議論文的寫作技巧(教學)課件

高考作文專題復習

——議論文的寫作技巧語文備課組

議論文的寫作技巧(教學)一、議論文寫作的整體構思議論文的寫作技巧(教學)訓練體系安排概要：次序體裁內容訓練點要求1、議論文審題與立意符合題意與文體要求，中心明確。2、議論文結構掌握議論文的結構方式，結構完整。3、議論文論證的方法運用多種論證方法增強說理效果。4、議論文深刻透徹學會透過現象看本質。5、議論文有文采學會運用修辭使語言生動。6、議論文有創(chuàng)新學會立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新。7、記敘文審題與立意符合題意與文體要求，中心明確。8、記敘文構思與表達學會巧妙構思及多種表達方式。9、記敘文幾種實用技巧（一）（化虛為實、化理為形）10、記敘文幾種實用技巧（二）（化平為奇、化情為物）議論文的寫作技巧(教學)一等二等三等四等基礎內容25分切合題意中心突出內容充實感情真摯符合題意中心明確內容較充實感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄感情基本真實偏離題意中心不明確內容不當感情虛假等級表達25分切合文體要求結構嚴謹語言流暢字體漂亮符合文體要求結構完整語言通順字體工整基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡清楚不符合文體要求結構混亂語言不通語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征100分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別語句有深意個別細節(jié)例子較好個別語句較精彩個別地方有點新意議論文的寫作技巧(教學)一、議論文的審題與立意

[訓練目標]做到兩符合一明確——“符合題意與文體要求，中心明確”。[寫作指導]1、明確作文類型（四步走：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、）2、掌握寫作要點和技巧[操作要點]第一、化大為小與小題大做第二、化虛為實與由實入虛

第三、確立論點要明確、準確。第四、確立論點要合情合理。第五、確立論點要有新意，有啟發(fā)性。審題立意議論文的寫作技巧(教學)審題要著重注意以下幾個問題：

（1）要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如《論得到與失去》，（2）要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《讓我深思的一瞬間》一題，（3）要選擇適合題目要求的體裁。議論文的寫作技巧(教學)材料作文的審題

（一個前提兩個重點）

前提：分清材料作文構成和材料類型重點：一是讀懂材料：針對不同類型材料，找出你感受最深的細節(jié)（信息點），抓住材料的中心，把握題旨。二是選好角度。注意不同的主體、立場、條件等議論文的寫作技巧(教學)1、材料作文的構成：材料＋要求2、材料作文的材料類型。故事型：它包括梗概故事和片斷故事、寓言故事。論說型：它包括名言警句、哲理語段、議論文段。事例型：名人事例，凡人小事。情景型：設置一個特定的情景（生活場面，特別的細節(jié)）。圖表型：一幅漫畫或一個圖表等。議論文的寫作技巧(教學)讀懂材料：

針對不同類型材料，找出你感受最深的細節(jié)，抓住材料的中心，把握題旨。議論文的寫作技巧(教學)一、材料作文的審題、立意

選材的木匠來到山里，當他看到一堆奇形怪狀的樹根時，認為是無用之材，搖搖頭就走了；不久，一位根雕藝術家也來到這里，看到樹根，喜出望外，就把它們拾回家，加以雕琢，樹根變成了精美的根雕藝術品。這則材料會使人產生許多聯(lián)想，請你結合生活實際，寫一篇文章議論文的寫作技巧(教學)角度立意1、（對人而言）奇形怪狀的樹根，a、物各有值，人盡其材木匠視之無用。b、給“樹根”加一把標尺藝術家加以雕琢c、應以不同的眼光看待事物而成藝術品。d、天生我材須雕琢2、（對樹而言）a、天生我材必有用樹根究竟是“材”b、認識自身價值，不要妄自菲薄還是“非材”呢c、一切事物在其特定的時空點上都是“材”議論文的寫作技巧(教學)一、話題作文的審題、立意1、明確話題作文構成：提示性材料＋話題＋要求2、明確話題作文類型⑴觀點型話題作文：《直面挫折》《從零開始》

⑵關系型話題作文：《位置與價值》

⑶范圍型話題作文：《尊嚴》議論文的寫作技巧(教學)化大為小

a.

①加限制性成分?？汕凹有揎椪Z或后加中心語等。例如以“創(chuàng)新”為話題：1、勇氣是登上創(chuàng)新之顛的云梯。2、智慧是滋養(yǎng)創(chuàng)新之樹的甘露。

3、奮斗是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。②以小見大。把話題范圍內的某一點、某一側面、某一細節(jié)、某一場景寫深入、充實、生動，而不必面面俱到。例如話題：“人與文化”

