語(yǔ)文六年級(jí)閱讀理解綜合試卷測(cè)試題(帶答案)

語(yǔ)文六年級(jí)閱讀理解綜合試卷測(cè)試題（帶答案）1．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。善意的謊言①這是個(gè)寒冷的夜晚，魯茲太太正打算關(guān)上她的零售店店門(mén)，突然有一個(gè)年輕人闖了進(jìn)來(lái)，遞上50美元，說(shuō)要一份熱狗和一杯牛奶。②在接過(guò)那張鈔票的一瞬間，魯茲太太就斷定那是張假鈔。她瞟了年輕人一眼，年輕人低垂著頭，一副窮困潦倒的模樣。魯茲太太不動(dòng)聲色地問(wèn)道：“能換一張嗎？”③年輕人開(kāi)始緊張慌亂起來(lái)，頭垂得很低，他囁嚅了半天說(shuō)：“沒(méi)有，太太，我……我很想要一份熱狗，我一整天沒(méi)有吃東西了?！濒斊澨X(jué)得這是一個(gè)還沒(méi)有完全喪失羞恥感的孩子，對(duì)于這樣的孩子，也許一塊面包的溫暖遠(yuǎn)比一聲呵斥更有震撼力。想到這兒，魯茲太太不再遲疑，馬上找零錢(qián)。④在年輕人離開(kāi)的當(dāng)口，魯茲太太忽然大叫一聲，手捂著胸口踉蹌了幾下。年輕人嚇壞了，趕緊上前扶著老人。“快！”魯茲太太把那50元的假鈔塞到年輕人手里，“到對(duì)面的診所買(mǎi)藥，就說(shuō)魯茲太太病了?！雹菽贻p人走后，魯茲太太麻利地抓起電話，打到那個(gè)診所，那是她弟弟開(kāi)辦的。魯茲太太在電話里說(shuō)：“如果有一個(gè)年輕人來(lái)給我買(mǎi)藥，給他三四十美元的藥就好了，另外他手里有一張50美元的假鈔?！狈畔码娫?，魯茲太太默默地禱告著，如果他真是個(gè)富有愛(ài)心和責(zé)任感的孩子，他就一定會(huì)回來(lái)。一會(huì)兒診所的電話打過(guò)來(lái)了，告訴魯茲太太，年輕人已經(jīng)拿著藥走了，沒(méi)有用假鈔。魯茲太太長(zhǎng)吁了一口氣，慶幸自己沒(méi)有看走眼。⑥那個(gè)夜晚，年輕人不離左右地陪伴著“病中”的魯茲太太。天亮后，魯茲太太感激年輕人救了自己，竭力挽留要離開(kāi)的年輕人，請(qǐng)他幫忙照看幾天零售店。⑦幾年過(guò)去了，那個(gè)小店變成了超市，超市又有了子超市，而那個(gè)年輕人就是在美國(guó)靠零售業(yè)發(fā)跡的懷特。⑧在那個(gè)風(fēng)雪之夜，魯茲太太用善意的謊言，讓?xiě)烟夭皇ё宰鸬亟邮芰怂膸椭?0、仔細(xì)閱讀全文，按要求填空。（1）故事發(fā)生的時(shí)間是：______（2）主要人物是：______（3）“善意的謊言”是指：______20、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯茲太太為什么認(rèn)為懷特并沒(méi)有完全喪失羞恥感。_____22、說(shuō)說(shuō)你對(duì)第③段中劃線句子“對(duì)于這樣的孩子，也許一塊面包的溫暖遠(yuǎn)比一聲呵斥更有震撼力?！钡睦斫狻____________________________________23、“魯茲太太感激年輕人救了自己”，從表面上看，年輕人是救了______，實(shí)際上年輕人是救了______。24、讀了這個(gè)故事，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你從懷特和魯茲太太身上學(xué)到了什么？_____________________________________2．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。迷途笛音①那年我6歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早已被廢棄的采石場(chǎng)，雙親從來(lái)不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。②一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴（悄悄

輕輕

偷偷）上那兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個(gè)人留在原地，然后奔向“更危險(xiǎn)的地帶”了。③等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條孤寂的小路了。像只無(wú)頭蒼蠅，我到處亂鉆，衣褲上掛滿了芒刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻﹐家里一定開(kāi)始吃晚餐了，雙親正盼著我回家……想著想著，我不由得背靠著一棵樹(shù)，傷心地嗚嗚大哭起來(lái)……突然，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙（順循

沿）聲走去。一條小道邊的樹(shù)樁上坐著一位吹笛人，手里還正削著什么。走近細(xì)看，他不就是被大家稱(chēng)為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎？④你好小家伙卡廷說(shuō)看天氣多美你是出來(lái)散步的吧⑤我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，答道：“我要回家了?！雹蕖罢?qǐng)耐心等上幾分鐘，”卡廷說(shuō)，“瞧，我正在削一支柳笛﹐差不多就要做好了，完工后就送給你吧！”卡廷邊削邊把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下。沒(méi)多久，一支柳笛便遞到我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途……⑦當(dāng)時(shí)，我心中只充滿感激，而今天，當(dāng)我自己也成為祖父時(shí)，卻突然領(lǐng)悟到他用心之良苦！那天他聽(tīng)到我的哭聲時(shí)，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以鄉(xiāng)下人的淳樸，保護(hù)了一個(gè)小男孩強(qiáng)烈的自尊。20、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。寂靜——()明白——()斷定——()手足無(wú)措——()20、在括號(hào)里選擇正確的字詞，打上“√”。22、給加“

