高考專題復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀之形象課件84張

小說(shuō)閱讀之形象形象是小說(shuō)藝術(shù)的表現(xiàn)中心，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說(shuō)是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)形象、塑造形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問(wèn)題，從而表現(xiàn)作品的主題。對(duì)小說(shuō)形象的理解與分析是高考考查中命題的熱點(diǎn)，常設(shè)題型有三個(gè)：概括分析形象特點(diǎn)、鑒賞塑造形象手法、分析形象(物象)作用。分析概括小說(shuō)人物形象王安憶說(shuō)：小說(shuō)是寫(xiě)人的文學(xué)，小說(shuō)要反映社會(huì)生活，要表現(xiàn)生活世界，必須寫(xiě)人，寫(xiě)人的心靈，寫(xiě)人的本性，寫(xiě)人與人的關(guān)系。人的性格、人的命運(yùn)、人性的弱點(diǎn)、人性的美麗，無(wú)疑都是小說(shuō)要表現(xiàn)的內(nèi)容。就這個(gè)意義來(lái)講，閱讀小說(shuō)就是讀人，讀人則主要是讀人的內(nèi)心世界。性格特點(diǎn)往往只是內(nèi)心世界的一種表征，沒(méi)有內(nèi)心體驗(yàn)的小說(shuō)閱讀，沒(méi)有走進(jìn)小說(shuō)人物內(nèi)心世界的小說(shuō)閱讀，只能是隔空互望，所謂性格特點(diǎn)的概括也只能是貼個(gè)標(biāo)簽而已?！队商摌?gòu)故事走向生活世界》

形象是小說(shuō)的核心要素，“鑒賞作品的形象”，是指對(duì)小說(shuō)中的人物形象及其性格特征(或意義作用)進(jìn)行概括與分析，有時(shí)也考查小說(shuō)中的物象。高考文學(xué)類文本閱讀考查中要求：①準(zhǔn)確、全面地分析概括人物形象的特點(diǎn)與作用；②準(zhǔn)確、全面地分析概括物象的意蘊(yùn)與作用；③掌握人物形象題和物象題的審答規(guī)范。任務(wù)活動(dòng)一真題再現(xiàn)(2019·江蘇)《表妹》13.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析表姐這一人物形象。從所拿工資等，看出她是捧著鐵飯碗的城市勞動(dòng)者；從背著手、做派頭等，看出她有優(yōu)越感和虛榮心；從撲過(guò)去搶著洗衣服等，看出她渴望通過(guò)勞動(dòng)改變生活。(2019·浙江)《呼蘭河傳》11．結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見(jiàn)“我”的友善。②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說(shuō)話，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛(ài)的一面。③想吃粘糕，又聽(tīng)話，可見(jiàn)“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不說(shuō)話，表現(xiàn)出矜持的一面。(2018·全國(guó)Ⅰ)《趙一曼女士》5．小說(shuō)中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情，甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過(guò)人；②軍人的冷峻：遭嚴(yán)劑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)即將到來(lái)的死亡，從容淡定；充滿母愛(ài)又不忘大義，理智沉穩(wěn)。(2016·全國(guó)Ⅰ)《鋤》“我不是鋤地，我是過(guò)癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。六安爺層面（4分）：①六安爺用這句話來(lái)回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過(guò)在百畝園勞作的“癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。小說(shuō)主旨層面（4分）：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過(guò)癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。(2014·重慶)《東壇井的陳皮匠》15.文中第②段的環(huán)境描寫(xiě),突出了古城怎樣的特點(diǎn)?這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用?(1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。(2)為陳皮旺鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。(2014·江蘇)《安娜之死》14、安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)?這樣寫(xiě)有什么意義?內(nèi)心活動(dòng)：恐懼、迷惑、悔恨意義：表現(xiàn)了安娜之死的偶然性，增強(qiáng)了悲劇意味15、請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫(huà)線句的意蘊(yùn)蠟燭的比喻，寫(xiě)出了安娜死亡前意識(shí)從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過(guò)程這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對(duì)安娜之死的總結(jié)畫(huà)龍點(diǎn)睛,暗含著作者的喟嘆同情。(2017·江蘇)《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》15.小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫(huà)的映襯作用。（1）奎尼一路小跑在童車旁，又說(shuō)它躲過(guò)了很多災(zāi)難。某種程度上暗示了“我的朋友”的命運(yùn)多舛；（2）“我的朋友”給他核桃肉吃，表現(xiàn)了她的善良與對(duì)奎尼的關(guān)愛(ài)；（3）奎尼在地上打滾，顯現(xiàn)了“我的朋友”的高興，突出了她的心情；后文的該睡了但它還不走，也顯示了“我”和朋友的內(nèi)心的興奮；（4）最后敘述只有奎尼與“我的朋友”作伴，表現(xiàn)了她的孤獨(dú)，也表了我的愧疚。(2016·全國(guó)Ⅲ)《玻璃》