小題大做

b.有些題目、材料是很具體、微小的，如果就事論事。立意就不高、不開闊。這時就需大處著眼，從小到大，就事說理。

①把具體事物同某種哲理、精神聯(lián)系起來。

②把文章放入社會背景、時代高度中去。可以談規(guī)則、談道德、談風氣、談奉獻、談和平、談環(huán)境、談交流、談戰(zhàn)爭、談社會現象等。

③在文章中凸顯“生命意識”“文化氣息”“現實精神”議論文的寫作技巧(教學)三、化虛為實與由實入虛

康德說：人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是人得到快樂的最好方法。

愛因斯坦說：只要每一天你得到一件合理的事情做，從此你的工作和生活都會有奇異的色彩。

一個普通人說：我們或許終身吃苦，但我們應該活得精彩。請以“精彩”為話題寫一篇議論文。{寫作指津}2、要在闡釋了“精彩”的上述意義以后，把論述的側重點放在人生為什么要活得“精彩”，在具體深刻的論述中闡明“精彩的活著”才能體現生命的價值和意義。1、明確材料對話題的內涵界定，充分理解材料的意義指屬。精彩“生命意識”“文化氣息”“現實精神”由實入虛議論文的寫作技巧(教學)二、議論文的結構[訓練目標]掌握總分式、遞進式、對照式、并列式、啟感式、六步定式等結構方式，使議論文結構完整。[寫作指導]考綱上關于基礎等級的第四條要求是“結構完整，語言通順”。結構完整”就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點，就必須掌握議論文的一般結構方式。議論文的結構方式一般有總分式、遞進式、對照式、啟感式。其中啟感式的寫法是考場作文的常用結構方式?！皢ⅰ笔侵竼⑹绢?，“感”是指感想類。共同特點是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學評論。這種寫法一般由“引”、“議”、“聯(lián)”、“結”四步構成。[寫作過程]1、由散到聚2、由聚到散議論文的寫作技巧(教學)議論文的結構：提出問題——分析問題——解決問題（引論）——（本論）——（結論）整體的結構布局：總——分——總并列式遞進式常結合運用議論文的寫作技巧(教學)六步定式（對照式與層進式的綜合）圖示如下：

正點深聯(lián)總反議論文的寫作技巧(教學)逆境與成才（點）正如水可載舟也可覆舟一樣，逆境可以造就一個人也可以毀滅一個人。那么應當怎樣正確看待逆境與成才的關系呢？（正）人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤是很平常的事。西班牙著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，17歲就背井離鄉(xiāng)；被稱為“俄羅斯文學之父”的普希金年輕時曾被流放；還有我國著名的數學家華羅庚、導彈之父錢學森，他們作出的貢獻是無法估量的，而他們所受的艱辛也是常人無法想象的。逆境給與他們的是更堅定的決心、更頑強的斗志。應該說困難絕不是一件壞事，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡。（反）但逆境對于每個人的作用并不都是一樣的。確實有人因無法忍受巨大的痛苦而放棄了；確實有人在困難面前束手無策而最終失敗了；甚至有人還感嘆命運的不公，由此而沉淪。對于他們，逆境起了覆舟的作用；對于他們，困難的確是一件壞事。議論文的寫作技巧(教學)（深）這也許就是事物的兩面性。但究其本質，逆境對于一個人產生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本身。對于一個有著崇高理想的人，一次次的挫折只會使他的意志更堅定，逆境對于他只是一劑強心劑。正如夏衍在《野草》中說的：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練。常聽人說：如果沒有怎樣，自己會是個人才。我卻認為所謂人才，不應只指有多高的學問，多大的才能，還應包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒有這一點，就不該稱之為人才。溫室中的花只能用來觀賞，一遇風雨就會夭折，而真正能支撐和帶動整個社會的應是經受過風雨洗禮而依然挺立的大樹，他們才是真正的棟梁之材。（聯(lián)）當然，逆境僅僅是一個外部條件而已，也許在順境和常境里更易成才，但只要我們發(fā)揮主觀能動性，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因，使之為成才服務。（總）我們這一代青年人，幾乎還沒有什么機會經受大風大浪的考驗，往往缺乏與困難作斗爭的勇氣和毅力，因此正確認識逆境與成才的關系很有現實意義。我們應該從現在開始，主動找苦吃，在一些小的困難中不斷磨練自己，使自己將來能成為建設祖國的棟梁之材。議論文的寫作技巧(教學)三、議論文的論證方法

[訓練目標]

學會運用多種論證方法來充實議論文的內容。

[寫作指導]

議論就是講道理，要使自己的道理使人信服，就要充實內容，而不能只是一味地翻來復去地空談抽象的大道理。充實議論文內容的最有效的方法就是在確立了論點并給文章擬好了提綱后，要運用舉例、引用、比喻、對比、因果等論證方法進行論證。

議論文的寫作技巧(教學)㈠例證法和引證法例證法是運用事實論據進行論證，引證法就是引用道理論據進行論證，這二者結合起來，我們稱為“擺事實講道理”。這種方法是學生寫議論文最基本的方法。運用這種方法應注意的主要問題是：只擺出事實和引用理論是不夠的，必須加以分析，在引用事實或理論論據后，要充分講道理，道理講透徹了，文章才能有說服力。

事例+分析議論文的寫作技巧(教學)㈡比喻論證法內涵：比喻論證就是用打比方的方法來講道理。例子：《六國論》第二段論證。作用：運用比喻的方法可以把道理講得更淺顯易懂，使人容易接受。

議論文的寫作技巧(教學)㈢類比證論法內涵：類比證論是一種通過已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點的事物(或事例)進行比較類推從而證明論點的論證方法。要點：這種論證方法通過客體事物與主體事物相同特點的比較，把客體事物的性質類推到主體事物上，由此揭示出主體事物具有客體事物同樣的性質，從而達到證明論點的目的。

議論文的寫作技巧(教學)例子：《鄒忌諷齊王納諫》中，作者把鄒忌受到不切實際的贊美即受蒙蔽的這一性質類推到了齊王的身上，生動地證明了“王之蔽甚矣”這一論點。由此可見，客體事物在論證中起著印證主體事物所具有的某些性質，進而證明論點的作用。所以，實質上是一些特殊的論據。

議論文的寫作技巧(教學)㈣假設法內涵：假設法是用假設性的語言，把事物之間的邏輯關系講出來，使得人們服你。

論點：堅持到底就是勝利。材料：歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結教訓再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數命名的新藥606。議論文的寫作技巧(教學)論證片斷：

歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結教訓再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數命名的新藥606。新藥的問世是堅持的結果。假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。就是他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持到底就是勝利?！?/p>