”的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。23、用“‖”給短文分段，并寫(xiě)出第二段的主要內(nèi)容。_______________________________________________24、文章的最后一自然段說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我心中只充滿感激”，當(dāng)“我”明白了卡廷先生的良苦用心后，你覺(jué)得“我”的心里除了感激還有什么？為什么？____________________________________________________3．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。出庭作證（節(jié)選）法庭上的每一張臉上都呈現(xiàn)了一種迷惑的驚疑神色，甚至包括波特在內(nèi)。湯姆站起來(lái)往證人席上走時(shí)，每一雙眼睛都含著驚奇的興趣盯著他。這孩子嚇壞了，看上去不知如何是好。他首先宣了誓?！皽贰に鱽?，6月7日大約午夜時(shí)分你在哪呢?”①湯姆看了一眼印瓊·喬的臉,鐵青可怕,他的舌頭一下子就發(fā)硬了。聽(tīng)眾凝神屏息地聽(tīng)著，可是他的話就是說(shuō)不出來(lái)。但是過(guò)了一會(huì)兒,這孩子緩過(guò)一點(diǎn)兒勁兒來(lái)，勉強(qiáng)用力弄出一些聲音,使得聽(tīng)眾中的部分人聽(tīng)見(jiàn)了:“在墓地里!”“請(qǐng)把話說(shuō)大聲一點(diǎn)兒。別害怕。你當(dāng)時(shí)在……”“在墓地里的。”②印瓊·喬臉上掠過(guò)一絲冷笑。“你是在霍斯·威廉姆斯的墓地里嗎?”“是的,律師?！薄罢?qǐng)講下去——提高一點(diǎn)兒聲音。離墓地有多遠(yuǎn)?”“就像我離你這么遠(yuǎn)。”“你是藏起來(lái)了，還是沒(méi)有?”“我藏起來(lái)了?！薄安卦谀睦?”“藏在墓地邊上那些榆樹(shù)后面。”③印瓊·喬幾乎是不易察覺(jué)地震動(dòng)了一下?！坝腥撕湍阍谝黄饐?”“是的,律師,我是和……”“等等——稍等一會(huì)兒。先別提出你同伴的名字。到了適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我會(huì)讓他出庭的。你帶著什么東西去的?”湯姆猶豫一下，看上去有些慌亂?！罢f(shuō)下去,我的孩子——?jiǎng)e顧慮。說(shuō)實(shí)話總是受人尊敬的。你帶著什么到那兒的?”“只帶了一只……一只……死貓?！眻?chǎng)上出現(xiàn)了此起彼伏的笑聲,法庭制止下去了?！拔覀兘K會(huì)把貓的尸體出示給法庭。現(xiàn)在，我的孩子，把所發(fā)生的一切告訴我們——用你自己的方式講出來(lái)——?jiǎng)e漏掉什么,也別害怕?！睖烽_(kāi)始說(shuō)起來(lái)——開(kāi)頭還有點(diǎn)兒吞吞吐吐，但是隨著他對(duì)這個(gè)話題的投入,他的話講得越來(lái)越流暢自如了；沒(méi)過(guò)多一會(huì)兒，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，只有他的聲音了;每雙眼睛都緊緊地盯著他;聽(tīng)眾張著嘴,屏住呼吸,一字不落地聽(tīng)著他的話,顧不上時(shí)間過(guò)了多久，完全被這個(gè)令人入迷的故事吸引住了。湯姆把積蓄在心頭的郁悶情緒說(shuō)到高潮時(shí)，他說(shuō)：“……醫(yī)生把那塊牌子掄起來(lái)，穆夫·波特就倒在地上了，這時(shí)印瓊·喬就拿起那把刀子跳起來(lái)，一家伙……”咔嚓！像一道閃電一樣，那個(gè)混血種從窗戶(hù)跳了出去，沖開(kāi)所有阻攔他的人，一下子跑得無(wú)蹤無(wú)影了!——節(jié)選自六年級(jí)下冊(cè)課外必讀書(shū)目《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》20、聯(lián)系上下文理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）凝神屏息：_____________________（2）此起彼伏：_____________________20、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是______國(guó)文學(xué)大師___________（作者）的代表作，是一部經(jīng)久不衰的兒童文學(xué)作品。我還知道這位作家寫(xiě)的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的姊妹篇是《____________》。22、一部?jī)?yōu)秀的小說(shuō)，離不開(kāi)對(duì)人物形象的細(xì)致刻畫(huà)。細(xì)品短文三處劃線部分，作者分別運(yùn)用了_______、_______、_______的描寫(xiě)方法，生動(dòng)刻畫(huà)了印瓊·喬這一人物形象前后的變化：兇狠，無(wú)視一切→()→()23、讀名著，曉情節(jié)。湯姆在法庭上站出來(lái)作證，指出_________才是殺人兇手，被冤枉的__________最后被無(wú)罪釋放，但兇手卻_______了。從上述情節(jié)可以看出湯姆是一個(gè)________的人。24、多多在讀了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整本書(shū)后，用“山形圖”梳理了小說(shuō)的主要內(nèi)容，不過(guò)還有一部分未完成，請(qǐng)你幫幫他吧?。?）請(qǐng)結(jié)合整本書(shū)閱讀將“山形圖”補(bǔ)全。（2）本文內(nèi)容在圖中的哪個(gè)位置？請(qǐng)用“△”標(biāo)注出來(lái)。4．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。母親的“土月餅”①又是一年中秋時(shí)，單位發(fā)了兩盒月餅，包裝精美，八個(gè)月餅，八種口味，有肉松的、豆沙的、火腿的、蓮蓉的……嘗了一下，覺(jué)得味道很一般。這不禁讓我懷念起小時(shí)候母親做的“土月餅”。②在那物質(zhì)匱乏的年代，我們是很盼望中秋節(jié)的，因?yàn)橹星锕?jié)的到來(lái)，就意味著我們能吃上母親做的月餅。③那時(shí)候的月餅包裝很簡(jiǎn)單，月餅用油紙包裹著，剝開(kāi)油紙，就能看到黃澄澄、油亮亮的月餅了，上面還沾滿香噴噴的芝麻。掰開(kāi)月餅，冬瓜條、花生仁、核桃仁等餡兒就露了出來(lái)，看著就讓人垂涎欲滴。迫不及待地咬一口，甜甜的、香香的、酥酥的。吃的時(shí)候，一只小手小心地在下巴下托著，吃完了再把掉到手心里的渣一點(diǎn)點(diǎn)舔掉。但是，那個(gè)時(shí)候家里窮，能吃這樣的一個(gè)月餅是很奢侈的。④母親為了省錢(qián)，每逢中秋節(jié)，她都自己做月餅給我們解饞。中秋前夕，母親從集市買(mǎi)來(lái)糯米，經(jīng)過(guò)淘洗、晾干，然后拿到磨坊去磨成面粉，面粉帶回家，母親先把面粉倒進(jìn)在鍋里用小火炒好，然后按一定比例摻進(jìn)點(diǎn)油和水，再慢慢揉搓成長(zhǎng)條，像做饅頭一樣切成一小塊一小塊，用搟面杖搟成圓圓的面餅，再裹進(jìn)豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等餡料，然后輕輕把包著餡料面餅的邊緣緊緊捏在一起，月餅的雛形就出來(lái)了。⑤我們小孩子最開(kāi)心的事情莫過(guò)于打模了。月餅?zāi)Ｗ邮悄举|(zhì)的，一個(gè)棋子上有五個(gè)凹進(jìn)去的圓形圖案，圖案大都是一些花朵或者“福祿壽”字樣，邊上還有一圈齒狀花邊。我們洗凈雙手，小心地往月餅?zāi)Ｗ永锓琶鎴F(tuán)，邊放邊輕輕擠壓，等到月餅從模子里出來(lái)的時(shí)候，那份滿足和幸福溢滿了我們的笑臉，清脆的笑聲也在屋子里久久飄蕩。⑥最后一道工序是蒸烤。母親在土灶上放好蒸籠，我們坐在灶下，不時(shí)地添加柴火，火焰忽明忽暗地舔著鍋底，仿佛在跳著一曲曲歡快的舞蹈，映紅了我們開(kāi)心的笑臉。漸漸地，絲絲縷縷的香氣開(kāi)始在廚房里縈繞，鉆進(jìn)我的五臟六腑，把我的饞蟲(chóng)全都勾出來(lái)了，我咽著口水，恨不得馬上將月餅吃到嘴里。⑦好不容易等到月餅出鍋，看著冒著熱氣的月餅，我急不可耐，趁母親不注意就抓一個(gè)，一口咬下去，滿嘴的桂花香，和著豆沙的甜潤(rùn)，再加上薄荷的清涼，真是無(wú)比美味?、嗳缃?，生活水平好了，月餅再也不是什么稀罕物，而且品種繁多、口味各異，價(jià)格也越來(lái)越貴，可吃在嘴里，總感覺(jué)沒(méi)有母親做的“土月餅”那么有味，想起母親的“土月餅”，我的眼睛忍不住又濕潤(rùn)了……20、概括文中母親做月餅的幾道工序。買(mǎi)糯米→淘洗糯米→()→做米餅→()→捏錐形→()→()20、第③自然段主要寫(xiě)了什么？下列概括最準(zhǔn)確、最全面的一項(xiàng)是（

）A．那時(shí)候的月餅包裝很簡(jiǎn)單。B．物質(zhì)匱乏年代，留下的吃月餅的記憶。C．那時(shí)候月餅的餡料和口味。22、從修辭手法的角度，說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果。火焰忽明忽暗地舔著鍋底，仿佛在跳著一曲曲歡快的舞蹈，映紅了我們開(kāi)心的笑臉。______________________23、文章寫(xiě)的是“母親的土月餅”，而①③自然段卻用大量筆墨寫(xiě)了單位發(fā)的月餅與“那時(shí)候的月餅”，為什么？_______________________24、短文最后一自然段與開(kāi)頭有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)的好處是什么？______________________5．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。擦不掉的鼓勵(lì)①十八年前，我是一個(gè)懵懂無(wú)知的小孩，對(duì)畫(huà)畫(huà)獨(dú)具的天賦，我意識(shí)深處有一種當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)。那時(shí)候，我家太窮，買(mǎi)不起畫(huà)筆和畫(huà)紙，上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫(huà)畫(huà)沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過(guò)的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。②有一天，一個(gè)戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來(lái)了，看著這幅漫畫(huà)哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑?，我?huà)的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過(guò)后，我開(kāi)始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來(lái)。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重：“是誰(shuí)畫(huà)的？請(qǐng)站出來(lái)！”③剎那間，教室里一片沉寂。誰(shuí)都有種預(yù)感—一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來(lái)，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，頂邊淡淡的細(xì)線擦去了，留下來(lái)的只是黑板中心的那個(gè)人頭像。④好，現(xiàn)在我再問(wèn)一遍，這是誰(shuí)畫(huà)的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：“是我?！比缓笾刂氐氐拖骂^。然而老師沒(méi)有責(zé)罵我，來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問(wèn)道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰(shuí)呀？”⑤同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰(shuí)也不敢說(shuō)它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫(huà)的是我嗎？”“是的?！蔽业穆曇艏?xì)若蚊蠅。“那你說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說(shuō)?！雹捱@時(shí)，我抬起頭，看見(jiàn)了老師一張和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了在黑板上畫(huà)老師的過(guò)錯(cuò)，大聲說(shuō)道：“我畫(huà)的是老師高興時(shí)的神態(tài)！”⑦這時(shí)候，我看見(jiàn)老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫(huà)像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫(huà)，漫畫(huà)是允許夸張的。小畫(huà)家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫(xiě)作文，也要抓住描寫(xiě)對(duì)象的基本特征去寫(xiě)，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明。”說(shuō)著，他拿起粉筆，在人頭漫畫(huà)的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掏形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。⑧同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說(shuō)：“魚(yú)兒在水里才能遨游，我們這位小畫(huà)家的畫(huà)應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫(huà)本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫(huà)家的著作上。畫(huà)在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說(shuō)，我得擦掉它！”然后，我看見(jiàn)老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)。⑨十八年后，我終于成了一名全國(guó)有名的青年畫(huà)家。畫(huà)作先出現(xiàn)在畫(huà)本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫(huà)家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了今生的夢(mèng)。20、聯(lián)系上下文，猜想下列詞語(yǔ)在文中的意思。（1）囁嚅：____________________________________（2）笑容可掬：____________________________________20、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的內(nèi)容。________________________________________________22、細(xì)讀短文，理解感悟。（1））“誰(shuí)都有種預(yù)感——場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨”中的“暴風(fēng)雨”指_________。（2）第④段中老師“來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么要這樣做？____________________________________________（3）“隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)?！闭f(shuō)說(shuō)“我”的眼睛為什么會(huì)“濕潤(rùn)”。____________________________________23、品讀短文，感悟?qū)懛?。?）文中兩處畫(huà)線的句子都描寫(xiě)了什么內(nèi)容？有何作用？_______________________________________________（2）細(xì)讀第⑦自然段，作者通過(guò)人物的___________、___________描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位______________________的老師形象，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。24、有人建議把短文題目改成“黑板上的人頭像”，你認(rèn)為呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。_________________________________________6．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。父愛(ài)深深“很抱歉，兒子，我們沒(méi)錢(qián)?！边@句話真是字字如雷，似乎要敲碎我的心靈。那是1964年，我13歲，正值崇拜偶像的年紀(jì)。我迷戀甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)，剪了同樣的發(fā)型，擁有一把挺好的吉他，獨(dú)缺一個(gè)音箱。而我必須有個(gè)音箱，否則無(wú)法組建自己的樂(lè)隊(duì)。所以爸爸的話剛出口，我覺(jué)得甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)的《失落者》仿佛專(zhuān)為此時(shí)而唱。但同往常一樣，爸爸總有辦法實(shí)現(xiàn)我的愿望?！霸蹅冏约鹤?！”他說(shuō)。自己做？我滿心懷疑，但別無(wú)選擇。從此，日復(fù)一日，爸爸犧牲了所有的閑暇時(shí)光，和我一起為做“咱們自己的音箱”挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的編織布料，甚至毫不足道的黏膠，終于，我們完工了，我也將組隊(duì)參加學(xué)校的比賽。但我心底始終有個(gè)疑惑揮之不去：花在材料上的錢(qián)幾乎可以直接買(mǎi)一個(gè)音箱，我們?yōu)槭裁匆约鹤瞿?？比賽的日子到了。?dāng)我去后臺(tái)準(zhǔn)備時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)者們陸續(xù)來(lái)查看我的家當(dāng)。最后自制的音箱引起了他們的注意。有人問(wèn)：“什么牌子的？自己做的嗎？”我窘得無(wú)言以對(duì)，只能坦白：“是的，我爸爸和我一起做的?！背龊跷业囊饬?，他們由不屑變得十分羨慕，甚至有些妒忌：“我爸爸從來(lái)不和我一起做這些事?！毙呃㈩D時(shí)煙消云散，我感到無(wú)比自豪和幸福：我有一個(gè)多么了不起的爸爸！他可以無(wú)私地奉獻(xiàn)他的時(shí)間和精力，只是為了讓我美夢(mèng)成真。這時(shí)，我看到爸爸在不起眼的角落里對(duì)我微笑。我的樂(lè)隊(duì)最終沒(méi)能獲獎(jiǎng)，因?yàn)樽灾埔粝涞囊魳?lè)不夠流暢、華美。但我沒(méi)有感到太多的沮喪，我知道自己已經(jīng)獲得了真正意義上的“勝利”。20、“我的愿望”在文中具體指______________20、找出文中表現(xiàn)“我”的情感變化的詞語(yǔ)，填一填。失望——()——()——()22、為什么“我”的競(jìng)爭(zhēng)者們十分羨慕，甚至妒忌“我”？________________23、文中的爸爸是一位_______________的人。24、對(duì)“我知道自己已經(jīng)獲得了真正意義上的勝利”的最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵?/p>

