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精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔教師成長(zhǎng)檔案金安苑學(xué)校李興文教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案內(nèi)容索引成長(zhǎng)寄語2、個(gè)人小檔案3、我的奮斗目標(biāo)(未來三年規(guī)劃)4、我的教學(xué)計(jì)劃5、我的教育行動(dòng)(讀書隨筆)6、我的教育行動(dòng)(優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))7、我的教育行動(dòng)(我的教學(xué)感悟)8、我的教育行動(dòng)(教學(xué)論文)9、我的教育行動(dòng)(教學(xué)反思)10、我的教育行動(dòng)(教學(xué)故事)11、我的教育行動(dòng)(課題研究)12、我的教育成果一覽13、我的教育成果(證書復(fù)印件)成長(zhǎng)寄語作為教師,我用心與學(xué)生對(duì)話,把一顆顆幼小的心靈哺育成長(zhǎng)。一次次的說理,一聲聲的提醒,都在證明我們用心熱愛著一個(gè)個(gè)、一批批不是自己的卻勝似自己的孩子。成長(zhǎng)寄語作為教師,我用心與學(xué)生對(duì)話,把一顆顆幼小的心靈哺育成長(zhǎng)。一次次的說理,一聲聲的提醒,都在證明我們用心熱愛著一個(gè)個(gè)、一批批不是自己的卻勝似自己的孩子。作為教師,我用心去尺量自己的思想行為與智慧之間的距離,反思正確與錯(cuò)誤之間的經(jīng)歷。對(duì)自己的苛刻要求不近人情,對(duì)完美的追求不斷優(yōu)選,然后在實(shí)踐中不斷改進(jìn),形成一個(gè)個(gè)的精品,自己的心也在這樣的過程中慢慢走向成熟。作為教師,我用心去不斷地汲取人類文明的成果,不論是本位的知識(shí),還是充滿創(chuàng)造的實(shí)踐知識(shí)以及精深的理論知識(shí)。吸納是每個(gè)教育人的職責(zé)。作為教師,我心路的歷程在歲月的風(fēng)化中不留痕跡,所以需要用一種文字、一種形象把這一切記錄在紙上、屏幕上。今天我建立“教師成長(zhǎng)檔案”,就是為了記錄我多年來的心路歷程。從中形成一次交流,從中得到一些啟示,從中有了回首往事的物化依托。作為教師,我用心去記下用心耕耘過的歲歲年年……個(gè)人檔案姓名性別民族出生年月任教時(shí)間政治面貌普通話等級(jí)籍貫學(xué)歷第一學(xué)歷(學(xué)位):畢業(yè)時(shí)間畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)最高學(xué)歷(學(xué)位):畢業(yè)時(shí)間畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)現(xiàn)家庭詳細(xì)地址教師資格證書取得時(shí)間專業(yè)技術(shù)職稱小一小高現(xiàn)任技術(shù)職務(wù)評(píng)定時(shí)間工作簡(jiǎn)歷起止年月工作單位及職務(wù) 教育理念:孩子們享受學(xué)習(xí)的快樂;老師們享受工作的快樂;學(xué)校的教育是健康的、是體現(xiàn)教育本質(zhì)的科學(xué)教育;從這里走出的孩子不僅有著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),而且一定要具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和健康的思想品格以及健全的身心素質(zhì)。教育方法:和煦的春風(fēng)滋潤(rùn)了萬物,給課堂注入了活力,帶來了勃勃生機(jī)。新的課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)的一切活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師主要是起到幫助、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等作用。并指出要在課堂中倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。行動(dòng)策略:每一節(jié)課都能讓我們的學(xué)生感到新鮮,每一分鐘都能讓學(xué)生在快樂,讓我們的學(xué)生插上想象的翅膀,飛翔于知識(shí)的高空,新課程革命放的不僅僅是我們的手腳,還有我們的心情.教師的職責(zé)不但要傳授知識(shí),還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展,開發(fā)學(xué)生自身的潛能,培養(yǎng)健全的人格。未來三年規(guī)劃年度2011——2012學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容不斷豐厚自身的文化底蘊(yùn),提高自身修養(yǎng)。讀中外名著,吸收文學(xué)之精華,和高尚的人對(duì)話,使自己受到人文精神的滋養(yǎng),積淀文學(xué)底蘊(yùn)。2、加強(qiáng)專業(yè)書籍的學(xué)習(xí),讀一些名師的著作,常學(xué)常新,豐厚教育理論水平,不斷摸索教育規(guī)律,使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)。3.研讀教育專著《教育新理念》《給教師的一百條新建議》并做好讀書筆記,寫出讀書心得或教育隨筆。個(gè)人達(dá)標(biāo)自述(1)認(rèn)真讀好六本書,并作好理論學(xué)習(xí)筆記。六本書是:(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》、(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。(2)制作個(gè)人專題主頁。記錄整理個(gè)人成長(zhǎng)的足跡。(3)確立實(shí)施自己的小課題研究計(jì)劃:《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》系列。(4)爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)一次,充實(shí)自己,開闊自己的思路。領(lǐng)導(dǎo)同行評(píng)價(jià)人可以不成功,但不能不成長(zhǎng)。未來三年規(guī)劃年度2012——2013學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容、提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中,要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段,學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)研究。(2)、加強(qiáng)教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實(shí)踐中,發(fā)展自己,將自己的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過實(shí)踐與反思而與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過程,通過這個(gè)過程來強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力;將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合,通過教學(xué)實(shí)踐來整合自己的專業(yè)知識(shí),重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。個(gè)人達(dá)標(biāo)自述1、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動(dòng)3、承擔(dān)學(xué)校及上級(jí)部門組織的課題,以課題研究帶動(dòng)自身的提高。4、及時(shí)記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。5、每天有1小時(shí)以上的讀書時(shí)間。領(lǐng)導(dǎo)同行評(píng)價(jià)人可以不成功,但不能不成長(zhǎng)未來三年規(guī)劃年度2013——2014學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容(1)在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研,敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識(shí)由學(xué)生自己來講,充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。發(fā)展定位——爭(zhēng)取使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。個(gè)人達(dá)標(biāo)自述1.每個(gè)月寫好教學(xué)隨筆,教學(xué)心得,體會(huì),做到及時(shí)整理,尾教科研論文準(zhǔn)備好翔實(shí)的資料2.