基于跨學(xué)科理念的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)研究 論文

基于跨學(xué)科理念的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)研究摘 文作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)當(dāng)下跨學(xué)科整合傾向的實(shí)踐，有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在以語(yǔ)文學(xué)科為核心的前提下重視學(xué)科間的關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科理念，初中語(yǔ)文，作業(yè)設(shè)計(jì)引 言：作業(yè)是課堂教學(xué)與課后積累之間的橋梁，學(xué)生做作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要活動(dòng)。本研究以基于跨學(xué)科理念的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)為研究對(duì)注重切實(shí)可行，提出作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和策略，以提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。一、跨學(xué)科理念與語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)概述1．跨學(xué)科理念（1）跨學(xué)科理念的內(nèi)涵界，通過(guò)探究和實(shí)踐將知識(shí)整合和內(nèi)化。（2）跨學(xué)科理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能夠在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，又能夠在課后的作業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮作用。2．語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)（1）語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)首先依據(jù)的是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，要在新課改的背景下，立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。力有差異，因此語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)層次性，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)。機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（2）語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題略學(xué)生的個(gè)性化差異，沒(méi)有體現(xiàn)層次性，輕語(yǔ)文實(shí)踐而重理論知識(shí)。的，作業(yè)設(shè)計(jì)忽視學(xué)科間的交叉與融合。二、基于跨學(xué)科理念的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)必要性和可行性1．基于跨學(xué)科理念的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)必要性（1）可嚴(yán)格遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。在初中語(yǔ)文作業(yè)體現(xiàn)跨學(xué)科理念，是針對(duì)這一目標(biāo)的有效舉措。（2）可有效執(zhí)行“雙減”政策正達(dá)到給學(xué)生減負(fù)的目標(biāo)。（3）可努力培養(yǎng)跨學(xué)科人才供給了創(chuàng)作空間，促進(jìn)學(xué)生的深度思考，可有效培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。2．基于跨學(xué)科理念的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)可行性（1）語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)水平。因此，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)跨學(xué)科理念是符合學(xué)科特點(diǎn)的。（2）學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)興趣完成作業(yè)的積極性，提高學(xué)生的自我效能感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。三、基于跨學(xué)科理念的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)原則1．學(xué)生主體性原則他學(xué)科知識(shí)發(fā)展自己解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題的能力，建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。2．注重學(xué)科整合原則學(xué)科之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，作業(yè)設(shè)計(jì)要發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科間的聯(lián)系，生整合知識(shí)的能力。3．語(yǔ)文學(xué)科為核心原則科的融合要以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力為目標(biāo)，拓寬學(xué)生的思維方式。4．評(píng)價(jià)方式合理多樣化原則評(píng)價(jià)方式有創(chuàng)意，能夠激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)作業(yè)的趣味性。謝靜、錢佳在《“雙減”背景下作業(yè)評(píng)價(jià)如何優(yōu)化——基于教師注意力分準(zhǔn)為依據(jù)的內(nèi)容設(shè)置以及以多元主體互動(dòng)為特征的方法運(yùn)用四個(gè)方面。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以采取多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合的方式，如評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)與等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)結(jié)合等等。四、基于跨學(xué)科理念的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略1．立足語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和總目標(biāo)文能力，還要啟發(fā)學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生探究與創(chuàng)造的興趣。養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，建立起對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。2．科學(xué)選擇學(xué)科整合的內(nèi)容步探索學(xué)科整合的方式，使跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)不浮于表面。3．完善作業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐情況進(jìn)行綜合、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。參考文獻(xiàn)[1]于永正：個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)（語(yǔ)文卷）[M].北京:教育科學(xué)出版，2007：44.[2]肖川：名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)（語(yǔ)文卷）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2020(6):12-15.[3]金吾倫：跨學(xué)科研究引論[M].北京：中央編譯出版社，1997:116.[4]何更生：語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)陳述的學(xué)理與策略[J].課程·教材·教法，2018（1