小學(xué)英語-Unit3 B 讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

六年級下冊Unit3BReadandwrite教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：ReadandwriteP28-29教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進(jìn)一步發(fā)展，來激活相關(guān)的背景知識；2.能通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息和思考的能力；3.能夠從閱讀中獲取有用的句型口頭描述自己一天的活動，并能最終寫出一個(gè)小語段；4.能夠明白凡事都有好和壞兩個(gè)方面，在我們的努力下壞事也能轉(zhuǎn)化為壞事。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：1.能聽懂讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容并掌握基本的閱讀策略。2.大膽嘗試，仿寫一篇日記，培養(yǎng)基礎(chǔ)英語寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀技巧，掌握基本閱讀策略，并進(jìn)行大膽思考和嘗試英文寫作。教學(xué)設(shè)計(jì)：Step1.preparation(準(zhǔn)備活動)1.Freetalk:T:I’mveryhappytoday.Iwanttosharemylastweekendwithyou?課件呈現(xiàn)：MissZhang’sweekend:LastSaturday,Iwenttothecountryside.IwatchesbeautifulflowersandItookpicturesofthebeautifulofthecountryside.Itwasgood.LastSunday,itwasrainy.Istayedathomeallday.Itwasboring.Itwassobad.T:Howwasmylastweekend?引導(dǎo)學(xué)生回答：Itwasagoodbutalsoabadweekend.并且告訴學(xué)生：Lifeisfullofgoodandbadthings.2.T:Tellmeaboutyourweekend:（1）T:Howwasyourlastweekend?Ss:Itwasfine.T:Wheredidyougo?Ss:Iwentto...T:Whatdidyoudothere?Ss:Irodeabike./...Step2.Pre-reading過渡語：Todaywe’lltalkaboutWuYifan’slastFriday.T:WuYifanmetsomething.Somethingisgoodandsomethingisbad.ThebadthingisWuYifancouldn’tfindhiscap.Thegoodthing:Adoghelpedhimfindthecap.HecalleathedogMax.Then,Whatwillhappenednext?WuYifan’sfamilyandMaxbecomegoodfriends.Oneday,theywentoutforplaywithMax.Hereisadiary(日記).Let’sgotothediary.Inthispart,wearegoingtohave4challenges.Look!Thepigwascaughtbythefox.Let’shelphim,OK?Areyouready?Go!Challenge1:Readandcomplete:1.Readandcircle：

自讀短文，圈出下列單詞或詞組：abikeforthreepeople三人腳踏車basket籃子hotel賓館旅館dressedup打扮madeafunnyplay編排一個(gè)有趣的戲劇playedthepartof……扮演……角色lick舔laugh笑教師用圖片和聲音鏈接學(xué)習(xí)講解單詞及短語的意義和發(fā)音。Step3.In-readingChallenge2:Readquicklyandcomplete:(1)Readandnumber:自讀短文，給圖片排序：(2).Readandjudge(TorF):(1)Wedroveacarforthreepeople.()(2)Wedon’tbuyanygifts.()(3)Mumdidn’tfeelwell,sowestayedathome.()(3).Readcarefullyandfind:WhathappenedtoWuYifan’sfamily?Bad:Bad:________________________________________________Good:Good:____________________________________________________________________Listenandrepeat:HowwasWuYifan’slastFriday?學(xué)生回答：Itwasabaddaybutalsoagoodday!Challenge3:Readfastandfindmoredetails:(1).Whatdaywasit“today”?(2).Whatwasthedate?(3).Howwastheweather?(4).Whatdidtheydointhemorning?(5).Whathappenedintheafternoon?Whatdidtheydo?（生在尋找問題的答案同時(shí)了解更多有關(guān)日記的信息，并把關(guān)鍵詞匯以詞卡的形式貼到黑板上：如Friday,April23rd,sunny等以便后面講日記格式的時(shí)候用。并且講解一詞多義現(xiàn)象（dress打扮；連衣裙以及play扮演；話?。edressedup（打扮）andmadeafunnyplay.Mumhasabeautifuldress.Robinplayedthepartofadog.接著讓學(xué)生自讀課文。完成后給小豬解開第三條繩子。Challenge4:Retellthediaryandwriteanewdiary:(1)Retellthediary:Itwasasunnyday.WuYifanandhisfamilyabikeforthreepeople.Theypictures、gifts、anddeliciousfood.Butintheafternoon,hismumbadfruitandshedidn’tfeelwell,sotheyinthehotel.Tomakehismumhappy,theyupandafunnyplay.Robinthepartofadog.MaxonRobinandhim.Itwasabaddaybutalsoagoodday.