新課改背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新課改背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，尤其是在小學(xué)階段，占有非常重要的位置。這是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵階段。因此，對(duì)教師而言，了解數(shù)學(xué)教學(xué)方法尤為重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要在新課程改革下，根據(jù)教學(xué)觀念開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)方法，以不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

近年來(lái)，隨著新課程改革的有效實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了新的變化，教師的教學(xué)方法也有所更新，使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)不再是一個(gè)枯燥的課題。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在新時(shí)代，我們必須繼續(xù)傳達(dá)創(chuàng)新教學(xué)方法的精神，使學(xué)生在課堂上感受到生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上充滿熱情，能夠全面、高效地參與學(xué)習(xí)。以下，我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在新課程改革的背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)闡述。

一、與現(xiàn)實(shí)生活保持聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的課程改革一再?gòu)?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，借助數(shù)學(xué)教科書(shū)很容易找到對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)深層的數(shù)學(xué)支持。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行良好的溝通，并積極實(shí)踐“生活即教育”的教育觀，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“概率”部分時(shí)，我首先告訴學(xué)生：“在某些節(jié)日來(lái)臨之際，學(xué)校都會(huì)組織開(kāi)展一些文藝活動(dòng)進(jìn)行慶祝，如果某位學(xué)生需要在跳舞和朗誦等活動(dòng)中唱歌。猜猜他將是第幾個(gè)出場(chǎng)的？”以有效集中學(xué)生們的思考注意力。然后，我通過(guò)某些模棱兩可的現(xiàn)象豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠主動(dòng)參加“活動(dòng)”管理。之后，在課程計(jì)劃中，我展示了教科書(shū)“生活中的數(shù)學(xué)”部分，以便學(xué)生知道“概率”與我們的生活緊密相關(guān)，并且通過(guò)在教室里進(jìn)行測(cè)試，助力學(xué)生可以更好的鞏固課上所需。最后，我與學(xué)生們總結(jié)道：“我希望每個(gè)人都可以觀察生活、思考生活，并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)?！边@樣，通過(guò)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的結(jié)合，學(xué)生們對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、建立直觀的情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的教育環(huán)境中，教育領(lǐng)域中引入的教學(xué)資源不斷豐富，并且由于這些先進(jìn)的教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也在不斷提高。特別是多媒體技術(shù)已被廣泛地用于教育中，并且這種教學(xué)資源也受到了師生的高度評(píng)價(jià)。因此，在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分合理地利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)造直觀的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在直觀的屏幕上體驗(yàn)視覺(jué)知識(shí)的魅力，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也使其對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的有一個(gè)全面、深刻的了解。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研究“圖形運(yùn)動(dòng)（二）”這部分知識(shí)時(shí)，我首先使用多媒體技術(shù)在大屏幕上顯示了奧運(yùn)五環(huán)的一半，并要求學(xué)生觀察并猜測(cè)圖形是什么。并且引入了幾種不同國(guó)家和地區(qū)的國(guó)旗模型，使學(xué)生觀察后可以嘗試獨(dú)立思考本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激活他們的大腦并為進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。然后，我使用多媒體技術(shù)向?qū)W生動(dòng)態(tài)演示上述圖像的折疊動(dòng)畫，以便學(xué)生可以在直觀情況下預(yù)先了解非對(duì)稱圖形。之后，按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我指導(dǎo)學(xué)生完成了實(shí)際的教學(xué)過(guò)程。在學(xué)生的親身經(jīng)歷中，我給他們提供了使用“折疊”和“重疊”之類的詞來(lái)準(zhǔn)確描述軸對(duì)稱圖形的特性并識(shí)別圖形中對(duì)稱軸的機(jī)會(huì)，并且能夠在方格紙上繪制對(duì)稱圖形的另一面。最后，我使用多媒體技術(shù)進(jìn)行了課堂總結(jié)，以顯示輪廓圖，以幫助學(xué)生總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征，幫助學(xué)生對(duì)本章學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步理解，并組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。這樣，通過(guò)使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建直觀的情況，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，從而增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐技能，鍛煉了學(xué)生的空間概念，充分實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課的高質(zhì)量開(kāi)展。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力

問(wèn)題挑戰(zhàn)是一種在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的非常有用的教學(xué)方法，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一些老師錯(cuò)誤地認(rèn)為“題海式”教學(xué)策略是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在新課程改革指引下，我們需要優(yōu)化數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其準(zhǔn)確、精煉，以提高學(xué)生的思維能力，并完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研究“十進(jìn)制數(shù)法”這部分知識(shí)時(shí)，我首先在超市的課程中展示了玩具柜的圖片，以便學(xué)生可以清楚地看到不同價(jià)格的玩具，然后我問(wèn)學(xué)生：“如果毛絨玩具是9.9元，多少錢？買三個(gè)毛絨玩具是否要花錢？”然后，我要求學(xué)生嘗試寫下方程式來(lái)解決問(wèn)題，并一一分析學(xué)生正確的不同解決方案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)分和充分驗(yàn)證。然后，我要求學(xué)生思考最簡(jiǎn)單的解決方案，重點(diǎn)是讓學(xué)生分析十進(jìn)制乘法的算法，并進(jìn)行升華練習(xí)以提高學(xué)生的運(yùn)算技能。最后，我總結(jié)了這堂課，并讓學(xué)生分享了這堂課的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這種方式，我通過(guò)結(jié)合學(xué)生的熟悉情況，優(yōu)化了學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)發(fā)了學(xué)生簡(jiǎn)單的邏輯思維能力，幫助學(xué)生樹(shù)立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使學(xué)生掌握了小數(shù)乘以整數(shù)的通用計(jì)算方法，圓滿完成本課教學(xué)任務(wù)。

總而言之，在新課程改