）A．“我”的音箱讓許多人羨墓甚至妒忌，所以“我”勝利了。B．“我”體會(huì)到父親的愛(ài)，這遠(yuǎn)比比賽獲得勝利更為重要。C．“我”已經(jīng)盡力去做了，所以無(wú)論結(jié)果如何，“我”都已經(jīng)勝利了。D．“我”唱得非常好，只是音箱效果影響了“我”的成績(jī)。7．閱讀下面的短文，完成練習(xí)?；h角查一路（1）作小學(xué)教師的母親，工作曾有三次調(diào)動(dòng)，記得每次她都在新住地門(mén)前支上籬角?；h角，就是用竹枝在門(mén)前造出的圍墻。尖利的竹竿，“人”字形斜插進(jìn)地面松土里，連成一串，三面圍攏，簡(jiǎn)單構(gòu)成，卻把家的溫暖圈在墻內(nèi)。（2）長(zhǎng)方形的空間被開(kāi)辟出來(lái)，家在右上角，像一枚信封貼上了郵票——此后，我成人了，漂泊，說(shuō)到家的生活，滿腦子里都是這個(gè)樣子。（3）夏天，各種藤蔓纏繞，瓜葉層層疊疊，將三面籬角覆蓋成綠色的矮墻。絲瓜，是母親在籬笆墻邊種得最多的瓜，蔓兒像蚯蚓順著竹竿爬，蓬蓬勃勃，毫無(wú)規(guī)則，跟我剛上學(xué)時(shí)信筆在草稿紙上的涂鴉一個(gè)樣子。其實(shí)在春天，籬角就已經(jīng)作為植物園存在，綠色一點(diǎn)點(diǎn)爬出來(lái)，漸漸地，花兒站在墻頭，期待蜜蜂來(lái)作媒，隨后，必然結(jié)果。終有一天，它們一起熟了。絲瓜像瓜中的瘦長(zhǎng)秀才，甜瓜善瓜中的侏儒……風(fēng)過(guò)小院，各種瓜很賣(mài)力地搔首弄姿。（4）蝴蝶、蜜蜂和不知名的昆蟲(chóng)，終日盤(pán)旋在籬角和小院里。午后，常有一只貓從濃蔭里鉆出來(lái)，或是從竹架上跳下來(lái)，落地輕盈，兩眼像金子一樣閃光。雞從綠色長(zhǎng)廊里走出來(lái)，后面跟著鴨。我尤其喜歡它們小時(shí)候的樣子，那時(shí)，雞穿著花背心，鴨則一身黃色運(yùn)動(dòng)服，伏在籬角下的草叢里，一伸一縮，它們頸部像裝了彈簧。（5）若是沒(méi)有貓和狗的騷擾，雞鴨們的生活也可以比豬還悠閑?；h笆下有各種蟲(chóng)子，浮土里的蚯蚓，味美，且富含蛋白質(zhì)，都可為大餐。可是，貓躡手躡腳跟在它們后面，伺機(jī)發(fā)動(dòng)襲擊，狗的攻擊力更強(qiáng)，我家有條黃狗能夠噌一聲跳過(guò)籬角，每當(dāng)此刻，院內(nèi)雞飛狗跳。（6）太陽(yáng)照過(guò)來(lái)，陰影一點(diǎn)點(diǎn)延伸，空隙中濾出的朵朵陽(yáng)光在地上跳躍。貓?jiān)诨仨?，狗在喘息，雞在刨土，鴨在唱歌，蟋蟀和昆蟲(chóng)也都有各自的生活……當(dāng)酷熱來(lái)臨的時(shí)候，藤蔓上巨大的葉片就是這一方小天地綠色的肺。有陰風(fēng)從籬笆的空隙襲來(lái)，人坐在一只大冬瓜上納涼，搖蒲扇，月夜下亦如此，只是多了月下影處的竹榻，可以臥看天河與牽?？椗?。（7）一天的開(kāi)始和結(jié)束，我看著朝陽(yáng)從籬角升起，又看著夕陽(yáng)從籬角落下去，籬角與陽(yáng)光配合著，在小院留下斑駁的光影。我也喜歡探尋綠葉叢中的蟲(chóng)子們，尤其是綠色的蟋蟀，大而雄壯，漂亮的觸角和頭盔，身披堅(jiān)硬的鎧甲，繃緊雙腿，從一片綠葉彈射到另一片，劃過(guò)的弧線，令人心動(dòng)。動(dòng)物、植物，大地上一些細(xì)微的事物，被圈在綠色的籬笆內(nèi)，被聚攏的生命，盎然有生機(jī)，一蔓一枝、一動(dòng)一靜皆有趣。（8）畫(huà)家豐子愷畫(huà)畫(huà)累了，拋下畫(huà)筆，去籬角張望。想必是個(gè)冬天，臘梅花開(kāi)放，他從樹(shù)上“借”了幾枝，欣然插在膽瓶中，然后記下來(lái)?！盎h角梅初發(fā)，一枝輕摘來(lái)，可憐心未死，猶向膽瓶開(kāi)”。（9）許多文人騷客的詩(shī)意，由籬角而觸發(fā)。翻一翻唐詩(shī)宋詞，看看“籬角”這兩個(gè)字的使用頻率有多高!孩提時(shí)從此處獲得樂(lè)趣，中年漂泊它成了懷鄉(xiāng)的意象。杜甫見(jiàn)了籬角上的一只秋瓜，曾老淚縱橫地寫(xiě)道：“一辭故國(guó)十經(jīng)秋，每見(jiàn)秋瓜憶故丘?！保?0）即便童年，秋天，我的心也變得空曠。當(dāng)蕭瑟的秋風(fēng)吹起，籬角上藤蔓已變得枯黃，枯葉沙沙作響，蕭蕭而去，幾只秋瓜孤懸于籬架，隨風(fēng)搖晃，有“秋瓜感霜霰，莖葉颯已槁”的凄清。（11）兒時(shí)的某一天，一不小心，我無(wú)意走進(jìn)了某種詩(shī)意。黃昏，夕陽(yáng)爬過(guò)籬角上的衰葉，落入院內(nèi)，風(fēng)，像貓一樣躡手躡腳地蹭過(guò)去。獨(dú)坐小馬扎上的我，感到孤單，也感到美好，心里充滿了傾訴的欲望。多年后的閱讀，我一直留心“籬角”這個(gè)詞，才知道彼時(shí)的心境可用姜夔《疏影》來(lái)描述：“籬角黃昏，無(wú)言自倚修竹?！薄皭?，且一往情深。（有改動(dòng)）20、籬角下動(dòng)物的生活有何特點(diǎn)？________________20、賞析文中畫(huà)線句。（1）絲瓜像瓜中的瘦長(zhǎng)秀才，甜瓜善瓜中的侏儒……________________（2）黃昏，夕陽(yáng)爬過(guò)籬角上的衰葉，落入院內(nèi)，風(fēng)，像貓一樣躡手躡腳地蹭過(guò)去。________________22、文章最后一段作者說(shuō)“獨(dú)坐小馬扎上的我，感到孤單，也感到美好，心里充滿了傾訴的欲望”，結(jié)合上下文，試分析作者此時(shí)感到“孤單”和“美好”的原因?！盻_______________23、文中引入杜甫的詩(shī)句有何作用？________________24、通讀全文，探究“籬角”對(duì)于“我”人生的意義有哪些？__________________8．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。再破的花盆也能開(kāi)出美麗的花自從八歲時(shí)的一場(chǎng)車(chē)禍?zhǔn)顾荒芤蝗骋还盏刈呗泛螅员熬腿缟揭粯訅旱盟Р黄痤^來(lái)。她一年年地長(zhǎng)大，也一年年地沉默。就這樣一路讀到了初二，她的班級(jí)來(lái)了位朱老師。一天，放學(xué)后她正整理書(shū)包準(zhǔn)備回家，朱老師走了進(jìn)來(lái)?！靶?！”老師親切地叫著她的小名，“你能幫老師一個(gè)忙嗎？”“什么忙啊？”她緊張地問(wèn)道，心里充滿了莫名的驚恐?！袄蠋熛胝?qǐng)你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，小櫻來(lái)幫幫老師好嗎？”“好的！好的！”她激動(dòng)得臉都紅了。朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花……她特別偏愛(ài)的卻是一株不認(rèn)識(shí)的植物，它有著清秀挺拔的枝干，長(zhǎng)著狹長(zhǎng)的葉子。她一直渴望知道，它會(huì)開(kāi)出什么樣的花。終于有一天，當(dāng)她再次給它澆水時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，花開(kāi)了！“好看吧？這是百合?！辈恢螘r(shí)，老師已走到她的身邊，輕輕地?cái)堊×怂募绨?。她無(wú)言地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八幕ㄅ韬每磫幔俊崩蠋熃又鴨?wèn)。她下意識(shí)地注視著花盆，她從沒(méi)注意過(guò)的花盆，那竟是一只廢棄的破臉盆?！耙慌杌荛_(kāi)成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……”老師溫柔地對(duì)她娓娓道來(lái)。她仔細(xì)端詳著花，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿；而花盆破舊，銹得連邊都沒(méi)有了。那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開(kāi)朗。從那以后，她就像換了個(gè)人似的，成績(jī)突飛猛進(jìn)，優(yōu)秀得令人望塵莫及……是的，再破的花盆也能開(kāi)出美麗的花，因?yàn)槠饹Q定作用的不是“花盆”而是“種子”。20、請(qǐng)找出文中表達(dá)“她”在澆花這件事中心理變化的詞語(yǔ)。驚恐——()——()——驚喜——()20、遭遇車(chē)禍后的小櫻一直很沉默。當(dāng)老師提出讓小櫻幫忙時(shí)，小櫻心里充滿莫名的驚恐，這是因?yàn)開(kāi)_____；后來(lái)“她就像換了個(gè)人似的”說(shuō)______。從小櫻的變化可以看出這是一位______的老師。22、文中與“再破的花盆也能開(kāi)出美麗的花”相照應(yīng)的一處描寫(xiě)是（

