中班個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃模板

Word版本，下載可自由編輯中班個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃模板一、班級(jí)狀況分析

1、班級(jí)概況

我班__名幼兒，其中男孩__人，女孩__人，男女比例呈不平衡狀態(tài)。本學(xué)期插入了5名新生，他們的狀況各異，其中一位幼兒因家庭因素一向由奶奶帶養(yǎng)，其他勻在私立幼兒園就讀小班，由于各園的常規(guī)要求有必需的出入，新生對(duì)本班及園內(nèi)的日常行為規(guī)范有待進(jìn)一步的熟識(shí)。從開學(xué)第一周的狀況看，孩子們基本能適應(yīng)幼兒園正常的學(xué)習(xí)、生活，只有個(gè)別幼兒，如周致翰、余恩澤等的心情略微波動(dòng)。

經(jīng)過小班一年的培育教育后，幼兒在方面有了明顯的提升。大部分幼兒能單獨(dú)地進(jìn)餐、疊被、穿衣等，還能在成人的幫忙留意清潔衛(wèi)生，持續(xù)自身衣物和身體的干凈。有的潛力強(qiáng)的幼兒還能積極地幫忙伙伴，為伙伴整理玩具、圖書，提示伙伴準(zhǔn)時(shí)按老師的信號(hào)活動(dòng)，還能專心地幫忙老師整理餐后的毛巾、桌面等，是老師的好幫手。

2、班級(jí)幼兒進(jìn)展特征

本學(xué)期開學(xué)初，我們對(duì)幼兒進(jìn)行了全面的觀看、分析，并結(jié)合各幼兒前兩個(gè)學(xué)期個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)展概況，以及中班幼兒的年齡特征的進(jìn)展概況等，小結(jié)出以下幾點(diǎn)本班幼兒的進(jìn)展特征：

(1)幼兒進(jìn)展優(yōu)勢(shì)

A、學(xué)習(xí)愛好

在上學(xué)期時(shí)，我們便發(fā)覺班里的很多孩子進(jìn)步了，學(xué)習(xí)的愛好大大提升，在活動(dòng)中總能在老師的引領(lǐng)下專心、積極地參與到活動(dòng)中。一方面表此刻幼兒對(duì)活動(dòng)本身的愛好，每次老師敘述故事時(shí)，教室里就共性寧靜，大家的視線都聚集到一處，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，聽著老師講著;每逢遇到有圖片的活動(dòng)課，他們的留意力也非常集中，大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的想法、看法、感受;在個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，幼兒能仔細(xì)地傾聽老師的講解，操作時(shí)一絲不茍地進(jìn)行，個(gè)別幼兒還會(huì)積極幫忙伙伴進(jìn)行操作。另一方面表現(xiàn)幼兒隨著群眾學(xué)習(xí)氛圍的增加，引發(fā)的積極參與活動(dòng)的情景，其中幼兒的專心積極性不容忽視。這點(diǎn)在嬉戲活動(dòng)中由為明顯，一般狀況下，一楠、民洋、姝蝶等小伴計(jì)參與的專心性特高，在他們的積極試試和帶領(lǐng)下，激活了很多本處于半熱狀態(tài)的其他幼兒，增加他們積極學(xué)習(xí)、參與的熱忱。

B、肌體進(jìn)展

班中的男孩子占了三分之二，因此全體幼兒顯得非?；钴S，在各自由活動(dòng)的時(shí)間里孩子們跑啊、跳啊，充分的活動(dòng)著身體，無形當(dāng)中促進(jìn)了幼兒肌體的進(jìn)展。其它，孩子們喜愛音樂，共性是活潑的曲風(fēng)，喜愛隨音樂隨便地?cái)[布身體各部位，喜愛跟著老師做各種活動(dòng)身體、放松身體的動(dòng)作。在小肌肉的進(jìn)展上也非常不錯(cuò)，他們能很好地使用餐具、做畫工具、美工用品等。

C、自我呈現(xiàn)

