小學科學-加快溶解教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

三年級上冊1.6《加快溶解》教學設(shè)計課題加快溶解單元第一章學科科學年級三年級學習目標科學知識1、了解加快溶解的基本方法2、了解影響食鹽溶解快慢的因素科學探索1、通過問題、假設(shè)、實驗和驗證等幾個環(huán)節(jié)，探索溫度、攪拌等分別于溶解快慢的關(guān)系2、觀察、回憶日常生活中的快速溶解的應(yīng)用科學態(tài)度1、細致觀察生活、互相合作2、科學改變生活重點1、了解加快溶解的基本方法2、了解影響食鹽溶解快慢的因素難點1、通過問題、假設(shè)、實驗和驗證等幾個環(huán)節(jié)，探索溫度、攪拌分別于溶解快慢的關(guān)系2、觀察、回憶日常生活中的快速溶解的應(yīng)用教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課聚焦問題，創(chuàng)設(shè)情境：老師這里有一顆糖，加入一人吃一塊的話，你有什么辦法加快它的溶解呢？學生回答：加熱、攪拌等單刀直入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣講授新課一、探索1：加快溶解的猜測展示食鹽，準備利用食鹽驗證猜測二、探索2：溫度與溶解快慢的關(guān)系（1）工具與材料：食鹽、杯子2個、冷水、熱水（2）實驗步驟：①準備兩份相同質(zhì)量的食鹽②分別加到同樣多的熱水和冷水中③靜置不動，觀察并比較食鹽溶解的快慢④將結(jié)果記錄下來（3）注意事項：①相同條件食鹽質(zhì)量和水量②不同條件一杯熱水、一杯冷水（4）觀察記錄教師點撥：熱水能加快溶解。三、探索3：攪拌與溶解快慢的關(guān)系（1）工具與材料：食鹽、杯子2個、水、攪拌棒（2）實驗步驟：①準備兩份相同質(zhì)量的食鹽②同時倒入兩個盛有同樣溫度、同樣多水的燒杯中③攪拌其中一個燒杯，另一個燒杯始終不攪拌④觀察哪個燒杯中的食鹽溶解得快⑤將結(jié)果記錄下來（3）注意事項①相同條件食鹽質(zhì)量、水量和水溫②不同條件一杯攪拌、一杯不攪拌（4）觀察記錄教師點撥：攪拌能加快溶解。四、教師小結(jié)：①熱水可以加快溶解②攪拌可以加快溶解五、課堂練習六、作業(yè)布置請在生活中繼續(xù)尋找加快溶解的方法。學生準備實驗器材學生按要求操作實驗學生填寫觀察記錄，交流學生準備實驗器材學生按要求實驗操作學生填寫，交流培養(yǎng)學生科學猜測能力了解控制變量實驗法實驗探索溫度與溶解快慢的關(guān)系實驗探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系檢測課堂掌握情況繼續(xù)培養(yǎng)科學探索精神課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們了解了加快物質(zhì)溶解的兩種基本方法以及快速溶解在生活中的應(yīng)用。在科學探究中，通過問題、猜想、實驗和證實等幾個環(huán)節(jié)，探索溫度、攪拌等分別于溶解快慢的關(guān)系，養(yǎng)成細致觀察、互相合作的良好習慣，認識到科學改善人們的生活?？偨Y(jié)課堂板書加快溶解水量相同水量相同食鹽相同食鹽相同水溫不同水溫相同是否攪拌熱水可以加快溶解攪拌可以加快溶解板書設(shè)計三年級上冊1.6《加快溶解》實驗單實驗一實驗一:食鹽的溶解速度是否與水的溫度有關(guān)1號燒杯2號燒杯水溫30°C60°C30°C60°C水量30ml50ml30ml50ml食鹽的重量5g8g5g8g實驗現(xiàn)象：溫度高溫度低溶解情況快慢快慢我的發(fā)現(xiàn)：在本實驗中我們改變的因素是_____，不改變的因素是水的多少、溶解時間、是否攪拌、要溶解的物質(zhì)的量。