議論文的寫作技巧(教學)㈤條件法內涵：條件法就是對中心所需要的條件進行闡述材料：《有志者事竟成》明代徐霞客年輕時就立下自己的志向，要走遍祖國的三山五岳。后來，雖歷經磨難，最終實現了自己的愿望，完成了《徐霞客游記》。議論文的寫作技巧(教學)分析1：（條件法分析）一個人只有真正立了志，才能堅持從事自己的事業(yè)，致死不渝，徐霞客就是從立了志，才取得如此的成就。分析2：（假設法分析）我真佩服徐霞客這種持之以恒、鍥而不舍的精神，三十四年如一日，多么需要堅強的毅力。試想，如果他在露宿野外的日子里，當他屢屢遭盜，頻頻絕糧，幾番病危，多次落荒之時偃旗息鼓，哪會有《徐霞客游記》這部具著的問世？議論文的寫作技巧(教學)㈥因果法話題：“談善思”

材料：法國科學家笛卡爾少年時代就有強烈的好奇心和求知欲，除了學好老師規(guī)定的課程外還閱讀了大量書籍。學習中，他從不墨守成規(guī)，盲從書本上的見解。他曾說：“決不可過分的相信自己單單從例證和傳統(tǒng)說法中所學到的東西”。分析：正因為他在權威學說和傳統(tǒng)的觀念面前敢于破除迷信和盲從，所以他才能在科學的領域取得一系列的成就，成為卓越的的數學家、物理學家、生物學家和哲學家，為人類的科學事業(yè)做出巨大貢獻。議論文的寫作技巧(教學)㈦對比論證法（比較法）題目：《好集體不會埋沒人才》材料：

孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而，轉到另外一個方面。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。議論文的寫作技巧(教學)對比性分析論證：同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個集體中，如何施展大志呢？而，又出現“而”了，又轉向另一面了。而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計出即行，正得以充分發(fā)揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。

議論文的寫作技巧(教學)深刻透徹

[訓練目標]見解深刻，說理透徹。即要求要求能透過現象看本質，揭示問題的實質，預感事物發(fā)展的趨向。[寫作指導]發(fā)展等級中“深刻透徹”的要求主要是指議論性文章。深刻是就見解的深度而言，透徹是就說理的力度而言。要想表達得深刻，就必須能透過現象看本質，有全面地、辯證地分析問題。如果我們經常能用哲學觀點去分析各種現象，那么認識事物就能高屋建瓴，洞若觀火。因此有必要掌握一些常用的哲學道理，議論文的寫作技巧(教學)有文采

[訓練目標]有文采。即要求“用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊”。[寫作指導]孔子說：“言之無文，行而不遠。”說明語言形式好，能充分地表現內容，從而贏得讀者。怎樣才能做到“有文采”？考綱是從以下角度提出要求的：1、詞語豐富，即文章中的詞匯要體現出作者的文化底蘊。比如形容風光美麗為“風光旖旎”，說產生連鎖反應為“多米諾骨牌效應”等；2、用詞生動，即要求選用詞語恰當、精煉、形象；3、句式靈活，是說句式要富于變化，或對偶，或排比，或整散結合；或反復，或反問等。4、善于運用修辭手法，如比喻、比擬、借代、夸張等；5、文句有意蘊，是指文句要含蓄，有韻味。要達到這些要求需要平時的積累與歷練，考場作文時則需要多方聯(lián)想。議論文的寫作技巧(教學)二、議論文的結構訓練議論文的寫作技巧(教學)“凡制于文，先布其位，猶夫行陣之首次，階梯之有依也。”梁啟超倡導的作文法一貫主張把布局謀篇放在訓練的首位，而把字句末節(jié)放在次要地位。可見如果不把要闡述的道理證明的觀點先構思好安排好，那就只能是文章未成而先毀。

議論文的寫作技巧(教學)

所謂的結構是指通過某種合理的論證方式把論點、論據有機地組合起來。

議論文的一般結構：

提出問題（引論）------

提出文章要論述的問題是什么（總）

分析問題（本論）------擺事實講道理論述為什么是這樣

（分）

解決問題（結論）------論述怎么樣做到和會出現怎樣的情況

（總）

議論文的寫作技巧(教學)抓住機遇

“機遇總是偏愛有準備的人”，誠然，如若事先未做好準備，又哪能有機遇的光臨？即便機遇光臨了，他仍然會將機遇視如糞土，不值一錢，待事過之后，才跌足長嘆。[總】秦國著名的宰相李斯，年輕時只不過是眾多說客中的一員，在郡里做一個小吏，這哪是一個胸懷大志的人所能屈任的？于是他跟著荀卿學習帝王之道。勤學苦練使他高人一籌，而昏庸的楚王卻不正眼相看，將送上門的高人拒之門外，失去了爭霸天下大業(yè)的議論文的寫作技巧(教學)人才。貧困潦倒的他到了秦國。識才辨用的秦王憑借博才的李斯終于完成了吞并六國、統(tǒng)一天下的偉業(yè)。李斯也因此而名震天下，若李斯沒有治國之才，若沒有識才辨用的秦王，哪里來李丞相，哪里來統(tǒng)一天下的大業(yè)。可見要想取得成功，無論何人，必須抓住機遇。