（1）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。（2）小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊；見(jiàn)了晚輩，也要鞠躬，說(shuō)話謙和；②膽小怕事，有點(diǎn)狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問(wèn)起也不敢承認(rèn)；③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本分善良：懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。(2013·全國(guó)Ⅱ)《峽谷》（2）小說(shuō)中三次寫(xiě)到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①“一只鷹在空中移來(lái)移去”，強(qiáng)化了峽谷荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景；②“那鷹忽的不見(jiàn)去向”，暗示騎手來(lái)了；③“那鷹有出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨(dú)來(lái)獨(dú)往的騎手互相比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。（3）小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。①外形：相貌不凡身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)，有著質(zhì)樸自然的力與美；②舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路崎嶇，因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而又野性。任務(wù)活動(dòng)二理解形象必備知識(shí)1.人物形象特征構(gòu)成外在特征身份(2019·江蘇)小說(shuō)中的“表姐”是一個(gè)捧著金飯碗的城市勞動(dòng)者。(《表妹》)地位(家庭環(huán)境)(2015·浙江)撿爛紙的老頭，社會(huì)最底層人。(《撿爛紙的老頭》)經(jīng)歷(2019·全國(guó)Ⅱ)老舞蹈師夫婦：經(jīng)歷過(guò)法國(guó)路易十五時(shí)代的輝煌。(《小步舞》)內(nèi)在特征性格(教養(yǎng))(2019·浙江)小說(shuō)中的“我”：乖巧、調(diào)皮、友善、有點(diǎn)矜持。(《呼蘭河傳》)氣質(zhì)(2018·全國(guó)Ⅰ)趙一曼身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。(《趙一曼女士》)心理(2018·全國(guó)Ⅱ)二姐等市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)：傲慢無(wú)知、故步自封、焦慮不安。(《有聲電影》)2、概括人物形象的基本途徑方法作用典例語(yǔ)言在分析人物形象時(shí)，應(yīng)抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言，從而體會(huì)人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特點(diǎn)。(2016·全國(guó)Ⅰ)《鋤》六安爺：我不是鋤地，我是過(guò)癮。肖像具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫(xiě)。它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫(xiě)切入分析，可以迅速掌握人物的外在特點(diǎn)、身份、地位、教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等。(2019·全國(guó)Ⅱ)《小步舞》：他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門(mén)襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服，戴一頂長(zhǎng)絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽……他長(zhǎng)得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛(ài)做鬼臉，也常帶微笑。動(dòng)作具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物的動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。(2019·浙江)《呼蘭河傳》：我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開(kāi)那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。心理描述人物心理活動(dòng)的方法很多，既可以直接描寫(xiě)，也可以間接暗示。它往往和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作交織在一起，有時(shí)候描寫(xiě)了人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。(2014·江蘇)《安娜之死》：安娜投到鐵軌上的心理——恐懼、迷惑、悔恨。細(xì)節(jié)真實(shí)地表現(xiàn)人物性格、心態(tài)或精神風(fēng)貌。(2019·全國(guó)Ⅲ)《到梨花屯去》：這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話。正面描寫(xiě)環(huán)境以環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象，為人物性格的形成提供依據(jù)。典例：(2014·重慶)《東壇井的陳皮匠》：文中第②段的環(huán)境描寫(xiě)，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？象征描摹人物心理，暗示人物的性格、命運(yùn)。典例：(2014·江蘇)《安娜之死》：結(jié)尾“蠟燭”的比喻，表現(xiàn)了安娜的內(nèi)心感受，也可以理解為安娜之死的象征。畫(huà)龍點(diǎn)睛，增強(qiáng)了悲劇意味。其他人、物象通過(guò)形象襯托或?qū)Ρ?，突出人物特征。典例?2017·江蘇)《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》：小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)刻畫(huà)人物的映襯作用。側(cè)面描寫(xiě)3.人物形象和物象作用情節(jié)作用社會(huì)作用主題作用人物形象的塑造和性格的完成，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這是作品的真正寫(xiě)作意圖。小說(shuō)的目的就是通過(guò)塑造人物形象(尤其是主要人物形象)來(lái)表現(xiàn)主題，這是作者塑造人物的最根本用意。典例：(2015·浙江)《撿爛紙的老頭》：你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？主要人物推動(dòng)情節(jié)側(cè)面襯托渲染氣氛奠定基調(diào)揭示主題通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們往往擔(dān)當(dāng)特定的角色，有一定的敘事功用，常常起到線索作用。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，突現(xiàn)主要人物的品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰。次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)，特別是對(duì)具有代表性，有一定身份、地位的次要人物的刻畫(huà)，貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。次要人物典例：(2016·全國(guó)Ⅲ)《玻璃》：“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。