如何將民族傳統(tǒng)體育更好的融合在高校體育教學中獲獎科研報告

如何將民族傳統(tǒng)體育更好的融合在高校體育教學中獲獎科研報告摘

要：本文首先分析了民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學的現(xiàn)狀;然后從有助于推動學生身心健康水平的提升，有助于我國民族傳統(tǒng)體育得到更好的傳承等方面分析了民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學的作用;最后，從在教學過程中注重理論與實踐相結合、根據(jù)學生身心特點適當改進民族傳統(tǒng)體育項目等方面分析了民族傳統(tǒng)體育運動引入高校體育教學的策略，以期為推動高校民族傳統(tǒng)體育課程的開展盡綿薄之力。

關鍵詞：民族傳統(tǒng)體育;高校體育教學;現(xiàn)狀;作用;對策

1民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學的現(xiàn)狀分析

所謂民族傳統(tǒng)體育，主要指的是在一定范圍當中，由一個或者是多個民族共同進行的，具有一定民族特色，且具有歷史穩(wěn)定性的體育運動形式、體育文化活動。當前，有部分高校已經(jīng)開設了一些民族傳統(tǒng)體育項目課程，但是大多數(shù)也只是在云南、貴州等少數(shù)民族人口較多地區(qū)的高校才開設有民族傳統(tǒng)體育課程。由于受到多種因素的限制，即便有些高校開設了民族傳統(tǒng)體育課程，但是在實施的過程當中重視程度不足、推廣力度不夠、項目單一，也難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，為了更好地發(fā)揮出民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學中的作用，必須加大開發(fā)力度、加大推廣范圍，根據(jù)學生的需求以及當?shù)靥厣?，開發(fā)適合學生身心健康水平發(fā)展的民族傳統(tǒng)體育課程。

2民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學的作用分析

2.1有助于推動學生身心健康水平的提升

眾所周知，民族傳統(tǒng)體育具有健身性、養(yǎng)生性、娛樂性、多樣性等，根據(jù)其特色顯而易見，健身性與養(yǎng)生性有助于學生身心健康水平的發(fā)展，娛樂性與多樣性有助于豐富學校體育教學、提高學生的學習興趣與參與程度，提高體育教學效果。因此，有選擇性地將一些合適的民族傳統(tǒng)體育項目引入高校體育課程當中去，既能夠豐富體育教學內(nèi)容、提高學生的學習興趣，也能夠起到推動學生身心健康水平發(fā)展的作用。

2.2有助于我國民族傳統(tǒng)體育得到更好的傳承

所謂民族傳統(tǒng)體育的傳承，主要指的是把民族傳統(tǒng)體育所蘊含的物質文化成分以及非物質文化成分，諸如運動技能、起源與發(fā)展、文化與內(nèi)涵、運動場地設計與運動規(guī)則等內(nèi)容，一代一代相傳的一個過程。通過查閱相關文獻發(fā)現(xiàn)，民族傳統(tǒng)體育傳承的方式是多種多樣的，主要分為學校教育傳承、家族傳承、師徒傳承。在古代多以師徒傳承與家族傳承為主，而隨著我國學校教育的普及，時至今日，學校教育傳承已經(jīng)成為了我國民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展最主要的方式。每個人都必須接受學校教育，同時隨著高校的擴招，接受高等教育的人群也越來越多，因此，將民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學，毫無疑問，對于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承具有積極作用。

2.3有助于減少高校體育教學成本

通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，民族傳統(tǒng)體育運動項目的開展，許多都是就地取材，對于運動器材的要求不高，因此，將民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學，對于減少高校體育教學成本也具有積極的影響作用。具體可從以下三方面進行分析。首先，大部分民族傳統(tǒng)體育運動項目，都具有簡便易教的特征，其技術動作沒有嚴格的標準，同時對運動器材的要求也不高，這就有效避免了因為對運動器材、運動環(huán)境要求較高，避免對技能要求較高而無法開展的問題。其次，大部分民族傳統(tǒng)體育運動項目，都具有簡單易學的特征，由于在古代，大部分民族傳統(tǒng)體育項目，都是以口傳身教的方式進行教學的，發(fā)展至今也鮮有保存完整的文字資料以及標準的技術參數(shù)，因此，對于高校民族傳統(tǒng)體育教師而言，由于沒有嚴格的技能教學教材，必須依靠自己經(jīng)過無數(shù)次地細心實踐之后，才可以歸納出相對完整的技術、技能要領;同時對于大學生而言，唯有通過反復地練習，有可以起到改進技術動作、提高運動技能的效果。

3民族傳統(tǒng)體育運動引入高校體育教學的策略分析

3.1在教學過程中注重理論與實踐相結合

民族傳統(tǒng)體育蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，而高校民族傳統(tǒng)體育教學，許多都是以運動技能教學為主，鮮有對民族傳統(tǒng)體育文化知識進行講解的，從而影響了學生對體育項目更深層的了解，影響了學生興趣的激發(fā)，因此，在教學的過程當中，應該注意理論與實踐相結合，加大對民族傳統(tǒng)體育文化講解的教學，并且將理論教學與實踐教學相融合，以此來提升學生對項目內(nèi)涵的理解，提升學生的學習興趣，同時也有助于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承。

3.2根據(jù)學生身心特點適當改進民族傳統(tǒng)體育項目

由于大部分民族傳統(tǒng)體育運動項目，都具有民俗性、地域性以及民族性等特征，所以要將這種具有民族性、地域性、民族性的運動項目融入普通高校體育教學當中，讓更多的非少數(shù)民族的學生所接受，則需要根據(jù)高校以及學生的具體情況，適當?shù)貙椖窟M行改進。具體來講，應在繼承民族傳統(tǒng)體育文化精髓的基礎上，將民族傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代體育項目的特點相結合，迎合學生的興趣，適合學生身心發(fā)展特點，以提高學生的參與積極性。

3.3完善高校民族傳統(tǒng)體育課程教材

由于民族傳統(tǒng)體育運動項目，許多都是以言傳身授的形式傳承下來的，因此相關的用于教學的教材較少，而教學活動的開展，需要教材體系的保障，因此，為了更好地發(fā)揮出高校民族傳統(tǒng)體育課程的教學效果，則必須進一步完善高校民族傳統(tǒng)體育課程教材。在教材的編寫過程當中，應該注重理論與實踐相結合，深入挖掘民族傳統(tǒng)體育文化，讓學生能夠深層次地了解民族傳統(tǒng)體育;在技能教學方面，也應該做到圖文并茂，詳細地介紹技能要領，更好地輔助教師的教以及學生的學。

3.4改革高校民族傳統(tǒng)體育教學模式

在“以人為本”教學理念的指導之下，突出以學生為主體，做到因材施教。對于高校學生而言，學生之間在性別方面、身體素質方面都存在一定的差異性，因此，可改革傳統(tǒng)的班級授課方式，采用分組合作教學法、分層次教學法，以滿足不同類別學生的不同需要，這樣既有助于學生興趣的提升，也有助于教學效果的提升。

4結語

綜上所述可見，我國作為一個多民族的國家，擁有豐富的民