四年級語文教學(xué)反思-新人教版小學(xué)四年級語文上冊《鳥的天堂（第二課時(shí)）》教學(xué)反思

Word四年級語文教學(xué)反思-新人教版小學(xué)四年級語文上冊《鳥的天堂（第二課時(shí)）》教學(xué)反思

一、執(zhí)教的緣由

一直以來自己非常喜歡巴金的這篇膾炙人口的《鳥的天堂》。尤其是文中的描寫動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，是一篇培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]語感的好文。

本學(xué)期，我們語文組課堂實(shí)踐研究的重點(diǎn)是“教什么”。有很多老師還是在第一和第二課時(shí)的目標(biāo)把握上徘徊不定。小賴的比賽告訴了我們第一課時(shí)應(yīng)如何概括大意，學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，那么，第二課時(shí)應(yīng)如何解決課后習(xí)題呢？于是，我跟語文教研組長商量決定：我們就上《鳥的天堂》的第二課時(shí)，跟大家一同研討這個(gè)問題。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及理念

1.學(xué)

本次“前置作業(yè)”設(shè)計(jì)了四題，分別是看拼音寫詞語，旨在考察學(xué)生的生字詞掌握情況；閱讀短文，填表，了解文章第二部分的內(nèi)容和的寫作方法；摘抄好句談體會，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]自讀自悟的能力；寫一段導(dǎo)游詞，介紹鳥的天堂，既是一種語言的積累，也是運(yùn)用。大多數(shù)學(xué)生都能在自學(xué)的基礎(chǔ)上完成作業(yè)，達(dá)到了課標(biāo)“初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的要求。

2.展

本節(jié)課設(shè)計(jì)了5次學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，每次都由小組長主持，全體組員發(fā)言，生生互評與教師點(diǎn)評相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

3.導(dǎo)

教師的引導(dǎo)共有兩處：一是結(jié)合體會文章思想感情的朗讀的指導(dǎo)。課標(biāo)指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容?！钡W(xué)生常常又抓不住的思想感情，這是為什么呢？不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如，“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net又飛起來了。”這一句不僅僅寫出了鳥的數(shù)量多，更蘊(yùn)含著對鳥兒們生命力的贊美之情。再如“那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。　痹谧x該句時(shí)，不但要讀出對“鳥的天堂”的喜愛與贊美，還要體會到對大自然的熱愛，因此，在讀文章時(shí)，一定要透過語言文字體會的思想感情。

二導(dǎo)在感悟的寫作方法上。本文巧妙地運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合寫場面”的方法這一方法。如，在描寫群鳥活動(dòng)的場景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真，這就是對“點(diǎn)”的描寫。那么，怎樣才能在寫場面時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢？為了更簡潔、直觀，避免教師繁瑣的講解，我利用了“微課程”——《場面描寫我能行》。

4.用

課標(biāo)告訴我們：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！苯處熞盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文，加強(qiáng)對平時(shí)練筆的指導(dǎo)?！彼?，這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了“寫自己生活中遇到過的一個(gè)熱鬧場面”的課堂練習(xí)，讓“讀”與“寫”相結(jié)合，學(xué)生們也能在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)以致用。

5.評

生本課堂的魅力在于學(xué)生的展示，學(xué)生展示的情況如何，就看教師平時(shí)評價(jià)的方向，可以說：評價(jià)是生本課堂保駕護(hù)航的使者。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上要多激勵(lì)賞識，少批評指責(zé)，但這并不是說我們可以一味地、毫無原則地對學(xué)生進(jìn)行“賞識”“激勵(lì)”，而忽視給學(xué)生適度的挫折、指正，這種評價(jià)是不負(fù)責(zé)任的，是不完整的。學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)也是學(xué)生不斷嘗試錯(cuò)誤的過程?！币虼耍?dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)問題時(shí)，善意的否定性評價(jià)也必不可少。所以，我的語文課上，師生互評多以正面評價(jià)為主，生生互評則以否定評價(jià)為主。錯(cuò)誤人皆有之，作為教師，我充分利用評價(jià)語的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生在層層深入的思維活動(dòng)中獲得對知識的新奇感；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中經(jīng)過挫折而獲得成功感；引導(dǎo)學(xué)生在不斷糾正錯(cuò)誤的過程中得到發(fā)展。

嘗試過，失敗過，才會有成功。在三尺講臺上傳播知識的同時(shí)，自己也在不斷地學(xué)習(xí)，希望