物象自身作用物象作為小說(shuō)形象的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值，豐富了文章的內(nèi)容。情節(jié)作用物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。環(huán)境作用物象襯托了環(huán)境，要看其對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍做了怎樣的揭示或暗示，看其具有什么樣的象征意義。人物作用物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對(duì)主要人物的映襯，如梅、玉、竹等。點(diǎn)題作用物象揭示了怎樣的主題。典例：(2019·全國(guó)Ⅱ)《小步舞》：小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(2013·全國(guó)Ⅱ)《峽谷》：小說(shuō)中三次寫(xiě)到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。任務(wù)活動(dòng)三練一練閱讀下面的人物肖像描寫(xiě)，概括人物形象的特點(diǎn)。(1)廝見(jiàn)畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。(節(jié)選自《林黛玉進(jìn)賈府》)答案：美麗，體弱，憂愁，聰穎。(2)《裝在套子里的人》一文中，主人公別里科夫有一句經(jīng)典的口頭禪：千萬(wàn)別鬧出什么亂子。這一口頭禪反映了他怎樣的性格特點(diǎn)？答案：膽小，怕事，封閉。(3)《林黛玉進(jìn)賈府》描寫(xiě)寶黛初會(huì)，寶玉聽(tīng)黛玉說(shuō)她沒(méi)有玉，“登時(shí)發(fā)作起癡狂病來(lái)，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：‘什么罕物，連人之高低不擇，還說(shuō)‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！’”寶玉這一“摔玉”動(dòng)作反映了他怎樣的思想性格？答案：性格：直率思想：①追求人人平等，具有不愿與眾不同的民主思想意識(shí)；②對(duì)封建正統(tǒng)思想的叛逆。(4)且說(shuō)黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國(guó)府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。(節(jié)選自《林黛玉進(jìn)賈府》)答案：敏感自尊，小心謹(jǐn)慎。(5)我回到四叔的書(shū)房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫(xiě)的；一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見(jiàn)一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書(shū)襯》。(節(jié)選自《祝?！?答案：魯四老爺名義上是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生，實(shí)際上并無(wú)真才實(shí)學(xué)，透著幾分虛偽，幾分附庸風(fēng)雅。任務(wù)活動(dòng)四方法總結(jié)1、宏觀三維度：審德(審視其道德品質(zhì))，審美(審視其審美態(tài)度)，審智(審視其人生智慧、能力才干)2、微觀七層面：①身份層面：農(nóng)民、小市民、軍人等。②生活習(xí)慣層面：吸煙、跑步、熬夜等。③外貌層面：高大、瘦弱、魁梧等。④性格層面：自私、善良、勇敢等。⑤心理層面：矛盾、焦慮、擔(dān)心等。⑥環(huán)境層面：地靈人杰等。⑦定性評(píng)價(jià)層面：作者或他人的評(píng)論性語(yǔ)言等。規(guī)范答題：概括式：特點(diǎn)①＋特點(diǎn)②＋特點(diǎn)③……分析式：特點(diǎn)①＋具體分析；特點(diǎn)②＋具體分析……積累與記憶人物形象特點(diǎn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)①性格類：善解人意、富有愛(ài)心、溫柔文靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛(ài)、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見(jiàn)、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛(ài)、沉穩(wěn)果斷、開(kāi)朗自信、真誠(chéng)善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛(ài)寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、嚴(yán)慈相濟(jì)、向往自由、追求平等、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)自己、樂(lè)于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳(反面：膽小怯懦、逆來(lái)順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無(wú)人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、孤芳自賞)。②拼搏類：頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、知難而退、積極樂(lè)觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞(反面：貪圖享樂(lè)、自暴自棄、拈輕怕重)。③奉獻(xiàn)類：無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無(wú)聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無(wú)所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛(ài)子情深、舐?tīng)偾樯?反面：斤斤計(jì)較、自私自利)。④職責(zé)類：恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛(ài)廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、以身殉職、奉公守法、鐵面無(wú)私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見(jiàn)多識(shí)廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼(反面：以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死)。⑤品質(zhì)類：潔身自好、淡泊名利、安貧樂(lè)道、仁義守信、樂(lè)善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無(wú)私、德藝雙馨、誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)洹⒉粣u下問(wèn)、與世無(wú)爭(zhēng)、不慕權(quán)貴、有自知之明、知錯(cuò)就改(反面：愛(ài)慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧)。⑥大愛(ài)類：熱愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國(guó)憂民、精忠報(bào)國(guó)、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無(wú)私無(wú)畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、見(jiàn)識(shí)高遠(yuǎn)、顧大體識(shí)大局、有領(lǐng)導(dǎo)組織才干、尊重弱者、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、嫉惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)(反面：狹隘的愛(ài)國(guó)主義、有民族偏見(jiàn))。

