滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5篇

滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5篇1.滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《寶鏡》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解詞句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，設(shè)疑激趣。1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。2、讀一讀，猜一猜。3、出示課題，齊讀4、讀了課題你想知道什么？為什么稱它為寶鏡？有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（爭(zhēng)取多讀幾遍）2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果（1）出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪（2）各種形式讀詞（3）“將”是多音字，注意在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。4、交流。5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。三、細(xì)讀課文，明白事理。1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡？2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。（出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀）（1）我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。（2）“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生?！保?）老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩！”3、重點(diǎn)知道第三句：（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么？（2）讀句理解：搶，讀好句子。（3）出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的？快速讀課文，找到句子用曲線劃出。（1）出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。?）學(xué)習(xí)生字：摔、砸（特別注意摔的書(shū)寫(xiě)）（3）讀好句子（指名讀、齊讀）5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?？后?lái)又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”？四、小結(jié)課文。1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。五、布置作業(yè)1、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事？收集資料講一講。2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做？2.滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《西湖名堤》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語(yǔ)10個(gè)。2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過(guò)”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫(xiě)白堤、蘇堤景色的句子。3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。4、讀課文，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)“假如我來(lái)到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。5、了解白堤和蘇堤的來(lái)歷，感受西湖不僅秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說(shuō)，一物一景都富有情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語(yǔ)10個(gè)。2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過(guò)”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫(xiě)白堤、蘇堤景色的句子。教學(xué)難點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。2、讀課文，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)“假如我來(lái)到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題。1、小朋友，你們知道“上有天堂，下有蘇杭”這句話嗎？2、出示：杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。3、學(xué)習(xí)生字：堤鑲嵌4、讀一讀這句話，你去過(guò)西湖嗎？西湖怎么樣？有哪些美景？5、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首有關(guān)西湖的詩(shī)，其中有一句：“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睂?xiě)的就是西湖的美景。今天我們要再去領(lǐng)略西湖的美麗，去看看那里的“名堤”6、（出示課題）西湖名堤齊讀。二、整體感知課文：1、教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪兩座”名堤”？（白堤和蘇堤）2、自學(xué)課文的生字。3、交流：拆字的方法：碩蘇換部首的方法：拂眺掠錦淡三、學(xué)習(xí)課文：1、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：（1）男女聲分別讀第二小節(jié)。（2）比賽讀。（3）你最喜歡哪一句話？為什么？（4）出示：層層疊疊連綿起伏（5）請(qǐng)你在這兩小節(jié)中找出三句比喻句，并用直線劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)它們分別是把什么比作什么？（6）你能看著圖試著把這些優(yōu)美的語(yǔ)句背出來(lái)嗎？