）A．朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花……她特別偏愛(ài)的卻是一株不認(rèn)識(shí)的植物，它有著清秀挺拔的枝干，長(zhǎng)著狹長(zhǎng)的葉子。B．她仔細(xì)端詳著花，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿；而花盆破舊，銹得連邊都沒(méi)有了。C．那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開(kāi)朗。23、“她下意識(shí)地注視著花盆，她從沒(méi)注意過(guò)的花盆，那竟是一只廢棄的破臉盆。”句子中的“竟”字能否去掉，為什么？____________________24、你認(rèn)為文章中最有道理的一句話是什么？摘錄下來(lái)，再寫(xiě)一寫(xiě)你的認(rèn)識(shí)與理解。___________________9．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。完美的眼睛李東曉我在一所學(xué)校教美術(shù)。一個(gè)叫山子的同學(xué)悟性高，進(jìn)步很快。一天，我布置了一道作業(yè)——給父母畫(huà)幅肖像素描。放學(xué)后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐問(wèn)我：“老師，作業(yè)我可不可以不做？”我笑著搖搖頭：“那怎么可以？你是班上畫(huà)得最好的，我還等著明天拿你的作業(yè)當(dāng)范本呢。”第二天，同學(xué)們交上素描，山子即紅著臉說(shuō)：“老師，我還沒(méi)準(zhǔn)備好，想畫(huà)一幅最好的給您。我答應(yīng)了。過(guò)了幾天，山子把父母的肖像交給我。果然不錯(cuò)，畫(huà)面結(jié)構(gòu)、光的明暗處理都恰到好處。我非常滿意，把畫(huà)掛在墻上，供同學(xué)們觀摩。我突然冒出一個(gè)想法，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這幅畫(huà)的成功，得益于山子平時(shí)的刻苦訓(xùn)練和仔細(xì)觀察。為了讓大家有更直觀的認(rèn)識(shí)，我們把他父母請(qǐng)來(lái)，對(duì)照一下怎么樣？”同學(xué)們大聲贊同，山子卻突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲。我奇怪地問(wèn)他：“你不同意？”山子搖搖頭。我又問(wèn)：“那你同意了？”山子還是搖頭。我終于按捺不住：“山子同學(xué)，老師讓你請(qǐng)父母來(lái)，是為了讓同學(xué)們更好地掌握繪畫(huà)技巧，難道你連這點(diǎn)兒事也想不明白？”山子織于點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“那好，今天晚上，我們開(kāi)個(gè)美術(shù)沙龍，請(qǐng)你父母來(lái)?！蓖砩?，美術(shù)沙龍的氣氛非常熱烈，不少同學(xué)的父母都來(lái)了，即遲遲不見(jiàn)山子和他父母的身影。他們不會(huì)不來(lái)吧？我正焦急萬(wàn)分，山子走進(jìn)教室，手里牽著一根竹竿。一男一女相互攙扶著，男人握著竣竿，女人挽著男人的胳膊。兩人竟然都是盲人，沒(méi)戴墨鏡，眼窩深陷！山子澀澀地說(shuō)：“這就是我爸媽?！闭f(shuō)完，他低下頭，一聲不吭。我看看墻上掛的畫(huà)，又看看山子：“那這畫(huà)上的人……”山子低聲說(shuō)“：我是求別人讓我畫(huà)的。我不能畫(huà)我爸媽……”我明白過(guò)來(lái)，鼻子一陣發(fā)酸。山子父親大大方方地說(shuō)：“老師、同學(xué)們，山子把事情都告訴我了。既然老師請(qǐng)，我就不能不來(lái)，不能不守信用。山子，來(lái)，給爸媽再畫(huà)一張?！蔽颐Π岬首诱?qǐng)兩位老人坐下，對(duì)山子說(shuō)：“畫(huà)吧，這次全班同學(xué)可要看看你的水平。”迎著我鼓勵(lì)的眼神，山子用力點(diǎn)點(diǎn)頭，支起畫(huà)板。班里靜悄悄的，山子的畫(huà)童“沙沙”作響。他父母挨坐著，滿臉笑容。山子母親輕聲念叨：“把你爸畫(huà)漂亮點(diǎn)。這輩子，我還沒(méi)有他的畫(huà)像呢。”兩個(gè)小時(shí)后，山子長(zhǎng)吁一口氣站起來(lái)。我走到畫(huà)板前一看，忍不住問(wèn)：“山子，你怎么沒(méi)畫(huà)……”山子父親也站起來(lái)：“老師，山子沒(méi)畫(huà)俺的眼睛吧？”我很驚訝：“您怎么知道？”山子父親微微一笑：“自己的孩子，當(dāng)然清楚。他最不愿面對(duì)的，就是我們的眼睛啊?！眱扇藬v扶著站起來(lái)。山子父親從衣袋里掏出一張紙片，對(duì)山子母親說(shuō)：“來(lái)，把咱的眼睛畫(huà)上。老師，麻煩你來(lái)粘膠水?！彼呦虍?huà)板。我忙扶住他，即見(jiàn)他走過(guò)去，用手搽了搽畫(huà)板。奇跡發(fā)生了：他把那張紙片不偏不倚貼在眉毛下！全班一片驚呼，那竟然是一張紅色心形紙片。父親拍拍山子，說(shuō)：“這是你媽專(zhuān)門(mén)剪的。這次，你看到爸媽的眼睛了吧？爸媽是成天用‘心’在看著你成長(zhǎng)啊。”全班響起熱烈的掌聲。我感慨萬(wàn)分地說(shuō)：“同學(xué)們，今天，山子的父母給我們上了一課。記住，不管繪畫(huà)技巧多高明，心中沒(méi)有愛(ài)，你們的作品將一錢(qián)不值?！鄙阶与p眼噙淚，扶著父母：“爸、媽?zhuān)叶恕Ｎ疫@就把你們的眼睛畫(huà)上，以后再也不怕讓別人看見(jiàn)?！鄙阶幼屑澋匕迅改傅难劬Ξ?huà)上。我明白，山子今后將永進(jìn)相信，父母的眼睛是最完美的，因?yàn)樗麄円恢庇谩靶摹敝沃?0、本文敘述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。_________________________20、“同學(xué)們大聲贊同，山子即突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲?！闭?qǐng)你發(fā)揮想像，以第一人稱(chēng)的方式描繪一下當(dāng)時(shí)山子的心理活動(dòng)。_________________________22、文章中間劃線句寫(xiě)山子兩次搖頭有何作用？_________________________23、山子父母的眼睛并不完美，為什么作者即以“完美的眼睛”為標(biāo)題，還在文章結(jié)尾說(shuō)“父母的眼睛是最完美的”？_________________________24、作者說(shuō)：“不管繪畫(huà)技巧多高明，心中沒(méi)有愛(ài)，你們的作品將一錢(qián)不值?！蹦阗澩@個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？_________________________10．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。窮人的自尊①丈夫在一所重點(diǎn)中學(xué)教書(shū)，我們便住在這所學(xué)校里。這天，一個(gè)女學(xué)生來(lái)敲門(mén)，跟在她身后的是一位中年人，從眉目上看，顯然是女學(xué)生的父親。②進(jìn)得屋來(lái)，父女倆拘謹(jǐn)?shù)刈?。他們并沒(méi)有什么事，只是父親特地騎自行車(chē)從80多里以外的家來(lái)看看讀高中的女兒?！绊槺銇?lái)瞅瞅教師”父親說(shuō)，“農(nóng)村沒(méi)什么鮮貨，只拿了十幾個(gè)新鮮的雞蛋?！闭f(shuō)著，從肩上挎的布兜里顫巍巍地往外掏。布兜里裝了很多糠，裹了十幾個(gè)雞蛋。顯然，他做得很精心，生怕雞蛋被擠破。③我提議中午大家一起包餃子吃，父女倆一臉惶恐，死活不肯，被我用老師的尊嚴(yán)才“震懾”住。吃餃子時(shí)，父女倆依然拘謹(jǐn)，但很高興。④送走女學(xué)生和她的父親，丈夫一臉詫異。他驚奇從來(lái)都把送禮者拒之門(mén)外的我，為何因十幾個(gè)雞蛋而折腰？還破例要留父女倆吃餃子？⑤望著丈夫不解的眼神，我微微一笑，講述了20年前自己經(jīng)歷一件事。⑥在我10歲那年的夏天，父親要給外地的叔叔打一個(gè)電話。天黑了，我跟在父親身后，深一腳淺一腳地去10里以外的小鎮(zhèn)郵電局。我肩上挎的布兜里裝著剛從自家梨樹(shù)上摘下來(lái)的7個(gè)大棉梨。這棵梨樹(shù)長(zhǎng)了3年，那年第一次結(jié)了7個(gè)果。這棵梨樹(shù)長(zhǎng)了3年，今年第一次結(jié)了果。小妹每天澆水，盼著梨長(zhǎng)大。但那天晚上，梨被父親全摘下來(lái)了。小妹急得直跺腳，父親大吼：“拿它去辦事呢！”⑦郵局早已下班。管電話的是我家的一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，父親讓我喊他姨爹。進(jìn)屋時(shí)，他們一家正在吃飯。父親說(shuō)明來(lái)意，姨爹嗯了一聲，沒(méi)動(dòng)。我和父親站在籌靠門(mén)邊的地方，破舊的衣服在燈光下分外寒酸。一直等姨爹吃完飯，剔完牙，伸伸懶腰，才說(shuō)：“號(hào)碼給我，在這兒等著我去看看能否打得通?！?分鐘之后，姨爹回來(lái)了，說(shuō)：“打通了，也講明白了，電話費(fèi)9角5分，”父親趕緊從褲兜里掏錢(qián)。⑧父親又讓我趕快拿棉梨。不料，姨爹一只手一擺，大聲說(shuō)：“不，不要！家里多的是，你們?nèi)ヘi圈瞧瞧，豬都吃不完！”⑨回來(lái)的路上，我跟在父親的身后，抱著布兜，哭了一路。僅僅因?yàn)槲覀冐毟F，血緣和親情也淡了。僅僅因?yàn)樨毟F，我們?cè)趧e人眼里好像就沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)自尊。⑩在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，姨爹擺手的動(dòng)作一直深深藏在我心里。它像一根軟鞭時(shí)時(shí)鞭打著我的心靈，我不會(huì)做姨爹那樣的手勢(shì)，給一個(gè)女孩子的記憶抹上灰色的印痕。⑾我相信，我今天有餃子將給女孩子留下抹不去的記憶，因?yàn)閻?ài)心的力量總比傷害的力量大得多。20、本文寫(xiě)了兩件事，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。①___________________________②___________________________20、聯(lián)系上下文，分析第6自然段劃線句有何作用。________________________________22、請(qǐng)從人物描寫(xiě)角度對(duì)下面句子進(jìn)行賞析。一直等姨爹吃完飯，剔完牙，伸伸懶腰，才說(shuō)：“號(hào)碼給我，在這兒等著我去看看能否打得通?！盻_______________________________23、請(qǐng)分析題目“窮人的自尊”的含義________________________________24、聯(lián)系全文并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)最后一段劃線句的理解。________________________________【參考答案】1．20、

