五年級長方體的認識教學設計

小學五年級數學《長方體的認識》教學設計教學目標:1、知識目標：使學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。2、能力目標：培養(yǎng)學生初步學會看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。3、思想品德目標：在學習過程中，培養(yǎng)學生團結合作的精神。教學重點為：掌握長方體面、棱、頂點的特征和認識長、寬、高。教學難點為：形成長方體的概念，發(fā)展學生的空間觀念。本節(jié)課內容屬于幾何知識中的概念教學。立體圖形的教學必須在利用實物模型的直觀活動中，通過分析、比較、綜合，初步概括形體的特征，在此基礎上抽象出圖形。教學過程：1、直觀（實物或模型）2、概括（特征），抽象（圖形）3、具體化（應用分三個環(huán)節(jié)進行教學）。第一步：聯(lián)系已知、觀察實物、讓學生自學導入：首先，出示已經學過的平面圖形，強調“平面圖形是由線段圍成的”，為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆。接著，老師出示長方體教具并引導學生觀察：“它是由什么圍成的？生活中哪些物體的形狀是這樣的？”在學生作答的基礎上，墨水瓶盒等各種長方體物體，告訴學生這些物體的形狀是長方體，讓學生初步感性認識長方體。然后老師適時提問：“怎樣判斷一個物體的形狀是不是長方體呢？我們研究了長方體的特征，就能夠準確地判斷了?！边@種利用計算機復習舊知，提問題導課的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生明確本節(jié)課的學習目標，并激起了求知欲，自覺、有意地投入到了新知識的學習中去。第二步：讓學生抓住目標，展示、合作學習，概括長方體的特征，抽象圖形在這個重點環(huán)節(jié)中，我設計了三個教學層次。1.觀察實物或模型，認識長方體的面、棱、頂點讓學生仔細觀察，并用手摸一摸，通過視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動，在學生充分感知的基礎上，計算機進行演示，然后用下定義的方式揭示概念，使學生對長方體各部分的名稱留下深刻的印象，為展開研究長方體的特征鋪平道路。2.師生共同研討長方體的特征，解決重點。我打算采用分組討論、合作學習的方式，把要討論的問題放手給學生。我列出這樣三個問題，讓學生討論解決：（1）長方體有幾個面？你是怎樣數的？每個面是什么形狀？相對的面有什么關系？（2）長方體有多少條棱？你是怎樣數的？哪些棱的長度相等？（3）長方體有多少個頂點？在這個過程中，讓學生數一數、比一比、量一量，在學生充分討論的基礎上，并用實物顯示驗證：大家請看。（1）這是演示讓學生數面，并驗證相對的面完全相同。（2）這是演示把棱分成四組，有規(guī)律地數出有12條棱，并驗證相對的4條棱的長度相等。（3）這是顯示有8個頂點在這個過程中，要適當引導，循序漸進。比如在數面和棱的多少時，通過先讓學生自已數，過渡到老師指導下的有規(guī)律地數，不僅教知識而且教方法，對培養(yǎng)學生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學習的方式，讓學生充分參與到知識的形成過程，體現了教師為主導、學生為主體的教學原則，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作解決問題的精神。3.抽象圖形，并認識長方體的長、寬、高由實物到幾何圖形，是認識的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的主要憑借，也是本節(jié)課的教學難點。我準備首先引導學生觀察實物，并討論：“你最多能看到長方體的幾個面？每個面畫出來是什么樣子？為什么有的面畫成了平行四邊形？為什么有的棱畫成了虛棱？”從實物中隱化、抽象出長方體物體的圖形。并與前面學習的長方體的特征，在學生頭腦中共同構建，由實物特征圖形，形成長方體的概念，突破了本節(jié)課的教學難點！在認識長方體圖形的基礎上，演示并講解長、寬、高的概念，突出強調由于長方體放置的方式不同，其長、寬、高也隨之變化，然后讓學生練習實際測量其長、寬、高，加深學生的認識，解決本節(jié)課的另一個教學重點。第三步，探究數學概念的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓練與練習。根據本節(jié)課的教學目標，我設計了三個層次的練習：1.基本練習：深化掌握長方體的特征。2.應用練習：要做一個長方體框架，需要多長的鐵絲？拔高性的趣味練習：兩個長方體玻璃筒，要求兩學生往里面倒水的形狀是長方體，看誰倒的快。這個練習既鞏固了新知，又開發(fā)了學生智力，使學生的學習意猶未盡。本節(jié)課的板書設計我采用了綱要信號法，簡明扼要，一目了然，重點突出，突出強調了長方體的特征。（板書設計）長方體的認識面6個長方形相對的面完全相同，（特殊情況有兩個相對的面是正方形）棱12條相對的棱長度相等頂點