事物的發(fā)展須從小處開始，當量的積累達到一定的程度時，就須抓住瞬間即逝的機遇，促成質變，實現成功。翻開中國近代史，到處充斥著硝煙與戰(zhàn)火。黃海一戰(zhàn)，清軍敗了。是戰(zhàn)略敗了，還是武器上敗了？都不是！一切都因當時某些肉食者未議論文的寫作技巧(教學)抓住機遇！當北洋艦隊送兵朝鮮時，卑鄙的日軍偷襲了。憑借著勇猛的將士和先進的武器，打得日軍潰敗而逃。本應乘勝追擊，擊沉日艦，可李鴻章卻命令艦隊躲進威海衛(wèi)海港，開始保存實力?？墒鞘艿街貏?chuàng)的日艦卻乘機養(yǎng)精蓄銳，卷土重來，繞道包圍了威海衛(wèi)軍港，結果可想而知。機遇一但錯過，怎可扭轉乾坤。而牛頓善于思考而發(fā)現了萬有引力；愛迪生鍥而不舍而發(fā)明了電燈；李時珍持之以恒而著成了《本草綱目》；蘇秦抓住機遇游說六國而名垂千古。展望古今，有哪位名人不是先為機遇做好扎實的準備，一旦機遇來臨就迅速地把握住機會？由此可見，勤奮刻苦不可少，適議論文的寫作技巧(教學)時地把握機遇更為重要?！痉帧?/p>

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！鼻形饳C遇從身旁溜走時，才后悔莫及?！究偂?/p>

議論文的寫作技巧(教學)常規(guī)結構形式議論文的寫作技巧(教學)層進式結構二、（為什么）會怎樣擺事實A、做分析擺事實B、做分析聯(lián)系生活、做分析（分條提出解決問題的辦法）（指出問題解決后的前景）做結論（呼應開頭）一、（是什么）用簡潔語言亮出中心論點三、怎么樣議論文的寫作技巧(教學)笑對人生人生，是一場旅行，而且是單程的旅行。旅途中，我們會遇到各種各樣的事物，品嘗千百種滋味。在不幸面前，我們要積極樂觀，直面苦難，笑對人生。［亮出觀點］一壺濁酒歌遍了山河八百里，一葉輕舟唯見長江天際流。歷史長河中，李白曾滿懷兼濟天下的宏志，卻無奈滿腹飛揚的文采卻成為帝王妃子的鸚歌燕舞的唱和，壯志難酬，縱然萬千華貴又如何？于是他笑對人生，議論文的寫作技巧(教學)“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，載一葉輕舟，邀明月劍氣美酒相伴，攢得一江秋水，月朗風清。

在不得志的仕途面前，他沒有垂頭喪氣，頹唐消沉，而是豁達地看到了不幸的另一面——堅持一份傲骨，一顆熾熱而又曠達之心，永存于世，活出另一種灑脫的人生。在他的口中吐出了半個盛唐.

柳宗元“少時陳力希公侯，許國不復為身謀”，“永貞革新”卻使她身敗名裂，轆轆南行的車輪碾碎了他峨冠博帶的夢。然而，嶺南的瘴疫也未能將他擊倒。他化身那綿綿的細雨，盡自己議論文的寫作技巧(教學)微薄之力造福永州百姓。他打了井，放了奴婢，筑了愚溪，在這蠻荒之地營造出一片綺麗的風景?！耙患堅t書，漢匈和親”，會有多少后宮佳麗聽此凋朱顏，只有她——柔弱而美麗的昭君，毅然擔起了保衛(wèi)國家的重擔。別長安，出潼關，江南再見難。站在明月初升的祁連山上，她仍能笑對人生，無怨無悔地將抱著琵琶的如花似乎玉般的身影投向大漠，許下誓言：愿保漢匈百年好，直至獨留青冢向黃昏。

昭君，在人生的苦難面前，昂首挺胸，也以一身傲骨譜寫了一曲永垂不朽的贊歌。她議論文的寫作技巧(教學)將“韶華易逝”，化為飄零的花瓣，散落于大漠沙塵中，以寬容的大愛庇護著天下蒼生，只求一個無愧于心的靈魂。在她身后，是一片手足和睦，國泰民安。［舉典型事例進行闡述］人生，不可避免地會遇到一些不幸和苦難，然而，只要你鼓足勇氣，坦然微笑著把這一切接受下來，就會發(fā)現，人生原來也會有另一種美麗。不要嘆氣，不要苦悶，不要絕望，當你驕傲地站在勝利之顛，你又會收獲另一種財富。其實樂觀的人生，才是最有意義的人生[聯(lián)系現實]

愿生命的大河生生不息，愿我們都能笑對人生，讓燦爛的人生之花永開不敗。[總結全文]今天的年輕人尤其要理解這一點。當------的時候，要-------當------的時候，要-------當------的時候，要-------議論文的寫作技巧(教學)點正反深聯(lián)總

“點”——開門見山，點明中心論點（或論題）；略寫（簡潔，醒目，4行，可用兩段開頭法）“正——正面舉例論述；較詳（排比列舉事例，段的首尾要勾聯(lián)論點）“反——反面舉例論述；較略（舉例有三種形式：舉實例，概括舉例，假設舉例）“深”——對中心和事例進行深入分析、開掘；最詳（方法：辨是非，挖原因，引哲理，換論證，提辦法，用駁論等）“聯(lián)”——緊密聯(lián)系現實，展開議論；較略（一般聯(lián)系青年與改革）“總”——總收全文，呼應中心。略寫（或重申論點，或發(fā)出號召……）對比式結構議論文的寫作技巧(教學)正點深聯(lián)總反

【擺現象-----析本質指危害-----找原因】議論文的寫作技巧(教學)把握機遇

世界上的每一個人并不一定都能創(chuàng)造機遇，但當機遇來臨時，我們都可要盡自己所能去把握機遇。［亮出觀點］縱觀歷史的長河，有不少人因抓住了一個難得的機遇，而造就了輝煌的一生。著名的物理學家牛頓，因一個掉落到他頭上的蘋果，終于議論文的寫作技巧(教學)發(fā)現影響深遠的萬有引力定律，引起了物理學界的革命，或許在牛頓以前，也有人被掉落的蘋果砸到，但只會抱怨，沒有抓住深入思考的機遇。而善于思考的牛頓卻抓住了這個降落到自己頭上的“機遇”，為力學的發(fā)展開辟了道路。機遇是公平的，當機遇擺在人面前時，有人抓住了，有人卻失之交臂。同樣是物理學家，科拉頓卻不如牛頓那般的幸運，在研究磁生電的實驗中，他因為“跑”而失去了發(fā)現“磁生電”的機遇。議論文的寫作技巧(教學)