做好課堂的教學(xué)反思,切實(shí)提高自身的課堂教學(xué)水平3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),多與外界交流,在教學(xué)上不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)同行評(píng)價(jià)人可以不成功,但不能不成長(zhǎng)三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、班級(jí)情況分析本班有學(xué)生xx人,其中,大部分同學(xué)學(xué)得主動(dòng),學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好,書寫工整,上課能積極發(fā)言,但學(xué)生的閱讀面還不夠廣,學(xué)得不夠靈活,通過一學(xué)期的訓(xùn)練,不少同學(xué)還不懂作文的方法,本學(xué)期多讓學(xué)生接觸自然,多寫多練,努力打好作文基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。2、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。三、教材分析1、關(guān)于課文。全冊(cè)教材布置課文32篇。課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了富余的資料。從內(nèi)容上看,既有反映家鄉(xiāng)美好景物的課文;也反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人,化解矛盾、重建友誼和良性競(jìng)爭(zhēng)的課文,從體裁上看,除了記敘文,還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點(diǎn),不只能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí),接受多方面的教育,而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴(kuò)大他們的閱讀視野。2、關(guān)于習(xí)作。習(xí)作教材仍然以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨,在內(nèi)容布置上富有兒童情趣,在出現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在習(xí)作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。3、關(guān)于練習(xí)。字詞句練習(xí)方面,是將識(shí)字寫字和詞語句式等內(nèi)容綜合起來,讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,鞏固語文知識(shí),發(fā)展語文能力,激發(fā)熱愛祖國(guó)語文的情感。朗讀背誦方面,仍然采用了兩種形式:一是每單元布置成語或有積累價(jià)值的詞語。二是布置了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀資料,協(xié)助學(xué)生積累語言。寫字方面,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí),寫好鋼筆字,同時(shí)進(jìn)行毛筆字的起步練習(xí)。口語交際和綜合性學(xué)習(xí)方面,本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則,以口語交際、想想做做的形式布置了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成顧惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。(4)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。(6)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。2、漢語拼音(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音協(xié)助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。(2)能熟記《漢語拼音字母表》3、識(shí)字寫字(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀250個(gè)生字。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字252個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。4、口語交際(1)能認(rèn)真聽他人講話,聽懂他人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事情,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。(2)能在看圖或者觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽、所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。(4)愿意與他人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。5、閱讀(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文會(huì)分角色朗讀課文。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。6、習(xí)作(1)留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。(2)能把自身看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào),初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。五.、方法措施1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),檢查督促與褒揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。2、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo),通過早讀課、午自習(xí),利用班級(jí)圖書角對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),有計(jì)劃地安排學(xué)生的讀書任務(wù)。3、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處置“讀”與“寫”的關(guān)系,做到多寫多練,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。六.教學(xué)進(jìn)度。三月份:1---2單元四月份:3---4單元五月份:5----6單元六月份:7----8單元以上進(jìn)度只能提前實(shí)施,要靈活處置。我的教育行動(dòng)之課題:9、綠色的歌教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。2、通過朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美詞句。3、通過理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的畫面。4、體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):1、積累優(yōu)美詞句,想象課文所描繪的畫面。2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:熟讀課文,生字卡片,投影片教學(xué)過程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)蟈蟈嗎?你們聽過蟈蟈的歌嗎?誰愿意模擬一下蟈蟈的歌?今天,老師將帶領(lǐng)大家,在豆花盛開的季節(jié),去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。(板書課題。)二、學(xué)生自學(xué)生字新詞。1、自己小聲讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字做好標(biāo)記,遇到不理解的生詞用橫線劃下來。2、讀準(zhǔn)字音。蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素B、沒有注音的生字,通過查字典認(rèn)識(shí)字音,了解字義。盛、露、霞、秧、粉C、讀準(zhǔn)多音字的讀音。盛:shènɡ盛開chénɡ盛飯露:lù露珠L(zhǎng)òu露餡樂:lè快樂yuè音樂3、學(xué)習(xí)生詞。A、聯(lián)系上下問理解。B、通過查閱工具書理解生詞。圓潤(rùn):飽滿而潤(rùn)澤。晶亮:晶瑩光亮。清涼:涼而使人感覺爽快。