化學(xué)教案匯總十一篇

第化學(xué)教案匯總十一篇

化學(xué)教案匯總十一篇。

下面我們將為您展示基于“化學(xué)教案”主題的相關(guān)內(nèi)容，我們將持續(xù)提供各種更加細(xì)致多元的內(nèi)容，以便滿足各類型用戶的需求。教師的工作內(nèi)容之一就是撰寫教案和課件，但是，教案以及課件的編寫并非可以馬馬虎虎。教學(xué)品質(zhì)與教案的質(zhì)量有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它們是相互依賴、相互促進(jìn)的?；瘜W(xué)教案篇1教學(xué)目的知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的思維能力。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)了解空氣的組成及空氣污染與防治。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。教學(xué)用具儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。藥品：紅磷、水。其它：火柴。教學(xué)過(guò)程附1：課堂練習(xí)一1.空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是()A.氧氣B.氮?dú)釩.二氧化碳D.稀有氣體2.在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是()A.78升B.78%C.21升D.21%3.空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為()A.4∶1B.1∶4C.1∶5D.4∶5附2：課堂練習(xí)二4.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為()A.一類B.兩類C.三類D.四類5.造成大氣污染的有害氣體是()A.氮?dú)?、氧氣B.稀有氣體、二氧化碳C.一氧化碳、二氧化硫D.氮?dú)?、二氧化?.下列情況一般不造成空氣污染的是()A.煤燃燒生成的煙B.汽車排氣生成的煙霧C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮產(chǎn)生的煙霧7.被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害_____的健康，影響_____的生長(zhǎng)，造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，必須要充分認(rèn)識(shí)_____的重要性，注意消除_____以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。附3：課堂練習(xí)答案1.B2.A3.B4.B5.C6.C7.人體作物8.保護(hù)環(huán)境污染源附4：隨堂檢測(cè)1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。A.78%B.21%C.0.94%D.0.03%(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)?)(4)稀有氣體()2.下列說(shuō)法正確的是()A.空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成B.空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%C.在通常狀況下，無(wú)色、無(wú)味氣體一定是空氣D.空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成3.桌子上放一個(gè)空燒杯，燒杯內(nèi)()A.是氮?dú)釨.是氧氣C.是空氣D.沒(méi)有物質(zhì)4.證明空氣成分的科學(xué)家是()A.法國(guó)的拉瓦錫B.瑞典的舍勒C.英國(guó)的道爾頓D.英國(guó)的普利斯特里5.下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是()A.煤燃燒產(chǎn)生的煙B.石油化工廠排放的廢氣C.汽車排出的尾氣D.植物光合作用放出的氣體化學(xué)教案篇2主題：化學(xué)在生活中的應(yīng)用化學(xué)是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、組成和變化的科學(xué)，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧幕瘖y品、洗滌用品、醫(yī)藥品到日常食品，化學(xué)無(wú)處不在。本篇主題旨在探討化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。一、洗滌用品中的化學(xué)成分洗滌用品是每個(gè)人都無(wú)可避免要使用的日常用品。例如洗發(fā)水、護(hù)發(fā)素、肥皂、洗衣粉等。這些洗滌用品中含有大量的化學(xué)成分，這些化學(xué)成分具有不同的功能，如清潔、防腐、保濕、調(diào)節(jié)PH值等。以洗發(fā)水為例，其主要成分是：硫酸鹽、蛋白質(zhì)、植物精華等。硫酸鹽是其主要清潔成分，能夠去除頭皮上的污垢和油脂，而蛋白質(zhì)則能夠讓頭發(fā)更加光滑、柔軟。二、藥品的化學(xué)成分日常生活中，藥品也是我們不可或缺的一部分。藥品中的化學(xué)成分在人體內(nèi)發(fā)揮著重要的作用。例如退燒藥中的乙酸酚、阿司匹林中的水楊酸等。乙酸酚能夠降低體溫，通過(guò)促進(jìn)人體的汗腺分泌，讓身體散熱。水楊酸則能夠緩解疼痛、發(fā)熱等不適癥狀。