學(xué)前兒童心理發(fā)展與指導(dǎo)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下錫林郭勒職業(yè)學(xué)院

學(xué)前兒童心理發(fā)展與指導(dǎo)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下錫林郭勒職業(yè)學(xué)院錫林郭勒職業(yè)學(xué)院

模塊一測試

行為主義者（）通過觀察研究，提出天生的情緒反應(yīng)有三種。

A:馬斯洛B:馮特C:華生D:柯勒

答案:華生

我國心理學(xué)家（）提出了新生兒、嬰兒具有兩種可以分辨的情緒反映。

A:陳鶴琴B:朱智賢C:林川鼎D:陶行知

答案:林川鼎

情緒的表達方式不包括（）。

A:肢體語言B:生理反應(yīng)C:面部表情D:思維活動

答案:思維活動

幼兒看見同伴受欺負會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。

A:理智感B:自主感C:道德感D:美感

答案:道德感

兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于（）

A:環(huán)境的影響與成人的培養(yǎng)B:社會化程度的高低C:是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)D:人際關(guān)系的發(fā)展

答案:環(huán)境的影響與成人的培養(yǎng)

模塊二測試

幼兒注意品質(zhì)發(fā)展的特點（）

A:幼兒注意的穩(wěn)定性較差B:幼兒注意的廣度較小C:幼兒的注意轉(zhuǎn)移能力較差D:幼兒的注意分配能力比較困難

答案:幼兒注意的穩(wěn)定性較差;幼兒注意的廣度較小;幼兒的注意轉(zhuǎn)移能力較差;幼兒的注意分配能力比較困難

經(jīng)常人們說“一目十行”“耳聽八方”“眼觀六路”指的是注意的（）。

A:注意的轉(zhuǎn)移B:注意的穩(wěn)定性C:注意的分配D:.注意的廣度

答案:.注意的廣度

下列說法正確的是（）

A:幼兒先理解“天”和“小時”，后理解“周”、“月”B:幼兒的時間知覺的精確性與年齡成正相關(guān)。C:幼兒先理解短周期的時間，后理解長周期的時間D:嬰幼兒的生活經(jīng)驗直接影響其時間知覺的發(fā)展水平

答案:幼兒先理解“天”和“小時”，后理解“周”、“月”;幼兒的時間知覺的精確性與年齡成正相關(guān)。;幼兒先理解短周期的時間，后理解長周期的時間;嬰幼兒的生活經(jīng)驗直接影響其時間知覺的發(fā)展水平

幼兒掌握形狀的次序是（）

A:圓形-正方形-三角形-長方形-半圓形-平行四邊形-梯形-菱形B:圓形-正方形-三角形-長方形-梯形-菱形-半圓形-平行四邊形C:正方形-三角形-圓形-長方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形D:圓形-正方形-三角形-長方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形

答案:圓形-正方形-三角形-長方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形

幼兒的觀察力發(fā)展說法正確是（）

A:觀察的持續(xù)性，持續(xù)時間從短向長發(fā)展B:觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展C:觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征發(fā)展D:觀察的細致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準(zhǔn)確的知覺發(fā)展

答案:觀察的持續(xù)性，持續(xù)時間從短向長發(fā)展;觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展;觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征發(fā)展;觀察的細致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準(zhǔn)確的知覺發(fā)展

根據(jù)保持的時間，可將記憶分為（）

A:長時記憶B:瞬時記憶C:邏輯記憶D:短時記憶

答案:長時記憶;瞬時記憶;短時記憶

觀察是一種有目的、有計劃的比較持久的知覺過程，是知覺的低級狀態(tài).（）

A:對B:錯

答案:錯

嬰兒的“認生”現(xiàn)象,是（）的結(jié)果

A:形象記憶B:運動記憶C:詞語邏輯記憶D:情緒記憶

答案:形象記憶

下列符合幼兒記憶發(fā)展特點的是（）

A:以意義記憶為主B:以有意記憶為主C:以無意記憶為主D:以詞語邏輯記憶為主

答案:以無意記憶為主

（）是詞匯豐富的活躍期。

A:4--5歲B:6--7歲C:5--6歲D:2--3歲

答案:4--5歲

幼兒獨白言語產(chǎn)生在（）。

A:幼兒期B:嬰兒期C:先學(xué)前期D:學(xué)齡期

答案:先學(xué)前期

嬰兒最初掌握語音是通過模仿學(xué)會的。（）

A:對B:錯

答案:對

兒童掌握書面言語一般經(jīng)過識字、寫字。（）

A:對B:錯

答案:錯

幼兒看到天上白云的形狀,一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”;一會兒想像它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）