憂慮:憂愁擔(dān)心。樸素:不濃艷,不華麗。真摯:真誠(chéng)懇切。三、朗讀課文。1、教師朗讀課文。2、學(xué)生自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。A、對(duì)于書上有注音的生字,借助漢語拼音認(rèn)識(shí)。3、指名讀課文,教師即使糾正不正確的字音。4、兩人一組,互相讀課文,糾正字音。四、學(xué)生默讀課文,想想每個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容,給課文分層,概括大意。1、概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。第1自然段:寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。第2自然段:寫蟈蟈的歌很好聽。第3自然段:寫蟈蟈自由自在地歌唱,許多動(dòng)植物都在聽。第4自然段:贊美蟈蟈的歌。2、分層,概括大意。全文分為三個(gè)部分。第一部分(第1自然段):寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。第二部分(第2——3自然段):具體描寫了蟈蟈的歌唱。第三部分(第4自然段):贊美蟈蟈的歌。五、練習(xí)有感情地朗讀課文。1、教師領(lǐng)讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、學(xué)生齊讀。3、自由讀,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班練讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語。圓潤(rùn)、晶亮、清涼、憂慮、樸素、真摯2、有感情地朗讀課文。二、講讀課文第一部分。1、學(xué)生自由讀,思考:A、“豆花盛開的季節(jié)”是什么季節(jié)?B、“他們穿著綠褂兒,蹲在豆葉上,不停地唱著:‘咯咯咯!咯咯咯!’”這個(gè)句子怎么理解?指名說說。(“豆花盛開的季節(jié)”是指春夏季節(jié)。這個(gè)句子是擬人句,“他們”指蟈蟈。這個(gè)句子的意思是說,蟈蟈體型小,身體呈綠色,它們趴在豆葉上,不停地叫著。把蟈蟈當(dāng)作人來寫,使文章描寫生動(dòng)具體。)2、學(xué)生齊讀課文第一自然段,邊讀邊想象蟈蟈在豆葉上唱歌的情景。三、探究課文第二部分。1、老師范讀課文第2自然段,想一想,這一自然段可以分為幾層?每一層寫了什么內(nèi)容?2、學(xué)生討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。3、學(xué)生匯報(bào)。這一自然段可分三層。第一層(第1句):寫蟈蟈的歌很好聽。第二層(第2—5句):具體描繪了蟈蟈的歌聲。第三層(第6句):寫蟈蟈的歌聲中充滿了快樂和希望。4、學(xué)生自由朗讀第2自然段,課件出示句子。A、他們的歌聲像豆葉上的露珠一樣,圓潤(rùn)晶亮。B、那個(gè)歌聲,像清涼的渠水,流到了豆棵兒旁,也流進(jìn)了我的心田里。思考交流:這兩個(gè)句子都是什么句?作者分別把什么比作什么?5、學(xué)生齊聲朗讀課文第3自然段,思考交流并匯報(bào)。A、蟈蟈在什么地方歌唱?B、“他們好象都是在自己的小院里歌唱,在自己小院的葡萄架下歌唱“這句話該怎么理解?C、“小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶,都來聽;草兒、花兒和豆秧們,也都在聽。”這句話說明了什么?D、“豆花莊的小歌唱家們”指的是誰?為什么把它們比作小歌唱家們?6、學(xué)生自由朗讀課文,在讀中感悟、體會(huì)、想象。四、學(xué)習(xí)課文第三部分。1、知名學(xué)生朗讀第三部分。2、學(xué)生思考。A、為什么說蟈蟈的歌是“一支綠色的歌”?B、為什么說蟈蟈的歌聲中“好象還飄著金色的夢(mèng)”?C、聽了蟈蟈的歌,作者有什么感想?3、小組合作探究。4、小組代表匯報(bào),師生評(píng)議。五、指導(dǎo)朗讀,背誦。1、創(chuàng)設(shè)情景,播放輕音樂。2、指名讀課文,讀最喜歡的段落,配樂朗讀。3、齊讀,賽讀。4、學(xué)生自由讀,練習(xí)背誦。5、學(xué)生代表背誦課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。6、配樂背誦,集體欣賞。板書:9、綠色的歌圓潤(rùn)晶亮好聽——像清涼的渠水——充滿快樂和希望有聲有色我的教學(xué)感悟不知不覺自己已經(jīng)在教學(xué)崗位上工作了20多年,回首自己的教育生涯今天應(yīng)該好好的總結(jié)。
培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師或者一名名師需要諸多方面的努力,但有一點(diǎn),個(gè)人的努力與勤奮是成功最重要的。我們一定要有自己的人生教育生涯的規(guī)劃。我自己已經(jīng)走過21年的歷程,21年來也應(yīng)該積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)或者總結(jié)了一些失敗和不足。再回首好好梳理這些為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。21年的努力自己也取得些許的成績(jī),但也蹉跎了不少的時(shí)間。我們有時(shí)總是在抱怨待遇太低,抱怨生不逢時(shí),抱怨新課程的要求太高,抱怨學(xué)生太難教等等。在抱怨中我們迷失了自我,我們漸漸放棄了原來的理想與抱負(fù)。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),事業(yè)需要激情創(chuàng)新和奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)又再次點(diǎn)燃我們久違的理想。我們?yōu)槭裁锤视谄接?,我們?yōu)槭裁纯偸敲γβ德刀厥缀笪覀兏杏X又悵然若失,內(nèi)心的不安總在我們身邊索繞。我們今天的時(shí)代是一個(gè)缺失信仰的時(shí)代,所以我們心中沒有夢(mèng)想有目標(biāo),所以我們感覺不到激情,感覺不到教育的幸福。
做教師沒有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光,讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。每一位為人師者,放棄了一個(gè)學(xué)生,可能會(huì)減少你的工作壓力,可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量,可能會(huì)給你贏得榮譽(yù),但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途,放棄的是一個(gè)家庭的希望,留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!
對(duì)語文與信息技術(shù)整合的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐語文作為一門工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科,在新一輪的課改過程中受到越來越多的關(guān)注,新的語文課程目標(biāo)對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求,特別是自然、社會(huì)、人文多方面語文資源的利用開發(fā),以及與之相適應(yīng)的教學(xué)手段的需要,使信息技術(shù)在教學(xué)法中的運(yùn)用顯得更為重要。同時(shí),現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用,使得課堂教學(xué)容量增大了、色彩豐富了、生動(dòng)性增強(qiáng)了,從而提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了教學(xué)效果,這也是有目共睹的。信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,是“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”中的一個(gè)部分。在信息技術(shù)的應(yīng)用上,信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,也與“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”很不一樣。不是誰輔助誰了,而是二者要逐漸融為一體。一方面,信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入語文學(xué)科,另一方面,語文教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無的,它是與語文教學(xué)緊密融會(huì)在一起的,是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說,“整合”是二者雙向互動(dòng)的過程。如果語文學(xué)科原來的一套東西紋絲不動(dòng),肯定只能和信息技術(shù)簡(jiǎn)單“拼合”,或勉強(qiáng)“摻合”;如果信息技術(shù)不屑于觀照語文教學(xué)的特點(diǎn),就會(huì)成為累贅,成為勉強(qiáng)“貼”上去的負(fù)擔(dān)。所謂“整合”,就是必須有所“整”,而后才有二者的緊密融合。
