法，相互溝通。

八．習作者重新修改作文，以達到提高習作水平的目的。

依據(jù)在賞評習作中的感悟，和習作中賞評合作小組的批注，取他人之長，補自身之短，對自身的習作和時進行再修改。使習作在原有的基礎上得到提高。

小組合作作文篇8

我很喜愛一項合作項目，那就是跳大繩。我們跳大繩一組為10人，兩位同學負責各拿繩子的一端站在兩邊，用力甩動大繩，其他同學依次由繩子的左邊跳動穿過到右邊。

我們合作時都是協(xié)作的特別默契的，每次訓練的時候，同學都跳得很起勁，甩繩的同學用力揮動大繩，勻速的甩動著，跳的同學一個一個像下餃子一樣，動作嫻熟靈活的順當通過，大家的臉上都洋溢著絢麗的微笑。不過有時也會出現(xiàn)各別同學發(fā)揮失誤的狀況，這時，這個同學就會很懊喪，覺得自己的失誤影響了大家的成果，但其他的同學都沒有指責他，