小說(shuō)形象塑造手法一、什么是人物形象的塑造手法小說(shuō)塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行直接描寫(xiě)(如肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等)，又對(duì)人物進(jìn)行間接描寫(xiě)(如側(cè)面襯托)。一、正面描寫(xiě)其言行二、側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托補(bǔ)充：他人/作者的評(píng)價(jià)介紹，通過(guò)精當(dāng)?shù)淖h論來(lái)點(diǎn)睛：如作者的客觀陳述，作者的評(píng)價(jià)，他人的評(píng)價(jià)等點(diǎn)面結(jié)合，或以個(gè)體寫(xiě)群像欲揚(yáng)先抑，先抑后揚(yáng)特別提示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)節(jié)、心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)細(xì)節(jié)等。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用有：①刻畫(huà)人物性格、愛(ài)好、追求；②深化主題；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④渲染時(shí)代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)。《祝?！分袑?duì)“祥林嫂”眼睛的描寫(xiě)回扣教材

側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，是從側(cè)面烘托人物形象，作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。

次要人物的對(duì)比襯托環(huán)境的暗示烘托

（四叔）側(cè)面描寫(xiě)

陰歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)?；野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。

嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)的描寫(xiě)：

“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：‘二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?’他就把頭搖了兩搖。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：‘爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。’說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣?！?/p>

愛(ài)財(cái)竟勝過(guò)自己的生命。為區(qū)區(qū)兩莖燈草而眼不閉，氣不咽，如此貪婪，真令人可恨又可笑。細(xì)節(jié)描寫(xiě)

行動(dòng)描寫(xiě)能“以外顯內(nèi)”，可以反映人物的心理狀況、揭示人物的性格、品質(zhì)。有時(shí)還能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。葛朗臺(tái)：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