一個(gè)寒冷的夜晚（一個(gè)風(fēng)雪之夜）

魯茲太太、懷特

魯茲太太假裝生病請(qǐng)懷特幫忙買(mǎi)藥20、從他闖進(jìn)來(lái)后“緊張慌亂”、“頭垂得很低”、“囁嚅了半天”等一系列動(dòng)作和神態(tài)可以看出。22、面對(duì)一個(gè)做錯(cuò)了事的人，有時(shí)一味地指責(zé)和批評(píng)并不能讓他更容易認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤，真正的發(fā)自?xún)?nèi)心的實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷和幫助，更能讓他認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤，從而反省自己。23、

魯茲太太

自己24、我從懷特身上學(xué)到了：有愛(ài)心并知錯(cuò)能改的人，一定能獲得事業(yè)的成功。我從魯茲太太身上學(xué)到了：面對(duì)別人的錯(cuò)誤，我們要有一顆寬容的心，并注意正確的引導(dǎo)。【分析】20、本題考查課文理解與填空，注意閱讀文章在文中找出答案。（1）從文中第①段“這是個(gè)寒冷的夜晚”可知，故事發(fā)生的時(shí)間是一個(gè)寒冷的夜晚。（2）通讀文章可知，文章中一共有三個(gè)人物，分別是魯茲太太、懷特、魯茲太太的弟弟，其中主要人物是魯茲太太、懷特。（3）通讀文章可知，魯茲太太并不是真的病了而是假裝的，為了去驗(yàn)證懷特是不是個(gè)富有愛(ài)心和責(zé)任感的孩子。因此“善意的謊言”是指魯茲太太假裝生病請(qǐng)懷特幫忙買(mǎi)藥。20、本題考查內(nèi)容理解，注意聯(lián)系上下文分析。在第②段中“年輕人低垂著頭”說(shuō)明他自己也心虛、不好意思。在魯茲太太問(wèn)了能否換一張鈔票之后，第③段中“年輕人開(kāi)始緊張慌亂起來(lái)，頭垂得很低”。因此，魯茲太太從年輕人的這些神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)看出了懷特并沒(méi)有完全喪失羞恥感。22、本題考查句子理解，結(jié)合文章內(nèi)容分析。從第③段中“沒(méi)有，太太，我……我很想要一份熱狗，我一整天沒(méi)有吃東西了?！笨梢灾?，懷特當(dāng)時(shí)是非常落魄貧窮。從魯茲太太的做法可知，這句話是說(shuō)對(duì)于一個(gè)方了錯(cuò)誤的人，我們要給予實(shí)實(shí)在在的幫助和引導(dǎo)。這樣才能讓他認(rèn)清自身的錯(cuò)誤，從而去反省自己。23、本題考查內(nèi)容理解，注意聯(lián)系上下文分析。閱讀文章可知，魯茲太太的病是裝的，因此表面上是年輕人救了魯茲太太。而實(shí)際上這是魯茲太太用這個(gè)善意的謊言，讓年輕人找回了自己的愛(ài)心和責(zé)任感，因此實(shí)際上年輕人是救了自己。24、本題考查內(nèi)容主旨理解，聯(lián)系上下文分析。文章主要寫(xiě)了魯茲太太用智慧感化年輕人的事，表現(xiàn)了人間摯愛(ài)真情。從文章中可知，魯茲太太是一個(gè)有愛(ài)心、善良、寬容的人；年輕人是一個(gè)知錯(cuò)能改、有愛(ài)心的人。因此我們可以從懷特身上學(xué)到：有愛(ài)心并知錯(cuò)能改的人，一定能獲得事業(yè)的成功。從魯茲太太身上學(xué)到：面對(duì)別人的錯(cuò)誤，我們要有一顆寬容的心，并注意正確的引導(dǎo)?？山Y(jié)合自己對(duì)文章的理解，圍繞“愛(ài)心、寬容、知錯(cuò)能改”等方面去作答，答案不唯一，言之有理即可。2．20、