三、食品中的化學(xué)成分日常飲食中的食品也包含著許多有機(jī)化學(xué)物質(zhì)。例如，酒精是一種有機(jī)化合物，廣泛應(yīng)用于食品、醫(yī)療、能源等領(lǐng)域。其中白酒中含有的酒精，就是由發(fā)酵過(guò)程中酵母菌分解糖分產(chǎn)生的。酸奶中的乳酸是另外一個(gè)例子。乳酸能夠幫助維持腸道內(nèi)良好的菌群平衡，對(duì)于身體健康有很好的作用。綜上所述，化學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎即嬖?，無(wú)處不在。從洗滌用品、藥品到飲食，化學(xué)成分的作用很重要。當(dāng)我們了解了化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用之后，我們會(huì)更加有意識(shí)地去使用這些化學(xué)產(chǎn)品。這樣才能夠更好地保護(hù)我們的健康，讓生活更加健康和美好?；瘜W(xué)教案篇3生活與化學(xué)教案【引言】化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。本教案旨在通過(guò)生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生深入了解化學(xué)與生活的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！疽?、知識(shí)目標(biāo)】1.掌握化學(xué)與生活的關(guān)系，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用；2.了解常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化規(guī)律；3.掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的方法。【二、教學(xué)重點(diǎn)】1.探究化學(xué)與生活的關(guān)系；2.理解化學(xué)性質(zhì)和變化規(guī)律；3.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決能力?！救?、教學(xué)方法】1.啟發(fā)探究法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活之間的關(guān)系；2.實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，深入了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化規(guī)律；3.問(wèn)題解決法：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力?！舅?、教學(xué)內(nèi)容】1.生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象及其解釋；2.常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及其變化規(guī)律；3.生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題解決?！疚?、教學(xué)過(guò)程】1.導(dǎo)入：通過(guò)生活中常見(jiàn)的事例引導(dǎo)學(xué)生思考，如鐵銹、發(fā)酵等；2.理論講解：講解化學(xué)與生活的關(guān)系、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化規(guī)律；3.實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行一系列與生活相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如酸堿中和、溶解等；4.問(wèn)題解決：提出一系列與生活相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解決；5.練習(xí)與討論：組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，開(kāi)展小組討論，相互交流思考；6.總結(jié)與評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與評(píng)價(jià)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！玖?、教學(xué)資源】1.實(shí)驗(yàn)器材：試管、燒杯、燃燒瓶等實(shí)驗(yàn)器材；2.實(shí)驗(yàn)藥品：鹽酸、硫酸、氫氧化鈉等常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)藥品?！酒?、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思】通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐能力是否提高。同時(shí)，及時(shí)反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法?？偨Y(jié)：通過(guò)本教案的實(shí)施，學(xué)生不僅能夠深入了解化學(xué)與生活的關(guān)系，還能夠鍛煉他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。