大部分的孩子喜愛在群眾面前表現(xiàn)自己，請(qǐng)幼兒為大家唱歌時(shí)舉手的人很多，上來表演者更會(huì)做著各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己，象董姝蝶、陳信宇小伴計(jì)是其中最突出的孩子，每次都能在大家面前好好的表演一番。瑞陽、凱瑞、筱雅雖然嗓門很小，有點(diǎn)卻場(chǎng)，但他們也非常喜愛為伙伴表演，總會(huì)盡力地去做、去唱，“演出”結(jié)束還會(huì)看到孩子們喜悅、滿意，甚至是為自己傲慢的表情。班里的一奔、陳恬等的幼兒雖缺乏單獨(dú)去表演的士氣，但他們能和伙伴一齊大膽地表演。幼兒隨著年齡的增長，掌控的本事越多，享受過的勝利越多，自我呈現(xiàn)的愿望也會(huì)越強(qiáng)化烈，因此在我班幼兒已有的表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上，為他們制造機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們必需能更加成熟、穩(wěn)健地呈現(xiàn)自己。

(2)薄弱環(huán)節(jié)

A、學(xué)習(xí)習(xí)慣

在前兩個(gè)學(xué)期幼兒已初步構(gòu)成了必需的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍有很多不足之處。在寧靜地傾聽他人講話方面我班幼兒非常欠缺。對(duì)一部分自信、講話聲音洪亮的孩子，大家是會(huì)聽些的，但那些音量中等，或是輕的孩子們他們就不怎樣聽。究竟孩子能大聲講話的為數(shù)不多，這問題的根源則是孩子的傾聽習(xí)慣，他們不能寧靜的傾聽他人講話不僅僅會(huì)阻礙伙伴以及自身的身心進(jìn)展，而且在對(duì)老師把握整個(gè)活動(dòng)有著嚴(yán)峻的影響，長期的不良傾聽習(xí)慣會(huì)讓孩子處于孤立狀態(tài)，思維和行為都會(huì)如此。

其它，半數(shù)以上的幼兒，不能較長時(shí)間地持續(xù)必需的坐姿，或是隨便擺布雙腳、雙手，或是轉(zhuǎn)身、扭頭等等，孩子有很多的小動(dòng)作。做小動(dòng)作也正是孩子分散留意力的開頭，或許做小動(dòng)作時(shí)孩子已找到一個(gè)比活動(dòng)更感愛好的事，于是坐姿便成為傾聽的基礎(chǔ)。從小培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(坐姿、傾聽……)才是幼兒成長的春雨。

B、交往潛力

現(xiàn)代家庭家家戶戶基本上都是獨(dú)生子女，孩子們的玩伴也漸漸的削減。每次家訪我們問家長：“孩子日常都和誰一齊玩?”，家長們幾乎給了我們一個(gè)一樣的答案：一個(gè)人玩，或者是爸爸媽媽、爺爺奶奶。這種交往環(huán)境使得我們的孩子常處于被動(dòng)交往的狀態(tài)，習(xí)慣了等他人來叫喚，習(xí)慣著大人讓著自己，什么事情都順著自己，對(duì)幼兒的交往潛力的進(jìn)展有著極消極的影響。此刻我們班約有三四位孩子會(huì)和人爭(zhēng)搶玩具，或是由于玩具該有誰玩而爭(zhēng)辯不休;約有十位孩子自由活動(dòng)時(shí)總是一個(gè)人玩，不積極和他人溝通或者說只在他人來訪時(shí)才會(huì)和他人交往;約有五位幼兒把握著物品持有者的身份，玩玩具的時(shí)候只拿自己的東西，偶有一回別的小伴計(jì)拿走了他的東西，就弄得心情不開心，有時(shí)還爭(zhēng)著吵著要自己的東西;約有半數(shù)的幼兒不懂得與人分工、合作。幼兒在交往潛力上的欠缺非常明顯。

3、家長狀況分析

透過去年的家長工作發(fā)覺，我班家長對(duì)班級(jí)的教育工作非常重視和協(xié)作，參與的專心性也較高。如上學(xué)期的家長開放日中，全體家長都能在百忙之中來觀摩幼兒活動(dòng);在慶六一嘉源聯(lián)歡中，家長們更和孩子玩的盡興，有幾位幼兒還全家到場(chǎng)。黃之韻、岑行衍、季民洋等的家長在日常的主題活動(dòng)中能專心支持、協(xié)作，不僅僅幫忙孩子一齊收集資料，而且還為老師收集了很多珍貴的材料。個(gè)別家長時(shí)常會(huì)致電我們，親密地認(rèn)識(shí)幼兒的狀況，在來園、離園之際更有很多家長與老師溝通，發(fā)揮了家園聯(lián)系的準(zhǔn)時(shí)性和有效性。但很多家長由于日常工作比較繁忙，沒有時(shí)間來接送孩子，缺少與老師正面接觸，而爺爺奶奶又不能很好的傳達(dá)和感悟，造成溝通上的不足。