是的，上面的事例令人深思，其實機遇存在上的每個角落，所不同的是，有人抓住了它，而人卻遺憾地放走了它。抓住了機遇的人，也因此抓住了人生；放走機遇的人，也因此只能平平庸庸地過完一生。［正反對照］一個人如此，一個民族，一個國家更是如此，中國于二千年加入世貿組織，這可是中國進一步發(fā)展的一大機遇，中國抓住了它，積極參與國際事務，努力開展國際貿易，因此近幾年中國經濟不斷發(fā)展，農業(yè)、工業(yè)以及教育科研事業(yè)呈現出蓬勃的生機，人民生活水平有了很大的改善。議論文的寫作技巧(教學)中國之所以能夠快速發(fā)展，就在于能夠把握機遇，利用機遇來發(fā)展本國經濟。世博會又一個千載難逢的機遇呈現于我們面前，我們一定要世界驚詫和見證中國的快速發(fā)展。［聯(lián)系現實］其實，不論一個人，還是一個國家，都應該善于把握機遇，只有把握機遇，才能創(chuàng)造更加美好的明天，一個會把握機遇的人，注定是一個成功的人；一個會把握機遇的國家，注定是一個有希望的國家。［呼應開頭］

議論文的寫作技巧(教學)（是什么）（為什么）怎么樣提出中心論點分論點1分論點2分論點3總結全文呼應開頭擺事實講道理小結講道理講道理小結小結擺事實擺事實并列式結構【幾個分論點可在時間、空間、原因、條件、結果等方面并列】議論文的寫作技巧(教學)細節(jié)的魅力有一種頗為流行的話：看歷史要看大勢，看形勢要看主流，看人物要看大節(jié)。這自然沒錯。但小事、細節(jié)也以其生動、直觀、真實的特點而顯得更鮮活，更有魅力，為人所喜聞樂見，津津樂道，而且也可由小見大，見微知著。

細節(jié)可定勝負。中日甲午海戰(zhàn)前，日本間諜化裝到中國軍艦上偵察。當時，中國的軍艦在噸位、數量、火力上都勝于日本，舉國上下一片陶醉，以為中日海戰(zhàn)，中方必勝無疑?？墒侵袊娕灥呐谒暇尤粰M七豎八晾著短褲、襪子，日本間諜就把這個細節(jié)寫在情報中，并分析道：這是一支紀律松弛，管理混亂的軍隊，不會有強大戰(zhàn)斗力。果然，海戰(zhàn)一開，中方慘敗，幾乎全軍覆沒，先進的軍艦也都成了日軍的戰(zhàn)利品。議論文的寫作技巧(教學)

細節(jié)可知興衰?？谷諔?zhàn)爭期間，華僑領袖陳嘉庚率團到國內訪問，他先到國統(tǒng)區(qū)，國民黨用一頓800大洋的盛宴來款待；他后到延安，毛澤東則用幾元錢的家常便飯為他接風。一奢一簡，使他看清了國民黨“前方吃緊，后方緊吃”不可挽回的腐敗墮落，看清了共產黨同仇敵愾、艱苦抗戰(zhàn)的勃勃生機。從此，他認定中國的前途就寄托在中國共產黨身上，于是，就堅定不移地站在中國共產黨一邊，成為中國共產黨的朋友和中國革命勝利的見證者。

細節(jié)可見風節(jié)。明朱棣發(fā)動靖難之役時，解縉與胡廣、吳溥、周是修、王艮、胡靖、方孝孺等七位名士相約要為建文皇帝守節(jié)，以標千古風節(jié)。退下來后，解縉便悄悄支使家人“你去瞧瞧胡廣是什么動靜”。家人回來說：“沒什么動靜，只聽見胡大人問‘豬喂了沒有？’”解縉聽了，心里說“一豬尚不肯舍，況肯舍生命乎？”于是心安理得地活了下來。最后，只有方孝孺壯烈而死，周是修被殺，王艮服毒自盡，而胡廣等四位，老老實實做了“貳臣”。議論文的寫作技巧(教學)

細節(jié)可見操守。魯迅先生在參加被國民黨特務暗殺的楊杏佛追悼會前，曾接到裝著子彈的恫嚇信，大家都勸先生不要與會了，但先生義無反顧，執(zhí)意要去。先生臨行前并無什么“風蕭蕭兮易水寒”之類的豪言壯語，只是順手把房門銀匙扔了。先生的視死如歸，大義凜然，就體現在這個小小的細節(jié)上了。而明末的洪承疇，兵敗被俘后，不吃不喝不言不動，好像真地要寧死不屈一樣。舊友范文程去看他回來后對多爾袞說：“他肯定不是一個死節(jié)之臣，我和他閑聊時，房梁上掉下一點灰絮落在衣服上，他趕忙彈掉了。一件衣服都舍不得，他肯舍掉性命嗎？”果不其然，找了個美人去勸，洪大人也就順坡下驢，當了大清朝的“開國元勛”。議論文的寫作技巧(教學)