食鹽在熱水中的溶解速度_____（快于、慢于、等于）在常溫水中的溶解速度。實驗二實驗二:食鹽的溶解速度是否與攪拌有關(guān)3號燒杯4號燒杯攪拌是否是否水量30ml50ml30ml50ml水溫30°C60°C30°C60°C食鹽的重量5g8g5g8g實驗現(xiàn)象：攪拌不攪拌溶解情況快慢快慢我的發(fā)現(xiàn)：在本實驗中我們改變的因素是_____，不改變的因素是水的多少、水的溫度、溶解時間、要溶解的物質(zhì)的量。食鹽在攪拌時的溶解速度_____（快于、慢于、等于）在不攪拌時的溶解速度。三年級上冊1.6《加快溶解》學情分析學生知道生活中有很多物質(zhì)跟食鹽一樣，放在水中能夠溶解。對于加快溶解的方法知道一些，比如知道能通過攪拌的方式加快溶解，但是學生對于熱水是否能夠加快食鹽的溶解速度還不清楚。對于實驗方法，學生知道要通過對比實驗才能得出結(jié)論，但是通過“控制變量”進行對比學生不是非常的清楚。三年級上冊1.6《加快溶解》效果分析本堂課的效果分析：本節(jié)課總體來說，效果不錯。教學目標基本上都能達成，學生表現(xiàn)很積極，能以小組合作的方式完成實驗操作，驗證科學猜想。在本課教學當中，我通過以下幾點來引導(dǎo)學生學習的：一、充分發(fā)揮學生主體作用，教師適時加以指導(dǎo)本節(jié)課主要通過學生動手操作實驗的方法進行探究學習，我充分把課堂交給學生，以小組為單位的形式完成科學實驗，教師通過巡視及時引導(dǎo)學生設(shè)計實驗方案，完成實驗。通過小組分享的方法讓學生自己找出問題，體會實驗需要一個不同條件進行對比。二、本課我主要通過課上的實驗記錄單進行學生發(fā)展性評價，通過實驗記錄單可以看出學生能夠按照教師指導(dǎo)的方法，大部分小組能獨立進行對比實驗的設(shè)計及實驗操作，有利于學生探究技能的發(fā)展。我覺得只要課前多研讀教材、吃透教材、搜集資料、聯(lián)系學生，以學生為主體，一定會把科學實驗的有效性達到理想狀態(tài)。三年級上冊1.6《加快溶解》教材分析《加快溶解》是科教版科學三年級上冊第1單元第6節(jié)內(nèi)容，它是一篇實驗探究課，通過上一課的學習，學生已經(jīng)知道很多物質(zhì)能在水中溶解，本節(jié)課要研究“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”。聚焦板塊：直接提出了本節(jié)課的研究重點“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”。使學生對溶解有了進一步的思考，了解學生的已有認知。探索板塊：主要通過兩個探究活動，使學生學會如何進行對比實驗，同時認識到不同情況下食鹽溶解的速度是不同的。通過探索活動學生會發(fā)現(xiàn)，要知道“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”，必須通過對比實驗才能知道，而進行對比實驗，只能改變其中的一個條件，保持其它條件不變。此外學生還發(fā)現(xiàn)，食鹽在熱水中比在冷水中溶解的快，食鹽在攪拌時比不攪拌溶解的快。研討板塊：通過研討活動，學生可以認識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。同時鼓勵學生對影響溶解的因素進行思考，還有哪些方法能夠影響食鹽在水中的溶解。拓展板塊：通過讓學生討論還有哪些方法能夠加快食鹽在水中的溶解，鼓勵學生在課后，利用今天在課堂上探究的方法繼續(xù)尋找更多加快食鹽溶解的方法。三年級上冊1.6《加快溶解》評測練習一、填空題。