學(xué)生復(fù)述完日記后問生Whatcanyoufind?之后總結(jié)出寫日記要用過去式。緊接著給學(xué)生講解英語日記的格式weekday(星期),date（日期）weather（天氣）Title(標(biāo)題可寫可不寫)Thebodyofthediary(日記正文)寫正文注意：1)用第一人稱來寫;2)日記多是在當(dāng)天晚上來記述當(dāng)天發(fā)生過的事情，動詞時(shí)態(tài)常使用過去時(shí)3)日記應(yīng)以時(shí)間發(fā)生的先后順序來展開，條理清楚，寫出真實(shí)感。(2)Writeanewdiary:Request(要求):PleaseremembertheformatofEnglishdiary.(按照英文日記的格式來寫）學(xué)生寫一篇日記并匯報(bào)，完成最后一個(gè)挑戰(zhàn)，解開小豬的最后一根繩子。小豬得救后，分享小豬的小故事：Myluckyday.看完之后點(diǎn)出深刻的主題Whatshouldwedowhenwemeetthebadthings?點(diǎn)到學(xué)習(xí)文本的真正目的：當(dāng)遇到壞事的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣面對，引起學(xué)生的深思。學(xué)生閱讀后通過尋找答案明白壞事變好事的道理隨機(jī)引出Badluckoftenbringsgoodluck.Behappyandtryyourbestinyourlife.對學(xué)生進(jìn)行情感教育。Step5、Progress.Homework:1.Retell(復(fù)述）thediary.2.Writeaboutyourbadbutgoodday.板書設(shè)計(jì)：Unit3BReadandwriteDiaryFridayApril23sunnyInthemorning…Intheafternoon…(body正文要用過去式。)六年級英語學(xué)情分析：現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)三年級就開始學(xué)習(xí)英語，進(jìn)入六年級的學(xué)生已經(jīng)對英語熟悉三年了。但是有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；另一方面，學(xué)生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎(chǔ)。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復(fù)和練習(xí)，而此時(shí)那些已經(jīng)具有大量英語基礎(chǔ)知識的學(xué)生面對這樣的同學(xué)和老師的教學(xué)，一開始或許還有一種自豪感，但很快便會十分無聊而影響課堂現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況外，還需了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等等。所以，在教學(xué)開始之前如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太高，會脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，就會降低教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者在高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前望而卻步；如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太低，也脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，會造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。因此，比較準(zhǔn)確的確定學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。所以我們要充分認(rèn)識學(xué)生，確定教學(xué)思路?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，他們在學(xué)習(xí)新知識前，已經(jīng)有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計(jì)和了解學(xué)生的這些已有積累作為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。所以針對以上情況，采取以下措施：1、及時(shí)幫助，以防為主小學(xué)英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，課下及時(shí)找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于這些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。2、講究教法，實(shí)施分層教學(xué)由于學(xué)生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強(qiáng)，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學(xué)，對他們來說，一再重復(fù)知識，是對時(shí)間的浪費(fèi)，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學(xué)，需要教師重復(fù)幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學(xué)生，一定要設(shè)計(jì)不同的方案。要樹立學(xué)生參與精神，不同層次的學(xué)生給予課堂和課后不同的任務(wù)。還要樹立學(xué)生主體意識，使不同層次的學(xué)生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練，利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。