學(xué)前教育中體育教學(xué)活動開展策略探究獲獎科研報告

學(xué)前教育中體育教學(xué)活動開展策略探究獲獎科研報告摘要：我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。這一教學(xué)目標(biāo)對學(xué)前教育教師提出了更高的要求，在教學(xué)的過程中，學(xué)前教育教師要重視體育互動開展的全面性，賦予體育教學(xué)更多的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;體育教育;戶外活動;混齡體育

根據(jù)國外部分研究機構(gòu)針對兒童的特點，提出兒童體適能的概念并對此進(jìn)行了深入研究與實踐。它是指體適能訓(xùn)練結(jié)合兒童愛玩的天性，不再僅僅局限于運動的形式，旨在通過合理的體能訓(xùn)練提高幼兒身體素質(zhì)，增強環(huán)境適應(yīng)能力、自我保護(hù)能力、心理自我調(diào)節(jié)能力。在現(xiàn)階段我國的學(xué)前教育教學(xué)過程中，幼兒教師也要重視適能概念的落實，積極地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并將其全新的教學(xué)理念應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)當(dāng)中，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、戶外體育活動開展，提高幼兒身體素質(zhì)

在幼兒園教學(xué)五大領(lǐng)域中，健康教育排在第一位，這就足以說明健康教育在學(xué)前教育中的地位。幼兒還處于人生成長的初步階段，在這一階段鍛煉幼兒的身體素質(zhì)對其以后的身體健康成長有著非常重要的作用。在學(xué)前教育體育教學(xué)的過程中，鍛煉幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體健康成長也是重點的教學(xué)目標(biāo)之一。在此過程中，幼兒教師要重視教學(xué)方式的“適能”性，使得教學(xué)方法能夠更好的適應(yīng)幼兒的心理特點和身體發(fā)育特點，只有這樣才能夠更好的增強幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長。

在學(xué)前教育教學(xué)中，幼兒教師可以通過組織障礙跑的戶外體育運動對其進(jìn)行教學(xué)。首先，幼兒教師可以利用生活中的物品，比如椅子、水瓶等當(dāng)作障礙物，分別擺放在跑道之上，為障礙跑教學(xué)開展做好鋪墊。之后幼兒教師將孩子們分別排好順序，以幼兒教師的口令為準(zhǔn)，讓孩子們依照順序進(jìn)行障礙跑游戲。通過這樣的教學(xué)活動，能夠很好地鍛煉孩子們的跑、跳能力，鍛煉孩子的腿部力量，培養(yǎng)孩子四肢協(xié)調(diào)能力。在此過程中，幼兒教師要充分地保障體育活動開展的安全性，以此更好地提高幼兒身體素質(zhì)。

二、競賽體育活動開展，培養(yǎng)幼兒拼搏精神

無論是在人生成長的過程中還是在學(xué)習(xí)生活過程中，道路不會都一直是平坦的，過程也不會永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，生活中總會遇到一些坎坷，但是遇到困難、坎坷不可怕，可怕的是因為遇到困難而逃避、退縮。在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，通過體育活動引入競爭機制的方式能夠很好地鍛煉孩子們的抗挫折能力，培養(yǎng)孩子拼搏精神，從而讓幼兒在以后的成長過程中以更加積極的態(tài)度面對這些困難、挫折，更好地促進(jìn)幼兒的人生成長。所以在學(xué)前教育體育教學(xué)的過程中，教師可以通過競賽體育活動開展的方式培養(yǎng)幼兒拼搏精神，鍛煉幼兒“不拋棄、不放棄”的堅韌性格，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。

學(xué)前教育教師可以通過開展跳繩比賽的方式對幼兒進(jìn)行競賽教學(xué)，培養(yǎng)幼兒頑強拼搏的精神。首先，幼兒教師要教受孩子們跳繩的技巧，從而保證跳繩比賽能夠順利進(jìn)行。在此之后，幼兒教師可以讓孩子們通過自由結(jié)組的方式將其平均分成兩組或者三組。讓組內(nèi)的幼兒分別在場地兩側(cè)相對站立。在教師發(fā)出口令之后，每組第一個幼兒邊走邊跳繩，將跳繩交給對面幼兒小組的第一個成員。然后自己站在小組隊尾，以此類推，直到幼兒跳完。最后以速度最快的小組獲勝。通過這樣的教學(xué)方式能夠很好地在比賽中培養(yǎng)孩子頑強拼搏的精神，提高幼兒抗挫折能力。幼兒教師要對輸?shù)舯荣惖挠變哼M(jìn)行鼓勵和夸獎，給予幼兒一定的信心，更好地提高幼兒的抗挫折能力。

三、混齡體育活動開展，提高幼兒社交能力

在現(xiàn)如今的學(xué)前教育教學(xué)過程中，幼兒們多是獨生子女，他們在家庭中接觸的人比較少，所以在社交能力上還是有一定欠缺的。社會交往能力是孩子智力發(fā)育非常重要的一部分，不同年齡段孩子的社會性發(fā)育有不同的表現(xiàn)，良好的社交能力能夠帶給孩子健康、自信和自尊。在學(xué)前教育體育活動開展的過程中幼兒教師要重視混齡體育活動的開展，讓幼兒能夠在不同年齡階段的交流中提升其社交能力，讓孩子樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享，培養(yǎng)幼兒良好的品德。

在戶外混齡體育游戲開展過程中，幼兒教師要注重給予孩子們一定的自我空間，尊重孩子在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。例如在利用戶外體育設(shè)施對孩子們進(jìn)行教學(xué)的時候，幼兒教師可以在保障幼兒安全的基礎(chǔ)上讓孩子們進(jìn)行自主運動。之后再積極地通過混齡體育活動的開展讓幼兒在不同年齡段孩子之間進(jìn)行互動，讓年齡大一點的孩子懂得謙讓，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。讓年齡小一點的幼兒能夠在混齡體育活動中學(xué)會更多的知識，增強自身的身體素質(zhì)和提高語言表達(dá)能力。再通過積極地開展游戲活動等形式更好的鍛煉幼兒的社交能力，以此來更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

四、主題體育活動開展，培養(yǎng)幼兒運動興趣

在學(xué)前教育教學(xué)過程中正是培養(yǎng)幼兒興趣的重要階段，而通過培養(yǎng)幼兒的運動興趣，能夠讓幼兒在以后的人生成長過程中有更好的“運動伴侶”，不僅僅是鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，重要的是讓幼兒能夠在開心或者傷心的時候有一種正確的、良好的發(fā)泄途徑。在學(xué)前教育體育教學(xué)的過程中，教師可以通過主題體育活動的開展對幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠認(rèn)識到更多的體育運動，從而激發(fā)起幼兒的運動興趣，促進(jìn)幼兒的成長。

幼兒教師在主題體育課活動開展的過程中，要充分地了解幼兒的心理特點和興趣特點，并針對其特點進(jìn)行教學(xué)。例如，在幼兒體育活動教學(xué)中開展籃球運動教學(xué)，通過籃球運動的方式能夠更好地鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，同時還能夠通過籃球運動的方式鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力?；蛘呤峭ㄟ^開展足球體育活動、跳繩體育活動等其他主題