分析：76歲的老頭一見(jiàn)到金子，立刻煥發(fā)了“青春”，這一“縱”一“撲”強(qiáng)烈地輻射著葛朗臺(tái)對(duì)金子的專注、貪婪，反映出他愛(ài)財(cái)如命的本質(zhì)。行動(dòng)描寫(xiě)題型二人物形象的塑造手法二、怎樣考人物形象的塑造手法題干示例審題定向(1)(2019·全國(guó)卷Ⅰ)魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。[《理水(節(jié)選)》](2)(2019·全國(guó)卷Ⅱ)請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。(《小步舞》)(3)(2017·山東卷)本文第?～?段描寫(xiě)公鹿與狼搏斗的過(guò)程，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《七岔犄角的公鹿》)(4)(重慶卷)作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《槍口下的人格》)(5)(江西卷)文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(xiě)(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《抻面》)(1)考查從正面描寫(xiě)人物的方法，題干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答題方向的名詞。(2)考查從側(cè)面描寫(xiě)人物的方法，題干中往往有“間接”“側(cè)面”等表答題方向的名詞。三、怎樣答人物形象的塑造手法人物形象的塑造手法答題“3步驟”第一步：定角度，明方向看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫(xiě)的角度還是從間接描寫(xiě)的角度，還是兩者兼有。第二步：找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析從文中找出直接描寫(xiě)或者間接描寫(xiě)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，看看運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，指出運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。第三步：析效果，組答案指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答案整合。賞析方法1．人物描寫(xiě)及作用(1)肖像描寫(xiě)——對(duì)人物形象的外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)有著重要的烘托作用。(2)語(yǔ)言描寫(xiě)——包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白及對(duì)語(yǔ)氣的描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)有助于刻畫(huà)人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，代表性的語(yǔ)言描寫(xiě)可以使人物形象躍然紙上。(3)動(dòng)作描寫(xiě)——對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的手法。動(dòng)作描寫(xiě)可以寫(xiě)出人物的心靈世界，有助于揭示人物心理及性格特征。賞析方法1．人物描寫(xiě)及作用(4)心理描寫(xiě)——對(duì)人物在一定情景中的想法、感觸、情緒、意識(shí)等進(jìn)行的具體刻畫(huà)。心理描寫(xiě)可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)及行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特征，推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展。(5)細(xì)節(jié)描寫(xiě)——對(duì)生活中那些細(xì)致又富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫(xiě)型描寫(xiě)。是敘事類文章最小的描寫(xiě)單位，它把事物細(xì)微本質(zhì)的情狀特點(diǎn)，鮮明逼真地呈現(xiàn)出來(lái)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)都是作者精心的設(shè)置和安排，不可隨意取代。小說(shuō)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛，細(xì)膩地展示人物某方面的性格特征及揭示主題思想的作用。(6)場(chǎng)面描寫(xiě)——在特定的時(shí)間及環(huán)境中，展開(kāi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)，主要體現(xiàn)在人與人之間發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的人物活動(dòng)的“動(dòng)態(tài)”描寫(xiě)上，同時(shí)也表現(xiàn)在作為人物活動(dòng)背景的特定環(huán)境的渲染上，通過(guò)環(huán)境及人物活動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)烘托、渲染氣氛，以刻畫(huà)人物性格。賞析方法描寫(xiě)技巧表達(dá)效果或作用間接描寫(xiě)環(huán)境襯托通過(guò)寫(xiě)周圍的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來(lái)烘托人物的形象。人物襯托小說(shuō)在刻畫(huà)一個(gè)人物時(shí),不可能只描寫(xiě)他一人,往往需要通過(guò)其他人物的言論行為來(lái)做陪襯,通過(guò)其他次要人物的表現(xiàn)塑造主要人物。事物襯托可分為正襯和反襯,正襯就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相類似的人或事物來(lái)做陪襯;反襯即從反面襯托,就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相異或相反的人或事物來(lái)做陪襯。2.間接描寫(xiě)及作用提醒人物描寫(xiě)藝術(shù)涉及的范圍很廣，如表現(xiàn)手法(如對(duì)比)、修辭手法、語(yǔ)言等角度，但主要在人物描寫(xiě)手法上。具體指正面描寫(xiě)(語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)等)與側(cè)面描寫(xiě)兩類。在判定所用的手法上要注意兩點(diǎn)：(1)具體而全面。(2)特別注意以下寫(xiě)人手法的判斷。①側(cè)面描寫(xiě)。對(duì)小說(shuō)塑造人物形象的手法，不要僅僅局限于正面描寫(xiě)，不要遺漏側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比映襯、環(huán)境烘托等。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)。不能把細(xì)節(jié)描寫(xiě)等同于動(dòng)作描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)多表現(xiàn)在動(dòng)作描寫(xiě)上，但同時(shí)也表現(xiàn)在服飾、神態(tài)和心理上。細(xì)節(jié)描寫(xiě)肯定是一種細(xì)致描寫(xiě)，但描寫(xiě)細(xì)致不能等同于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只有那些描寫(xiě)細(xì)致而又非常具有表現(xiàn)力的描寫(xiě)才叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。③心理描寫(xiě)。高考命題正趨向這一點(diǎn)。心理描寫(xiě)又分為直接心理描寫(xiě)(如內(nèi)心獨(dú)白、意識(shí)流、夢(mèng)幻等方式)和間接心理描寫(xiě)(主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)心理)，是對(duì)人物內(nèi)心世界的真實(shí)展現(xiàn)，是一種層次很高的描寫(xiě)藝術(shù)。語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)有交叉，語(yǔ)言是展示人物心理的重要方法，人物說(shuō)的話是語(yǔ)言描寫(xiě)，人物所思所想是心理描寫(xiě)。④個(gè)別不常用的寫(xiě)人手法。如主觀描寫(xiě)與客觀描寫(xiě)等。客觀描寫(xiě),就是如實(shí)地再現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的原貌和特征,而不加入作者的主觀感受和評(píng)價(jià);主觀描寫(xiě)恰與之相反,作者帶著主觀情感和評(píng)價(jià)去描寫(xiě)對(duì)象,這類描寫(xiě)包括描述事物本身和作者對(duì)它的反應(yīng)兩個(gè)方面。提醒

