落實(shí)雙減政策融合多學(xué)科實(shí)現(xiàn)特色作業(yè) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選評(píng)選落實(shí)雙減政策，融合多學(xué)科，實(shí)現(xiàn)特色作業(yè)摘要：眾所周知，作業(yè)是教學(xué)工作必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是師生互動(dòng)的有效載體。一方面是英語課堂教學(xué)的延伸，另一方面還能鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而在目前的教育環(huán)容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在雙減背景下，作為教師，有必要對(duì)英語作業(yè)進(jìn)行一定意義上的改革。英語本身是一門學(xué)科融合性極強(qiáng)的學(xué)科，因此在優(yōu)化作業(yè)上可以融合多學(xué)科，力求激發(fā)學(xué)生自主完成作業(yè)的興趣，讓作業(yè)真正發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：雙減，小學(xué)英語，學(xué)科融合，作業(yè)設(shè)計(jì)引言：在英語學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)是每位學(xué)生都不可避免需要完成的一項(xiàng)任務(wù)，然而簡(jiǎn)單重復(fù)，機(jī)械刻板的作業(yè)讓學(xué)生感覺乏味，大大降低了完成作業(yè)的主動(dòng)性與積極性。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的意見》明確提出，作業(yè)布置要更加科學(xué)合理全面，壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)。因此，在雙減背景下要提高義務(wù)教育質(zhì)量，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)至關(guān)重要，也迫在眉睫。所以，在遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循趣味性，主體性原則下，如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，真正落實(shí)減負(fù)增效就有其現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義了。教師在教學(xué)過程中就已經(jīng)積極主動(dòng)地促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。同樣，在此基礎(chǔ)上，我們不能孤立地理解和設(shè)計(jì)作業(yè)，而應(yīng)該基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)，融合相關(guān)學(xué)科，優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、英語作業(yè)與美術(shù)整合，動(dòng)手畫一畫1.繪制思維導(dǎo)圖，活化單詞起來。以三年級(jí)上冊(cè)Unit2LookatmePartBLet’slearn為例，以往的英語作業(yè)無非繪畫能力，又可以加深對(duì)所學(xué)單詞的印象。從成品（圖1）來看，圖文并茂，巧妙聯(lián)系12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選評(píng)選與單詞之間的相結(jié)合，各個(gè)身體部位不再是單獨(dú)的個(gè)體，而且還是一個(gè)完整的形象。2.創(chuàng)編繪本，豐富情感

圖1思維導(dǎo)圖相融合，以達(dá)到促教促學(xué)的正面效果。以五年級(jí)上冊(cè)Unit6Inanaturepark為例，學(xué)小組畫出了兩種公園（圖2、圖3），第一種是由于環(huán)境被破壞而造成的枯竭的公園，單元學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)輸入。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生感受美，體會(huì)美、創(chuàng)造美的能力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選評(píng)選圖2Park1圖3Park2二、英語作業(yè)與音樂整合，動(dòng)嘴唱一唱1.改編chant，加以表演PEP人教版教材幾乎每一課都配套相應(yīng)的chant和朗朗上口，是英語語言與音樂相結(jié)合最直觀的呈現(xiàn)方式，學(xué)生跟著節(jié)奏哼唱幾遍便可以Unit1HelloPartBlearn教師鼓勵(lì)學(xué)生回家自己改編或創(chuàng)編chant?；A(chǔ)較薄弱的學(xué)生模仿PartA部分的chanthaveabag，me,too.Ihaveabook,me,too.部分學(xué)生在書本上原有的chant進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作替換，如：Openyourbook，Closeyourpencilbox.Showmeyourbag.再以三年級(jí)上冊(cè)Unit2Lookatme后，為了讓學(xué)生熟練地掌握單詞與相應(yīng)的句型，課后作業(yè)的布置就是學(xué)唱《Touchyournose》這首英文兒歌（圖4），朗朗上口的兒歌配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，同學(xué)們?cè)谶叧叡硌莸倪^程中，不知不覺地就記憶住了這些單詞句型。圖4英文兒歌表演32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選評(píng)選2.整合課文內(nèi)容，創(chuàng)編歌曲在設(shè)計(jì)對(duì)話類作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生給識(shí)記的內(nèi)容編曲，或是配上自己喜歡的旋律。以演唱的形式展示，這有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。以三年級(jí)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartAlearn在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)，教師讓學(xué)生用耳熟能詳?shù)膬芍焕匣⑶{(diào)將對(duì)話編成歌曲。同學(xué)們完好不妙哉！Whereisthebird？Whereisthebird？It’sonthebox.It’sonthebox.Whereisthebird？Whereisthebird？It’sinthebox.It’sinthebox.三、英語作業(yè)與信息技術(shù)整合，動(dòng)“腦”做一做1．打破課堂局限，全員參與英語作為一門語言性課程，更著重聽說讀，課堂時(shí)間有限，同學(xué)們上臺(tái)表演存在局限性，部分同學(xué)沒有參與進(jìn)來，而課后紙質(zhì)作業(yè)展現(xiàn)的僅僅只是同學(xué)們?cè)跁鴮懛矫娴谋憩F(xiàn)，并不能真正代表語言能力的發(fā)展。因此教師通過微信群或者一起作業(yè)app發(fā)布一些相關(guān)的視頻作業(yè)，如趣配音，角色扮演。以四年級(jí)下冊(cè)Unit3WeatherPartALet’slearn為例，教師設(shè)置了小小天氣預(yù)報(bào)員的活動(dòng)（圖5、圖6），要求學(xué)生扮演氣象員，app這樣有趣的活動(dòng)更具吸引力，大家躍躍欲試，每位同學(xué)都能參與其中，既鞏固了課堂上的知識(shí)，又聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)效果事半功倍。圖5一起作業(yè)APP圖6小小氣象員42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選評(píng)選2．多平臺(tái)展示，交流分享傳統(tǒng)的課后作業(yè)，以教師點(diǎn)評(píng)為主，學(xué)生之間的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)受到時(shí)間空間的限制，因而不能做到博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效率低下。在雙減政策下，特色作業(yè)的呈現(xiàn)方式，評(píng)7），極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)能夠突破課堂空間與時(shí)間的局限，也給本班學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)提供了交流與展示的平臺(tái)。在這樣的大平臺(tái)下，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)上的人員都可以欣賞到學(xué)生的作品，點(diǎn)贊、評(píng)論、提出建議。圖7美篇展示作業(yè)四、英語與綜合實(shí)踐，道德法治的融合，動(dòng)身做一做經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了研學(xué)實(shí)踐作業(yè)。以五年級(jí)上冊(cè)Unit6Inanaturepark為例，本單元的最8），在參觀構(gòu)成中認(rèn)識(shí)公園的景物，熟練運(yùn)用Thereis/are…及其疑問52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選評(píng)選句形式描述所見所聞。圖8實(shí)踐作業(yè)——洗耳池公園拍攝視頻的作業(yè)方式首先增加了作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生在枯燥的做題訓(xùn)練中解放護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的環(huán)保意識(shí)。提高思想道德修養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。結(jié)束語還可以設(shè)計(jì)多種方式供學(xué)生選做，體現(xiàn)層次性?！耙宰裱の缎浴⒖茖W(xué)性、層次性等作業(yè)設(shè)計(jì)原則，用心“做”作業(yè)，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從作業(yè)中感受到快樂，感受到成長(zhǎng)，獲得全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]國(guó)家教育部《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社2022年版62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選評(píng)選[2]中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