人教版一年級數(shù)學(xué)《8的組成》教學(xué)設(shè)計教案及反思

教案系列人教版一年級數(shù)學(xué)《8的組建》教學(xué)設(shè)計教案及反思教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁。

設(shè)計理念：本節(jié)課是在熟悉8、9的基礎(chǔ)上進行的。在新課引入時，我采納了創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓同學(xué)去思索，其目的是讓同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在探究學(xué)問時，我本著以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原則，由原來單一的老師講、同學(xué)聽轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、爭論、動手操作等多種形式進行教學(xué)。

學(xué)情分析：采納了讓同學(xué)邊動手操作邊記錄的方法，讓同學(xué)自己去發(fā)覺8是怎樣組建的，培育了同學(xué)的動手操作力量和口頭表達力量。

教學(xué)目標：

1．讓同學(xué)在拼擺的過程中去感受8的組建。

2．引導(dǎo)同學(xué)通過聯(lián)想，看到一組組建，會想到另一組組建。

3．讓同學(xué)在參加學(xué)習(xí)中提高觀看力量和動手操作的力量；增加小組合作溝通的意識。

教學(xué)預(yù)備：投影，1～8的數(shù)字卡片；同學(xué)每人預(yù)備8個小五角星，1～8的數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請你們想一想，上節(jié)課我們熟悉了哪兩個數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。7○88○98○69○5

2．引入：下面我們再來猜一猜。

a.一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾？

b.一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？

c.上節(jié)課，我們不但熟悉了8，而且還學(xué)會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步熟悉8，了解8是怎樣組建的。（板書課題：8的組建）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情境：星期六，老師要帶我們一班級的同學(xué)去操場踢足球，預(yù)備帶8個小足球去，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎？

[從現(xiàn)實生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)能夠較好地利用自己已有的學(xué)問閱歷去解決新問題。創(chuàng)設(shè)這種情境，是有意向識地拉近抽象的數(shù)學(xué)問題和生活實際兩者的距離，使數(shù)學(xué)走進生活的同時，也讓同學(xué)充分感受到生活中到處有數(shù)學(xué)問題。另外，學(xué)具具有可操作性，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)問建立在動態(tài)的思索之中，可以較好地關(guān)懷同學(xué)理解學(xué)問。]

2．動手操作，探究新知。

a.請你拿出8個小五角星來代替8個小足球，依據(jù)不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。

b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報，老師巡察，聽取匯報。

c.請小組選一名代表向全班同學(xué)匯報本組建議或意見，其他小組做補充。

d.依據(jù)同學(xué)匯報，老師板書。

e.讓同學(xué)依據(jù)板書，再把8的組建完整地擺一遍。

[教學(xué)中以同學(xué)為主，老師只是起到了引導(dǎo)的作用，不包辦代替同學(xué)，而是放手讓同學(xué)自己觀看，使同學(xué)的思維不受限制和約束。無論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入，還是同學(xué)動手操作，小組合作學(xué)習(xí)、溝通都體現(xiàn)了要使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人的基本理念，這也正是我們學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課改的方向。]

3．小組爭論，鞏固新知。

a.剛才，同學(xué)們通過分五角星，知道了8的組建有這么多，可是要把這么多的組登記來，可真不簡單。請同學(xué)們再觀看一下黑板上的內(nèi)容，你能想方法削減一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌相互說一說。找?guī)讉€同學(xué)說一說自己的想法，老師要引導(dǎo)同學(xué)說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：b.通過大家的全都努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組建8。由1和7組建8，想到7和1組建8，由2和6組建8，想到6和2組建8，由3和5組建8，想到5和3組建8。我們只要記住1和7組建8、2和6組建8、3和5組建8、4和4組建8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個方法來快速記住8的組建，看誰最先會背。

c.請幾位最先舉手的小伴侶來背8的組建，背完后，老師問：你是怎樣記的？

d.指導(dǎo)同學(xué)看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問在書上55頁，請同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎？

三、反饋練習(xí)

1．師生舉數(shù)字卡片來對8的組建。（如，師舉1，生舉7。）

2．同桌兩人打手勢來對8的組建。

[老師設(shè)計開放性的題目，給同學(xué)一個比較充分的思索空間，培育同學(xué)肯于鉆研、擅長思索的科學(xué)態(tài)度，同時也使不同的同學(xué)得到不同的進展。]

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組建的，并且學(xué)會只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。

教學(xué)反思：采納了啟