基于五育并舉視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)勞動(dòng)教育探析 論文

基于五育并舉視域下小學(xué)數(shù)學(xué)勞動(dòng)教育探析實(shí)之后，教師在教學(xué)中除了給學(xué)生講解課本中的知識(shí)，還需要注重對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，關(guān)鍵詞：五育并舉；小學(xué)數(shù)學(xué)；勞動(dòng)教育習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、基于五育并舉視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)勞動(dòng)教育探析意義導(dǎo)，學(xué)生能夠勤奮學(xué)習(xí)，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力，從而增強(qiáng)克服困難的能力。二、基于五育并舉視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)勞動(dòng)教育探析策略（一）深入教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)生總是被動(dòng)接受教師所講解的知識(shí)，這種教學(xué)形式不僅不會(huì)達(dá)到高效的教學(xué)效正確的勞動(dòng)意識(shí)，在以后的課堂學(xué)習(xí)中，積極的展示自己。（二）突出學(xué)生地位，滲透勞動(dòng)思想教學(xué)動(dòng)學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)，減輕了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏懼，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。（三）構(gòu)建課堂活動(dòng)，提高學(xué)生勞動(dòng)能力生在計(jì)算的基礎(chǔ)上確定50米短跑不同跑道的起點(diǎn)。通過(guò)這樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)勞動(dòng)將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在生活的實(shí)際問(wèn)題解決中。（四）注重勞動(dòng)教育，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)智慧式以及解決問(wèn)題的思路，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上相互交流，從而豐富自身的思考，側(cè)面，以此來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)做圓柱，受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，主動(dòng)進(jìn)行鉆研探究。（五）挖掘數(shù)學(xué)文化，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念根據(jù)祖沖之的方法進(jìn)行“π”的計(jì)算，讓學(xué)生在課堂上實(shí)踐。通過(guò)教師的引導(dǎo)，都是3.14。教師帶領(lǐng)學(xué)生深入的感知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)養(yǎng)的提升。參考文獻(xiàn)：[1]劉曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育融合策略分析[J].學(xué)周刊,2022(21):103-105.[2]張媛麗.讓勞動(dòng)教育成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亮麗的風(fēng)景[J].新課程,2022(24):150-151.[3]石君.