3、激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣在已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。4、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為在目前階段，抓學(xué)生的習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣?？傊?，我們要充分了解每個(gè)學(xué)生學(xué)情狀況，確定教學(xué)方案及對策。六年級下冊Unit3BReadandwrite教學(xué)效果分析：對于這種Readandwrite課型，大家都抱著一種不知如何去教的感覺，我在備課的時(shí)候也有這種感覺，直到上完課大家討論完之后，還是對這一課型有些不知如何處理。不過在這次備課、評課活動中發(fā)現(xiàn)了很多問題，得到了很大的收獲。（一）成功之處：1、對于所教內(nèi)容能夠循序漸進(jìn)的講授。教學(xué)設(shè)置時(shí)，對所教內(nèi)容進(jìn)行循序漸進(jìn)的講授，層層深入，這樣能夠讓學(xué)生在不知不覺中牢固的學(xué)好基本句型，并且能夠有效的練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。2、情景設(shè)置較真實(shí)。在英語教學(xué)中能否給學(xué)習(xí)者一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，是能否使其正確理解語言意義的首要因素，也是我們教育者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)重要切入點(diǎn)。在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用教師的weekend圖片，使學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，溫故知新。3、有效的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體為英語教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源。利用這些資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，給教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的方便。在這節(jié)課中，對文本的學(xué)習(xí)和解決略讀和細(xì)讀問題的時(shí)候，我巧妙利用了多媒體給教學(xué)帶來的方便，使學(xué)生在活躍的氣氛中練習(xí)了本課的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生主動思考，加大了學(xué)生的語言輸出量，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了鍛煉。（二）不足之處：1、朗讀訓(xùn)練的力度沒有達(dá)到，只重視了閱讀理解，忽視了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。2、注意發(fā)音習(xí)慣的培養(yǎng)。我在學(xué)生發(fā)音習(xí)慣的培養(yǎng)我對學(xué)生的要求提的不是很高，也沒有進(jìn)行過很規(guī)范的訓(xùn)練，使得學(xué)生在回答問題時(shí)沒有很好的運(yùn)用所學(xué)語言，比如在短語intheafternoon中the的發(fā)音有變化，我為了不打擾學(xué)生的思路，沒能及時(shí)給學(xué)生糾正。在今后的教學(xué)中，要注意在這方面嚴(yán)格要求學(xué)生和自己，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。經(jīng)過設(shè)計(jì)，備課，上課，這幾個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，對于讀寫部分的教學(xué)方法有了一定的了解，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中還有許多值得我去發(fā)現(xiàn)和解決的問題，隨著教材的步步深入，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，尋找出最佳的教學(xué)方法，來提高我的教學(xué)效果。六年級下冊Unit3BReadandwrite教材分析：本課是一節(jié)讀寫課，新教材閱讀教學(xué)把讀和寫結(jié)合了起來,由原來的重視讀改成讀和寫兼顧。因此，六年級的閱讀教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本特征分析，關(guān)注重點(diǎn)詞匯和句子的用法，分析和新句型的結(jié)構(gòu)，為仿寫，改寫做好準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容：ReadandwriteP28-29教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進(jìn)一步發(fā)展，來激活相關(guān)的背景知識；2.能通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息和思考的能力；3.能夠從閱讀中獲取有用的句型口頭描述自己一天的活動，并能最終寫出一個(gè)小語段；4.能夠明白凡事都有好和壞兩個(gè)方面，在我們的努力下壞事也能轉(zhuǎn)化為壞事。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：1.能聽懂讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容并掌握基本的閱讀策略。2.大膽嘗試，仿寫一篇日記，培養(yǎng)基礎(chǔ)英語寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀技巧，掌握基本閱讀策略，并進(jìn)行大膽思考和嘗試英文寫作。六年級下冊Unit3BReadandwrite課堂評測練習(xí)：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了如下分階段、層層遞進(jìn)的練習(xí)題：1.Readquicklyandnumber:自讀短文，給圖片排序2.Readandjudge(TorF):(1)Wedroveacarforthreepeople.