（7）學(xué)生背誦優(yōu)美語(yǔ)句。2、學(xué)習(xí)課文第三、四、五小節(jié)：（1）朗讀課文第三、四、五小節(jié)。（2）思考：為什么把蘇堤和白堤稱為是“名堤”（因?yàn)樗鼈兊膩?lái)歷與我國(guó)歷有名的詩(shī)人有關(guān)；因?yàn)閮傻叹吧珒?yōu)美，世界聞名；還因?yàn)檫@是白居易和蘇東坡為解除當(dāng)?shù)厝嗣窦部?，興修水利。）（3）齊讀這三小節(jié)。四、說(shuō)話練習(xí)：開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，各自介紹西湖美景，名堤傳說(shuō)、西湖的其他景觀和傳說(shuō)。比一比看誰(shuí)介紹得清楚、有趣。五、作業(yè)布置。A：1、抄寫(xiě)字詞。2、了解有關(guān)西湖的景觀和傳說(shuō)。B：1、抄寫(xiě)字詞。2、背誦有關(guān)西湖的詩(shī)句。3.滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《歌聲》教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話揭示課題1、師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？下面老師就請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)。你們聽(tīng)聽(tīng)，這是怎樣的歌聲？（播放音樂(lè)）出示（）（）的歌聲（）2、師：這是今天的歌聲帶給我們的感覺(jué)，那生活中，歌聲還能給我們帶來(lái)什么呢？3、師：看來(lái)音樂(lè)和我們的生活是密不可分的。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是——出示課題歌聲（齊讀）二、新授課文理解詞句過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)歌聲能救人，那到底是怎樣的歌聲呢？為什么說(shuō)能救人命呢？我們不急著回答，先一起來(lái)讀讀課文。（一）反復(fù)誦讀整體感知1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的把課文讀一遍，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、做到不、加字、不漏字，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。師：課文有幾小節(jié)？學(xué)生：手勢(shì)表示。2、師：為了讓更多同學(xué)能讀課文，老師想請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)字音了嗎？有沒(méi)有做到不加字不漏字？3、出示馬金納乘坐的輪船（），他（），絕望了。這時(shí)候，小姑娘用她（）、（）的歌聲（）了人們的（）和（），是歌聲救了大家。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀這個(gè)填空。（2）師：能不能讀了課文，自己完成填空，再說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（3）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)填空怎么做？（火車?yán)^續(xù)往下開(kāi)）（4）師：在這個(gè)填空中有四個(gè)生字，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)觸：讀這個(gè)字要注意什么？（翹舌音）開(kāi)火車讀絕：脆：你用什么方法記住它？（換部首）增：讀時(shí)要注意？（平舌音也是后鼻音）指名讀、齊讀、分析字形、書(shū)空。添：寫(xiě)右邊時(shí)要注意什么？誰(shuí)能有好方法記住這個(gè)點(diǎn)？（加上一點(diǎn)就是添）老師還要提醒大家寫(xiě)著兩點(diǎn)時(shí)要從左往右寫(xiě)。請(qǐng)你在桌子上寫(xiě)一遍。（5）師：這段話中還有一個(gè)詞語(yǔ)“筋疲力盡”，“筋疲力盡”是什么意思呢？讀讀第一小節(jié)，你們就能找到答案。（讀第一節(jié)）4、出示過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒(méi)有來(lái)。馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了。（1）師：對(duì)呀！課文中誰(shuí)筋疲力盡了？生答：馬金納。師：他再也……生答：沒(méi)有力氣游了。師：馬金納絕望了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“絕望”是什么意思嗎？生答：一點(diǎn)希望也沒(méi)有。（2）師：是呀，他一點(diǎn)希望都沒(méi)有了，誰(shuí)能讀讀這句話？評(píng)價(jià)：你讀對(duì)了，可我還是沒(méi)有聽(tīng)出絕望的感覺(jué)。你讀得真有感情，好像讓我看到了馬金納落入海中絕望的樣子。師：我們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀讀這句話。5、我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)填空，請(qǐng)女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)讀，一起讀，這就是這篇課文的主要意思。（二）誦讀課文理解詞句1、師：剛才我們讀了課文知道是小姑娘用歌聲拯救了大家，那課文是怎樣描寫(xiě)歌聲的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀第二、第三小節(jié)，用“——”劃出描寫(xiě)歌聲的句子。出示突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。教學(xué)：隱（前鼻音）聚：（“聚攏”的近義詞、反義詞）2、師：我們先來(lái)看第一句。（請(qǐng)2、3位學(xué)生讀）（1）師：“隱隱約約”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？生答：模模糊糊師：誰(shuí)能學(xué)著隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、模模糊糊這些詞語(yǔ)的樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)？（2）師：剛才同學(xué)們找到句子，說(shuō)小姑娘的歌聲是清脆、激昂的，那為什么馬金納聽(tīng)到的卻是隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的？生答：因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)風(fēng)浪很大，馬金納也已經(jīng)筋疲力盡，沒(méi)有力氣了。