總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)

湛河區(qū)湛河區(qū)第三屆青年教師課堂教學(xué)技能大賽（決賽）教學(xué)設(shè)計(jì)總也倒不了的老屋（部編版，三年級(jí)上冊(cè)）單位:曹坑小學(xué)姓名：楚玉芹時(shí)間：2023.2.18一、教材分析：為提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)和基本能力，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書從中年級(jí)開始有目的地編排了四個(gè)閱讀策略單元，引導(dǎo)學(xué)生獲得必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略，使他們成為積極的閱讀者。本單元是第一個(gè)閱讀策略學(xué)習(xí)單元，以“預(yù)測(cè)故事情節(jié)，感受閱讀興趣”為主題，選編了《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》3篇課文。這3篇課文都是童話，《總也倒不了的老屋》是本單元的第一篇課文，是一篇精讀課文，情節(jié)生動(dòng)，故事完整。預(yù)測(cè)，是讀者根據(jù)線索去猜測(cè)。預(yù)測(cè)的作用，一是激發(fā)閱讀興趣；二是充分發(fā)揮想象。預(yù)測(cè)要注意兩個(gè)方面，一要根據(jù)一定線索有依據(jù)地猜，不是讓學(xué)生亂猜；二重點(diǎn)不是猜對(duì)與否，而是在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中，進(jìn)一步理解文本內(nèi)容?！犊傄驳共涣说睦衔荨肺闹械拈喿x旁批和文后的練習(xí)，提示了預(yù)測(cè)的兩個(gè)依據(jù)，一是根據(jù)文本提供的線索預(yù)測(cè)，如通過題目、插圖、文本內(nèi)容里的一些線索，預(yù)測(cè)文本的主要內(nèi)容；二是根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)預(yù)測(cè)，如結(jié)合生活中的相似情境，對(duì)文本的故事發(fā)展走向、人物命運(yùn)、作者的情感態(tài)度等進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)還有一個(gè)依據(jù)是通過閱讀文本前面的內(nèi)容，理解預(yù)測(cè)后面故事的發(fā)展情節(jié)，這將在后面兩篇課文的學(xué)習(xí)中予以落實(shí)。學(xué)情分析：作為一篇學(xué)習(xí)閱讀策略的課文，教學(xué)中一定要處理好閱讀與策略學(xué)習(xí)的關(guān)系。三年級(jí)上學(xué)期，兒童學(xué)習(xí)剛從低年段步入中年段，學(xué)習(xí)生字詞，能正確、有感情地朗讀課文仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。本文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)提示了故事的主要內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)捕捉關(guān)鍵詞句理清故事脈絡(luò)也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。此兩點(diǎn)為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。了解預(yù)測(cè)的一般方法，知道預(yù)測(cè)要有依據(jù)，嘗試根據(jù)文章內(nèi)容里的一些線索預(yù)測(cè)故事發(fā)展，應(yīng)滲透在童話故事閱讀之中。由于預(yù)測(cè)的目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維的邏輯性和嚴(yán)密性，所以關(guān)于預(yù)測(cè)策略的學(xué)習(xí)既是第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)提示語(yǔ)、人物對(duì)話有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生尋找預(yù)測(cè)的依據(jù)，了解預(yù)測(cè)的一般方法，知道預(yù)測(cè)是有依據(jù)的。3.激發(fā)預(yù)測(cè)的興趣，并嘗試根據(jù)文章內(nèi)容里的一些線索預(yù)測(cè)故事發(fā)展。四、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)鞏固，默寫詞語(yǔ)課件出示：復(fù)習(xí)鞏固，默寫詞語(yǔ)。