()(2)Wedon’tbuyanygifts.()(3)Mumdidn’tfeelwell,sowestayedathome.()3.Readcarefullyandfind:WhathappenedtoWuYifan’sfamily?填表練習(xí)4.Findmoredetails:(1).Whatdaywasit“today”?(2).Whatwasthedate?(3).Howwastheweather?(4).Whatdidtheydointhemorning?(5).Whathappenedintheafternoon?Whatdidtheydo?5.Retellthediary:Itwasasunnyday.WuYifanandhisfamilyabikeforthreepeople.Theypictures、gifts、anddeliciousfood.Butintheafternoon,hismumbadfruitandshedidn’tfeelwell,sotheyinthehotel.Tomakehismumhappy,theyupandafunnyplay.Robinthepartofadog.MaxonRobinandhim.Itwasabaddaybutalsoagoodday.6.Writeanewdiary六年級下冊Unit3BReadandwrite教學(xué)反思：10月份，我有幸參加第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的一師一優(yōu)課活動，我執(zhí)教了小學(xué)英語六年級下冊Unit3BReadandwrite這一讀寫課。通過總結(jié)、分析和反思，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和不足：好的方面：1、學(xué)習(xí)了一些小學(xué)英語讀寫課的理論知識，對讀寫課有了一定的理解。2、提高了課件制作水平，通過向百度學(xué)習(xí)，解決了一些課件制作中存在的問題，課件制作水平進(jìn)步明顯。3、整堂課能夠有一條主線，各種活動圍繞這一個(gè)主線展開。本節(jié)課的主線就是Goodthing和Badthing.4、設(shè)計(jì)了快速閱讀回答的問題和尋找細(xì)節(jié)的問題如：Challenge1:Readquicklyandcomplete;Challenge2:Readcarefullyandfind;Challenge3:Readfastandfindmoredetails.5、Listenandrepeat使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音讓學(xué)生模仿，培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)。6、設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)、由易到難的挑戰(zhàn)練習(xí)，如Listenandnumber,Readandjudge,Readandfillintheblanks.7、設(shè)計(jì)了小練筆，由讀到寫，有輸入轉(zhuǎn)為輸出。8、注重了故事的背景的介紹，學(xué)生明確了前后關(guān)系。9、拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，增加了塞翁失馬和Myluckyday兩個(gè)文本，拓寬了學(xué)生的閱讀視野。10、注重讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中遇到的問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白遇到壞事并不可怕，要保持樂觀的心態(tài)，把壞事變成好事。不足之處：1、對本單元動詞過去式短語的教學(xué)操練的較少。2、忽視了學(xué)生朗讀的訓(xùn)練與練習(xí)。3、精彩的環(huán)節(jié)演一演，效果會更好，如教學(xué)Robinplayedthepartofadog.Hewassocute…全班同學(xué)說句子，找兩名同學(xué)演一演Robin和Max,效果應(yīng)該不錯。4、整堂課上的不夠緊湊，教學(xué)設(shè)計(jì)還可以再有趣一些，教學(xué)風(fēng)格可以再活潑一些。六年級下冊Unit3BReadandwrite課標(biāo)分析：一、讀寫的意義“讀”和“寫”是緊跟“聽”和“說”的兩種語言技能，是除口語交際外的另外兩條交際途徑。它能夠幫助學(xué)生獲取知識信息，了解英語國家的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、理解能力、文字表達(dá)能力，從而有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。二、讀寫課的基本策略（一）自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合教師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)為根據(jù)文本材料設(shè)置由易到難的問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為在教師指導(dǎo)下用各種方法（如圈、點(diǎn)、勾關(guān)鍵詞，在有關(guān)句子下面劃線等）到文本材料中獲取需要的信息，整理和分析信息，從而理解文本材料。我在教學(xué)中，單詞的處理就是采用線圈后講的方法。（二）獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合1.讓學(xué)生觀察插圖，預(yù)測故事發(fā)展：Whatwillhappennext?Canyouguess?引出diary2.讓學(xué)生自主閱讀，劃出不懂的語句,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候有目的的聽。3.讓學(xué)生分組交流自己從文本中獲得的信息，并互相請教不懂的語句。4.讓學(xué)生全班內(nèi)提問，解決小組合作學(xué)習(xí)中未解決的問題。（三）略讀與細(xì)讀相結(jié)合對于一篇文本材料的處理，最好利用任務(wù)型教學(xué)，設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生在完成教師設(shè)置的任務(wù)的過程中，從略讀到細(xì)讀，逐步讀懂、讀透文本材料，從中獲取需要的信息和答案。略讀解決：Listenandnumber;Readand