在基于這種認(rèn)識(shí)上,我充分利用本校信息技術(shù)資源,優(yōu)化語文教學(xué)過程,取得了良好的教學(xué)效果。一、構(gòu)建氛圍,創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用信息技術(shù)可以給學(xué)生再現(xiàn)動(dòng)具體的場(chǎng)景氛圍:浩淼的大海、無限的荒漠、青蔥的原野、破敗的古寺、寂寞如淚、絲竹如泉,均可以呈現(xiàn)于學(xué)生的感官,學(xué)生能真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的情景中,將邏輯思維與形象思維融為一體。如在講析《桂林山水》時(shí),為了讓學(xué)生感知桂林山水甲天下的美,我從網(wǎng)絡(luò)資源上下載桂林山水的游覽視頻,讓學(xué)生從文字到直觀感受桂林山水的特點(diǎn),領(lǐng)略“舟行碧波上,人在畫中游”的場(chǎng)景。在教學(xué)《長(zhǎng)征》時(shí),剪輯電視劇《長(zhǎng)征》片斷,讓學(xué)生走進(jìn)戰(zhàn)馬嘶鳴、彈雨紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,感受先輩們拋頭顱、灑熱血,為了新中國(guó)的成立前赴后繼、勇敢無畏的樂觀主義精神。然后稍作,與我們今天的幸福生活進(jìn)行對(duì)比的沖擊,我相信學(xué)生是不會(huì)輕易忘卻的。二、挖掘教材,整合信息,啟發(fā)創(chuàng)新。運(yùn)用信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合是一種新型思維能力的訓(xùn)練,也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文教學(xué)的要求。對(duì)信息的過濾、篩選、提煉、整合,是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代提高人的智能,提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵,許多未來學(xué)家指出:“新的經(jīng)濟(jì)要求掌握符號(hào)形象抽象的技巧,要求合乎邏輯的說明問題和表達(dá)的能力以及其它方面的能力?!边@里的信息,可以是數(shù)字、聲音、色彩、質(zhì)感的,也可以是幾何的、靜止的、動(dòng)態(tài)的,還可以是多種組合的。因此,在語文教學(xué)中,我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,每到新學(xué)期開學(xué),我提前備好語文課程,每一課的備課資料、教案、課件,都在電腦中設(shè)為共享,學(xué)生可以充分利用教師所提供的資源,根據(jù)教學(xué)要求及自己的喜好,有選擇地進(jìn)行閱讀、討論、質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中,遇到學(xué)生不同意教師觀點(diǎn)或教材、教輔資料的某種說法,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)信息,通過自主、合作、探究,得到自己乃至大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的觀點(diǎn)、看法。對(duì)我而言,結(jié)果并不是最重要的,學(xué)生在此過程中的睿智的思考、心靈的交流,也許是我最關(guān)切的。在人教版十一冊(cè)語文冊(cè)教材中,第三單元的三篇課文,有的介紹了科技新成就,有的揭示了宇宙的奧秘。如果單憑學(xué)生的已有知識(shí),很難理解這些還離農(nóng)村孩子較遠(yuǎn)的事物。在挖掘教材的基礎(chǔ)上,我制定了利用我校已建成的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),課前在微機(jī)室讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,課中閱讀感悟、討論補(bǔ)充,課后交流整理的教學(xué)方式。即:學(xué)生在課前積極搜集資料,課中深入思考討論教師適時(shí)并讓學(xué)生交流資料,作為對(duì)課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充,甚至讓學(xué)生提出自己不同的觀點(diǎn),課后對(duì)自己感興趣的已知問題和未知問題,進(jìn)行整理,以便作為下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課的整合,還使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。投入信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,對(duì)語文教師是一種挑戰(zhàn)。既要著眼于未來需要,又要切切實(shí)實(shí)做一點(diǎn)一滴的探索;既要勇于開拓創(chuàng)新,又要潛心學(xué)習(xí)老一代語文教育家們的寶貴經(jīng)驗(yàn);既要了解信息技術(shù),又要用更高的標(biāo)準(zhǔn)重新深刻認(rèn)識(shí)語文教學(xué)的精髓——這是在學(xué)習(xí)上、教學(xué)上,思想上一種全面的挑戰(zhàn)。但任何事物的發(fā)展都具有雙面性,課程整合也不例外。我們應(yīng)該準(zhǔn)確定位趨利避害,使信息技術(shù)更有利于語文課程的發(fā)展。
我的教育行動(dòng)之《千里躍進(jìn)大別山》教學(xué)反思本節(jié)課教材內(nèi)容選取于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,故事發(fā)生的時(shí)間與學(xué)生生活的年代相距很遠(yuǎn),學(xué)生理解課文有一定的難度。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,指導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字的詞語概括出了十八旅戰(zhàn)士到達(dá)汝河時(shí)遇到的自身的困難、人為的困難和自然因素的困難。從而明確劉鄧大軍到了生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻。正是在這關(guān)鍵時(shí)刻,劉鄧首長(zhǎng)下達(dá)了進(jìn)攻、迅速、勇猛的作戰(zhàn)方針才顯得由為英明。也正是在劉鄧首長(zhǎng)的“狹路相逢勇者勝”的號(hào)召下,強(qiáng)渡汝河成功,實(shí)現(xiàn)了千里躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略計(jì)劃,展現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的指揮風(fēng)采。課上,采取讀讀、想想、畫畫的辦法指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。通過對(duì)中心句的品讀和多種形式的朗讀與文本對(duì)話,努力將學(xué)生帶入千里躍進(jìn)大別山過程中的搶渡汝河的戰(zhàn)斗中,體會(huì)劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)。課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練和想像訓(xùn)練。力求達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,輕輕松松學(xué)做人,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念。品賞佳句,體會(huì)“躍進(jìn)”精神1.朗讀全文,討論:劉鄧大軍能夠?qū)崿F(xiàn)千里躍進(jìn)大別山的計(jì)劃,原因是什么?課文中哪句話可以集中概括?這句話在文中出現(xiàn)了幾次?讓學(xué)生找出“狹路相逢勇者勝”這一句,并緊扣這一句,分析它三次出現(xiàn)的不同背景,理解它的含義:第一處是劉伯承首長(zhǎng)的叮囑,是首長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士們的勉勵(lì);第二處是說明這句話已深入到了戰(zhàn)士們的心田,變成了大家的決心和行動(dòng);第三處是說明劉鄧大軍個(gè)個(gè)都是“勇者”,同時(shí)劉鄧大軍的勝利又再次證明了這句話是非常正確的。我的教育行動(dòng)之燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表,在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事,許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘,可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地,但仍歷歷在目,感悟至深。