孤寂

領(lǐng)悟

判定

驚慌失措20、偷偷√

循√

22、“

，

?！?/p>

，“

，

？”23、①‖②③④⑤⑥‖⑦‖第二段段意：我在廢棄的采石場(chǎng)中獨(dú)自迷路了，聽(tīng)到我哭聲的卡廷先生用笛聲引導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)他，并帶著我走出了困境。24、還有理解、欣賞和贊同，卡廷先生用了這么巧妙的方式帶“我”走出困境，以鄉(xiāng)下人的淳樸保護(hù)一個(gè)孩子的自尊，善解人意地為別人著想，讓人心生敬意。聯(lián)系“我”此時(shí)已成為祖父，了解到保護(hù)一個(gè)小男孩的自尊心是很重要的，也默默向卡廷先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何和孩子相處，默默維護(hù)孩子的自尊心。【分析】20、本題考查近義詞和信息提煉能力。題目要求近義詞要從文中找，注意審題。找近義詞首先要理解給出的詞語(yǔ)的意思，然后設(shè)想一個(gè)近義詞，再去文中可能出現(xiàn)的位置搜尋。寂靜：沒(méi)有聲音；很靜。屬于環(huán)境描寫(xiě)，在文中描寫(xiě)小路的地方可以找到。明白：知道，了解的意思。在文中“我”明白了卡廷先生的用心良苦那里可以找到。斷定：經(jīng)判斷而下結(jié)論。在文中卡廷先生經(jīng)過(guò)判斷認(rèn)為“我”一定迷了路那里可以找到。手足無(wú)措：形容舉動(dòng)慌亂或沒(méi)有辦法應(yīng)付。在文中形容“我”發(fā)現(xiàn)自己迷路的狀態(tài)那里可以找到。20、本題考查詞語(yǔ)搭配。聯(lián)系上文“雙親從來(lái)不準(zhǔn)我去那兒”，可以知道“我”去那兒是偷偷去的，不敢讓大人們知道。“順”和“沿”含有能依著看得見(jiàn)的事物移動(dòng)的意思，方向性比較明確；“循”也有“順”和“沿”的意思，更帶有循著痕跡、蹤跡的意思，聲音是無(wú)形的，“我”根據(jù)聲音傳來(lái)的大致方向來(lái)尋找聲源，用“循”更恰當(dāng)。22、本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這個(gè)句子是對(duì)卡廷先生的語(yǔ)言描寫(xiě)，而且提示語(yǔ)在中間，前后都是說(shuō)話的內(nèi)容，都要用到雙引號(hào)括住?！澳愫?，小家伙”這個(gè)句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以是逗號(hào)，表示句子還沒(méi)說(shuō)完，后面還接著往下說(shuō)；也可以寫(xiě)句號(hào)，作為一個(gè)打招呼的句子；也可以寫(xiě)感嘆號(hào)。提示語(yǔ)在中間，連接后面說(shuō)的話用逗號(hào)，不用冒號(hào)，再加前引號(hào)?！翱刺鞖舛嗝溃闶浅鰜?lái)散步的吧”這是一個(gè)疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，表示卡廷先生的猜測(cè)，用問(wèn)號(hào)，最后再加后引號(hào)。23、本題考查分段和概括段落大意。通讀全文，看看這篇文章是按什么順序敘述的，哪幾個(gè)自然段的意思可以合并起來(lái)表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。文章第一自然段引出事情發(fā)生的地點(diǎn)，但還沒(méi)開(kāi)始那段往事，所以獨(dú)立成段。第二自然段到第六自然段講的是“我”迷路的事情。最后一個(gè)自然段是回到現(xiàn)在，寫(xiě)的是“我”如今的感受，獨(dú)立成段。所以全文分為三個(gè)大段。寫(xiě)事的內(nèi)容概括可以用“起因+誰(shuí)+干什么+結(jié)果”組織內(nèi)容，快速簡(jiǎn)要地概括。注意語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔明了，建議概括的時(shí)候不要看著文章概括，憑借對(duì)事件的大致印象概括有助于把握主干內(nèi)容。24、本題考查內(nèi)容理解。聯(lián)系文中的關(guān)鍵信息“當(dāng)我自己也成為祖父時(shí)，卻突然領(lǐng)悟到他用心之良苦”，從這句話可以看出，作者小時(shí)候還沒(méi)察覺(jué)到這一層面——卡廷先生這么做是在保護(hù)一個(gè)小男孩強(qiáng)烈的自尊，直到作者也變成長(zhǎng)輩，和孩子相處時(shí)逐漸意識(shí)到孩子也是有自尊的，他們的自尊是需要保護(hù)的。想到這一點(diǎn)的作者，對(duì)此深表贊同，感嘆卡廷先生的善解人意、善良淳樸、心思巧妙。3．20、

指閉住氣，不敢呼吸，一般用于緊張或需要特別安靜的情況。本文指聽(tīng)眾們靜靜地聽(tīng)湯姆說(shuō)話。

這里起來(lái)，那里下去。形容接連不斷。本文指聽(tīng)眾對(duì)湯姆的嘲笑和不信任。20、

美

馬克·吐溫

哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記22、

外貌描寫(xiě)

神態(tài)描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)

嘲笑且不屑一顧

吃驚但動(dòng)作鎮(zhèn)靜23、

印瓊·喬

穆夫·波特

逃跑

勇敢、富有正義感24、（1）山洞迷路鬼屋探險(xiǎn)（2）本文內(nèi)容在圖中“墓地慘案”這個(gè)位置【分析】20、本題考查詞語(yǔ)解釋。通讀全文，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，要學(xué)會(huì)掌握理解其中的重要的字，就容易理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思了，還要注意平時(shí)的積累。（1）凝神屏息：意思是聚精會(huì)神，屏住呼吸。形容要干一件要緊的事情前專(zhuān)心致志，惟恐不能完成的神態(tài)。本文指聽(tīng)眾們靜靜地聽(tīng)湯姆說(shuō)話。（2）此起彼伏：也說(shuō)此起彼落、此伏彼起。這里起來(lái)，那里落下，表示連續(xù)不斷地起落。本文指聽(tīng)眾對(duì)湯姆的嘲笑和不信任。20、本題考查作家作品和課外搜集。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)小說(shuō)家馬克·吐溫1876年發(fā)表的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半世紀(jì)美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。小說(shuō)的時(shí)代在南北戰(zhàn)爭(zhēng)前，寫(xiě)的雖是圣彼得堡小鎮(zhèn)，但該鎮(zhèn)某種程度上可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)的縮影。小說(shuō)通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了少年兒童自由活潑的心靈。《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫一部重要的作品。故事的主人公是在《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中就跟大家見(jiàn)面的哈克貝利·費(fèi)恩。哈克貝利是一個(gè)聰明、善良、勇敢的白人少年。他為了追求自由的生活，逃亡到密西西比河上。在逃亡途中，他遇到了黑奴吉姆。吉姆是一個(gè)勤勞樸實(shí)、熱情誠(chéng)實(shí)、忠心耿耿的黑奴，他為了逃脫被主人再次賣(mài)掉的命運(yùn)，從主人家中出逃。兩個(gè)人歷經(jīng)種種奇遇。這部小說(shuō)從思想到技巧都有許多創(chuàng)新。小說(shuō)贊揚(yáng)了男孩哈克貝利的機(jī)智和善良，譴責(zé)了宗教的虛偽和信徒的愚昧，同時(shí)，塑造了一位富有尊嚴(yán)的黑奴形象。它是馬克·吐溫作品精選中最杰出的一部。22、本題考查賞析描寫(xiě)手法。外貌描寫(xiě)即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。神態(tài)描寫(xiě)專(zhuān)指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如哭喪著臉，專(zhuān)注的神情等。動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)，主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以從中看出人物的身份、地位，并且能反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。仔細(xì)閱讀劃線句子，從“鐵青可怕”“臉上略過(guò)一絲冷笑”“震動(dòng)”可知，作者分別用了外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)出印瓊·喬的心理是由兇狠到嘲笑且不屑一顧，最后聽(tīng)到湯姆的話，感覺(jué)像是事實(shí)的吃驚但故作鎮(zhèn)靜。23、本題考查文章內(nèi)容理解和分析人物形象。通讀全文可知，湯姆在法庭上站出來(lái)作證，“這時(shí)印瓊·喬就拿起那把刀子跳起來(lái)”，指出印瓊·喬是殺人兇手?！澳路颉げㄌ鼐偷乖诘厣狭恕笨梢钥闯瞿路颉げㄌ厥潜辉竿?，但兇手卻“一下子跑的無(wú)蹤無(wú)影了?！睖凡慌聝词謭?bào)復(fù)自己，勇敢地戰(zhàn)了出來(lái)說(shuō)明事情的真相，可以看出湯姆是一個(gè)勇敢、富有正義感的人。24、本題考查國(guó)外名著和概括文章內(nèi)容?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》主要內(nèi)容：湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)闖禍。一天深夜，他與好朋友哈克貝里·芬到墓地玩耍，無(wú)意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克貝里帶著另一個(gè)小伙伴一起逃到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，湯姆終于勇敢地站出來(lái)，指證了兇手。不久之后，在一次野餐活動(dòng)中，他與他心愛(ài)的姑娘貝姬在一個(gè)巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。后來(lái)終于成功脫險(xiǎn)，和好友哈克一起找到了兇手埋藏的寶藏。從主要內(nèi)容可知，分別填寫(xiě)“山洞迷路、鬼屋探險(xiǎn)”。本文講述了湯姆在墓地看到印瓊·喬殺人的一幕后，在法庭上勇敢作證的事情，所以應(yīng)該在圖中“墓地慘案”這個(gè)位置。4．B解析：20、