(2014·江西卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。抻面①阿城鐵良是滿族人。問(wèn)他祖上是哪個(gè)旗的，他說(shuō)不知道，管它哪個(gè)旗的，還不都是要干活兒吃飯。鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人，因?yàn)檗拥靡皇趾妹?。面是隨時(shí)有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。鐵良原來(lái)有幾股錢(qián)在店里，后來(lái)店叫政府公私合了營(yíng)，鐵良有些不太愿意，在一個(gè)公家人面前說(shuō)了幾句。公家人也是以前常來(lái)店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心里感激著那個(gè)公家人。抻面最講究的是和面。和面先和個(gè)大概齊，之后放在案子上苫塊濕布醒著。后來(lái)運(yùn)動(dòng)多了，鐵良說(shuō)，這“反省”就是咱們的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。醒好了的面，內(nèi)里沒(méi)有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時(shí)就會(huì)發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。真題示例有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個(gè)露臉的活兒，是公開(kāi)的，客人看著，當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就再放放，醒堿。跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長(zhǎng)聲兒喊給鐵良?？腿顺龅浇稚希吭阡伱娲翱诳磋F良抻面，好像是買(mǎi)了一張看戲的站票。鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個(gè)人長(zhǎng)了——人伸開(kāi)胳膊的長(zhǎng)度等于這個(gè)人的身高。鐵良兩手往當(dāng)中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。鍋邊兒的伙計(jì)用一雙長(zhǎng)筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撐開(kāi)嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會(huì)兒了。真題示例20世紀(jì)50年代，犯人被押去刑場(chǎng)的時(shí)候還允許點(diǎn)路邊的館子，吃最后一口人間食。有個(gè)老頭子被押在車上，路過(guò)鐵良的店，說(shuō)是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進(jìn)去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說(shuō)話，開(kāi)始抻。鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時(shí)撈起，入在湯里，雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬“嘩啦啦”響，吃了一口，說(shuō)：“是這個(gè)意思?！本驼泻羯下妨?。鐵良后來(lái)跟人說(shuō)：“這就是當(dāng)初借錢(qián)給我學(xué)手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來(lái)?！?選自《阿城精選集》，有刪改)注：①抻(chēn)面：用手把面團(tuán)抻成面條。抻，拉長(zhǎng)。文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(xiě)(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題示例第一步：確定角度，明考向。題干中明確提示了從“間接描寫(xiě)(側(cè)面烘托)”的角度解答，這里的“間接描寫(xiě)(側(cè)面烘托)”主要是借助其他人物來(lái)側(cè)面烘托辨析鐵良的抻面手藝，至于物象襯托、環(huán)境烘托，文中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。第二步：尋找對(duì)應(yīng)，析效果。從文中找出借助其他人物來(lái)側(cè)面烘托鐵良的抻面手藝的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，并分析效果。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)借助其他人物對(duì)比襯托客人寫(xiě)客人看鐵良抻面“好像是買(mǎi)了一張看戲的站票”運(yùn)用比喻的修辭手法，突出鐵良抻面的有趣；看完“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上”是神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)，突出客人看鐵良抻面的滿足；吃面時(shí)“客人挑起一筷子面，撐開(kāi)嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮”是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出客人吃鐵良抻面的專注貪吃。犯人“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬‘嘩啦啦’響，吃了一口，說(shuō)：‘是這個(gè)意思?！驼泻羯下妨??！贝颂幫ㄟ^(guò)對(duì)犯人的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，烘托了鐵良抻面技藝高超、面的質(zhì)量高。真題示例答案：(1)從客人的角度側(cè)面烘托：①“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買(mǎi)了一張看戲的站票?！雹凇翱腿司托α?，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！雹邸翱腿颂羝鹨豢曜用?，撐開(kāi)嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮?！?/p>

運(yùn)用比喻、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等手法，寫(xiě)出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。(2)從犯人的角度側(cè)面烘托：“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬‘嘩啦啦’響，吃了一口，說(shuō)：‘是這個(gè)意思。’”

運(yùn)用行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對(duì)鐵良抻面手藝的肯定，襯托出鐵良抻面手藝的高超。真題示例(2019·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

理水(節(jié)選)

魯迅①當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來(lái)了，只有禹還在外。他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來(lái)，鼎中的牛肉香，一直透到門(mén)外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過(guò)三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來(lái)的民食來(lái)，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫(xiě)著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉(cāng)頡鬼哭體，大家就先來(lái)賞鑒這些字，爭(zhēng)論得幾乎打架之后，才決定以寫(xiě)著“國(guó)泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識(shí)，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。②局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來(lái)了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。③“什么？——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長(zhǎng)的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說(shuō)。④衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。⑤局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見(jiàn)一群莽漢們奔來(lái)，紛紛都想躲避，但看不見(jiàn)耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識(shí)他正是禹；其余的自然是他的隨員。⑥這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開(kāi)了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。⑦“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問(wèn)。⑧“你們坐近一點(diǎn)來(lái)！”禹不答他的詢問(wèn)，只對(duì)大家說(shuō)，“查的怎么樣？”⑨大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅?，看?jiàn)咬過(guò)的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來(lái)收去。⑩“稟大人，”一位大員終于說(shuō)，“倒還像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過(guò)慣了的?！?“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說(shuō)，“準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來(lái)做時(shí)裝表演，來(lái)看的可以多一點(diǎn)?！?“這很好?！庇碚f(shuō)著，向他彎一彎腰。?“不過(guò)第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來(lái)?！钡谌淮髥T說(shuō)，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國(guó)的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”?“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過(guò)是愚民，那喜怒哀樂(lè)，也決沒(méi)有智者所推想的那么精微的。……”?“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說(shuō)道：“我經(jīng)過(guò)查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’！不知道諸位的意見(jiàn)怎么樣？”?靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺(jué)得自己生了病，明天恐怕要請(qǐng)病假了。?“這是蚩尤的法子！”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著。?“卑職的愚見(jiàn)，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時(shí)覺(jué)得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o(wú)改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年?！?禹一聲也不響。?“況且老大人化過(guò)多少心力呢。借了上帝的息壤，來(lái)湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說(shuō)，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說(shuō)，不過(guò)臉上還流出著一層油汗，“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道人們?cè)谠趺粗v說(shuō)老大人罷……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定評(píng)的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來(lái)，就搶著說(shuō)道，“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！庇砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖摹Ｓ腥苏f(shuō)我的爸爸變了黃熊，也有人說(shuō)他變了三足鱉，也有人說(shuō)我在求名，圖利。說(shuō)就是了。我要說(shuō)的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見(jiàn)，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無(wú)論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的。”他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過(guò)去，只見(jiàn)一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(節(jié)選魯迅《故事新編》，人民文學(xué)出版社2014年5月版)魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。[解題指導(dǎo)]第一步：明手法第二步：析手法第三步：析效果形象描寫(xiě)如“一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來(lái)了”“面貌黑瘦”“不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭”這些語(yǔ)句是對(duì)大禹及其隨員的形象描寫(xiě)。寫(xiě)出大禹及其隨員腳踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命硬干的艱苦卓絕的實(shí)干家形象。言行描寫(xiě)如“禹一聲也不響”“我要說(shuō)的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見(jiàn)，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無(wú)論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的”“他舉手向兩旁一指”，上述語(yǔ)句既有語(yǔ)言描寫(xiě)，又有動(dòng)作描寫(xiě)。體現(xiàn)出大禹堅(jiān)毅寡言的性格，表現(xiàn)了他了解民情，為民請(qǐng)命的堅(jiān)定決心。對(duì)比手法大禹及其隨員深入民間，公而忘私，面對(duì)施壓意志堅(jiān)定，不改初心。其他官員的吃喝享樂(lè)，頑固地站在守舊的立場(chǎng)上，對(duì)大禹群起而攻之，極盡誹謗攻擊、威脅恫嚇之能事。兩者形成了鮮明的對(duì)比。凸顯了埋頭苦干的“中國(guó)的脊梁”形象?！独硭肤斞刚f(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。（6分）談?wù)劊悍治鋈绾危涸趺磳?xiě)的？什么方法，什么途徑。具體：手法+文本這樣：埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人結(jié)論：中國(guó)的脊梁真題示例魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。（6分）A.埋頭苦干T:中國(guó)的脊梁B:拼命硬干D:舍身求法C:為民請(qǐng)命手法（abcd）文本(abcd)真題示例參考答案(參考答案是得滿分的最低標(biāo)準(zhǔn))