二、本學(xué)期的培育目標(biāo)

(一)健康領(lǐng)域

1、學(xué)習(xí)掌握、調(diào)整自己的心情，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鲂那?。喜愛幼兒園的群眾生活，心情。

2、能單獨(dú)地進(jìn)餐、盥洗，能留意個(gè)人衛(wèi)生，愛清潔。飯前便后會(huì)有秩序地?cái)呈?，能正確的使用毛巾。

3、能自己穿衣、褲、鞋，學(xué)習(xí)整理床鋪，管理好自己的物品。

4、愛吃各種事物，有意識(shí)地克服挑食地習(xí)慣，能積極喝水，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，留意生活環(huán)境的衛(wèi)生，并能愛護(hù)環(huán)境。

5、認(rèn)識(shí)必要的衛(wèi)生保健學(xué)問，樂于理解疾病的預(yù)防和治療，熟悉身體的主要器官及基本功能，學(xué)習(xí)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼圩o(hù)，不將異物放入耳、口、鼻內(nèi)。

6、具有必需的平安意識(shí)，不攀高，遠(yuǎn)離電、火等擔(dān)心全因素，明白不接生疏人的食品，不和生疏人離開成人，有警覺性。

7、專心參與體育活動(dòng)，提升身體承受氣溫變化的適應(yīng)力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。

(二)語言領(lǐng)域

1、能寧靜地傾聽老師和伙伴的講話，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)理解與其生活閱歷相關(guān)的語言。

2、能用一般話大膽、清楚地說出自己想說的事，愿意與人溝通，表述自己的愿望和感受。能用完整的語言回答別人的問題。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活的交往語言，正確使用各種禮貌用語。

4、喜愛念兒歌、聽故事等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)其大致資料。

5、學(xué)習(xí)觀賞文學(xué)作品，愿意表述自己的感受。能口齒清楚的朗誦兒歌和復(fù)述故事。

6、學(xué)習(xí)有順次地看圖書，愿意與伙伴溝通圖書的主要資料。喜愛看電視、聽廣播，并愿意將熟識(shí)的資料與伙伴進(jìn)行溝通。

(三)社會(huì)領(lǐng)域

1、喜愛與伙伴一齊嬉戲、交往、共享，學(xué)習(xí)輪番、懇求、商議?、謙讓等交往方式，體悟與伙伴、老師共處的樂趣。

2、漸漸理解老師的推舉和指示，明白遵守群眾生活中的基本規(guī)章，不提無理要求，不無故發(fā)脾氣。

3、關(guān)愛并敬愛父母、長輩、老師，接觸與自己生活有關(guān)的社會(huì)工作人員，認(rèn)識(shí)他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，敬重他們的勞動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)去覺察伙伴的歡樂、哀痛、生氣等心情表現(xiàn)，并試試作出宜合的反應(yīng)。

5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)自己及別人的行為，對(duì)自己和他人有正確的熟悉，對(duì)自己能做的事表現(xiàn)出自信。

6、能辨別是非，愿意理解成人的指令，完成力所能及的目標(biāo)。

7、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的設(shè)施，喜愛參與傳統(tǒng)的民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

(四)科學(xué)領(lǐng)域

1、對(duì)四圍的事物、情況感愛好，有奇怪???心和求知欲。能用各種感官感知四圍環(huán)境中搞笑的事物，認(rèn)識(shí)各物體的顏色、大小、外形、數(shù)量、方位等的明顯特征，樂于動(dòng)手動(dòng)腦。

2、愿意操作、擺布各種材料，試試用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲎约禾骄康慕Y(jié)果，且情愿和伙伴共同探究，相互的溝通體悟。

3、寵愛提問，能積極尋求問題的答案，初步地學(xué)習(xí)透過各種方式收集信息，獲得答案。

4、能認(rèn)識(shí)秋天和冬天的季節(jié)特征，明白各季節(jié)的主要農(nóng)作物、糧食等，積累有關(guān)季節(jié)變化的情感，萌發(fā)幼兒喜愛并情愿親近大自然的情感。

