萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計

萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第96頁中的例13及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標：1．借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會用加、減法估算的策略來解決問題，體會估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價值。2．經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算的過程，體會估算方法的多樣化，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。3．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。目標解析：基于學(xué)生已有“整百、整千數(shù)加減法的口算”和“求一個數(shù)的近似數(shù)”的知識，學(xué)習(xí)“用估算解決問題”時，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動，親身體會到在用估算解決問題時應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。教學(xué)重點：初步學(xué)會用加、減法的估算解決問題，體會算法多樣化。教學(xué)難點：根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。教學(xué)準備：課件等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）算一算。（口算下面各題。）300+900=1000+5000=800+200=8000—5000=700—400=160—90=1500—800=1000—300=以開火車的形式進行，并選擇兩題讓學(xué)生說說算法。（二）估一估。1．紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有（）人。2．一部電話機的價格是358元，約有（）元。3．一輛摩托車的價格是5015元，約有（）元。4．一臺冰箱的價格是2495元，約有（）元。指生進行估計，并讓學(xué)生說說估計的方法。（三）導(dǎo)入新課。生活中我們經(jīng)常會遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實際問題，今天我們就一起來研究用估算解決問題，板書課題。二、合作交流，探究算法（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。1．課件出示教材第96頁的情境圖。2．從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？（二）自主探究，合作交流。1．學(xué)生獨立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。2．學(xué)生匯報、交流算法。預(yù)設(shè)算法如下：（1）筆算。①想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。②質(zhì)疑：358+218會計算嗎？（不會算，因為學(xué)生還沒有學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。）（2）估算。方法一：因為電話機的錢超過了300元，電吹風(fēng)的錢超過了200元，300+200=500（元），所以帶500元錢肯定不夠。方法二：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。方法三：500元買了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買電話機。……3．算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。（三）嘗試練習(xí)，鞏固算法。問題：帶700元夠嗎？1．學(xué)生獨立解答，組內(nèi)交流想法。2．學(xué)生匯報，交流算法。方法一：因為電話機不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400＋300＝700（元），所以帶700元肯定夠。方法二：700元買了不到400元的電話機，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風(fēng)。方法三：700元買了不到300元的電吹風(fēng)，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機?！?．算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。三、實際運用，深化算法（一）連一連。先讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的？（二）課件出示教材第98頁第5題。（1）學(xué)生仔細讀題后，獨立完成，組內(nèi)交流想法。（2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點說明：第2問是求幾千人？（三）課件出示教材第98頁第6題。（1）學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流想法。（2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點：估算的方法。（四）課件出示教材第99頁第7題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流算法。（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，提示學(xué)生：“要包裝3盒禮物”是多余的條件。（五）課件出示教材第99頁第8題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流算法。（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說。四、課堂小結(jié)，暢談收獲今天你有什么收獲和遺憾？在解決實際問題時應(yīng)注意什么？萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。2、在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、復(fù)習(xí)重點：對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進行回憶與整理。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念1、計數(shù)單位（1）按順序說出我們學(xué)過計數(shù)單位。（2）最小的一位數(shù)是幾？同時它又是一個計數(shù)單位——個。（3）提問：①最大的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？②最大的三位數(shù)是多少？和最大的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？③最大的四位數(shù)是多少？和最大的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？（4）提問：仔細觀察，這些計數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？2、數(shù)位及數(shù)位順序表（1）提問：這些計數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？（2）小結(jié)：這些計數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計數(shù)單位“個”所站的位置就叫做“個位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。（4）提問：這個數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？（二）復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”1、寫數(shù)：用兩個0，一個6，一個9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒有位數(shù)限制）2、讀數(shù)：（1）讀出這些數(shù)（2）總結(jié)：數(shù)中間有兩個0時，也只讀一個0，如6009。在寫數(shù)時，這兩個0只寫一個，不行？在這里，0是用來占位的。3、把組成的數(shù)按順序排列總結(jié)：（1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。（2）位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。（三）基本練習(xí)1、填一填（1）一個數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬位在第（）（2）一萬里面有（）個千。（3）一個數(shù)是四位數(shù)，這個數(shù)的最高位是（）位。（4）最小的四位數(shù)與最大的三位數(shù)的和是（），差是（）。（5）比497大，且比502小的數(shù)是（）。）2、寫出下面各數(shù)。（1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十（6）一萬3、數(shù)學(xué)書92頁4題。（獨立完成，匯報交流）4、數(shù)學(xué)書92頁第5題（獨立完成，匯報交流）5、數(shù)學(xué)書93頁第6、7題（獨立完成，匯報交流）6、數(shù)學(xué)書93頁第8題。（獨立完成，匯報交流）（四）變式練習(xí)1.選擇題。把正確答案的編號填在括號里。（1）一個四位數(shù)，千位上是2，個位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個數(shù)是（）①204②20xx③2400④20xx（2）550比150多（）①600②700③400④500（3）最大的三位數(shù)加1是（）①10②100③1000④100002.按從大到小的順序排列下面各數(shù)．（1）1090100911001909（2）999989009990890910000（五）拓展練習(xí)：1.你有幾種填法？（最小能填幾？）7□23〉76672.用7、0、2、3、0五個數(shù)按要求填空。（1）組成最大的四位數(shù)是（）（2）組成最小的四位數(shù)是（）（3）組成比3000小的四位數(shù)是（）（4）組成只讀一個零的最大四位數(shù)是（）（5）一個零也不讀的四位數(shù)是（）萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第95頁中的例11、12及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進行口算。2、讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。3、感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。目標解析：學(xué)生在已有“整十數(shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。