A:有意想象B:幻想C:無意想象D:再造想象

答案:無意想象

一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。"這個小女孩的想象是（）。

A:情境性想象B:擬人化想象C:經(jīng)驗性想象D:愿望性想象

答案:經(jīng)驗性想象

以下說法正確的是（）。

A:從小班開始，幼兒的想象就有了一定的獨立性。B:在創(chuàng)造想象發(fā)展的基礎(chǔ)上，再造想象開始發(fā)展起來。C:有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。D:幼兒的想象不需要依賴于成人的言語描述。

答案:有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。

無意想象為主,有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點之一。（）

A:錯B:對

答案:對

學(xué)前兒童的想象力比較差,多為再造想象,所以他們的想象更具有現(xiàn)實性,夸張性差。（）

A:對B:錯

答案:錯

下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是（）。

A:按物說數(shù)B:默數(shù)C:唱數(shù)D:按數(shù)取物

答案:唱數(shù)

明明很難理解如果媽媽年齡比爸爸小,那么爸爸年齡比媽媽大,這反映了明明思維（）。

A:經(jīng)驗性B:直覺行動思維的特點C:不可逆性D:自我中心性

答案:不可逆性

邏輯思維的進行主要是運用（）。

A:聯(lián)想B:推理。C:概念D:判斷

答案:推理。;判斷

思維的過程不包括（）。

A:判斷與推理B:系統(tǒng)化與具體化C:比較、抽象、概括D:分析與綜合

答案:判斷與推理

運用事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想來解決問題的思維活動是（）。

A:再生性思維B:形象思維C:動作思維D:抽象思維

答案:形象思維

幼兒知道“夏天很熱,最好不要到戶外去”反映了幼兒（）。

A:知覺的概括性B:思維的概括性C:感覺的概括性D:記憶的概括性

答案:思維的概括性

模塊三測試

情緒跟人的生理需求有關(guān).。（）

A:錯B:對

答案:對

嬰幼兒情緒發(fā)展和形成主要靠（）。

A:情緒氛圍的熏陶B:語言的發(fā)展C:感知覺的發(fā)展D:自我意識的發(fā)展

答案:情緒氛圍的熏陶

幼兒的意志通常以（

）和行動的方式表現(xiàn)出來。

A:表情B:情緒C:語言D:習(xí)慣

答案:語言

幼兒有時故意惹家長生氣，覺得好玩，這些都是作為高級情感的（）的萌芽。

A:道德感B:美感C:幽默感D:理智感

答案:理智感

意志品質(zhì)通過（）的品質(zhì)體現(xiàn)。

A:堅韌性、堅持性和堅強B:自覺性、自主性和自律性C:毅力、堅持和自覺性D:自覺性、堅持性和自制力

答案:自覺性、堅持性和自制力

模塊四測試

自我意識由（）構(gòu)成。

A:自我評價B:自我體驗C:自我監(jiān)控D:自我認識

答案:自我體驗;自我監(jiān)控;自我認識

氣質(zhì)是后天形成的。（）

A:對B:錯

答案:錯

攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因是挫折。（）

A:錯B:對

答案:對

同伴提名是反應(yīng)同伴關(guān)系的方式之一。在同伴提名過程中，被同伴負向提名較多的兒童是被拒斥兒童。（）

A:對B:錯

答案:對

依戀是嬰兒與撫養(yǎng)者之間一種積極的、充滿深情的感情聯(lián)結(jié)，怯生是兒童對不熟悉的人所表現(xiàn)的害怕反應(yīng)，兒童在成長過程中依戀不一定出現(xiàn)，怯生必定會出現(xiàn)。（）

A:錯B:對

答案:錯

有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）。

A:紊亂型B:焦慮反抗型C:焦慮回避型D:安全型

答案:焦慮反抗型

如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是（）。

A:紊亂型依戀B:回避型依戀C:安全型依戀D:反抗型依戀

答案:安全型依戀

影響兒童攻擊性行為的因素有（）。

A:父母的懲罰B:移情C:強化D:大眾傳播媒介

答案:父母的懲罰;移情;強化;大眾傳播媒介

小明搭房子時缺一塊長條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶，小明的這種行為屬于（）。

A:生理性攻擊B:敵意性攻擊C:工具性攻擊D:言語性攻擊

答案:工具性攻擊

幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容