小學(xué)語文-白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《白鷺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生借助關(guān)鍵語句感受白鷺的美，體會(huì)作者的思想感情。2、通過揣摩語言體物，悟情，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。3、結(jié)合圖片或者聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生初步形成對(duì)詩境界的感悟。教學(xué)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入：運(yùn)用積累的三首詩引出課題，齊讀課題，初步了解。2、解決詞語，了解作者，以利于學(xué)生更好地感悟作者表達(dá)的感情。（鏗鏘韻）1、通過朗讀課文，初步感知白鷺的美以及你對(duì)白鷺的整體印象。（學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)注和感悟）2、通過默讀課文，找出描寫白鷺外在美的句子。（掌握比喻和反襯）3、明白“生活中不缺少美，而是需要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛”4、研讀討論分享表現(xiàn)白鷺內(nèi)在美的三幅圖畫，尊重學(xué)生個(gè)性化回答。（清田獨(dú)釣清晨望哨黃昏低飛）75、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)所學(xué)內(nèi)容和主題的把握，升華情感?！栋槨穼W(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，可以借助字典，聯(lián)系上下文等多種方式自主識(shí)字識(shí)詞，只對(duì)不理解的字詞進(jìn)行記錄和強(qiáng)化記憶。他們已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，初步具有了分析問題和解決問題的能力。但是對(duì)理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的教育思想還有一定的難度。因此在教學(xué)中，教師需要改變教學(xué)模式，使他們的大腦和手動(dòng)起來，引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們思考，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。此外，五年級(jí)的學(xué)生從理論上可能能說出來，但對(duì)于真正地運(yùn)用和理解還需要訓(xùn)練。因此在課堂中，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，寓教于樂，讓課堂生動(dòng)有趣，入情入境聯(lián)系生活，既讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，又能把感悟到的運(yùn)用于生活。《白鷺》課堂效果分析本節(jié)課，我本著一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。因此，我對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的字詞和修辭手法的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能夠掌握，對(duì)于白鷺外形美的描寫，只有極個(gè)別的學(xué)生找的不是很準(zhǔn)確，對(duì)感悟“我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”理解透徹。在感受白鷺內(nèi)在美時(shí)，有部分學(xué)生能根據(jù)文本理解到“積蓄、等待、凈化，蓄勢(shì)待發(fā)、生命力……”在以后的教學(xué)中，更加重視學(xué)生朗讀和感悟能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生說完整通順的話本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化?！栋槨方滩姆治觥栋槨肥且黄⑶橛谖锏纳⑽脑?，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素?zé)o華。但是，它正是運(yùn)用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美！先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結(jié)構(gòu)”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨(dú)特的美。“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短；素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”。排比式的短語，整齊勻稱，恰當(dāng)?shù)卦忈屃税樀纳睾蜕矶蔚倪m宜。白鷺之美在于它在不同場(chǎng)景中展現(xiàn)出的美。三幅優(yōu)美的圖畫讓我們感受到作者不露鋒芒，深沉的，有韻味的，積蓄力量的，向往美好的生命之歌。文末說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！笔孜埠魬?yīng)，更加突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔、蓄勢(shì)待發(fā)的生命力量，贊頌了白鷺的美。《白鷺》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填寫拼音。嗜（）好長(zhǎng)喙（）清澄（）蓑（）毛二、選詞填空。嗜好愛好1、打籃球是我的（），因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。2、他有吸煙這個(gè)不良（），因此身體很不好。三、對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）1、白鷺是一首精巧的詩A.運(yùn)用比喻描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美和喜愛之情。B.運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美之情。2、白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。這句話運(yùn)用了（）的寫作手法。比喻B、反襯四、聯(lián)系實(shí)際，說說你對(duì)“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的理解。《白鷺》課后反思《白鷺》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質(zhì)兼美的散文。本單元要求學(xué)生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；能夠?qū)懸环N事物表達(dá)自己的感情。本課又是郭沫若先生寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第二階段，我覺得讓學(xué)生從文本中讀懂郭先生的感情最重要，所以我就從文中白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味入手，讓學(xué)生從字里行間體會(huì)那份濃濃的詩意。全文語言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩。整篇文章條理清楚、語言生動(dòng)流暢。全文看似狀物,讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個(gè)字——美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想。這種不露鋒芒、深沉的、有韻味的、積蓄力量的生命之歌。在課堂我用精當(dāng)而富有詩意的語言為學(xué)生營造了詩的意境，為學(xué)生理解品味語言做好了很好的鋪墊，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)把學(xué)生帶入想象的殿堂，學(xué)生自然而然地進(jìn)入語言學(xué)習(xí)文字意境，最后讓學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)先生狀態(tài)的感悟。我采用了讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)還是有些思路跟不上，我就有點(diǎn)急于告訴他們，這說明我還沒有真正放手。有的地方探究不徹底。在教學(xué)機(jī)制上還得錘煉。教無止境，我將在今后的教育教學(xué)中不斷實(shí)踐，逐步提高。

《白鷺》課標(biāo)分析《白鷺》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。本單元的語文要素是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。在本課中，就是抓住描寫白鷺的關(guān)鍵語句，去體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生借助關(guān)鍵語句感受白鷺的美，體會(huì)作者的思想感情。2、通過揣摩語言體物，悟情，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。3、結(jié)合圖片或者聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生初步形成對(duì)詩境界的感悟。在教學(xué)中，課前先讓學(xué)生查找了白鷺的相關(guān)資料，初步了解了白鷺。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)