這將有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教案篇4同學(xué)們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品，下面就按“活動(dòng)與探究一”的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)解釋他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象，其他同學(xué)提出異議。蔗糖、食鹽都消失在了水中。蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。如何從微觀上理解這一現(xiàn)象?蔗糖微粒、食鹽微粒運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散到水分子中去了。(教師指出：物質(zhì)在水中以什么形態(tài)存在，將在以后的章節(jié)中學(xué)習(xí))。我們剛才得到的液體，都是混合物拿出開(kāi)課時(shí)的五種液體，讓學(xué)生觀察：1.每種液體各部分一樣嗎?2.放置了這么長(zhǎng)時(shí)間，你有沒(méi)有看到哪種液體析出沉淀?1.各部分完全相同。2.沒(méi)有析出沉淀。像這樣均一、穩(wěn)定的混合物就叫做溶液。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)及分析總結(jié)溶液的概念。1.溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。水具有什么作用?在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是什么?溶劑是什么?在蔗糖溶液中，溶質(zhì)是蔗糖，溶劑是水;在氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是氯化鈉，溶劑是水。開(kāi)課的五種液體中：紅色的是品紅溶液，藍(lán)色的是硫酸銅的水溶液，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫色的是高錳酸鉀的水溶液，五色的是氯化鉀的水溶液。你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質(zhì)、溶劑。1.糖水中溶質(zhì)是糖，溶劑是水。2.白酒中酒精是溶質(zhì)，水是溶劑。除了水可以作溶劑外，汽油，酒精等也可作溶劑。例：碘酒：溶質(zhì)是碘，溶劑是酒精。大家應(yīng)該有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)衣服上沾上油滴時(shí)，用水洗很難洗去，怎么辦呢?1、可以用肥皂水洗。完成下面的“活動(dòng)與探究二”之后，你就會(huì)明白洗去的道理。請(qǐng)一組同學(xué)將他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論展示給大家。其他各組提出異議。碘難溶于水，易溶于汽油;而高錳酸鉀難溶于汽油，易溶于水。這說(shuō)明：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力也不同。①同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力也不同，衣服上的油滴用什么洗去?為什么?汽油。因?yàn)橛驮谒腥芙饽芰π。谄椭腥芙饽芰?qiáng)。前面我們談到的溶質(zhì)大部分是固體，那溶質(zhì)還能否是別的狀態(tài)呢?化學(xué)教案篇5目標(biāo)要求：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的物理性質(zhì)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化；化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，學(xué)會(huì)比較分析的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)認(rèn)識(shí)物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，培養(yǎng)辯證觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系，氧化反應(yīng)的理解。疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。課型：探究式課時(shí)：二課時(shí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)舊識(shí)：1）空氣的組成是什么？2）什么是空氣污染，如何防治？3）什么是物理性質(zhì)2、情景導(dǎo)入出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動(dòng)物圖片和氧氣應(yīng)用的圖片3、探究新課：一、氧氣的物理性質(zhì)：出示一瓶氧氣，指出它的物理性質(zhì)1.常溫下是無(wú)色、無(wú)味的氣體。2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，比空氣（1.293g/L）略大。3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。4.在壓強(qiáng)101kPa時(shí)，氧氣在-183℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在-218℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。