師：是呀，他當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡，再也沒(méi)有力氣游了，所以他聽(tīng)到的歌聲是——。生答：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)。（請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀）（3）師：此時(shí)的馬金納絕望了，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，這時(shí)，他突然怎樣了呢？出示馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。（4）指導(dǎo)朗讀。師：當(dāng)筋疲力盡的馬金納聽(tīng)到隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，頓時(shí)讀下去——。學(xué)生讀：覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。出示：拓展部分師：同學(xué)們，馬金納頓時(shí)有了力氣啊，我們把這句話再讀一讀。學(xué)生讀。師：他是拼命游的呀！誰(shuí)能讀出拼命的語(yǔ)氣？（評(píng)價(jià)聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到馬金納正拼命游的樣子齊讀）3、師：不久，馬金納看到什么呢？生讀。教學(xué)：罩（翹舍音）婦：（復(fù)習(xí)“女”字旁的字基本上和“女”有關(guān)）抹：（右邊第一橫長(zhǎng)，第二橫短）師：她一次又一次怎樣呢？生讀出示她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句句子，想象一下，這個(gè)小姑娘所處的環(huán)境是怎樣的？（你能聯(lián)系前面的課文具體說(shuō)說(shuō)這是怎樣的惡劣環(huán)境？對(duì)呀，成人的馬金納都已經(jīng)筋疲力盡，想想這個(gè)不滿10歲的小姑娘又會(huì)是怎樣的處境呢？）個(gè)別讀（指名讀）。師：這真是個(gè)勇敢、頑強(qiáng)的小姑娘（齊讀這句話）4、師：正是因?yàn)樗淮斡忠淮螐睦嘶ㄖ忻俺鲱^來(lái)，不停地唱歌，所以海風(fēng)出示海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。（齊讀）5、歌聲不僅為馬金納增添了勇氣和力量，同時(shí)也為其他落水的人增添勇氣和力量。當(dāng)他們聽(tīng)到歌聲后又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？出示：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們隱隱約約聽(tīng)到歌聲，一位婦女激動(dòng)地說(shuō)：“”；一個(gè)小男孩大叫：“”；一位快要凍僵的老先生哆哆嗦嗦地說(shuō)：“”。于是，（）。小女孩用她的歌聲把落水的人召喚了過(guò)來(lái)（出示：馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝歌聲游去。遠(yuǎn)處的人們像馬金納一樣聚攏過(guò)來(lái)。）歌聲還把什么召喚了過(guò)來(lái)？指名讀最后一節(jié)。交流。誰(shuí)說(shuō)歌聲不能救人，就是小女孩的歌聲救了大家。引讀：小女孩的歌聲，不僅給人們——，還——，所以這歌聲是——。三、拓展說(shuō)話，寫(xiě)字教學(xué)。課文中的歌聲可以救人，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)歌聲還能給人們帶來(lái)什么？四、總結(jié)全文指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了小姑娘用自己清脆、激昂的歌聲增添了人們的勇氣和力量，是歌聲救了大家。2、讀詞語(yǔ)3、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第22課歌聲，知道了一個(gè)小姑娘在落入大海后，不僅用歌聲鼓勵(lì)自己，鼓勵(lì)馬金納，還鼓勵(lì)了所有落水的人，使聽(tīng)到歌聲的人都得救了，這真是救命的歌聲呀！五、拓展4.滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《最后的玉米》第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、出示玉米圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)玉米。2、板書(shū)課題并齊讀。說(shuō)明：通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)生存疑，激起學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。2、分節(jié)接龍讀課文、學(xué)生正音。3、交流問(wèn)題：最棒的玉米成為最后的玉米是因?yàn)椋ǎ?。說(shuō)明：學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，了解最棒的玉米成為最后的玉米的原因，為下文學(xué)習(xí)作鋪墊。三、研讀重點(diǎn)，讀好課文1、自讀全文，圈出玉米心情變化的詞。2、交流，板書(shū)：自信并不灰心心灰意冷感激說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生抓住“最后的玉米在等待中心情的變化”這條線索來(lái)把握課文脈絡(luò)。3、自讀課文1-6小節(jié)，想想玉米“自信、并不灰心”的原因。（1）交流。（2）朗讀指導(dǎo)?！耙欢ㄊ亲钕日依??！币粋€(gè)長(zhǎng)得胖胖的玉米非常自信地說(shuō)。“是啊，你的確很棒?！敝車挠衩锥箭R聲贊美他。（學(xué)生字：棒）“明天一定會(huì)輪到我的?！焙馨舻挠衩撞⒉换倚摹?、自信、不灰心的玉米怎么會(huì)心灰意冷的呢？自讀7-9小節(jié)，想一想。說(shuō)明：圍繞玉米心灰意冷的原因展開(kāi)教學(xué)，抓住每一部分的不同點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)策略，扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，品讀了課文。句一：一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒(méi)有被摘走。（1）理解：唯獨(dú)（課件演示）（2）指導(dǎo)朗讀。句二：他那深褐色的漂亮胡須，現(xiàn)在已經(jīng)干透變白；原先長(zhǎng)得鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)，如今也變得像石頭那樣堅(jiān)硬了。他越看越覺(jué)得自己渾身上下一無(wú)是處。（1）貼變干變硬的玉米圖。（2）玉米的身上發(fā)生了很大的變化。