①形象描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。

②言行描寫(xiě)。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話，則剛直有力。

③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。真題示例(2019《小步舞》)請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。

參考答案：①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；②用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈；③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。真題示例1.《趙一曼女士》：請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造趙一曼女士形象的？正面描寫(xiě)：語(yǔ)言：①“七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢(qián)、甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎?”②遺書(shū)神態(tài)：趙一曼女士淡淡地笑了側(cè)面描寫(xiě)：環(huán)境：①小興安嶺：鐘聲、歌聲；②紀(jì)念碑：環(huán)境十分幽靜，周圍種植著一些松樹(shù)。他人：韓勇義、董憲勛、大野泰治等課堂練習(xí)課堂練習(xí)2.《小步舞》：莫泊桑以“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”著稱，請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)進(jìn)行分析。①景物細(xì)節(jié)：綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹(shù)林里，有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)......②肖像細(xì)節(jié)：他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門(mén)襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服，戴一頂腸絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽......他手里總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖......③動(dòng)作細(xì)節(jié)：先是幾個(gè)小步跳躍，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還算利落的擊腳跳，然后開(kāi)始優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去，動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意......④語(yǔ)言細(xì)節(jié)：“先生，它是舞蹈中的皇后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒(méi)了國(guó)王，也就沒(méi)有了小步舞?！毙≌f(shuō)形象作用分析小說(shuō)形象的作用小說(shuō)形象的作用(1)主要人物的作用賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會(huì)意義。首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來(lái)的某種啟示，也就是從作者塑造主要人物所反映的主題和意圖考慮。(2)次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(3)物象的作用小說(shuō)引入特別重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題；②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫虎垡r托環(huán)境，或者具有象征意義；④對(duì)內(nèi)容的豐富作用。小說(shuō)形象的作用對(duì)其他形象塑造的作用（對(duì)比、襯托、突出形象特點(diǎn)）對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用（貫穿全文的線索、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）對(duì)主題發(fā)展的作用（揭示、突出主題）小說(shuō)人物形象的作用設(shè)問(wèn)方式(1)“主要人物的作用”設(shè)問(wèn)方式①小說(shuō)中塑造某某人物對(duì)小說(shuō)主題有何作用？②你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。③請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。設(shè)問(wèn)方式(2)“次要人物的作用”設(shè)問(wèn)方式①本文的主人公為×××，那么另一人物在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②小說(shuō)中哪一個(gè)是主要人物？哪一個(gè)是次要人物？為什么？③小說(shuō)中的次要人物和主要人物是什么關(guān)系？對(duì)塑造主要人物有什么作用？設(shè)問(wèn)方式(3)“物象的作用”設(shè)問(wèn)方式①小說(shuō)以“××(物象)”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②小說(shuō)多次寫(xiě)到“××(物象)”，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。③小說(shuō)“××(物象)”對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。④小說(shuō)用不少筆墨寫(xiě)“××(物象)”，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？類型審題定向題干示例主要人物作用型考查主要人物在小說(shuō)中的作用，題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“人物形象”“主要人物”“作用”“用意”等表答題方向的名詞(1)(2015·浙江卷)你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(《撿爛紙的老頭》)(2)(2014·浙江卷)結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(《走眼》)次要人物作用型考查次要人物在小說(shuō)中的作用，題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“次要人物”“作用”等表答題方向的名詞(1)(2016·全國(guó)卷Ⅲ)“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《玻璃》)(2)(2013·湖南卷)“看報(bào)紙的旅客”在文中起什么作用？(《未婚妻》)物象作用型考查物象在小說(shuō)中的作用，題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“××物象”“作用”“意圖”等表答題方向的名詞(1)(2017·江蘇卷)小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫(huà)的映襯作用。(《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》)(2)(2014·全國(guó)卷Ⅱ)小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《鞋》)(3)(2013·全國(guó)卷Ⅰ)“影子”對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《喂自己影子吃飯的人》)