(1)在兩個杯子中倒人同樣多的、冷熱相同的水，并分別放人質(zhì)量相同的食鹽,其中A杯中的水不動，用小棒不停地攪拌B杯中的水。（）杯中的食鹽溶解得快。此實驗說明，物質(zhì)溶解的快慢與（）有關(guān)。

(2)把大小、形狀相同的兩塊香皂分別放進同樣多的熱水和冷水中，（）水中的香皂溶解得快。在這個實驗中,只有（）不同,其他的條件都相同。

(3)在設(shè)計對比實驗時，要設(shè)置（）條件和（）條件,其中（）條件只有一個。二、判斷題[來源:學.科.網(wǎng)](1)加熱和攪拌都可以加快物質(zhì)的溶解。（）(2)溶解的速度只與物質(zhì)本身有關(guān)，與其他條件無關(guān)。（）(3)在“攪拌是否可以加快食鹽的溶解”的實驗中,兩個杯子中的食鹽要一樣多。（）三、選擇題(1)質(zhì)量相同的情況下，（）杯中的糖塊溶解得最快A.水溫10℃且不斷攪拌B水溫50℃不攪拌C水溫50℃且不斷攪拌(2)小明在做比較溶解快慢的實驗，下列做法正確的是()。A.不斷地往燒杯中加食鹽B.每個燒杯中的水是一樣多的C.在比較溫度對溶解快慢的影響時，一杯攪拌，一杯不攪拌(3)在研究加快食鹽溶解的方法時，下列條件能形成對比的是()。A.攪拌與不攪拌B.攪拌與加熱水C.攪拌與小顆粒四、簡答題吃飯的時候媽媽覺得一道菜有些淡，于是又加人一些食鹽，請你幫媽媽想想辦法，如何讓食鹽更快地溶解在菜湯中?(至少想出兩種方法)五、探究題在研究“水的溫度是否能加快*果糖溶解”的實驗中，請選出你認為正確的做法。（）(多選)

A.兩杯水樣多B.兩杯水都是60℃C.一杯水60℃,一杯水20℃

D.兩塊水果糖樣大E.一塊完整,一塊弄成粉末狀F.兩塊水果糖同時放入水中

G.兩杯液體都不攪拌H.杯液體攪拌

,一杯液體不攪拌六、實驗探究。為了研究“攪拌是否可以加快方糖在水中的溶解速度”，丁丁找來了很多實驗材料(如下圖所示)。熱水冷水攪拌棒方糖碎方糖(1)除了一杯冷水,還需要哪些材料?請你幫丁丁在上圖中圈一圈。(2)如果實驗結(jié)果是攪拌的那杯水中方糖溶解得較快，那么說明()A.攪拌不影響溶解速度B.攪拌會加快溶解速度C.攪拌會減慢溶解速度(3)通過正確的實驗方法，我們在課堂實驗中觀察到的現(xiàn)象是()三年級上冊1.6《加快溶解》課后反思在本節(jié)課的教學中,我以上節(jié)課學習的知識為切入點,提問學生加快溶解速度的方法，學生立刻想辦法，他們表現(xiàn)的很積極，想出來攪拌、加熱水和研碎的方法。學生這樣順利的解決這個問題:我想和同學們在生活中的經(jīng)驗有一定的關(guān)系。同學們生活經(jīng)驗豐富了,就會對于一些知識有了初步的認識。在我將其板書之后,依照教學設(shè)計開展實驗。本課設(shè)計的實驗較多,因此在教學中時間比較緊張，對第三個方法的探究并未設(shè)計實驗探究,而是以課后實驗探究的形式呈現(xiàn),是本節(jié)課教學的遺憾。三年級上冊1.6《加快溶解》課標分析科學概念目標：1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度?？茖W探究目標：1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。2.能用攪拌使水中的物體充分溶解?？茖W態(tài)度目標