立足鄉(xiāng)土開發(fā)勞動項目 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選立足鄉(xiāng)土，開發(fā)勞動項目摘 為全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，開展農(nóng)村勞動教育意義重大深遠(yuǎn)。本文闡述項目化勞動實(shí)踐的作用，鄉(xiāng)村學(xué)校勞動項目開發(fā)的途徑，提倡加強(qiáng)家校聯(lián)合開展勞動教育，讓學(xué)生動手實(shí)踐、磨煉意志，提升學(xué)生勞動素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，讓學(xué)生成為懂勞動、會勞動、愛勞動、具有社會責(zé)任感的時代新人。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土，勞動項目，勞動素養(yǎng)引言：在“五育并舉”政策引領(lǐng)下，各地在如火如荼的開展勞動教育活動。農(nóng)村勞動教育的現(xiàn)狀是：城鄉(xiāng)的二元結(jié)構(gòu)對立情況下，勞動教育淺顯化；勞動教育碎片化，勞動教育缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性；勞動教育形式化，有勞無教的現(xiàn)象較為突出。育的重中之重?！读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022實(shí)施載體?！盵1]由此可見，勞動項目的開發(fā)是勞動教育實(shí)施的重要途徑，對提高勞動素養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的作用。一、項目化勞動實(shí)踐的作用1．有利于真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)學(xué)校于2021年開辟了校園勞動基地，開啟了我校勞動教育的新篇章。勞動基地的開辟，讓學(xué)生真實(shí)地感受到、觸摸到土地。2．有利于建設(shè)“多元評價”的勞動清單長。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3．有利于勞動課程的開發(fā)在勞動教育項目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過問題驅(qū)動、探索實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等，聚焦學(xué)二、鄉(xiāng)村學(xué)校勞動項目開發(fā)的實(shí)施途徑1．設(shè)計勞動項目的主題（1）因地制宜，設(shè)計勞動教育主題百合莊園，百合種子又稱水果百合，瓣大，鮮嫩，水分多，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們在勞動基地里種植百合，開展百合種植實(shí)踐。在勞動課以及課后服務(wù)時間，我?guī)е鴮W(xué)生開展深度體驗(yàn)種植的樂趣。在這個過程中，學(xué)生一直辛勤勞動，他們播種百合種子，給百（2）創(chuàng)設(shè)情境，以問題驅(qū)動勞動教育主題究問題的勞動觀念。在學(xué)生感悟與思考的基礎(chǔ)上，確定勞動主題，如根據(jù)季節(jié)確定種植比如在秋季我們種植了大蒜、蔥、白菜等。2.勞動項目的科學(xué)安排（1）構(gòu)建科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動去搜集資料和數(shù)據(jù)，是勞動能力提升的重要途徑。一些資料，并開展了一次“百合知識知多少”為主題的知識競賽。（2）制定科學(xué)的計劃并聘請農(nóng)民種植能手作為技術(shù)顧問。表1百合種植小組22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小組名稱工作內(nèi)容成員資料收集小組查閱有關(guān)百合栽培的資料×××管理小組負(fù)責(zé)給百合澆水、施肥、除草等工作×××記錄小組拍照，整理資料×××氣象小組負(fù)責(zé)預(yù)報天氣×××（3）立足科學(xué)的勞動實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，教師不再僅僅扮演“傳道、授業(yè)、解惑”者的角色，不再以權(quán)威命令式的口吻來指導(dǎo)學(xué)生的活動，而是融入到學(xué)生小組活動中，與孩子一起播種、一起觀察、一有效地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式科學(xué)地分析并解決各種問題。圖1教師翻地 圖2勞動基地初現(xiàn)圖3插秧苗 圖4摘菜（4）科學(xué)地整合學(xué)科知識32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選玉米生長特點(diǎn)的了解。問題的過程中，學(xué)生勞動素養(yǎng)不斷地得到了提升。3.勞動項目地評價面發(fā)展?！盵2]勞動教育評價涉及勞動素養(yǎng)包括“勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)，勞動精神?！盵3]通過“診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價”[4]等多元項目是評價保證了項目實(shí)踐活動的有序進(jìn)行。教師可以用電子成長記錄袋、勞動小能手表彰、勞動周評語等形式進(jìn)行評價。在具體勞動教育開展過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)他們之間共同構(gòu)成一個完為我們評價指明方向，因此，在對學(xué)生勞動素養(yǎng)進(jìn)行評價過程中，我們更應(yīng)該把勞動素養(yǎng)評價融入整個項目化學(xué)習(xí)的過程中。分割的勞動教育體系。4.項目成果展示的核心素養(yǎng)得到了發(fā)展。三、加強(qiáng)家校聯(lián)合，強(qiáng)化勞動習(xí)慣勞動教育不應(yīng)是單方面的以學(xué)校教育為主，而應(yīng)以學(xué)校、家庭聯(lián)合的方式開展。由42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選重要意義。1．利用地域資源優(yōu)勢，打通課堂和家庭勞動實(shí)踐動作業(yè)。圖5姜棚里除雜草 圖6拔生姜2．家校合作，增強(qiáng)勞動意識地開展各種特色勞動活動，還進(jìn)行勞動創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)勞動教育的拓展。項目”這一核心支點(diǎn)不放，放手讓學(xué)生主動去探究勞動，在這個過程中，優(yōu)化了勞動教會責(zé)任感、實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國教育部[M].北京師范大學(xué)出版2022版，第37頁。[2]韓永昌：心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社