我班有一個(gè)學(xué)生叫房子豪,平時(shí)上課下課很愛調(diào)皮搗蛋,上課時(shí)不是身子動(dòng)過來扭過去,就是嘴巴說個(gè)不停。第一次找他談話,他就很直爽的告訴我,他也想好好學(xué)習(xí),但就是坐不住。這時(shí),我知道要提高他的成績(jī),首要的是解決他的思想問題,改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的?于是,我耐下性子多次找他談話,只要他犯了錯(cuò)誤,我就找他談。次數(shù)多了,他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng),努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來,他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。三尺講臺(tái),道不盡酸甜苦辣,二尺黑板,寫不完人生風(fēng)景?!芭踔活w心來,不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言,言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任,教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮,作為一位人民教師,只有勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師,只有愛自己的學(xué)生,像愛自己的孩子,盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造,才能感受人生的幸福。我的教育行動(dòng)之研究課題名稱:小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化研究與對(duì)策序號(hào)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目1234567891011121314附:成果證件復(fù)印件精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)教教師工作手冊(cè)目錄中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范教師個(gè)人工作計(jì)劃教師個(gè)人提升計(jì)劃學(xué)科授課計(jì)劃學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)困生輔導(dǎo)記錄德困生輔導(dǎo)計(jì)劃德困生輔導(dǎo)記錄家校聯(lián)系記錄家訪手記公開課教案公開課說課記錄示范課教案示范課說課記錄集體備課教案學(xué)科滲透法制教育教案學(xué)科滲透法制教育反思聽、評(píng)課記錄教學(xué)理論書籍學(xué)習(xí)筆記每月教育教學(xué)反思期中測(cè)試質(zhì)量分析表期末測(cè)試質(zhì)量分析表期末工作總結(jié)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó),熱愛人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)—學(xué)年第學(xué)期
教師個(gè)人工作計(jì)劃教師姓名任教學(xué)科職稱時(shí)間年月日一、思想政治方面二、課堂教學(xué)三、教研活動(dòng)四、章節(jié)檢測(cè)五、預(yù)期目標(biāo)六、月工作安排年月年月年月年月年月備注:月工作安排中包含的內(nèi)容有教研活動(dòng)、青藍(lán)工程、做高考真題、寫讀書筆記、作業(yè)批改、學(xué)生測(cè)試、教學(xué)反思等情況。百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)—學(xué)年第學(xué)期
教師個(gè)人提升計(jì)劃姓名工作單位所在教研組工作照片性別出生年月初始學(xué)歷參加工作時(shí)間聯(lián)系電話現(xiàn)任職務(wù)職稱現(xiàn)任教學(xué)段任教年級(jí)學(xué)科學(xué)歷提升原學(xué)歷:現(xiàn)學(xué)歷:擬提升學(xué)歷:個(gè)人簡(jiǎn)述個(gè)人特長(zhǎng)及近三年主要工作業(yè)績(jī)計(jì)劃項(xiàng)目計(jì)劃目標(biāo)內(nèi)容計(jì)劃完成情況業(yè)務(wù)提升自學(xué)理論書籍:《》《》學(xué)科知識(shí):《》《》撰寫讀書筆記篇,心得體會(huì)篇。教育宣傳積極撰寫學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)、特色打造、創(chuàng)新工作、先進(jìn)教師事跡等方面信息或簡(jiǎn)報(bào)條(篇)。課堂教學(xué)本年度擬計(jì)劃參加學(xué)校組織的校級(jí)公開課(示范課)次,區(qū)級(jí)公開課(示范課)次,或參加區(qū)級(jí)錄像課評(píng)比獲等獎(jiǎng)以上,擬寫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)。教學(xué)質(zhì)量學(xué)生考核成績(jī)橫向與縱向達(dá)到預(yù)定目標(biāo),所任教的學(xué)科成績(jī)?cè)趨^(qū)教育局組織的年度檢測(cè)中力爭(zhēng)比上年上升個(gè)百分點(diǎn),在鄉(xiāng)級(jí)組織的期末檢測(cè)中比上年上升個(gè)百分點(diǎn);輔導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級(jí)組織的競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)人次。教育科研論文或教學(xué)案例本年度擬計(jì)劃撰寫高質(zhì)量的論文、優(yōu)秀教案、教育敘事篇,向市級(jí)教育刊物投稿篇,向省級(jí)教育刊物投稿篇,力爭(zhēng)發(fā)表篇。在各級(jí)教育主管部門開展各類教育教學(xué)征文活動(dòng)中,擬參加省級(jí)級(jí)篇,獲獎(jiǎng)。等級(jí)以上,市級(jí)級(jí)篇,獲獎(jiǎng)等級(jí)以上。區(qū)級(jí)篇,獲獎(jiǎng)等級(jí)以上。課題研究積極申報(bào)、主持或參與省、市、區(qū)或校本課題研究個(gè),爭(zhēng)取立項(xiàng)。師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃本年度指導(dǎo)年輕教師人,每學(xué)期個(gè)徒弟上節(jié)課示范課,聽徒弟節(jié)匯報(bào)課并進(jìn)行指導(dǎo),促使其有明顯進(jìn)步;計(jì)劃虛心接受幫扶老師的指導(dǎo),促使自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平有明顯提高,每學(xué)期撰寫心得體會(huì)篇。爭(zhēng)取在個(gè)方面獲獎(jiǎng)(次/篇/節(jié))擬評(píng)骨干(或名師)教師類別計(jì)劃申報(bào)級(jí)骨干教師或教學(xué)名師,并獲得級(jí)教育主管部門文件認(rèn)可。個(gè)人計(jì)劃完成情況教研組審核意見:審核人:年月日教務(wù)處審核意見:審核人:年月日學(xué)校審核意見:審核人:年月日注:請(qǐng)各教育管理中心、區(qū)直學(xué)校立即下發(fā),要求各位教師在開學(xué)前填寫個(gè)人提升計(jì)劃,交學(xué)校作為教育教學(xué)常規(guī)資料,同時(shí)作為一學(xué)年教師年度與績(jī)效考核的重要依據(jù),也是作為教師三年崗位晉升的重要依據(jù),請(qǐng)各教育管理中心、中小學(xué)(幼兒園)將個(gè)人提升計(jì)劃納入教師管理和考核辦法內(nèi)容。提升印證資料必須以文件和證書為準(zhǔn)。百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)—學(xué)年度第學(xué)期
教師學(xué)科授課計(jì)劃年級(jí)及班級(jí):科目:執(zhí)教教師:填表日期:年月日一、指導(dǎo)思想二、教材分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)五、教育學(xué)的措施六、教學(xué)進(jìn)度安排周次理論教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)作業(yè)布置(注明章節(jié)頁數(shù))滲透法制教育內(nèi)容第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周第20周第21周第22周百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃參加輔導(dǎo)學(xué)生姓名輔導(dǎo)教師:學(xué)生現(xiàn)
狀分析培養(yǎng)目標(biāo)具體措施年月年月年月年月年月百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
學(xué)困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