磨成面粉

裹餡料

打模

蒸烤20、B22、這句話使用了擬人的修辭手法，把忽明忽暗的火焰擬人化，語(yǔ)言生動(dòng)形象，襯托了作者高興、期待的心情。23、用單位發(fā)的月餅、那時(shí)候的月餅和母親做的“土月餅”作對(duì)比，突出母親做的月餅好吃，表達(dá)出對(duì)母親做“土月餅”的懷念，并通過(guò)寫(xiě)小時(shí)候吃月餅的往事，引出下文母親為“我”做月餅的情景。24、首尾呼應(yīng)，同時(shí)點(diǎn)明中心，表達(dá)了作者對(duì)母親的思念以及對(duì)母親做的“土月餅”的喜歡與懷念之情?！痉治觥?0、考查對(duì)文章的理解能力以及提取關(guān)鍵信息的能力。結(jié)合“她都自己做月餅給我們解饞。中秋前夕，母親從集市買(mǎi)來(lái)糯米，經(jīng)過(guò)淘洗、晾干，然后拿到磨坊去磨成面粉，面粉帶回家，母親先把面粉倒進(jìn)在鍋里用小火炒好，然后按一定比例摻進(jìn)點(diǎn)油和水，再慢慢揉搓成長(zhǎng)條，像做饅頭一樣切成一小塊一小塊，用搟面杖搟成圓圓的面餅，再裹進(jìn)豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等餡料，然后輕輕把包著餡料面餅的邊緣緊緊捏在一起，月餅的雛形就出來(lái)了。”、“我們小孩子最開(kāi)心的事情莫過(guò)于打模了?！?、“最后一道工序是蒸烤?！笨梢钥闯?。20、考查對(duì)文章的理解。結(jié)合“因?yàn)橹星锕?jié)的到來(lái)，就意味著我們能吃上母親做的月餅?！笨梢钥闯觥?2、考查對(duì)文章句子的理解?！盎鹧婧雒骱霭档靥蛑伒?，仿佛在跳著一曲曲歡快的舞蹈，映紅了我們開(kāi)心的笑臉。”來(lái)看運(yùn)用了擬人的修辭，把火焰擬人化，表現(xiàn)了作者的期待。擬人：是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。23、考查對(duì)文章的理解。結(jié)合“覺(jué)得味道很一般。這不禁讓我懷念起小時(shí)候母親做的‘土月餅’?！焙汀澳菚r(shí)候的月餅包裝很簡(jiǎn)單，月餅用油紙包裹著，剝開(kāi)油紙，就能看到黃澄澄、油亮亮的月餅了，上面還沾滿香噴噴的芝麻?！眮?lái)看兩者形成對(duì)比，引出母親做月餅的情景。24、考查對(duì)文章的理解。結(jié)合“覺(jué)得味道很一般。這不禁讓我懷念起小時(shí)候母親做的‘土月餅’?！焙汀澳敲从形?，想起母親的‘土月餅’，我的眼睛忍不住又濕潤(rùn)了……”體現(xiàn)了對(duì)“土月餅”的懷念，點(diǎn)明中心并首尾呼應(yīng)。5．20、

指的是想說(shuō)而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。文中指“我”害怕老師生氣想說(shuō)而不敢說(shuō)。

滿臉堆笑的樣子。文中指被老師改過(guò)后的頭像笑起來(lái)的樣子。20、“我”畫(huà)了一張老師的頭像被老師發(fā)現(xiàn)了，“我”害怕老師責(zé)罵我，但出人意料的是老師不但沒(méi)有生氣還鼓勵(lì)“我”，最后“我”成了一位青年畫(huà)家。22、

老師生氣

老師這樣做的用意是消除“我”的恐懼，原諒“我”的不禮貌，最后肯定“我”的誠(chéng)實(shí)。

“我”的眼睛濕潤(rùn)是因?yàn)椤拔摇泵胺噶死蠋煟](méi)有因此而責(zé)罵“我”，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)“我”去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)想，“我”很感動(dòng)。另外是我認(rèn)識(shí)到自己的做法對(duì)老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動(dòng)和內(nèi)疚兩種感情交織，讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了。23、

描寫(xiě)了教室里寂靜無(wú)聲。通過(guò)對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)襯托出“我”緊張、擔(dān)心老師責(zé)罵的心情。

神態(tài)

語(yǔ)言

理解、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生24、我認(rèn)為這個(gè)題目不行。因?yàn)椤安敛坏舻墓膭?lì)”一個(gè)是揭露主題，另外可以體現(xiàn)“我”對(duì)老師的愛(ài)戴，“黑板上的人頭像”則沒(méi)有這種作用。【分析】20、本題考查詞語(yǔ)的解釋。（1）囁嚅：指的是想說(shuō)而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。文中指“我”害怕老師生氣想說(shuō)而不敢說(shuō)。（2）笑容可掬：滿臉堆笑的樣子。文中指被老師改過(guò)后的頭像笑起來(lái)的樣子。20、本題考查文章主要內(nèi)容的概括。首先應(yīng)該看每一段主要寫(xiě)的是什么，再看寫(xiě)每個(gè)內(nèi)容的篇幅，通過(guò)比較找到主要內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)容重點(diǎn)則要根據(jù)每個(gè)重點(diǎn)段內(nèi)容具體概括。文章主要寫(xiě)了“我”畫(huà)了一張老師的頭像被老師發(fā)現(xiàn)了，“我”害怕老師責(zé)罵我，但出人意料的是老師不但沒(méi)有生氣還鼓勵(lì)“我”，最后“我”成了一位青年畫(huà)家。22、本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。（1）文章寫(xiě)了“我”畫(huà)了一張老師的頭像被老師發(fā)現(xiàn)了，老師問(wèn)學(xué)生們是誰(shuí)畫(huà)的，沒(méi)有人做聲?！罢l(shuí)都有種預(yù)感——場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨”中的“暴風(fēng)雨”指老師非常的生氣。（2）本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。第四自然段寫(xiě)了“我”承認(rèn)黑板上的畫(huà)是自己畫(huà)的，但是老師不但沒(méi)有責(zé)怪“我”，反而來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉。老師這樣做的用意是消除“我”的恐懼，原諒“我”的不禮貌，最后肯定“我”的誠(chéng)實(shí)。（3）本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。文章寫(xiě)了老師不但沒(méi)有生氣，反而鼓勵(lì)“我”，“我”的眼睛一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)?！拔摇钡难劬駶?rùn)是因?yàn)椤拔摇泵胺噶死蠋?，但他并沒(méi)有因此而責(zé)罵“我”，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)“我”去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)想，“我”很感動(dòng)。另外是我認(rèn)識(shí)到自己的做法對(duì)老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動(dòng)和內(nèi)疚兩種感情交織，讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了。23、本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。（1）本題考查句子的理解與分析?！皠x那間，教室里一片沉寂?！边@句話通過(guò)對(duì)教師內(nèi)環(huán)境的描寫(xiě)?！巴瑢W(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰(shuí)也不敢說(shuō)它像老師?！边@句話通過(guò)對(duì)同學(xué)們的動(dòng)作描寫(xiě)，抑制著呼吸，使之不發(fā)出聲音。這兩句話都描寫(xiě)了教室里寂靜無(wú)聲。通過(guò)對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)襯托出“我”緊張、擔(dān)心老師責(zé)罵的心情。（2）本題考查人物描寫(xiě)手法的運(yùn)用以及人物形象的分析。第⑦自然段中“我看見(jiàn)老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許”是對(duì)老師的神態(tài)描寫(xiě)。還使用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了老師對(duì)黑板上的畫(huà)的理解，告訴“我們”寫(xiě)作文時(shí)，也要抓住描寫(xiě)對(duì)象的基本特征去寫(xiě)，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明。刻畫(huà)了一位理解、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師形象，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。24、本題考查文章標(biāo)題的作用。文章主要是通過(guò)“黑板上的人頭像”來(lái)說(shuō)明老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)，“黑板上的人頭像”只是說(shuō)明了一件事情，而“擦不掉的鼓勵(lì)”一個(gè)是揭露主題，另外可以體現(xiàn)“我”對(duì)老師的愛(ài)戴，“黑板上的人頭像”則沒(méi)有這種作用。所以短文題目不能改成“黑板上的人頭像”6．B解析：20、擁有一個(gè)音箱20、