設(shè)問(wèn)方式答題方向2．從三個(gè)方面考慮主要人物的作用(1)考慮對(duì)情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。(2)考慮對(duì)主題的作用分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。(3)考慮對(duì)社會(huì)的作用也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫(xiě)作意圖。答題方向3．從四個(gè)方面考慮次要人物的作用(1)牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)在一些小說(shuō)中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用。(2)側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明側(cè)面襯托，就是通過(guò)對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)，來(lái)襯托主要人物。通過(guò)次要人物的活動(dòng)來(lái)襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說(shuō)，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。答題方向3．從四個(gè)方面考慮次要人物的作用(3)渲染氣氛，奠定基調(diào)很多小說(shuō)中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。(4)揭示主題，增添魅力小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說(shuō)，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。答題方向4．從三方面準(zhǔn)確把握物象作用(1)從人物塑造方面思考物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對(duì)主要人物的映襯，如梅、玉、竹等。(2)從情節(jié)安排方面思考物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?3)從環(huán)境和主旨方面思考物象襯托或點(diǎn)明社會(huì)環(huán)境，或者具有象征意義，進(jìn)而深化文章主旨。提醒“我”——小說(shuō)中的特殊人物和特殊作用首先，小說(shuō)中的“我”就是作品中的角色，根本不是作者自己。其次，小說(shuō)中的“我”主要是文本中的人物，有時(shí)也可能擬人化為作品中的一個(gè)動(dòng)物。再次，小說(shuō)中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的時(shí)候是配角，只有這樣，“我”才意蘊(yùn)豐富，效果最佳。高考對(duì)“我”的考查主要是兩點(diǎn)：形象特點(diǎn)和作用?！拔摇庇兴闹刈饔茫孩贁⑹稣撸浩鹁€索作用，作為“有限視角”。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見(jiàn)證者，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近了小說(shuō)與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見(jiàn)所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者)：代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。高考設(shè)問(wèn)方式題型標(biāo)志設(shè)問(wèn)示例人物“作用”“用意”（2016年全國(guó)卷《玻璃》）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2015浙江卷《撿爛紙的老頭》）你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(5分)真題示例（2016年全國(guó)卷《玻璃》）1．情節(jié)作者以“玻璃”為線索，主要敘述了王有福和“我”在對(duì)待因撞碎玻璃而受傷是否要狀告酒店一事。小說(shuō)寫(xiě)“我”給王有福捎錢(qián)約好見(jiàn)面，在見(jiàn)面過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人，“我”于是勸他前往法院上告酒店，而王有福則堅(jiān)決反對(duì)。故事正是在這樣的矛盾沖突中逐步展開(kāi)的。2．環(huán)境在社會(huì)從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型到工業(yè)或者商業(yè)的過(guò)程中，王有福這樣的人吃過(guò)虧，受過(guò)騙，在外面打工，境況一般，自己兒子的“娘病了”，不能回家給娘治病，只是托“我”轉(zhuǎn)交錢(qián)。相比之下，商業(yè)社會(huì)已經(jīng)慢慢浸入了“我”的思想，“我”已經(jīng)慢慢脫離了農(nóng)村的殼，開(kāi)始了城市人的生活。3．形象這篇小說(shuō)中的王有福性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊，他見(jiàn)了晚輩，也要鞠躬。同時(shí)，他說(shuō)話謙和，膽小怕事，又有點(diǎn)狡黠，撞了玻璃偷偷溜掉，別人問(wèn)起也不敢承認(rèn)。他雖然有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良。懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。4．主旨小說(shuō)在玻璃墻傷人事件的背后，交織著倫理觀念、法治觀念、誠(chéng)信