[實(shí)驗(yàn)2—2]、[實(shí)驗(yàn)2-3]、[實(shí)驗(yàn)2-4]通過(guò)實(shí)驗(yàn)填寫下表：結(jié)論：1.燃燒在純氧中進(jìn)行比空氣中進(jìn)行得更旺。2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒。說(shuō)明：1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2.物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際是跟其中的氧氣反應(yīng)。練習(xí)：課后習(xí)題課后反思：第二課時(shí)回顧舊識(shí)：氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)如何？探究新課分析討論1：填寫下表：分析討論2：上述三個(gè)反應(yīng)有什么共同的特征？結(jié)論：1.在這三個(gè)反應(yīng)中，都有新的物質(zhì)（與原來(lái)物質(zhì)不一樣的）生成。2.生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化，也叫做化學(xué)反應(yīng)。3.沒(méi)有生成新的物質(zhì)的變化叫做物理變化。分析討論3：化學(xué)變化的特征是什么？在化學(xué)變化時(shí)常伴隨哪些現(xiàn)象發(fā)生？結(jié)論：1.化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。2.常伴隨的現(xiàn)象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。3.發(fā)生能量的變化，常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來(lái)。4.這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化。5.在化學(xué)變化過(guò)程中同時(shí)發(fā)生物理變化。分析討論4：上述三個(gè)反應(yīng)中還有一個(gè)什么樣的共同特征？結(jié)論：它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)生成另一種物質(zhì)。定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)——化合反應(yīng)特點(diǎn)：多變一分析討論5：三個(gè)反應(yīng)還有沒(méi)有共同的特征？結(jié)論：它們都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)——氧化反應(yīng)定義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。緩慢氧化：呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟總結(jié)：1、物質(zhì)變化的兩種形式：物理變化：沒(méi)有生成新物質(zhì)化學(xué)變化：生成新物質(zhì)2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個(gè)方面：物理性質(zhì)：直接被感知（色、味、態(tài)）被測(cè)量的性質(zhì)（熔、沸點(diǎn)；硬、密度、溶解性）化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的3、化學(xué)反應(yīng)的兩種分類從反應(yīng)形式上分類的基本反應(yīng)類型之一：化合反應(yīng)從是否與氧反應(yīng)：氧化反應(yīng)（生成氧化物）練習(xí)：課后習(xí)題課后反思：化學(xué)教案篇6一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.固體溶解度的概念2.溶解度曲線3.氣體溶解度二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：(1)建立溶解度的概念(2)了解溶解度曲線2.難點(diǎn)：正確了解固體物質(zhì)溶解度的概念，區(qū)分溶解性與溶解度在概念上的不同。3.疑點(diǎn)：溶解度與一定溫度下飽和溶液間的關(guān)系。4.解決辦法：(1)組織學(xué)生討論：如何比較不同物質(zhì)在同一種溶劑中的溶解性大小?可以建立固體溶解度的概念，區(qū)分溶解度與溶解性在概念上的不同。(2)通過(guò)一些基礎(chǔ)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)溶解度概念的理解。(3)通過(guò)例題的示范，學(xué)生的練習(xí)，可以更清楚地使學(xué)生理解溶解度和飽和溶液之間的關(guān)系。三..教學(xué)過(guò)程[導(dǎo)入]：在生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常用易溶、可溶、微溶和不溶來(lái)表示物質(zhì)的溶解性。那什么是物質(zhì)的溶解性呢?[板書]：一.溶解性1.溶解性：一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)中的能力。[學(xué)生活動(dòng)]：根據(jù)生活實(shí)踐討論：溶解性的大小與哪些因素有關(guān)?[總結(jié)板書]：2.溶解性的大小與溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)有關(guān)，還和溫度等因素有關(guān)。[學(xué)生活動(dòng)]：討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同物質(zhì)(如氯化鈉、硝酸鉀在同一種溶劑中的溶解度大小?)