德困生輔導(dǎo)計(jì)劃參加輔導(dǎo)學(xué)生姓名輔導(dǎo)教師:學(xué)生現(xiàn)
狀分析培養(yǎng)目標(biāo)具體措施年月年月年月年月年月百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
德困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
德困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
德困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
德困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
德困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)至學(xué)年度第學(xué)期
德困生輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生情
況分析輔導(dǎo)過程及方法輔導(dǎo)小結(jié)家校聯(lián)系記錄1學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)時(shí)間地點(diǎn)家長(zhǎng)姓名聯(lián)系方式情況記錄學(xué)生近期在校情況二、家長(zhǎng)意見建議備注:家校聯(lián)系方式有家長(zhǎng)到校面談、到學(xué)生家家訪、電話聯(lián)系。家校聯(lián)系記錄2學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)時(shí)間地點(diǎn)家長(zhǎng)姓名聯(lián)系方式情況記錄一、學(xué)生近期在校情況二、家長(zhǎng)意見建議備注:家校聯(lián)系方式有家長(zhǎng)到校面談、到學(xué)生家家訪、電話聯(lián)系。家校聯(lián)系記錄3學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)時(shí)間地點(diǎn)家長(zhǎng)姓名聯(lián)系方式情況記錄一、學(xué)生近期在校情況二、家長(zhǎng)意見建議備注:家校聯(lián)系方式有家長(zhǎng)到校面談、到學(xué)生家家訪、電話聯(lián)系。家校聯(lián)系記錄4學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)時(shí)間地點(diǎn)家長(zhǎng)姓名聯(lián)系方式情況記錄一、學(xué)生近期在校情況二、家長(zhǎng)意見建議備注:家校聯(lián)系方式有家長(zhǎng)到校面談、到學(xué)生家家訪、電話聯(lián)系。家校聯(lián)系記錄5學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)時(shí)間地點(diǎn)家長(zhǎng)姓名聯(lián)系方式情況記錄一、學(xué)生近期在校情況二、家長(zhǎng)意見建議備注:家校聯(lián)系方式有家長(zhǎng)到校面談、到學(xué)生家家訪、電話聯(lián)系。家校聯(lián)系記錄6學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)時(shí)間地點(diǎn)家長(zhǎng)姓名聯(lián)系方式情況記錄一、學(xué)生近期在校情況二、家長(zhǎng)意見建議備注:家校聯(lián)系方式有家長(zhǎng)到校面談、到學(xué)生家家訪、電話聯(lián)系。家校聯(lián)系記錄7學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)時(shí)間地點(diǎn)家長(zhǎng)姓名聯(lián)系方式情況記錄一、學(xué)生近期在校情況二、家長(zhǎng)意見建議備注:家校聯(lián)系方式有家長(zhǎng)到校面談、到學(xué)生家家訪、電話聯(lián)系。家校聯(lián)系記錄8學(xué)生姓名學(xué)生所在班級(jí)時(shí)間地點(diǎn)家長(zhǎng)姓名聯(lián)系方式情況記錄一、學(xué)生近期在校情況二、家長(zhǎng)意見建議備注:家校聯(lián)系方式有家長(zhǎng)到校面談、到學(xué)生家家訪、電話聯(lián)系。百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)家訪記錄1學(xué)校:填表人:學(xué)生姓名家庭現(xiàn)住址□城市□縣鎮(zhèn)□農(nóng)村具體位置:家長(zhǎng)姓名聯(lián)系電話家訪時(shí)間學(xué)生家庭情況家庭成員構(gòu)成:監(jiān)護(hù)人:家庭收入情況:學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活狀況家長(zhǎng)意見及建議家訪效果家訪教師心得體會(huì)教師簽名:
.
年月日說明:根據(jù)市教育局(畢教辦師〔2012〕71號(hào)文件要求,請(qǐng)各校將《家訪手記》作為“課外訪萬家”教師家訪日常工作記錄,旨在提升師德建設(shè)和育人水平,請(qǐng)各校及時(shí)下載分發(fā)各學(xué)科教師,對(duì)學(xué)困生、貧困生等學(xué)生進(jìn)行家訪,并將家訪情況與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋,將《家訪手記》交教務(wù)處作學(xué)校工作檢查備用。同時(shí)請(qǐng)各學(xué)校一月報(bào)送兩篇信息簡(jiǎn)報(bào)到教育局。家訪過程中的所見所聞、心得感悟等詳細(xì)內(nèi)容可另附頁。百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)家訪記錄2學(xué)校:填表人:學(xué)生姓名家庭現(xiàn)住址□城市□縣鎮(zhèn)□農(nóng)村具體位置:家長(zhǎng)姓名聯(lián)系電話家訪時(shí)間學(xué)生家庭情況家庭成員構(gòu)成:監(jiān)護(hù)人:家庭收入情況:學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活狀況家長(zhǎng)意見及建議家訪效果家訪教師心得體會(huì)教師簽名:
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年月日說明:根據(jù)市教育局(畢教辦師〔2012〕71號(hào)文件要求,請(qǐng)各校將《家訪手記》作為“課外訪萬家”教師家訪日常工作記錄,旨在提升師德建設(shè)和育人水平,請(qǐng)各校及時(shí)下載分發(fā)各學(xué)科教師,對(duì)學(xué)困生、貧困生等學(xué)生進(jìn)行家訪,并將家訪情況與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋,將《家訪手記》交教務(wù)處作學(xué)校工作檢查備用。同時(shí)請(qǐng)各學(xué)校一月報(bào)送兩篇信息簡(jiǎn)報(bào)到教育局。家訪過程中的所見所聞、心得感悟等詳細(xì)內(nèi)容可另附頁。百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)家訪記錄3學(xué)校:填表人:學(xué)生姓名家庭現(xiàn)住址□城市□縣鎮(zhèn)□農(nóng)村具體位置:家長(zhǎng)姓名聯(lián)系電話家訪時(shí)間學(xué)生家庭情況家庭成員構(gòu)成:監(jiān)護(hù)人:家庭收入情況:學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活狀況家長(zhǎng)意見及建議家訪效果家訪教師心得體會(huì)教師簽名:
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年月日說明:根據(jù)市教育局(畢教辦師〔2012〕71號(hào)文件要求,請(qǐng)各校將《家訪手記》作為“課外訪萬家”教師家訪日常工作記錄,旨在提升師德建設(shè)和育人水平,請(qǐng)各校及時(shí)下載分發(fā)各學(xué)科教師,對(duì)學(xué)困生、貧困生等學(xué)生進(jìn)行家訪,并將家訪情況與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋,將《家訪手記》交教務(wù)處作學(xué)校工作檢查備用。同時(shí)請(qǐng)各學(xué)校一月報(bào)送兩篇信息簡(jiǎn)報(bào)到教育局。家訪過程中的所見所聞、心得感悟等詳細(xì)內(nèi)容可另附頁。百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)家訪記錄4學(xué)校:填表人:學(xué)生姓名家庭現(xiàn)住址□城市□縣鎮(zhèn)□農(nóng)村具體位置:家長(zhǎng)姓名聯(lián)系電話家訪時(shí)間學(xué)生家庭情況家庭成員構(gòu)成:監(jiān)護(hù)人:家庭收入情況:學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活狀況家長(zhǎng)意見及建議家訪效果家訪教師心得體會(huì)教師簽名:
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年月日說明:根據(jù)市教育局(畢教辦師〔2012〕71號(hào)文件要求,請(qǐng)各校將《家訪手記》作為“課外訪萬家”教師家訪日常工作記錄,旨在提升師德建設(shè)和育人水平,請(qǐng)各校及時(shí)下載分發(fā)各學(xué)科教師,對(duì)學(xué)困生、貧困生等學(xué)生進(jìn)行家訪,并將家訪情況與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋,將《家訪手記》交教務(wù)處作學(xué)校工作檢查備用。同時(shí)請(qǐng)各學(xué)校一月報(bào)送兩篇信息簡(jiǎn)報(bào)到教育局。家訪過程中的所見所聞、心得感悟等詳細(xì)內(nèi)容可另附頁。百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)公開課教案【課題】課題:【授課日期】年月日星期【授課班級(jí)】班第節(jié)【課型】新授課復(fù)習(xí)課習(xí)題課【授課教師】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)用具】【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)【教學(xué)過程】如下:導(dǎo)入新課:新課教學(xué):課堂練習(xí):課堂小結(jié):課后作業(yè):板書設(shè)計(jì):課后反思:百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)公開課說課記錄教師姓名性別專技資格年級(jí)及學(xué)科題目說課時(shí)間說課內(nèi)容說學(xué)生說教材說目的說教法說學(xué)法說教學(xué)程序教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià)注:說課的內(nèi)容必須將學(xué)生、教材、目的、教法、學(xué)法、教學(xué)程序細(xì)化,教研組長(zhǎng)要作好評(píng)價(jià)。百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)示范課教案【課題】課題:【授課日期】年月日星期【授課班級(jí)】班第節(jié)【課型】新授課復(fù)習(xí)課習(xí)題課【授課教師】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)用具】【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)【教學(xué)過程】如下:導(dǎo)入新課:新課教學(xué):課堂練習(xí):課堂小結(jié):課后作業(yè):板書設(shè)計(jì):課后反思:百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)示范課說課記錄教師姓名性別專技資格年級(jí)及學(xué)科題目說課時(shí)間說課內(nèi)容說學(xué)生說教材說目的說教法說學(xué)法說教學(xué)程序教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià)注:說課的內(nèi)容必須將學(xué)生、教材、目的、教法、學(xué)法、教學(xué)程序細(xì)化,教研組長(zhǎng)要作好評(píng)價(jià)。百里杜鵑第二中學(xué)集體備課教案(備課)單位:負(fù)責(zé)人:教研組:課題名稱教學(xué)時(shí)數(shù)授課對(duì)象班級(jí)科目授課教師主持人教學(xué)時(shí)間觀察員記錄人參加教員備課內(nèi)容與討論分析記錄教材分析(教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn))學(xué)生分析(學(xué)生特點(diǎn))學(xué)情分析(班級(jí)特點(diǎn))教法分析(三維目標(biāo))技能運(yùn)用(使用何種技能)導(dǎo)入過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(上課)活動(dòng)主要活動(dòng)內(nèi)容教師角色學(xué)生角色預(yù)期效果活動(dòng)設(shè)計(jì)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)課后反思百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)科滲透法制教育教案【課題】課題:【授課日期】年月日星期【授課班級(jí)】班第節(jié)【課型】新授課復(fù)習(xí)課習(xí)題課【授課教師】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)用具】【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)【教學(xué)過程】如下:導(dǎo)入新課:新課教學(xué):課堂練習(xí):課堂小結(jié):課后作業(yè):板書設(shè)計(jì):課后反思:百里杜鵑管理區(qū)第二中學(xué)科滲透法制教育教案【課題】課題:【授課日期】年月日星期【授課班級(jí)】班第節(jié)【課型】新授課復(fù)習(xí)課習(xí)題課【授課教師】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)用具】【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)【教學(xué)過程】如下:導(dǎo)入新課:新課教學(xué):課堂練習(xí):課堂小結(jié):課后作業(yè):板書設(shè)計(jì):課后反思:學(xué)科滲透法制教育教學(xué)反思教師姓名任教年級(jí)科目反思時(shí)間反思章節(jié)內(nèi)容反思過程教學(xué)回顧滲透法律法規(guī)內(nèi)容成功之處不足之處努力方向百里杜鵑第二中學(xué)教師聽課、評(píng)課記錄表教研組班級(jí)學(xué)科執(zhí)教人時(shí)間年月日第周星期上(下)午第節(jié)課題聽課人教學(xué)過程瞬時(shí)點(diǎn)評(píng)(亮點(diǎn)或者存在問題)滲透法制
教育情況滲透德育
教育情況滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育情況對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):
不足:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)因好較好一般情景過程學(xué)習(xí)興趣自信心認(rèn)識(shí)過程學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展因材施教尊重個(gè)性差異面向全體學(xué)生思想教育正能量、法制教育和中華傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)技能教態(tài)板書教具綜合評(píng)價(jià)百里杜鵑第二中學(xué)教師聽課、評(píng)課記錄表教研組班級(jí)學(xué)科執(zhí)教人時(shí)間年月日第周星期上(下)午第節(jié)課題聽課人教學(xué)過程瞬時(shí)點(diǎn)評(píng)(亮點(diǎn)或者存在問題)滲透法制
教育情況滲透德育
教育情況滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育情況對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):
不足:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)因好較好一般情景過程學(xué)習(xí)興趣自信心認(rèn)識(shí)過程學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展因材施教尊重個(gè)性差異面向全體學(xué)生思想教育正能量、法制教育和中華傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)技能教態(tài)板書教具綜合評(píng)價(jià)百里杜鵑第二中學(xué)教師聽課、評(píng)課記錄表教研組班級(jí)學(xué)科執(zhí)教人時(shí)間年月日第周星期上(下)午第節(jié)課題聽課人教學(xué)過程瞬時(shí)點(diǎn)評(píng)(亮點(diǎn)或者存在問題)滲透法制
教育情況滲透德育
教育情況滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育情況對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):
不足:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)因好較好一般情景過程學(xué)習(xí)興趣自信心認(rèn)識(shí)過程學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展因材施教尊重個(gè)性差異面向全體學(xué)生思想教育正能量、法制教育和中華傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)技能教態(tài)板書教具綜合評(píng)價(jià)百里杜鵑第二中學(xué)教師聽課、評(píng)課記錄表教研組班級(jí)學(xué)科執(zhí)教人時(shí)間年月日第周星期上(下)午第節(jié)課題聽課人教學(xué)過程瞬時(shí)點(diǎn)評(píng)(亮點(diǎn)或者存在問題)滲透法制