細節(jié)可見精神。提到雷鋒，人們會想起他那補了又補的襪子，他給敬老院送去的一塊月餅；提到焦裕祿，會想起他用來頂住肝部劇痛的那把舊藤椅；提到孔繁森，就會想起他去世后口袋中僅有的八元六角錢；還會想起井岡山上，朱德的挑糧扁擔；長征路上，賀龍的金色魚鉤；西華廳里，周總理辦公室的燈光……這些英雄偉人做過的大事，說過的名言，人們可能記不清楚了，可是，他們的一些生活細節(jié)卻會讓后人永遠銘記，他們的偉大精神也就通過這些不起眼的細節(jié)永駐人心。

細節(jié)是華美樂章的一個音符，細節(jié)是宏篇巨制的一個單詞，細節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花，細節(jié)是萬仞高山上的一個石子?！耙坏嗡捎吵鎏柟廨x”，欣賞細節(jié)，把玩細節(jié)，會發(fā)現，小小細節(jié)，魅力無窮。議論文的寫作技巧(教學)作文訓練（一）以“急”為題，寫一篇不少于800字的文章。議論文的寫作技巧(教學)急二、為什么急不得，躁難行？四、我們這樣做了，會出現怎樣的情況？有一種“急”叫災難。（擺事實A、做分析）有一種“急”叫失敗。（擺事實B、做分析）有一種急叫死亡。（聯(lián)系生活、做分析）心急吃不了熱豆腐好事只能慢出來（呼應開頭）一、世上重重疊疊山，人生彎彎曲曲水。穿越短暫的人生旅程，就是在萬千山水中努力跋涉。急不得，躁難行。三、既然“急不得”，那么生活中我們怎么辦？首先，不急于求成。其次，心態(tài)要正如果我們真正遠離了急躁，那我們在人生之旅上跋涉的時候，一定能在慢行中閱盡無限風光。我們能學有所成，我們的事業(yè)能興旺發(fā)達，我們的研究必碩果累累，我們的政策就不會出現失誤和偏差，我們的黨和國家就能蒸蒸日上。議論文的寫作技巧(教學)點正反深聯(lián)總急，已成為社會的主旋律。活在當今，需要“急”急，能夠挖潛（舉例）緩，可以生墮（舉例）“急”的本質------------------------------“急”的好處及原因---------------------------“緩”的危害及表現---------------------“緩”的本質----------------------------當今國際國內重大現實問題、當代青年特別是高中學生學習生活熱豆腐冷久了，失去鮮味；好事磨多了，徒增痛苦。占鰲頭，需急流勇進；建功業(yè)，必快馬加鞭。效疾風掃落葉，用快刀斬亂麻。在人生的舞臺上，我們勁舞的青春，將魅力四射。議論文的寫作技巧(教學)（是什么）（為什么）（怎么樣）拒絕急躁急躁使許多朝代如過眼云煙。急躁使許多天才如流星劃過。急躁使許多企業(yè)如曇花一現。擺事實講道理小結講道理講道理小結小結擺事實擺事實急要拒絕急躁之心，需四般法寶在手，即堅定明確的目標，超然物外的曠達，固守寂寞的勇氣，開拓進取的恒心。議論文的寫作技巧(教學)（是什么）（為什么）怎么樣拒絕急躁在學校，急躁是我們求學道路上的絆腳石在家庭，急躁是我們幸福軌跡里的腐蝕劑在社會，急躁是我們和諧進程中的攔路虎擺事實講道理小結講道理講道理小結小結擺事實擺事實急莊子以“持竿不顧”的淡薄拒絕急躁；陶潛以“種豆南山”的理想排斥急躁；牛玉儒以“位卑未敢忘憂國”的責任戰(zhàn)勝急躁議論文的寫作技巧(教學)（是什么）（為什么）怎么樣拒絕急躁干事創(chuàng)業(yè)需要拒絕急躁做學問、搞研究需要拒絕急躁為官更需要拒絕急躁擺事實講道理小結講道理講道理小結小結擺事實擺事實急勇敢者以勇氣對抗急躁；執(zhí)著者以毅力戰(zhàn)勝急躁；睿智者以智慧進化急躁。議論文的寫作技巧(教學)

急

社會上流行一種急躁?。簩W生學習急躁，不想通過勤奮努力得到收獲；人們總想一舉成名，一夜暴富；工作應付，敷衍塞責，總想走捷徑，找竅門；游戲人生，放蕩自我，貪圖享樂，追求刺激……凡此種種，不一而足。急躁病害莫大焉！必須拒絕急躁。有目共睹的是：由于急躁，我們在學業(yè)上一無所獲；由于急躁，干事創(chuàng)業(yè)不愿吃苦，不愿奮斗，我們在事業(yè)上無所建樹；由于急躁，做學問、搞研究，忍受不住寂寞，只想出名，最終無所作為；由于急躁，不深入基層，不搞調查研究，只想急功近利，不切實際地瞎指揮，搞一些勞命傷財的政績工程、形象工程，以致怨聲載道。更為重要的是，因為急躁，會使我們丟掉實干和創(chuàng)新精神，白白丟掉難得的歷史機遇……急躁實在是社會的大敵，民族的大敵，國家的大敵。 唯物辯證法告訴我們，任何事物的質變都有一個量的積累，當量的積累未達到一定程度時，是不可能發(fā)生質變的。而有急躁心態(tài)的人，一心只想著功成名就，不愿靜下心來，埋頭苦干。最后除了拔苗助長，事與愿違以外，不會有別的結果。因為它違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，失敗自然是不可避免的。

干事創(chuàng)業(yè)需要拒絕急躁。任何事業(yè)的成功都要付出艱苦的努力，都需要我們附下身子，真抓實干。妄想不經過艱苦的奮斗而取得事業(yè)的輝煌，那是癡人說夢。一些人只想著“一舉成名，一夜暴富”，看不到別人為此付出的辛勞，于是干起了偷，搶，貪，走私，販毒等違法犯罪的勾當，結果非但沒有達到目的，反而落得深陷牢獄，悔恨終生的下場。