[教師活動(dòng)]：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生：在相同溫度下，將氯化鈉、硝酸鉀分別加入相同量的溶劑中，觀察哪一種可以溶解更多一點(diǎn)。[總結(jié)]：比較不同物質(zhì)在同一種溶劑中溶解性大?。?1)在一定溫度下(相同)(2)在一定量溶劑里(相同)[目的]：鍛煉學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而為引出溶解度的概念作鋪墊。[板書]：二.固體溶解度(溶解性的定量描述)[教師活動(dòng)]：介紹固體溶解度。[板書]：1.固體溶解度：在一定溫度下，某固體物質(zhì)在100克溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。[練習(xí)]：下列敘述是否正確：(1)食鹽在水中的溶解度是36克。(2)20℃時(shí)，硝酸鉀的溶解度為31.6。(3)20℃時(shí)，在50克水中加入18克食鹽后溶液恰好飽和，因此，20℃時(shí)，食鹽在水中的溶解度為18克。(4)10℃時(shí)，100克水里溶解了15克蔗糖，所以，蔗糖的溶解度為15克。[學(xué)生活動(dòng)]：討論以上說(shuō)法是否正確，并認(rèn)真歸納。[板書]：2.理解溶解度應(yīng)注意四個(gè)因素：(1)條件一定溫度下。(2)標(biāo)準(zhǔn)：100克溶劑中。(3)狀態(tài)：飽和狀態(tài)。(4)單位：克。[目的]：通過(guò)練習(xí)歸納總結(jié)，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)能力。[提問(wèn)]：“在20℃時(shí)，食鹽的溶解度為16克”這句話的含義是什么?[學(xué)生活動(dòng)]：討論回答：①20℃時(shí)，100克水中最多能溶解36克食鹽。②20℃時(shí)，食鹽在100克水中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量為36克。[板書]：三.溶解度與溶解性的關(guān)系[教師活動(dòng)]：講解物質(zhì)的溶解性，即物質(zhì)溶解能力的大小，它是物質(zhì)本身所固有的一種屬性。這種溶解能力既取決與溶質(zhì)本性，有取決與它與溶劑之間的關(guān)系。而物質(zhì)的溶解度，它是按照人們規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量物質(zhì)溶解性的一把“尺子”，在同一規(guī)定條件下，不同溶質(zhì)在同一中溶劑中所能溶劑外的不同數(shù)量，就在客觀上反映了它們?nèi)芙庑缘膮^(qū)別。[目的]：幫助學(xué)生理解在溶解度概念，為什么要強(qiáng)調(diào)“在一定溫度下”和“在100克溶劑中”。[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材P135，找出易溶物質(zhì)、可溶物質(zhì)、微溶物質(zhì)和不溶物質(zhì)溶解度的關(guān)系。[總結(jié)板書]：20℃時(shí)：溶解度大于10克易溶物質(zhì)溶解度大于1克可溶物質(zhì)溶解度小于1克微溶物質(zhì)溶解度小于0.01克不(難)溶物質(zhì)[板書]：四.溶解曲度線[講解]：飽和溶液與溫度和溶劑量有關(guān)，在描述固體溶解度時(shí)，溶劑量已經(jīng)確定(100克)，所以固體物質(zhì)溶解度只隨溫度的變化而變化。如表7-1。[學(xué)生活動(dòng)]：根據(jù)表7-1中的數(shù)據(jù)，以橫坐標(biāo)表示溫度，以縱坐標(biāo)表示溶解度作圖。[目的]：通過(guò)繪圖，鍛煉學(xué)生的作圖能力，且有利于學(xué)生對(duì)溶解度曲線所包含的意義的掌握。[板書]：1.溶解度曲線：以縱坐標(biāo)表示溶解度，橫坐標(biāo)表示溫度，畫出的表示物質(zhì)溶解化學(xué)教案篇7現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“為期”可以是詞組,也可以作為一個(gè)動(dòng)詞.如果作為一個(gè)詞出現(xiàn),是個(gè)動(dòng)賓式動(dòng)詞,經(jīng)歷了由“為+期”到“為期”的語(yǔ)法化和詞匯化過(guò)程.“為期”的`詞匯化受到多方面因素的影響,是多種因素綜合作用的結(jié)果.其中“限期”功能的弱化在主語(yǔ)上表現(xiàn)出來(lái);帶有特征成分做主語(yǔ)或核心動(dòng)詞“以”主語(yǔ)的缺失又使“以”消失,同時(shí)促使“以...為”格式消解,使“為期”趨緊;最后時(shí)段成分由“為期”前向后移動(dòng)做賓語(yǔ),使“為期”完全詞匯化.“為期1”作為述賓詞組,構(gòu)造“時(shí)段+為+期”形式;“為期2”作為動(dòng)賓式動(dòng)詞,構(gòu)造“為期+時(shí)段”形式.其中“時(shí)段+為+期”形式中的時(shí)段成分可以作為話題,而“為期+時(shí)段”形式中的時(shí)段成分不可以作為話題.作者：王世凱袁艷華

作者單位：王世凱(渤海大學(xué),中文系,遼寧,錦州,121013)刊名：渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）

英文刊名：JOURNALOFBOHAIUNIVERSITY(PHILOSOPHYANDSOCIALSCIENCEEDITION)

年，卷(期)：

30(1)

分類號(hào)：H042

關(guān)鍵詞：為期

語(yǔ)法化

生成