教育情況滲透德育
教育情況滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育情況對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):
不足:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)因好較好一般情景過程學(xué)習(xí)興趣自信心認(rèn)識(shí)過程學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展因材施教尊重個(gè)性差異面向全體學(xué)生思想教育正能量、法制教育和中華傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)技能教態(tài)板書教具綜合評(píng)價(jià)百里杜鵑第二中學(xué)教師聽課、評(píng)課記錄表教研組班級(jí)學(xué)科執(zhí)教人時(shí)間年月日第周星期上(下)午第節(jié)課題聽課人教學(xué)過程瞬時(shí)點(diǎn)評(píng)(亮點(diǎn)或者存在問題)滲透法制
教育情況滲透德育
教育情況滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育情況對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):
不足:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)因好較好一般情景過程學(xué)習(xí)興趣自信心認(rèn)識(shí)過程學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展因材施教尊重個(gè)性差異面向全體學(xué)生思想教育正能量、法制教育和中華傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)技能教態(tài)板書教具綜合評(píng)價(jià)百里杜鵑第二中學(xué)教師聽課、評(píng)課記錄表教研組班級(jí)學(xué)科執(zhí)教人時(shí)間年月日第周星期上(下)午第節(jié)課題聽課人教學(xué)過程瞬時(shí)點(diǎn)評(píng)(亮點(diǎn)或者存在問題)滲透法制
教育情況滲透德育
教育情況滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育情況對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):
不足:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)因好較好一般情景過程學(xué)習(xí)興趣自信心認(rèn)識(shí)過程學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展因材施教尊重個(gè)性差異面向全體學(xué)生思想教育正能量、法制教育和中華傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)技能教態(tài)板書教具綜合評(píng)價(jià)百里杜鵑第二中學(xué)教師聽課、評(píng)課記錄表教研組班級(jí)學(xué)科執(zhí)教人時(shí)間年月日第周星期上(下)午第節(jié)課題聽課人教學(xué)過程瞬時(shí)點(diǎn)評(píng)(亮點(diǎn)或者存在問題)滲透法制
教育情況滲透德育
教育情況滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育情況對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):
不足:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)因好較好一般情景過程學(xué)習(xí)興趣自信心認(rèn)識(shí)過程學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展因材施教尊重個(gè)性差異面向全體學(xué)生思想教育正能量、法制教育和中華傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)技能教態(tài)板書教具綜合評(píng)價(jià)百里杜鵑第二中學(xué)教師聽課、評(píng)課記錄表教研組班級(jí)學(xué)科執(zhí)教人時(shí)間年月日第周星期上(下)午第節(jié)課題聽課人教學(xué)過程瞬時(shí)點(diǎn)評(píng)(亮點(diǎn)或者存在問題)滲透法制
教育情況滲透德育
教育情況滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育情況對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):
不足:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)因好較好一般情景過程學(xué)習(xí)興趣自信心認(rèn)識(shí)過程學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展因材施教尊重個(gè)性差異面向全體學(xué)生思想教育正能量、法制教育和中華傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)技能教態(tài)板書教具綜合評(píng)價(jià)百里杜鵑第二中學(xué)教師聽課、評(píng)課記錄表教研組班級(jí)學(xué)科執(zhí)教人時(shí)間年月日第周星期上(下)午第節(jié)課題聽課人教學(xué)過程瞬時(shí)點(diǎn)評(píng)(亮點(diǎn)或者存在問題)滲透法制
教育情況滲透德育
教育情況滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育情況對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):
不足:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)因好較好一般情景過程學(xué)習(xí)興趣自信心認(rèn)識(shí)過程學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展因材施教尊重個(gè)性差異面向全體學(xué)生思想教育正能量、法制教育和中華傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)技能教態(tài)板書教具綜合評(píng)價(jià)百里杜鵑第二中學(xué)教師聽課、評(píng)課記錄表教研組班級(jí)學(xué)科執(zhí)教人時(shí)間年月日第周星期上(下)午第節(jié)課題聽課人教學(xué)過程瞬時(shí)點(diǎn)評(píng)(亮點(diǎn)或者存在問題)滲透法制
教育情況滲透德育
教育情況滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育情況對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):
不足:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)因好較好一般情景過程學(xué)習(xí)興趣自信心認(rèn)識(shí)過程學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展因材施教尊重個(gè)性差異面向全體學(xué)生思想教育正能量、法制教育和中華傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)技能教態(tài)板書教具綜合評(píng)價(jià)百里杜鵑第二中學(xué)教師聽課、評(píng)課記錄表教研組班級(jí)學(xué)科執(zhí)教人時(shí)間年月日第周星期上(下)午第節(jié)課題聽課人教學(xué)過程瞬時(shí)點(diǎn)評(píng)(亮點(diǎn)或者存在問題)滲透法制
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教育情況滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育情況對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):
不足:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)因好較好一般情景過程學(xué)習(xí)興趣自信心認(rèn)識(shí)過程學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展因材施教尊重個(gè)性差異面向全體學(xué)生思想教育正能量、法制教育
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