生于憂患死于安樂2

語文八年級上冊義務教育課程標準實驗教科書生于憂患，死于安樂《孟子》

花垣縣民族中學麻麗

孟子簡介

孟子：我國古代偉大的思想家，教育家，儒家學派的創(chuàng)始人之一。被尊稱為“亞圣”。與孔子并稱“孔孟”。相傳是孟子及其弟子所作，記錄了孟子的言論、活動，是儒家經(jīng)典之一，與《論語》、《大學》、《中庸》合稱為古代“四書”。

《孟子》舜發(fā)于畎畝之中傅說舉于版筑之間膠鬲舉于魚鹽之中行拂亂其所為法家拂士曾益其所不能給下列紅字注音：(quǎn)(yuè)(gé)(fú)(bì)(zēng)舜發(fā)于畎畝之中故天將降大任于斯人也曾益其所不能入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，請同學們根據(jù)聽到的朗讀，劃出下面句子的節(jié)奏。你劃分對了嗎？舜/發(fā)于/畎畝之中

故/天將降大任于/是人也

曾益/其所不能

入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患者，國/恒亡，自愿朗讀?。ㄏ胱x的小組站起來朗讀課文，看哪個組讀的最好，聲音最大。表現(xiàn)最好的加1分）“我們最敢秀”“我們來找茬”一個小組自愿以接龍的方式翻譯全文，剩下的同學找出他們翻譯中不正確的地方。（翻譯小組基礎(chǔ)分5分，每錯一處扣1分，扣完5分為止；找“茬”小組找對一處加1分，答錯不給分）人恒過

而后作征于色發(fā)于聲而后喻常；犯過失奮起臉色吟詠嘆息明白重點字詞使動用法苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身使……痛苦使……勞累使……饑餓使……貧困試譯文句1、故天將降大任于是人也2、必先苦其心志，勞其筋骨所以上天將要下達重大使命給這樣的人一定要使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累3、餓其體膚，空乏其身4、行拂亂其所為5、所以動心忍性，曾益其所不能使他受饑餓，以致肌膚消瘦；使他的身體遭受窮困之苦

使他所做的事情顛倒錯亂

用來使他的心驚動，使他的性情堅韌，增長他的才干

6、人恒過，然后能改7、困于心，衡于慮，而后作8、征于色，發(fā)于聲，而后喻人常犯過失，然后才能改正內(nèi)心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解

9、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡10、然后知生于憂患，而死于安樂也（一個國家）國內(nèi)如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，國外沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡這樣，人們才會明白，憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人委靡死亡

一詞多義

舜發(fā)于畎畝之中

征于色，發(fā)于聲

興起，被任用

表露，表現(xiàn)

發(fā)國恒亡則有去國懷鄉(xiāng)國家國都國合作交流

（下面的每個題中，哪個組最有理有據(jù)給小組加1分。）

“我們最有理”1、文章開頭列舉了哪些事例，運用什么樣的句式？

運用了排比句式，列舉了歷史上六位名人的事例：舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。想一想2、文章第一自然段引入的人物有什么共同點？

他們雖然出身卑微，歷經(jīng)了苦難的磨練，但都被提拔任用，做出了一番作為。3、讀第二自然段，“是人”會經(jīng)受哪些磨難？起先都要吃大苦，經(jīng)歷種種肉體和精神的折磨，從而鍛煉意志，增加才干。作者從哪些方面論證接受磨煉的益處？從正反兩方面來論證的。

先談人，方法是列舉同類事例，從個別到一般，歸納出作者的觀點，主要著眼于“生于憂患”，是全文的重點；后論國，主要著眼于“死于安樂”，還從正反兩方面進行論證。最后，提出文章的中心論點：生于憂患，死于安樂。議一議齊讀全