化學(xué)教案篇8知識(shí)與技能：使學(xué)生初步掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)以及周期、族等概念。過(guò)程與方法：wWW.JK251.com通過(guò)親自編排元素周期表培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力;通過(guò)對(duì)元素原子結(jié)構(gòu)、位置間的關(guān)系的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。通過(guò)對(duì)元素周期律和元素周期表的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，滲透運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生親自編排元素周期表培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì);提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法：通過(guò)元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式的教學(xué)，進(jìn)行“抽象和具體”這一科學(xué)方法的指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：同周期、同主族性質(zhì)的遞變規(guī)律;元素原子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、位置之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：[新課引入]初中我們學(xué)過(guò)了元素周期律，誰(shuí)還記得元素周期律是如何敘述的嗎?[學(xué)生活動(dòng)]回答元素周期律的內(nèi)容即：元素的性質(zhì)隨著元素原子序數(shù)的遞增而呈周期性的變化。[過(guò)渡]對(duì)!這樣的敘述雖然很概括，但太抽象。我們知道元素周期律是自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)變化的規(guī)律。既然是規(guī)律，我們只能去發(fā)現(xiàn)它，應(yīng)用它，而不能違反它。但是，我們能否找到一種表現(xiàn)形式，將元素周期律具體化呢?經(jīng)過(guò)多年的探索，人們找到了元素周期表這種好的表現(xiàn)形式。元素周期表就是元素周期表的具體表現(xiàn)形式，它反映了元素之間的相互聯(lián)系的規(guī)律。它是人們的設(shè)計(jì)，所以可以這樣設(shè)計(jì)，也可以那樣設(shè)計(jì)。歷史上本來(lái)有“表”的雛形，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程，現(xiàn)在有了比較成熟，得到大家公認(rèn)的表的形式。根據(jù)不同的用途可以設(shè)計(jì)不同的周期表，不同的周期表有不同的編排原則，大家可以根據(jù)以下原則將前18號(hào)元素自己編排一個(gè)周期表。[多媒體展示]元素周期表的編排原則：1.按原子序數(shù)遞增順序從左到右排列;2.將電子層數(shù)相同的元素排列成一個(gè)橫行;3.把最外層電子數(shù)相同的元素排列成一列(按電子層遞增順序)。[過(guò)渡]如果按上述原則將現(xiàn)在所知道的元素都編排在同一個(gè)表中，就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的元素周期表，現(xiàn)在我們一同研究周期表的結(jié)構(gòu)。[指導(dǎo)閱讀]大家對(duì)照元素周期表閱讀課本后，回答下列問(wèn)題。1.周期的概念是什么?2.周期是如何分類的?每一周期中包含有多少元素。3.每一周期有什么特點(diǎn)?4.族的概念是什么?5.族是如何分類的?主族和副族的概念是什么，包括哪些列，如何表示?6.各族有何特點(diǎn)?[教師歸納小結(jié)][板書]一、元素周期表的結(jié)構(gòu)1、橫行--周期①概念②周期分類及各周期包含元素的個(gè)數(shù)。③特點(diǎn)a.周期序數(shù)和電子層數(shù)相同;b.同一周期最外層電子數(shù)從左到右1～8重復(fù)著周期性的變化，第一周期除外;c.每一周期從左到右依次是：堿金屬____，過(guò)渡元素____，稀有氣體____。2、縱列--族①概念②主族和副族對(duì)比;③特點(diǎn)：a.主族的族序數(shù)等于最外層電子數(shù);b.還有一個(gè)第0族和一個(gè)Ⅷ族。[教師講解]通過(guò)上述的學(xué)習(xí)若給大家一個(gè)原子序數(shù)，應(yīng)該迅速而準(zhǔn)確的判斷出它在元素周期表中的位置。反過(guò)來(lái)若知道某元素在周期表中的位置應(yīng)判斷出它的原子序數(shù)和寫出它的原子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。這需要大家最好能記住稀有氣體元素的原子序數(shù)，通過(guò)增加或減少來(lái)判斷之。[隨堂檢測(cè)]1、推算原子序數(shù)為6、13、34、53、88的元素在周期表中的位置。2、下列各組中的元素用原子序數(shù)表示，其中都屬于主族的一組元素是()。A、142434B、263135C、51520D、111718[作業(yè)]完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思：本章知識(shí)的重點(diǎn)是元素周期律和元素周期表，但要深刻地理解并運(yùn)用它們，必須用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布的知識(shí)作基礎(chǔ)。