讀讀課文，觀察圖片，你能介紹嗎？說(shuō)話練習(xí)：原先，玉米長(zhǎng)著（）的胡須，（）的果實(shí)，他覺(jué)得（）?，F(xiàn)在，玉米的胡須（），果實(shí)（），他覺(jué)得（）。說(shuō)明：運(yùn)用文本和圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：一是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣；二是引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，了解玉米的前后變化，體會(huì)玉米心灰意冷的原因。（3）朗讀指導(dǎo)。句三：“我一直以為自己是很棒的，其實(shí)是最差的。唉，看來(lái)我只好被太陽(yáng)烤，秋雨淋，直到腐爛掉為止了?！蹦莻€(gè)玉米連連嘆氣，老是抱怨自己的運(yùn)氣不好。（1）說(shuō)說(shuō)玉米的用處。（2）學(xué)生字：唉、烤、淋、怨（3）指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)10-12小節(jié)（1）師戴頭飾扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米，有什么問(wèn)題想問(wèn)？（2）師：“你呀，可是今年地里長(zhǎng)得最棒的玉米了，有了你這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收的。”（3）最后的玉米，你明白了嗎？（學(xué)習(xí)“榮譽(yù)”）（4）指名讀玉米感激的話。說(shuō)明：要求學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，以最后的玉米身份展開(kāi)想象，理解此時(shí)最后玉米的心情。這既是對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。四、總結(jié)第二課時(shí)一、詞語(yǔ)練習(xí)1、讀詞語(yǔ)。2、選兩到三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)兩、三句話。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力圖在讓學(xué)生鞏固所學(xué)字詞的同時(shí)，通過(guò)選詞說(shuō)話一來(lái)積累文中語(yǔ)言，二來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。二、讀課文1、小組分角色讀課文。2、師生配合讀課文。三、說(shuō)一說(shuō)1、其實(shí)在生活中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到故事中的情形，盡管有時(shí)你像玉米一樣很棒，但別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你，怎么辦呢？2、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。3、積累句子：如果是玫瑰，總會(huì)開(kāi)花。只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之時(shí)。說(shuō)明：課堂教學(xué)的最后，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何正確對(duì)待自己，通過(guò)讀句，既幫助學(xué)生積累了詞句，又使學(xué)生懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)該相信自己，落實(shí)本課的情意目標(biāo)。四、寫(xiě)字指導(dǎo)5.滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《小黑魚(yú)》一、導(dǎo)入1、想象海底世界都有什么？2、出示圖一：小黑魚(yú)，談?wù)勥@是什么？說(shuō)說(shuō)他的樣子。3、這里只有一只小黑魚(yú)，你有什么問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：為什么只有一只？其他的魚(yú)呢？他有兄弟姐妹嗎？他有朋友嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《小黑魚(yú)》板書(shū)課題《小黑魚(yú)》。二、感受小黑魚(yú)的害怕、孤獨(dú)、傷心出示圖二：1、你看到了什么？2、小黑魚(yú)在哪里？3、想象他們?cè)谝黄饡?huì)干什么？4、現(xiàn)在的他只有一個(gè)人，是不是更加孤獨(dú)了呢？三、感受小黑魚(yú)的“發(fā)現(xiàn)”（一）出示圖二和文字1、發(fā)生了什么事情？2、采訪：你的哥哥姐姐呢？你的爸爸媽媽呢？你在大海里干什么啊？你現(xiàn)在的心情呢？出示：“他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨(dú)，傷心極了?！崩首x指導(dǎo)。（二）孤獨(dú)害怕的小黑魚(yú)一直游啊游，他看見(jiàn)了大海深處各種各樣的奇妙的東西。1、出示組圖一：水母（1）他看見(jiàn)了水母，看，水母是什么樣子的？（2）水母像什么？頭像什么？手臂像什么？（3）小黑魚(yú)覺(jué)得像什么？（彩虹果凍）出示句子：水母像彩虹果凍……（4）彩虹果凍有什么顏色？（5）朗讀指導(dǎo)。2、出示組圖二：大龍蝦（1）這是什么？從哪里看出來(lái)？（2）如果你是龍蝦，你會(huì)怎么樣抓魚(yú)？（動(dòng)作表演）（3）龍蝦像什么？（4）出示：大龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器……（5）朗讀指導(dǎo)。3、小黑魚(yú)還會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么呢？你猜猜看。預(yù)設(shè)：大海龜、珊瑚、海草、大鯨魚(yú)、金槍魚(yú)……4、看看你的發(fā)現(xiàn)跟小黑魚(yú)一樣不一樣呢？出示組圖三。哪個(gè)是你猜對(duì)了的？說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)最有趣？是什么樣的？預(yù)設(shè)：（1）怪魚(yú)怪魚(yú)像一根看不見(jiàn)的線牽著……他們?cè)趺从腥ぃ浚?）海草森林似的海草長(zhǎng)在糖果般的礁石上……小海魚(yú)認(rèn)為他都快迷路了，你看“森林般的海草”“森林般的海草”長(zhǎng)在哪里？有趣嗎？朗讀指導(dǎo)。（3）海鰻海鰻的尾巴有多長(zhǎng)連他自己都搞不清……小黑魚(yú)在上面可以干什么??？開(kāi)心嗎？讀一讀。（4）?？？敕奂t色的棕櫚樹(shù)，在風(fēng)中起舞。怎么神奇？學(xué)學(xué)他們的樣子。5、小黑魚(yú)看到了這么多的東西，你覺(jué)得海底世界怎么樣？預(yù)設(shè)：奇妙、奇特、神奇、美麗、有趣、美妙、奇異……并板書(shū)。