懷疑

窘

自豪和幸福22、因?yàn)槲矣幸粋€(gè)了不起的爸爸！為了讓我美夢(mèng)成真，他可以無(wú)私地奉獻(xiàn)他的時(shí)間和精力，陪我一起做音箱。23、愛(ài)孩子，愿意為孩子付出時(shí)間和精力24、B【分析】20、本題考查文章內(nèi)容的理解。由“我迷戀甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)，剪了同樣的發(fā)型，擁有一把挺好的吉他，獨(dú)缺一個(gè)音箱。而我必須有個(gè)音箱，否則無(wú)法組建自己的樂(lè)隊(duì)?！笨芍?，“我的愿望”在文中具體指擁有一個(gè)音箱。20、本題考查關(guān)鍵信息的提取，本題要將表現(xiàn)“我”的情感變化的詞語(yǔ)找出來(lái)。由“很抱歉，兒子，我們沒(méi)錢(qián)。”可知，因?yàn)闆](méi)錢(qián)，所以“我”無(wú)法擁有一個(gè)音箱，此時(shí)“我”是失望的。由“自己做？我滿心懷疑，但別無(wú)選擇?！笨芍?，聽(tīng)到父親說(shuō)我們自己做時(shí)，“我”時(shí)懷疑的。由“我窘得無(wú)言以對(duì)”可知，看到有人問(wèn)“我”的音箱是什么牌子的，是不是自己做的時(shí)，“我”是窘的。由“羞愧頓時(shí)煙消云散，我感到無(wú)比自豪和幸?！笨芍吹礁?jìng)爭(zhēng)者們羨慕爸爸和“我”一起做了一個(gè)音箱時(shí)，“我”是自豪和幸福的。22、本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。由“出乎我的意料，他們由不屑變得十分羨慕，甚至有些妒忌：‘我爸爸從來(lái)不和我一起做這些事?！薄拔矣幸粋€(gè)多么了不起的爸爸！他可以無(wú)私地奉獻(xiàn)他的時(shí)間和精力，只是為了讓我美夢(mèng)成真?！笨芍拔摇钡母?jìng)爭(zhēng)者們十分羨慕，甚至妒忌“我”是因?yàn)椤拔摇庇幸粋€(gè)了不起的爸爸！為了讓我美夢(mèng)成真，他可以無(wú)私地奉獻(xiàn)他的時(shí)間和精力，陪我一起做音箱。23、本題考查人物形象的分析。本題寫(xiě)了因?yàn)榧依餂](méi)錢(qián)，父親買(mǎi)不起音箱，為了實(shí)現(xiàn)“我”的愿望，父親決定自己幫“我”制作一個(gè)音箱，爸爸犧牲了所有的閑暇時(shí)光，和“我”一起為做“咱們自己的音箱”挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的編織布料，甚至毫不足道的黏膠。由此可知，父親是一個(gè)愛(ài)孩子，愿意為孩子付出時(shí)間和精力的人。24、本題考查句子的理解與分析?！拔抑雷约阂呀?jīng)獲得了真正意義上的勝利”說(shuō)的是，雖然“我”樂(lè)隊(duì)最終沒(méi)能獲獎(jiǎng)，但是“我”并不沮喪，因?yàn)椤拔摇睆囊粝渲畜w會(huì)到父親的愛(ài)，這遠(yuǎn)比比賽獲得勝利更為重要。故選B。7．20、悠閑自在，充滿生機(jī)，充滿情趣。20、

采用比喻的修辭，將“絲瓜”比作“秀才”、將“甜瓜”比作“侏儒”。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了絲瓜細(xì)長(zhǎng)、甜瓜矮小可愛(ài)的特點(diǎn)，“秀才”“侏傭”又具有一定的文學(xué)韻味，這樣寫(xiě)使語(yǔ)言更加別致富有韻味。表達(dá)了作者對(duì)“絲瓜”“甜瓜”的喜愛(ài)之情。

采用擬人和比喻的修辭，將“夕陽(yáng)”人格化，把“風(fēng)”比作貓，生動(dòng)地寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下的漸變過(guò)程和風(fēng)的柔和、輕盈，突出了兒時(shí)的故鄉(xiāng)黃昏時(shí)的靜謐、詩(shī)意和美好。22、孤單的原因：秋天的籬角，藤蔓已變得枯黃，秋瓜孤懸于籬架，往日的生機(jī)被蕭瑟的景象代替使我的心也變得空曠、孤獨(dú)有惆悵。美好的原因：可是黃昏的陽(yáng)光和輕柔的風(fēng)又讓我感受到了故鄉(xiāng)的詩(shī)意和美好。23、引用杜甫的詩(shī)句一方面表明許多文人騷客的詩(shī)意，由篙角而觸發(fā)，突出“篙角”在文學(xué)藝術(shù)中的獨(dú)特價(jià)值：孩提時(shí)從“籬角”處獲得樂(lè)趣，中年漂泊它成了懷鄉(xiāng)的意象，借此突出了作者對(duì)兒時(shí)故鄉(xiāng)的懷念之情。充實(shí)文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的詩(shī)意和文學(xué)韻味。24、（1）籬角是我兒時(shí)的樂(lè)園，帶給我很多生活的樂(lè)趣；（2）篙角帶給童年的我一些人生感悟，引我走進(jìn)詩(shī)意的世界；（3）籬角代表著家，體現(xiàn)著家的溫暖，讓我無(wú)限眷戀；（4）籬角成了中年漂泊的我的懷鄉(xiāng)意象。【分析】20、本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查。根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木??；蛘哒业街攸c(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言將詞語(yǔ)整理組合也可。描寫(xiě)動(dòng)物的段落在4、5、6段，從中找到“貓?jiān)诨仨?，狗在喘息，雞在刨土，鴨在唱歌，蟋蟀和昆蟲(chóng)也都有各自的生活”“雞鴨們的生活也可以比豬還悠閑”“被聚攏的生命，盎然有生機(jī)”。20、本題主要考查的是句子賞析。考查點(diǎn)包括詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。可以從修辭手法和詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析。指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。比喻：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將_____比喻成____，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_______，表達(dá)了作者_(dá)____之情。擬人：運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予____以人的情感和動(dòng)作，把什么人格化了。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_____，表達(dá)了作者_(dá)_____之情。22、本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。結(jié)合上下文，本文通過(guò)描寫(xiě)家里右上角的籬角夏天纏滿生機(jī)旺盛的瓜藤；綠葉叢中有生機(jī)盎然的蟋蟀院中盤(pán)旋著各種昆蟲(chóng)；籬角下的雞鴨貓狗悠閑自在，讓作者感到了生機(jī)和樂(lè)趣，即使秋天藤蔓枯黃，作者也對(duì)它惆悵，且一往情深；表現(xiàn)了作者對(duì)籬角的懷念喜愛(ài)之情。23、本題考查引用的作用。①名人名言，名言警句：增強(qiáng)說(shuō)服力，使讀者信服；②詩(shī)詞：使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意，讓文章賦有文化底蘊(yùn)；③神話傳說(shuō)，民間故事：豐富文章的內(nèi)容和內(nèi)涵，引發(fā)讀者的閱讀興趣；④相關(guān)人士的生平事跡：讓文章富有真實(shí)感，引發(fā)讀者的興趣。24、本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洹；蛘哒业街攸c(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言將詞語(yǔ)整理組合也可。1——6段主要描寫(xiě)夏天的籬角讓作者感到了生機(jī)和樂(lè)趣。最后一段秋天的籬角讓作者感到“惆悵，且一往情深”。8．B解析：20、

緊張

激動(dòng)

豁然開(kāi)朗20、

她一直很自卑沉默，自以為沒(méi)人重視她

她不再自卑

關(guān)愛(ài)學(xué)生、懂得教育學(xué)生22、B23、不能，竟，代表更進(jìn)一步，出乎意料之外。這么美麗的花的花瓶竟然這樣丑陋，表示小櫻子很驚訝。24、再破的花盆也能開(kāi)出美麗的花，因?yàn)槠饹Q定作用的不是“花盆”而是“種子”。一盆花能開(kāi)成什么樣子，起決定作用的是種子而不是花盆。同樣，決定一個(gè)人一生的不是外表，而是心靈，身體上有缺陷沒(méi)有關(guān)系，只要你對(duì)自己的人生充滿希望，只要你還有一顆美好的心靈，任何困難都阻攔不了你成功的腳步?！窘馕觥?0、本題考查：詞語(yǔ)的使用分析。我們根據(jù)文章的相關(guān)語(yǔ)句就可以找出表達(dá)她心理變化的詞語(yǔ)。如“她緊張地問(wèn)道，心里充滿了莫名的驚恐”“她激動(dòng)得臉都紅了”“當(dāng)她再次給它澆水時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，花開(kāi)了！”“似乎有一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光，照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開(kāi)朗”。驚恐：驚慌，害怕。緊張：人體在精神及肉體兩方面對(duì)外界事物反應(yīng)的加強(qiáng)。激動(dòng)：指激蕩；由于受到刺激而感情沖動(dòng)。驚喜：又驚又喜。豁然開(kāi)朗：指一下子出現(xiàn)了開(kāi)闊明亮的境界。也形容一下子明白了某種道理；心情十分舒暢。20、本題考查對(duì)于段內(nèi)容的理解。結(jié)合“自卑就如山一樣壓得她抬不起頭來(lái)”“她就像換了個(gè)人似的成績(jī)突飛猛進(jìn)”進(jìn)行分析。通過(guò)老師對(duì)小櫻得照顧，生活中的細(xì)微觀察；利用“再破的花盆也能開(kāi)出美麗的花”對(duì)小櫻進(jìn)行側(cè)面教育來(lái)分析老師是一個(gè)什么樣的人。22、本題考查對(duì)于段內(nèi)容的理解。這句話是對(duì)花和花盆的描寫(xiě)。作者運(yùn)用對(duì)比的手法描寫(xiě)了花和盆。這樣寫(xiě)的好處是：把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。23、本題考查字義理解。從文中老師讓小櫻看花盆時(shí)的場(chǎng)景，表現(xiàn)出小櫻當(dāng)時(shí)很意外、驚訝、因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)注意過(guò)花盆。24、本題考查語(yǔ)句理解。根據(jù)文章主旨內(nèi)容可以知道答案。文章主旨內(nèi)容：小櫻雖然身體殘疾，但是她能夠克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自卑，積極向上，最終取