元素周期表中同周期同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，包括分析簡(jiǎn)單化合物的形成等都是在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，否則，元素周期律和周期表就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)講授有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，是深刻理解元素周期律和運(yùn)用元素周期表必不可少的?；瘜W(xué)教案篇9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)關(guān)于鹽類水解的利用包括兩個(gè)方面介紹。一是分析影響鹽類水解的因素，二是討論鹽為水解知識(shí)的應(yīng)用。分析影響鹽類水解的因素。指出主要因素是鹽本身的性質(zhì)；外界因素主要有溫度、濃度及外加酸堿等因素。鹽類水解知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)一系列分類實(shí)例的討論分析，鞏固和加深學(xué)生對(duì)鹽類水解原理和平衡移動(dòng)原理的理解，并提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。課題：鹽類的水解重點(diǎn)：理解鹽類水解的本質(zhì)難點(diǎn)：鹽類水解方程式的書寫和分析第一課時(shí)1.采用實(shí)驗(yàn)手段啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（此實(shí)驗(yàn)可在教師指導(dǎo)下由學(xué)生完成）（1）用蒸餾水配制溶液，溶液，溶液。（2）用試紙測(cè)定三種鹽溶液的，并記錄：教師設(shè)疑：（1）為什么三種鹽的水溶液有的呈中性？有的呈堿性？有的呈酸性呢？（2）同呈中性的和其實(shí)質(zhì)是否相同呢？2.鹽類水解實(shí)質(zhì)教師通過(guò)對(duì)強(qiáng)堿弱酸所生成鹽的水解的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論強(qiáng)酸和弱堿所生成鹽的水解。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納：鹽溶液是堿性，溶液中增大？為什么會(huì)增大呢？是從哪來(lái)的呢？鹽溶液呈酸性，溶液中增大？為什么會(huì)增大呢？是從哪來(lái)的呢？3.引導(dǎo)歸納鹽組成與其水解和溶液酸堿性的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)步驟（一）知識(shí)準(zhǔn)備酸＋堿＝鹽＋水（中和反應(yīng)，可以理解鹽可以由相應(yīng)的酸和堿反應(yīng)生成）（二）引入新課1.準(zhǔn)備四種鹽溶液。分別測(cè)定它們。并作記錄：溶液酸堿性分析（1）溶液。（2）溶液。（3）溶液。（4）溶液。2.根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)思考：（1）鹽溶液是否一定都呈中性？從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你認(rèn)為哪些鹽溶液可呈中性？（2）為什么鹽溶液有的呈酸性，有的呈堿性呢？（3）同呈中性的和其實(shí)質(zhì)是否相同呢？化學(xué)教案篇10一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知與技能1、了解世界和中國(guó)的水資源狀況。2、知道水是寶貴的自然資源。3、初步掌握節(jié)水的一些基本方法。方法與過(guò)程通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查水資源和水污染的狀況，培養(yǎng)學(xué)生的搜集處理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)世界和中國(guó)的水資源狀況的學(xué)習(xí)，感受到水資源缺乏離我們并不遠(yuǎn)，節(jié)約用水迫在眉睫。2、通過(guò)設(shè)計(jì)家庭節(jié)水計(jì)劃，使學(xué)生牢固地樹(shù)立“節(jié)水從我做起”的信念。3、通過(guò)對(duì)水資源與文明的發(fā)源的關(guān)系的介紹，讓學(xué)生感受“地球——人類家園”的美好情感。二、教材內(nèi)容處理教學(xué)重點(diǎn)水是我們身邊非常熟悉的物質(zhì)，對(duì)人類的作用極為重要，所以了解水資源，使學(xué)生懂得水資源污染的原因、危害及保護(hù)水資源極為重要性。三、課前準(zhǔn)備提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料?？梢酝ㄟ^(guò)書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集，尤其是互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源。四、教學(xué)過(guò)程【播放】從太空中看地球的圖片?！疽搿坑腥苏f(shuō)，我們的地球應(yīng)當(dāng)叫水球。這是有一定道理的，因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)星球有水，而且71%的表面積被水覆蓋。在宇航員看來(lái)，地球是一個(gè)藍(lán)色的星球，太陽(yáng)系家庭中獨(dú)一無(wú)二。