議論文的寫作技巧(教學)

做學問、搞研究需要拒絕急躁。一項科研成果，一個發(fā)明創(chuàng)造，一項技術革新，一個理論的誕生，都是研究人員，科技工作者血汗的結晶，他們?yōu)榇烁冻隽藥啄辏畮啄?，幾十年的心血。許多科學家默默奮斗了一輩子，直到白發(fā)蒼蒼才有所收獲。而一些人，卻不想為此付出努力，看到別人成功便眼紅心跳，也急于功成名就，于是采取抄襲、剽竊等卑鄙的手段，把別人的研究成果據為己有。最后，事情敗露，他也弄得個聲名狼藉。震驚世界的韓國首爾大學教授黃禹錫科學造假事件，不就是一個明證嗎？事實證明，做學問、搞研究，急躁不除，就難有收獲。

為官更需要拒絕急躁。為官者干的是為人民服務之事，因此要時時處處為人民著想，從人民的需要出發(fā)。為官急躁，就會工作應付，做一天和尚撞一天鐘，不求有功，但求無過，不深入基層，不調查研究，不從實際出發(fā)，急功近利，盲目決策，亂搞一些勞民傷財的政績工程、形象工程，就會給黨和國家的事業(yè)造成無法挽回的損失。真正的為官者，應附下身子，深入實際，科學決策，真正做到“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”，只有這樣，我們才能得到人民的衷心擁護。

其實，社會各行各業(yè)都需要拒絕急躁。因為只有拒絕急躁，我們才能學有所成，我們的事業(yè)才能興旺發(fā)達，我們的研究才能碩果累累，我們的政策才能不出現失誤和偏差，我們的黨和國家才能蒸蒸日上。如果我們真正遠離了急躁，那真是社會幸甚，國家幸甚，民族幸甚！

拒絕急躁！議論文的寫作技巧(教學)三、論據運用以不變應萬變的技巧議論文的寫作技巧(教學)有些同學為寫議論文沒有論據而苦惱，有沒有簡便的方法、可靠的途徑解決這個問題？議論文的寫作技巧(教學)訓練題：A、我們熟悉的事例：中考高考這個事例可以論證什么觀點（或表現什么樣的主題）：1、轉折；（這場考試的結果如何，就是自己的一個重大的轉折。）2、選擇；（能參加高考，是三年前“讀普高還是讀職高”選擇的結果。）3、誠信；（考試是否作弊、高考移民等都體現出了我們的誠信度。）4、知識改變命運。議論文的寫作技巧(教學)B、我們熟悉的事例：老師訓斥學生過于刻薄這個事例可以論證什么觀點（或表現什么樣的主題）：1、轉折；（很容易傷害學生的自尊心，甚至會成為學生學業(yè)成績、性格愛好的轉折。）2、選擇；（面對學生的出格，老師可以有引導、寬容、溫和批評、刻薄等等的不同選擇。）3、假如記憶可以移植；（給老師和學生都移植注入寬容、大器的記憶。）議論文的寫作技巧(教學)從以上兩例可以得到一個結論：同一件事，從不同的角度去分析，便可用于不同的作文題；同一主題，由于各人的感悟不一，可通過不同的事例來展現！

普通的事例尚且可以這樣使用，那么，經典的材料能不能做到以一當十、以不變應萬變地使用呢？議論文的寫作技巧(教學)為什么要用“經典材料”？

1、運用“經典材料”的優(yōu)勢：有利于你寫出有文化內涵的、有一定思想深度的、有一定文采的考場作文。具體地說有以下優(yōu)勢：議論文的寫作技巧(教學)A、任何程度的學生，均有了解和掌握；B、具有其他材料無法比擬的深刻內涵和文化意義；C、有典范的甚至詩意化的表述可資借鑒，易于操作；D、經典材料的敘述容易書面化，能有效避免語言口水化；E、經典材料的闡釋空間較大，因而具有“百變通”的可能，方便你在作文中普遍運用。議論文的寫作技巧(教學)“經典材料”能否“百變通”，做到以一當十？回答是肯定的。只要稍微圓通一點，同一個材料完全可以運用于不同的話題、不同的觀點的作文之中。這是因為：經典材料，無論是歷史文化名人，還是經典思想，還是形象化的經典意象或經典場景，都具有很強的普適性。尤其是歷史文化名人，他們的人生具有豐富的內涵，從他們的性格和生平中，能夠提煉出豐富的思想，幾乎能夠對應所有的考場作文。議論文的寫作技巧(教學)如何使用“經典材料”？

A、首先分析這材料的用途；B、其次要學會變換角度進行發(fā)散思維，頭腦變得圓通一點。議論文的寫作技巧(教學)經典材料通用示范：

以“陶淵明”的材料，來應對一些高考作文題目的寫作。議論文的寫作技巧(教學)（1）2006年全國高考卷1作文：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　币笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。議論文的寫作技巧(教學)陶淵明盡管有“猛志逸四海”，有大濟蒼生之志，但他也有自知之明，知道在那樣的時代，他的才能還不足以在那條路上走通，所以就歸隱田園，做他的詩，采他的菊，喝他的酒去了。陶淵明沒有像這個題目中的烏鴉那樣，行也要行，不行也要行——他沒有因為渴望政治上的成就，就像屈原那樣上路走到天黑，投汨羅江而死；也沒有像杜甫那樣，明明只有詩才，卻偏偏自詡有能力“致君堯舜上”。這就是陶淵明明智、通達、可愛的地方。議論文的寫作技巧(教學)陶淵明不善于寫那種字句華麗的詩，與他那個時代崇尚藻飾的詩歌風格格格不入。他沒有鋪陳華藻的才能，但他卻善于開掘題材，開創(chuàng)了在中國文學史上影響深遠的田園詩風。他的詩風質樸醇厚，這是另一種才能。陶淵明很明智，他沒有忘記自我而去盲目模仿別人，因了不求其同，反而創(chuàng)造出自己獨特的價值。如果天空上飛翔的都是捕捉小羊的鷹群，如果這個世界上只有具有相同能力的一種生物，這個單一的世界將會非?？膳隆Ｗh論文的寫作技巧(教學)

