高一物理期中考試試卷分析

-上學期高一物理期中試卷分析物理備課組李偉一、考試內(nèi)容與能力規(guī)定：1、考試內(nèi)容：本次考試重要考察本學期學習的運動的描述、勻變速直線運動的研究共兩章知識。涉及的知識并不多，有質(zhì)點，參考系，時間和時刻，位移和路程，平均速度，加速度，打點計時器的簡樸知識，運動的圖象，勻變速直線運動的規(guī)律（涉及自由落體運動，豎直上拋）等。題量適中，難題較少，本試卷特別重視對基本概念的理解，尚有追及相遇問題的考察和運用，縱觀全卷，對于1-6班的考生，試題難度剛好，但沒能更加好地體現(xiàn)普通同窗的綜合能力。2、能力規(guī)定：能力方面重要考察學生的理解能力，審題、分析物理過程、對的列方程式、應用簡樸的數(shù)學知識解決物理問題。二、基本狀況分析期中考試重要考察第一章和第二章的知識內(nèi)容，題目難度較小，對基本概念和基本規(guī)律是這次考試考察的重點。但學生在答題中存在的問題還是集中體現(xiàn)了出來。1、答卷中存在的重要問題：①審題和分析能力差：審題不細致，不精確，不全方面，不按規(guī)定答；不會通過分析題目信息抓出問題的核心。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。③實驗數(shù)據(jù)解決能力差④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學知識解決物理問題；簡樸運算失誤太多。⑤體現(xiàn)能力差，計算題不規(guī)范，邏輯性差。2、試卷的具體問題：選擇題：1題：重要考察矢量，對的率比較高。2題：重要考察質(zhì)點的概念和性質(zhì)，但學生對D疑惑性大。3題：考察學生對時間和時刻的理解。4題：考察的是學生對所學的平均速度，瞬時速度；路程和位移的概念能否和生活聯(lián)系起來（交通標志牌的認識）。把限速標志當作平均速度的學生諸多。5題：該題較簡樸，用表格形式對比火車和汽車速度的變化考察學生對加速度物理意義的理解。6題：對位移公式中的位移是由其它三個量共同決定，而不是由某一種物理量決定，確切講是由某段時間內(nèi)平均速度大小決定。該題失分最多。7題：混淆v—t圖像和x-t圖像，錯選B.8題：對加速度的定義式的矢量性忘記，從而計算時沒有選定正方向，造成錯選B的較多。9題：容易題。10題：漏選B，重要因素是對勻速運動中平均速度的意義教條的理解。11題：漏選AB,沒有認真閱讀課本。12題：往往把加速度的方向當作運動方向，錯選A.13題：送分題。14題：審題不清，把落地前最后1s當?shù)?s計算。15題：首先沒有進行單位換算，另首先根本不會用△X=at2求加速度。16題：學生對物理圖像的理解是高中物理教學中的一種難點，諸多學生對圖像所反映出的物理信息還不能夠完全解讀出來。學生對物體運動的速度方向和位移方向是一致的理解也有偏差。因此造成失分狀況。17題：單位的換算，對反映時間內(nèi)汽車運動性質(zhì)不理解，絕大多數(shù)學生直接當作勻減速解決。18題：是一道追擊問題。重要考察學生在追擊問題中各物理量關系的理解。速度相等的時候，兩物體之間的距離是近來還是最小，在追上（或者相遇）時，他們之間的位移關系和時間關系是怎么樣的，學生在理解這些物理量之間的關系還存在著一定問題；追擊問題也是運動學中比較難理解的問題，是一道拉開學生層次的題目；學生缺少畫運動草圖的能力。三、試卷總評總體來說，學生考出了應有的水平。也反映除了在教學過程中的某些問題：1、

學生對加速度的概念還需要進一步加強。2、

對矢量性的理解還需要加強練習3、

對于運動學的運動規(guī)律，學生還不是完全理解。公式和運動過程尚有些脫節(jié)，需要進一步鞏固。4、

對于物理圖像，和實驗數(shù)據(jù)的解決尚有待提高。5、

學生的解題過程還需要強化，加強學生解題過程的完整性。6、

物理的基本概念的理解還需要提高。四、改善方法以下：1、

對加速度的練習加強。在具體問題中，對加速度的概念和理解進行強化。2、

將矢量和標量進行分類，協(xié)助學生進行總結(jié)。并強化矢量在物理公式中的計算。3、

對運動規(guī)律加強練習，加強對物理過程的理解，通過個運動過程中各物理量之間的聯(lián)系，強化運動規(guī)律，使運動過程和運動公式脫節(jié)的現(xiàn)象得到解決。4、

加強學生的動手實驗能力，在具體的實驗中掌握實驗過程，加強實驗和物理模型間的聯(lián)系的引導，使學生能完畢從具體物理過程到抽象的物理計算的過程轉(zhuǎn)變。5、

教師在教學過程中，加強規(guī)范性板書。給學生做好楷模作用，確保板書的完整性，規(guī)范性。特別是解題的板書，給學生做好示范。6、

在概念的解說中，多用生活中的實例。從具體的物理現(xiàn)象出發(fā)，先讓學生