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開(kāi)了水將不復(fù)存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國(guó)無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發(fā)拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國(guó)位于東亞黃河流域。可以說(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命，就沒(méi)有人類文明。(喚起學(xué)生對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí))設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會(huì)怎樣?世界又會(huì)變成什么樣?水對(duì)人類的作用極為重要。那么它有哪些作用呢?(有條件可配合放映有關(guān)水知識(shí)的錄像片或科教片)如果沒(méi)有水，我們無(wú)法洗臉、刷牙，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有了魚蝦，看不到花草樹(shù)木，不知道什么叫游泳，船艦全部報(bào)廢，混凝土攔不成，高樓無(wú)法建，連小娃娃哭也沒(méi)有了眼淚……啊，還是不要往下想的好!工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開(kāi)水;洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病了吃藥、打針等。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象，盡可能多的舉出例證，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水對(duì)人類及自然環(huán)境的重大作用。)【板書小結(jié)】一、水是寶貴的自然資源1、水是原料2、水是介質(zhì)3、水是能量載體【轉(zhuǎn)入】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當(dāng)今世界上卻有80多個(gè)國(guó)家、約20億人口面臨著淡水危機(jī)，其中26個(gè)國(guó)家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國(guó)也屬于缺水國(guó)家。(激起學(xué)生的震驚，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)【閱讀】p52第一段，計(jì)算可利用淡水資源占總水量的百分含量。(領(lǐng)悟淡水資源的寶貴)地球上的淡水資源本來(lái)就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時(shí)大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料，歸納總結(jié)世界及我國(guó)的水資源的狀況?；瘜W(xué)教案篇115.理解氧化還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑的概念，能判斷電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目1.物質(zhì)都是由__組成的，單質(zhì)是__，化合物是__。元素在物質(zhì)中以兩種形態(tài)存在，即__和__。2.物質(zhì)可分為_(kāi)_和__?；旌衔锟煞譃開(kāi)_，__和__。按照元素的組成和性質(zhì)，純凈物通?？梢苑譃開(kāi)_，__，__。根據(jù)在溶液中或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ?，化合物可分為_(kāi)_，__。根據(jù)在氧化還原反應(yīng)中的表現(xiàn)，可將反應(yīng)物分為_(kāi)_和__。__是堿性氧化物，金屬氧化物不都是堿性氧化物，例如Na2O2、MnO2是金屬氧化物，但不是堿性氧化物。__是酸性氧化物，非金屬氧化物不都是酸性氧化物，例如CO、NO、NO2是非金屬氧化物，但不是酸性氧化物。3.__之間的反應(yīng)通常是復(fù)分解反應(yīng)。4.光束照射膠體時(shí)，這種現(xiàn)象叫做丁達(dá)爾效應(yīng)。借助此現(xiàn)象可以用來(lái)區(qū)分膠體和溶液。在外加電場(chǎng)作用下，膠體微粒在分散劑里作定向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，叫做__。它說(shuō)明膠體的微粒帶有__。能使膠體聚沉的三種方法__、__、__。5.利用__分離膠體中能夠的雜質(zhì)分子或離子，提純，精制膠體的操作稱為_(kāi)_。只有濁液中的微粒不能通過(guò)濾紙，只有溶液中的微粒能通過(guò)半透膜。(濾紙的孔隙比半透膜大)。其他和膠體有關(guān)的現(xiàn)象：土壤，水泥，三角洲，有機(jī)玻璃，墨水6.制備氫氧化鐵膠體的方法、反應(yīng)方程式。7.電離是__。電解質(zhì)是__。電解質(zhì)、非電解質(zhì)都是化合物，電解質(zhì)一定能夠?qū)щ?，能?dǎo)電的物質(zhì)不一定是電解質(zhì)，如銅，鋁，石墨等。非電解質(zhì)不導(dǎo)電，但不導(dǎo)電的物質(zhì)不一定是非電解質(zhì)。判斷一種物質(zhì)屬于電解質(zhì)還是非電解質(zhì)時(shí)，先排除混合物(溶液)和單質(zhì)。酸、堿、鹽都