（2）08天津卷請以“人之常情”為題寫一篇文章。要求：①自主確定文體（詩歌、戲劇除外）。②不少于800字。議論文的寫作技巧(教學)每個人都有自己的追求，有的人追求名利，有的人追求物質享受，林林總總，不一而足，這都是人之常情?！安删諙|籬下，悠然見南山”的陶淵明也曾出仕為官，幻想在政治舞臺上一展抱負，這是人之常情，試想哪個讀書人不想“學而優(yōu)則仕”呢？哪一個有志之士不想為“帝王師”呢？名與利，功與祿，取之有方，用之無愧。人之常情，實不為過。但當他的人格尊嚴收到侮辱之時，他能堅守理想、信仰，當官場污穢不堪之時，他能毅然“不為五斗米折腰”，最終“久在樊籠里，復得返自然”。陶淵明的可貴在于他突破了人之常情，面對濁世，多數人選擇的是同流合污，這是人之常情嘛。而陶淵明一身傲骨，不低頭，不茍且，做不合常情之舉，做不違心之事，這是何等的瀟灑，何等的灑脫。議論文的寫作技巧(教學)（3）2006四川高考作文題：閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分） 生活中，有人好問，有人不問；有人主張有疑就問，有人主張三思再問。問天問地，問古問今，“問”在我們的生活中無處不在。 請以“問”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬題目。所寫內容必須在話題范圍之內。不得抄襲。議論文的寫作技巧(教學)“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”的“思”與“戀”，“誤落塵網中，一去三十年”的反省，不都是陶淵明反躬自問而求得的領悟嗎？“歸去來兮，田園將蕪胡不歸”，“既自以為心為形役，奚惆悵而獨悲”，不明明就是扣住了話題中的兩個“問”嗎？陶淵明的歸隱，就是自問不能“為五斗米折腰”的答案，官可以不做，人格必須得到保全。至于他夢想的“桃花源”，就算比不上屈原玄奧的“天問”，也可算得上是一種對理想生存境界的求索和追問吧。議論文的寫作技巧(教學)（4）2006遼寧高考作文題目（60分）：題目：肩膀要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。

陶淵明與“擔當”或“承擔”有何關系？或許你覺得，陶淵明跑進田園，看起來是逃避。但換個角度思考，他實際上是為了獲得人格的獨立，不愿與當時污濁的官場同流合污，因而他是對自己的人生負責；而那些缺少道德?lián)數娜?，則可能與世浮沉。這樣，陶淵明就你塑造成一個有所擔當的榜樣，順理成章地寫進這篇作文中了。議論文的寫作技巧(教學)不過，你也可以產生另一種立意：陶淵明躲進田園，是逃避社會責任，只顧獨善其身——陶淵明歸隱田園，也許他對自己算是負責了，但他的肩膀似乎有些柔弱，挑起了自己的人生，卻卸下了社會的責任。一個人去喝酒，去采菊，固然可以“悠然見南山”，“而無車馬喧”；然而，這種悠然和寂靜中，恐怕只是自私的人生態(tài)度，給弱者以精神空間，卻無法呈現出人類偉大的精神力量。杰出人物有時也難免作出世之想，孔子就說過“道不行，乘桴浮于海”之類的話，但他最終還是覺得“鳥獸不可與同群”——他有使命感、責任感，不愿做退耕的“荷蓧丈人”，不愿躲進桃花源般的烏托邦。在孔子看來，任何時候，人都必須以自己的肩膀，擔負起應盡的社會責任?？鬃颖忍諟Y明更為偉大的的原因，就在這里。議論文的寫作技巧(教學)嘗試練習：試用下面的經典材料作論據去論證一些高考作文題目

文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》……——司馬遷《報任安書》議論文的寫作技巧(教學)1、無論在個人經歷中，還是在社會生活中，常常會出現令人難忘的轉折。對此，你一定會有所感，有所思，有所悟。請以“轉折”為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。（2003北京卷作文題）議論文的寫作技巧(教學)運用示范：人生誰能一帆風順，沒有波折呢？“文王拘而《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》……”正是人生中這些災難性的波折，構成了周文王、孔子、屈原人生的重大轉折，成為他們成就偉大人生的重要助力。如果生活沒有巨大波折，人生就不會有重大的轉折，周文王就可能僅僅是一個平凡的諸侯而非偉大的哲人；沒有轉折，孔子就可能僅僅是一個活躍的政客而非偉大的文化巨人；沒有轉折，屈原就可能僅僅是一個普通的政令起草人而非偉大的詩歌巨匠。正處于窘境的人，往往會更迅速地迎來人生的轉折，這可以讓他們的生活以最快捷的方式發(fā)生飛躍。議論文的寫作技巧(教學)2、有一位登山者，在途中遇上暴風雪。他深知不盡快找到避風處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經邁不開了。就在這時，腳碰到一個硬梆梆的東西，扒開雪一看，竟然是個快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經過一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都會碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情。那時，我們大家是怎樣選擇的呢？又應該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內?！咀⒁狻竣倭⒁庾远?；③文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。（2002年全國高考卷）議論文的寫作技巧(教學)運用示范：人生常常會遭遇歧路，面臨多種可能的選擇。在人生的轉折關頭，何去何從，往往需要我們作出非此即