5、能從生活和嬉戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)、形、時(shí)空等概念。學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序、測(cè)量等方法。

6、關(guān)懷四圍的環(huán)境，愛惜動(dòng)植物，明白如何養(yǎng)護(hù)動(dòng)植物，具有初步的環(huán)保意識(shí)。

(五)藝術(shù)領(lǐng)域

1、喜愛聽音樂，學(xué)習(xí)用自然的聲音較有表情唱歌，能完整地唱幾首歌。喜愛仿照創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作、跳舞和做嬉戲。

2、喜愛用打擊樂器和身體動(dòng)作來表述音樂的節(jié)奏，學(xué)習(xí)和老師、伙伴一齊做音樂嬉戲，能在群眾面前大膽地表現(xiàn)自己。

3、喜愛觀看美術(shù)作品，能借助動(dòng)作、表情、語言等，表述對(duì)意識(shí)作品的感受。

4、能發(fā)覺和感受四圍環(huán)境中的美。喜愛觀賞美工作品及音樂作品，能感受他們的明顯特征，表述自己的感受。

5、對(duì)美術(shù)活動(dòng)感愛好，運(yùn)用各種顏色做畫，及正確運(yùn)用個(gè)工具材料，如剪刀、漿糊等，養(yǎng)成良好的握筆姿態(tài)和坐姿。

6、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，會(huì)選取顏色初步有目的地調(diào)色、配色，能圍繞主題大膽支配畫面。

三、本學(xué)期的工作重點(diǎn)和主要措施

結(jié)合中班幼兒的年齡特征，針對(duì)本班幼兒的特別狀況，本學(xué)期我們將以以下幾項(xiàng)為重點(diǎn)，依據(jù)詳細(xì)措施有條不紊地開展教育教學(xué)工作。

(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在幼兒教育中當(dāng)然要幫忙孩子學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)學(xué)問，但更重要的是務(wù)必從小培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它對(duì)孩子今后的成長進(jìn)展有著非常重要好處，是使孩子終身受益的一種基本素養(yǎng)。而且，也只有幫忙孩子構(gòu)成專心的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提升教學(xué)效率，促使孩子在生活中增長學(xué)問、進(jìn)展智力。葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡(jiǎn)潔一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹诜治鲋形覀兛吹桨嗉?jí)幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣中的不足之處，因此制定了以下的措施，幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、以老師示范或是表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒來示范的方法給遼闊的幼兒正確的示范和引領(lǐng)，讓幼兒在腦海中構(gòu)成正確的概念，明白怎樣坐和做才是正確的。

2、帶幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，不能傾聽他人講話是對(duì)對(duì)方及不敬重的表現(xiàn)，幫忙幼兒認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。

3、在教育教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，如詩歌《學(xué)好樣》等的。

4、將個(gè)別教育和群眾教育想結(jié)合的方法有機(jī)地結(jié)合在一齊。

5、注意個(gè)別教育，針對(duì)個(gè)別幼兒的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)地引領(lǐng)、鼓舞、訂正，督促幼兒改正缺點(diǎn)。

6、透過老師和個(gè)別幼兒溝通的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)幼兒。

7、引起家長對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的總是程度，與家長協(xié)作，實(shí)行家園一樣的教育，共同促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成。

8、準(zhǔn)時(shí)確定在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，引領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)。

9、利用多種途徑，如看圖書、上網(wǎng)找資料、繪畫等的方式引領(lǐng)幼兒積極地解決問題。

(二)交往潛力

交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求。從教育者的立場(chǎng)上看，家長期望孩子能與他人交往，并期望孩子有較強(qiáng)的交往潛力，不愿看到孩子沒有伴兒，也不情愿孩子孤獨(dú)。老師更期望每個(gè)幼兒都能夠與伙伴友好相處、相互關(guān)懷、相互幫忙、團(tuán)結(jié)合作。因此，在幼兒園教育中老師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)幼兒交往潛力的培育，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的人。

