破繭成蝶從高控到自主課堂教學三步曲 論文

破繭成蝶，從高控到自主課堂教學三步曲層推進；最后，放手合作，激發(fā)潛能無限。關(guān)鍵字：打擊樂，高控，放手，自主一堂好的打擊樂活動應(yīng)該是基于以孩子為主體開展的，幼兒才是課堂的主人，成為孩子學習活動的引導者，支持者、合作者，教師應(yīng)該抓住學習契機，引導幼兒去感受、何解決打擊樂活動中的“高控”行為進行分析，并提出改善措施。一、第一步“序曲”創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒學習熱情1.找準樂曲風格，賦予音樂形象激發(fā)幼兒學習興趣較小的孩子，《指南》指出3-6幼兒是以具體形象思維為主的，樂曲《市集》是中國香港音樂教育家胡偉立先生所創(chuàng)作的一首經(jīng)典的古風音樂，樂曲的曲風歡風。2.巧設(shè)故事情境，借助變通總譜，提高幼兒學習主動性?！白兺傋V”指運用便于幼兒感知記憶的圖譜，以提高新作品的學習效率，為學習過程帶來更多愉快感受的一種方法。目前在幼兒園經(jīng)常使用的變通總譜有:圖形總譜、動作總譜、語音總譜。傳統(tǒng)的打擊樂教學中所使用的通用圖譜，歡集市嘛？老師也很喜歡，那現(xiàn)在就請你隨著音樂和我一起到集市中逛一逛吧！”教師隨音樂朗誦語詞節(jié)奏，身體隨節(jié)奏擺動。（見圖1）圖1 語詞節(jié)奏二、第二步“練習曲”游戲式節(jié)奏練習，自主創(chuàng)作。1.游戲情境取代枯燥節(jié)奏練習，增強學習趣味性的情景用什么動作表示呢？在“買東西環(huán)節(jié)，買到的這些物品用什么動作表示應(yīng)樂段的節(jié)奏型為后面用打擊樂器演奏樂曲做鋪墊。接著隨音樂完整的做律動，掌握樂曲的節(jié)奏型。圖2 實物圖譜2.掌握樂器發(fā)聲特點，有助自主探討配器方案集市》教學活動，選用的樂器為例，碰鈴：音色清脆、柔和，聲音綿長；響板：擇。（見圖3）圖3 樂器圖譜三、第三步“交響曲”放手課堂，激發(fā)潛能無限1.有效提問提升“自我效能感”，學會學習。的定義的推測與判斷。（1）引導式評價促進幼兒自我反思需要我再講解一次嗎？”“在剛才的演奏當中你們覺得哪里最難演奏？有什能力有一個準確的判斷，將學習的主動權(quán)提交到幼兒的手中。（2）競爭性提問的使用，激發(fā)幼兒創(chuàng)作潛能證明的確如此。2.巧設(shè)規(guī)則，自主交換樂器 亂中有序。的放在椅子下面，然后走到你喜歡的樂器對應(yīng)的椅子旁坐下?！焙喍痰囊痪湓挘灰處煂⒁?guī)則交代清楚，孩子是有能力獨立完成的。3.逐步退位，為幼兒提供自我展示的舞蹈的信任，孩子也會給老師制造驚喜。以《逛集市》樂器演奏環(huán)節(jié)為例，筆者便采用層層推進的方式，逐步退位，進行演奏，注意看指揮手勢哦！”第二次交換樂器再次演奏，在此次的演奏中，級視頻錄制時，碰見的這個孩子能力稍弱一些，那在指揮的過程中我會用眼神、語詞、動作等適當?shù)慕o予提示。總之，在幼兒打擊樂教學活動中教師要學會放手，嘗試多種教學方式，教漁?！辈还苁谴驌魳方虒W活動中，還是日常教學中，教師都應(yīng)擺正自己的位置，以及自主學習的能力。參考文獻：《談學習自我效能感理論對教學設(shè)計的