農(nóng)村小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀的探討與思考 論文

農(nóng)村小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀的探討與思考展。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)，勞動教育，小學(xué)勞動課的不足，讓基礎(chǔ)教育與中等、高等教育人為實(shí)現(xiàn)自然性貫通[1]。勞動教育同時具有德育、智育、體育和美育四方面的價值，促進(jìn)其他四育融會貫通[2]。此外，勞動教育可以引導(dǎo)學(xué)生形中小學(xué)生是民族的未來，國家的希望，實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的根本保障[5]。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村小學(xué)教育是我國小學(xué)教育的重要組成部分[6]，然而，當(dāng)前農(nóng)村勞動教育還是多留于形式，點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的學(xué)業(yè)，農(nóng)村孩子總體來說在勞動教育這一方面是缺失的。因此，因，針對這些原因，多角度的提出了改善我國農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的建議。一、農(nóng)村小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀1.勞動課上課情況2.勞動課的教學(xué)內(nèi)容比例是2%。烹飪學(xué)習(xí)在教學(xué)內(nèi)容上占的比例是8%，學(xué)生對于這些還是比較感比例是是日常勞動類，例如打掃教室，整理自己的課桌，會自己洗衣服等所占比例是要口頭安排一下就可以進(jìn)行實(shí)際操作，如圖1所示。3.家長的認(rèn)識

圖1勞動課的教學(xué)內(nèi)容13%的家長則認(rèn)為孩子是需有看法，如圖2所示。圖2家長對勞動教育的態(tài)度二、勞動教育缺失的原因及加強(qiáng)建議關(guān)措施不到位等原因造成的。1.農(nóng)村小學(xué)勞動教育缺失的原因（1）認(rèn)識不足，留于形式小學(xué)，這種現(xiàn)象已經(jīng)是普遍存在的。（2）沒有教學(xué)壓力還會對所授學(xué)科進(jìn)行一定的評價；然而，勞動教授對于老師來說沒有什么壓力。師會把所有的精力都放在所需要考核的學(xué)科上，自然就會忽視勞動這門課。（3）薄弱的師資力量上是不會再花功夫在勞動課上，根本就沒有精力再去在勞動上花費(fèi)時間精力。（4）沒有相應(yīng)的培訓(xùn)，教師非專業(yè)性勞動課實(shí)踐性。（5）缺乏相應(yīng)的設(shè)施相應(yīng)的配套設(shè)施，教師往往是心有余而力不足，想要讓學(xué)生展示一些勞動成果，勞動實(shí)踐。（6）家長對孩子的溺愛子完全不需要對他們?nèi)魏胃冻鋈魏蝿趧樱@也是當(dāng)代農(nóng)村普遍存在的一個現(xiàn)象。2.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)勞動教育的建議（1）更新教育觀念勞動授課方式。（2）利用好當(dāng)下資源自然會更容易些，學(xué)?？梢越Y(jié)合農(nóng)村的一些實(shí)際條件，開發(fā)學(xué)校的一些小空地，的不易。（3）提高教師的專業(yè)水平堂上，帶到我們實(shí)踐中的勞動課上，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)擁有高質(zhì)量的勞動體驗(yàn)。（4）家校合作，共育勞動技能1學(xué)生帶東西遠(yuǎn)比在課堂上學(xué)到的東西更有實(shí)踐操作性。（5）挖掘教育資源包括這些孩子的家長有很多就是在家務(wù)業(yè)，學(xué)校就可以和這些人進(jìn)行一些交流，的勞動知識，也進(jìn)一步彌補(bǔ)了教學(xué)資源欠缺的這一部分。參考文獻(xiàn)[1]白學(xué)蘋.對當(dāng)代中小學(xué)勞動教育缺失的“冷”思考[J].教學(xué)與管理，2014，（05）：82-84.[3]檀傳寶.勞動教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)勞動價值觀[J].人民教育，2017（09）：45-48.[4]劉國飛，