教學(xué)難點：理解整百、整千數(shù)加減法的算理。教學(xué)準備：課件、計數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（一）呈現(xiàn)情景。課件出示電器商場的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價格（如下）：（二）提出問題。1、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2、說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？問題預(yù)設(shè)：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？）3、試一試：嘗試列式。（1000+20xx、20xx-1000）（三）導(dǎo)入新課。像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百、整千數(shù)的加減法，板書課題。二、自主探究，獲取算法（一）探究整百、整千數(shù)加減法（不進位、不退位）的算法。1、解決問題（1）：1000+20xx=？（2）學(xué)生獨立思考，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？（3）學(xué)生匯報算法：預(yù)設(shè)算法如下：①數(shù)的組成：因為1個千加2個千是3個千，就是3000，所以1000+20xx=3000。②類推：因為1+2=3，所以1000+20xx=3000。③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出1000+20xx=3000。……（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？2、解決問題（1）：20xx-1000=（2）學(xué)生獨立思考，嘗試解答。（3）交流算法：你是怎樣算的？算法預(yù)設(shè)如下：①數(shù)的組成：因為2個千減去1個千是1個千，就是1000，所以20xx-1000=1000。②類推：因為2-1=1，所以20xx-1000=1000。③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出20xx-1000=1000。④想加法：因為1000+1000=20xx，所以20xx-1000=1000。……（4）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？3、及時練習(xí)。計算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=指生回答，重點讓學(xué)生說說：是怎樣算的？（二）探究整百、整千數(shù)加減法（進位、退位）的算法。1、課件出示：80+50=130-50=2、學(xué)生嘗試解答。3、交流算法。預(yù)設(shè)算法如下：（1）80+50=①數(shù)的組成：因為8個十加5個十是13個十，就是130，所以80+50=130。②類推：因為8+5=13，所以80+50=130?！?）130-50=①數(shù)的組成：因為13個十減去5個十是8個十，就是80，所以130-50=80。②類推：因為13-5=8，所以130-50=80。③想加法：因為50+80=130，所以130-50=80?！?、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？5、及時練習(xí)。計算：70+50=120-50=800+900=1700-900=指生回答，重點讓學(xué)生說說每道題的算法。（三）比較算法。今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計算時有什么不同之處？計算時應(yīng)注意什么？三、實際運用，深化算法（一）基礎(chǔ)練習(xí)。1、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題。）課件逐個出示，讓學(xué)生進行選擇，并指生說說：你是怎樣算的？2、游戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題。）課件先出示郵箱，再逐個出示每個信封上的算式，指生進行投遞信件，并說說：你是怎樣算的？3、游戲三：猜數(shù)。（□后面藏著幾。）500+□=800□+70=2107000-□=20xx□-60=60（二）綜合運用。1、教材第96頁第2題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生獨立完成后全班交流，重點：分析數(shù)量關(guān)系、說明計算方法。2、教材第97頁第2題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并進行解答。（3）全班交流。重點：分析數(shù)量關(guān)系、說明計算方法。四、課堂小結(jié)，暢談收獲今天我們學(xué)習(xí)了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實際計算時應(yīng)注意什么？萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第74、75頁例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標：1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。2．能在數(shù)數(shù)的過程中，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。3．通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。目標解析：本課目標的定位是基于學(xué)生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時也是學(xué)生進一步認識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。教學(xué)重點：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學(xué)難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（一）課件演示：體育館情境圖1．猜一猜：體育館大約能坐多少人。2．數(shù)一數(shù)：（1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個一個的數(shù)）（2）一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個十個的數(shù)）（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認識。（板書課題）二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法（一）在演示中感知：1．課件演示：10個小正方體。（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。（2）說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。2．課件演示：100個小正方體。（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。（2）說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。3．想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨立一百一百地數(shù)。（2）說一說：數(shù)到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。（3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）（二）在操作中感受：1．分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆）（1）一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。（2）十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。（3）師生合作數(shù)小棒。一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千；從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。2．同桌合作撥珠子。按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。（1）從一百起，一百一百地數(shù)到一千。（2）從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。（3）從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。3．合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么？遇到拐彎數(shù)時怎么辦。（三）在比較中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1．1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實際體驗。2．1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？三、深化練習(xí)，提升數(shù)感（一）填一填。1．10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。2．九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。3．六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。（二）數(shù)一數(shù)。1．練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。2．練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認識。（三）想一想。找規(guī)律填數(shù)：1．336、337、338、339、（）、（）2．580、590、（）、（）、6203．（）、900、800、700、600、（）四、全課總結(jié)，歸納延伸（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（二）歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么？萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。使學(xué)生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。教學(xué)重點：數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。教學(xué)難點：中間有0及末尾有0的情況讀寫。教具準備：課件、算盤教學(xué)過程：一、知識系統(tǒng)整理提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。二、查漏補缺訓(xùn)練1.有誰能說出數(shù)為順序表中從