小學(xué)科學(xué)-植物的果實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《植物的果實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、知道果實(shí)的結(jié)構(gòu)，掌握果實(shí)的共同特征。2、了解不同種子的特點(diǎn)及傳播方式。（二）科學(xué)探究目標(biāo)1、通過(guò)解剖，能夠觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)。2、由個(gè)別到一般歸納果實(shí)的共同特征。（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到觀察是科學(xué)研究的基本方法，觀察有方法和順序。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、果實(shí)的共同特征。2、種子的傳播方式。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：水槽、水果刀、蘋(píng)果、花生等果實(shí)圖片、蒼耳、蒲公英等種子圖片、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：油桃、西紅柿、葡萄、花生、瓜子等果實(shí)。四、教學(xué)過(guò)程：（一）情境聚焦師：這節(jié)課我給大家?guī)?lái)了一些“禮物”，慢慢擦除，大家猜猜是什么？生：猜測(cè)，蘋(píng)果、甜瓜、瓜子……師：那同學(xué)們都知道它們的共同名字嗎？生：有的回答是水果、有的回答是果實(shí)。師：它們共同的名字叫果實(shí)，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，導(dǎo)入課題——《植物的果實(shí)》。（二）探究新知1、基礎(chǔ)探究：解剖果實(shí)，探究果實(shí)的共同特征。師：既然它們有一個(gè)共同的名字叫果實(shí)，那么它們身上肯定有共同的特征，接下來(lái)我們來(lái)研究它們的共同特征。那么如何去觀察呢？觀察方法有哪些？生：看、聽(tīng)、聞……師：這些都是觀察方法，需要用到哪些觀察器官？生：用到眼睛、耳朵、鼻子……師：如果這些器官不夠用的話，我們就需要其它的觀察工具，那同學(xué)們知道有哪些觀察工具嗎？生：放大鏡、顯微鏡等。師：有了這些觀察方法，該如何去觀察呢？有沒(méi)有一個(gè)觀察順序?。可簭耐獾絻?nèi)，從上到下。學(xué)生觀察果實(shí)結(jié)構(gòu)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單，教師相機(jī)指導(dǎo)。用水果刀時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。師生交流，得出結(jié)論：果實(shí)由兩部分構(gòu)成，分別是果皮和種子。檢驗(yàn)學(xué)生掌握水平：學(xué)生進(jìn)行辨別果實(shí)游戲。2、學(xué)習(xí)進(jìn)階：觀察圖片，探究果實(shí)的特點(diǎn)與種子的傳播方式。師：觀察果實(shí)的的哪些特征有利于種子的傳播？學(xué)生看圖片說(shuō)名稱，看了這些圖片，有沒(méi)有想到一篇課文？生：《植物媽媽有辦法》。師：這篇課文主要講的是種子的傳播方式，那在這篇課文里面講到了哪幾種傳播方式呢？學(xué)生回答。老師分類(lèi)講解種子的傳播方式。學(xué)生做連線題，鞏固所學(xué)新知。（三）拓展應(yīng)用，延伸知識(shí)1、讓學(xué)生談收獲。2、讓學(xué)生提出新的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：外果皮果皮中果皮內(nèi)果皮果實(shí)種子三年級(jí)的學(xué)生思維方式由形象思維向抽象思維過(guò)渡，但仍然以形象思維為主，所以在學(xué)習(xí)果實(shí)的共同特征時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手解剖果實(shí)，直接觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，從而歸納出果實(shí)的共同特征。學(xué)習(xí)種子的傳播反式時(shí)，通過(guò)觀察直觀形象的圖片，加深學(xué)生對(duì)不同種子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而理解不同種子的傳播方式。動(dòng)手操作，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、探究能力，又直觀形象，降低了學(xué)習(xí)的難度?！吨参锏墓麑?shí)》效果分析《植物的果實(shí)》這節(jié)課講完了，回頭反思這節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)但也有諸多不足之處，現(xiàn)反思如下：在情景聚焦這一環(huán)節(jié)，我利用希沃白板里的蒙層工具，讓學(xué)生猜測(cè)我給大家?guī)?lái)的“禮物”，效果還是不錯(cuò)的，只是里面雖然包含了水果、干果但卻沒(méi)有蔬菜。因?yàn)楹芏嗍卟艘彩枪麑?shí)，這樣容易給學(xué)生造成認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為蔬菜不是果實(shí)。以后在設(shè)計(jì)時(shí)一定要設(shè)計(jì)全面。在基礎(chǔ)探究環(huán)節(jié)，由于對(duì)學(xué)生觀察方法指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不是很順暢。在學(xué)習(xí)進(jìn)階這個(gè)環(huán)節(jié)，種子的傳播方式，如果給學(xué)生播放一段種子傳播方式的視頻或動(dòng)畫(huà)，效果會(huì)更好。還有就是，整堂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育較少。在以后的教學(xué)中，我一定要充分備課，備好教材、備好學(xué)生。河口街道四扣小學(xué)2020.07《植物的果實(shí)》是青島版五四制三年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物的身體》中的最后一課，本單元包括《植物的根》、《植物的莖》、《葉的蒸騰作用》、《植物的花》、《植物的果實(shí)》五課。本單元是按照植物身體結(jié)構(gòu)順序展開(kāi)的。本課包括果實(shí)的共同特征和種子的傳播方式兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生解剖果實(shí)觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，得出果實(shí)的共同特征。觀察不同種子的特點(diǎn)，了解種子的傳播方式。連線題，種子的傳播方式：《植物的果實(shí)》教學(xué)反思《植物的果實(shí)》這節(jié)課講完了，回頭反思這節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)但也有諸多不足之處，現(xiàn)反思如下：在情景聚焦這一環(huán)節(jié)，我利用希沃白板里的蒙層工具，讓學(xué)生猜測(cè)我給大家?guī)?lái)的“禮物”，效果還是不錯(cuò)的，只是里面雖然包含了水果、干果但卻沒(méi)有蔬菜。因?yàn)楹芏嗍卟艘彩枪麑?shí)，這樣容易給學(xué)生造成認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為蔬菜不是果實(shí)。以后在設(shè)計(jì)時(shí)一定要設(shè)計(jì)全面。在基礎(chǔ)探究環(huán)節(jié)，由于對(duì)學(xué)生觀察方法指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不是很順暢。在學(xué)習(xí)進(jìn)階這個(gè)環(huán)節(jié)，種子的傳播方式，如果給學(xué)生播放一段種子傳播方式的視頻或動(dòng)畫(huà)，效果會(huì)更好。還有就是，整堂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育較少。在以后的教學(xué)中，我一定要充分備課，備好教材、備好學(xué)生。河口街道四扣小學(xué)2020.07《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念。根據(jù)《科學(xué)新課標(biāo)》提出的“能用各種感官直接感知自