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，多為幼兒創(chuàng)設(shè)合作溝通的機(jī)會(huì)。在區(qū)域活動(dòng)中、群眾活動(dòng)中有目的的組織幼兒進(jìn)行溝通和合作等。在群眾活動(dòng)中多提出引發(fā)性的問題，引領(lǐng)幼兒間相互爭(zhēng)論，促進(jìn)幼兒語言交往的進(jìn)展。

2、鼓舞交往潛力弱的幼兒與伙伴一齊玩耍、嬉戲，同時(shí)引領(lǐng)潛力好的幼兒積極帶領(lǐng)潛力弱的孩子。

3、引領(lǐng)家長創(chuàng)設(shè)幼兒與他人交往的機(jī)會(huì)，多帶幼兒與同齡人及大人們一齊活動(dòng)。

4、為幼兒樹立交往的信念，讓幼兒體悟交往的樂趣。

(三)個(gè)別幼兒的教育

個(gè)別幼兒的教育也就是因材施教，它旨在創(chuàng)設(shè)最有利于每個(gè)幼兒獲得進(jìn)展的環(huán)境，針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行教育。是教育活動(dòng)中不行缺少的部分。

1、透過家訪、電話訪問等方式，與家長多都同、多溝通，即使反饋，作到家園同步教育。

2、在教育活動(dòng)中老師施行設(shè)問的個(gè)別化：老師可針對(duì)不同的幼兒設(shè)置不同的問題這種個(gè)別化的設(shè)問方式能讓每個(gè)幼兒都有潛力都有機(jī)會(huì)表述自己對(duì)問題的見解;應(yīng)答的個(gè)別化：對(duì)每個(gè)幼兒的答問、表現(xiàn)所做出的應(yīng)答，應(yīng)針對(duì)幼兒的個(gè)體特征，采納敏捷變化的應(yīng)答方式，以滿意幼兒不同的心理需求。

3、老師在引領(lǐng)時(shí)應(yīng)有個(gè)別化，老師賜予每個(gè)幼兒的輔導(dǎo)、幫忙應(yīng)是不同的，有的`僅賜予語言提示性幫忙;有的則幫一半，留一半;有的需要手把手地教，目的是讓每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)展，讓每個(gè)幼兒都能體悟到勝利的歡樂。

4、透過故事、表演、嬉戲等活動(dòng)形式引領(lǐng)教育幼兒初步遵守群眾規(guī)章，遇到困難會(huì)自己積極懇求老師的幫忙，鼓舞幼兒大膽與老師、伙伴交往。

5、對(duì)個(gè)別體質(zhì)較弱的幼兒戴奕澄強(qiáng)化關(guān)懷，留意觀看其在體育活動(dòng)的活動(dòng)量和流汗?fàn)顩r。對(duì)筱雅那樣進(jìn)餐較慢的幼兒多鼓舞、引領(lǐng)。

6、以表揚(yáng)、鼓舞為主，確定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，激活孩子的自信念。

7、透過故事、兒歌、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園協(xié)作等形式教育幼兒留意平安，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的自我愛護(hù)的方法，初步培育幼兒平安意識(shí)。

(四)家長工作

1、日常性的家長工作

(1)利用來園、離園時(shí)間，熱忱接待每一位家長，對(duì)家長的詢問急躁的解釋，并積極認(rèn)識(shí)幼兒在家的狀況和介紹幼兒在園的表現(xiàn)，相互溝通提出推舉，爭(zhēng)論改正幼兒缺點(diǎn)的方法

(2)以家長園地的形式向家長介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)的支配、方案，以及本主題活動(dòng)需要家長協(xié)作的方面、幼兒日常的學(xué)習(xí)資料等。并結(jié)合季節(jié)特征，針對(duì)家教中存在的一些普遍性問題，宣揚(yáng)家教科學(xué)學(xué)問、指導(dǎo)方法，介紹家教收獲等。

(3)針對(duì)幼兒的特別狀況作好家訪工作，即使聯(lián)系沒來園的幼兒，認(rèn)識(shí)其狀況。

(4)開展溫馨預(yù)約，仔細(xì)的與家長溝通，交換看法。

2、階段性的家長工作

(1)召開家長會(huì)，交代本學(xué)期的主要幼兒園活動(dòng)資料以及家園協(xié)作的資料，并聽取家長看法，即時(shí)改正工作中的不足。

(2)在學(xué)期中召開家長開放日，請(qǐng)家長參與幼兒