老屋年紀(jì)很老了，qiángbì吱吱呀呀地響，他zhǔnbèi倒下了。小貓、老母雞、小zhīzhū都來(lái)請(qǐng)求，老屋總也倒不了，讓小貓躲過了bàofēngyǔ安心睡覺，讓老母雞安心孵蛋，讓小zhīzhū織了又大又piàoliang的網(wǎng)。要求學(xué)生先看清題目，再在田字格中默寫。公布正確答案，學(xué)生自行訂正。再讀課文，聚焦策略方法1.預(yù)測(cè)的依據(jù)預(yù)測(cè)不是隨便猜測(cè)，一定要有依據(jù)。氣泡圖提示我們可以根據(jù)什么進(jìn)行預(yù)測(cè)？板書：文章的題目文中的插圖文章內(nèi)容里的一些線索2.預(yù)測(cè)依據(jù)：文章內(nèi)容里的一些線索生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)（1）文中的預(yù)測(cè)是怎樣的出來(lái)的？閱讀小伙伴的依據(jù)是什么？你能借助泡泡圖說一說嗎？=1\*GB3①第一處預(yù)測(cè)——“我想老屋可能會(huì)不耐煩了”，閱讀小伙伴怎么就能得出“我想老屋可能會(huì)不耐煩了”這個(gè)預(yù)測(cè)呢？=2\*GB3②分角色讀好第一個(gè)故事，注意三點(diǎn)：第一，讀好人物對(duì)話；第二，要想讀好人物對(duì)話，要關(guān)注提示語(yǔ)；第三，就是要一邊讀一邊想象故事的情境，進(jìn)入情境之中。學(xué)生自由練讀，分角色讀故事。=3\*GB3③讀了老屋和小貓的故事以及老母雞請(qǐng)求的話，小伙伴怎么就能得出“我想老屋可能會(huì)不耐煩了”這個(gè)預(yù)測(cè)，你們有沒有弄明白？（老屋準(zhǔn)備倒下了，小貓來(lái)請(qǐng)求再站一個(gè)晚上，老母雞現(xiàn)在要站21天。）小伙伴告訴我們他得出“我想老屋可能會(huì)不耐煩了”第二個(gè)依據(jù)是——生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎？誰(shuí)來(lái)說說。小結(jié)：現(xiàn)在我們終于明白了，小伙伴之所以預(yù)測(cè)——生讀：“我想老屋可能會(huì)不耐煩了”，一是依據(jù)——讀：故事里的內(nèi)容小貓剛剛離開，老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下。二是依據(jù)——讀：生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)不斷地被別人打擾，可能會(huì)覺得很煩。預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，預(yù)測(cè)要有依據(jù)。（2）預(yù)測(cè)依據(jù);文章內(nèi)容里的一些線索——故事情節(jié)的反復(fù)表格中的第二處預(yù)測(cè)“我猜到了老屋會(huì)怎么回答”小伙伴怎么就能預(yù)測(cè)到老屋會(huì)這樣回答？我們來(lái)讀讀第一、二個(gè)故事，看看故事里藏著什么秘密。分角色讀讀這兩個(gè)故事，我們發(fā)現(xiàn)了有很多相似之處，他們都是先寫（小動(dòng)物求助），再寫（老屋同意），接著寫（小動(dòng)物道謝），最后寫（老屋想倒下）。小結(jié)：小伙伴得出這個(gè)預(yù)測(cè)是依據(jù)故事情節(jié)是反復(fù)的這個(gè)文章內(nèi)容里的線索。下面，又會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫助呢？它又會(huì)請(qǐng)老屋幫什么忙呢？我們繼續(xù)編故事，小組之間分享自己的猜測(cè)，請(qǐng)代表以文中的語(yǔ)言形式講故事。（3）預(yù)測(cè)的結(jié)果可能和文章一樣，也可能不一樣（4）感悟老屋身上美好的品質(zhì)。正是因?yàn)槔衔莸纳屏迹抛尷衔莩闪恕翱傄驳共涣说睦衔荨?，正是因?yàn)槔衔莸臉酚谥?，才讓老屋成了“總也倒不了老屋”。五、趣味任?wù)，強(qiáng)化預(yù)測(cè)體驗(yàn)1.總結(jié)全文：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法——預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)不是隨便猜測(cè)，一定要有依據(jù)。我們可以根據(jù)文章的題目、文中的插圖、內(nèi)容里的線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過預(yù)測(cè)，我們感受到了閱讀帶給我們的快樂和思考。2.趣味作業(yè)：課下，讀一讀游歷童話王國(guó)中的故事，別忘了一邊讀，一邊預(yù)測(cè)，這樣