體育教育課題申報書：《體育教育人才培養(yǎng)探究》課題申報材料

《體育教育人才培養(yǎng)探究》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《體育教育人才培養(yǎng)探究》課題研究方案《體育教育人才培養(yǎng)探究》課題研究計劃1.研究背景與意義：體育教育人才培養(yǎng)是當(dāng)今社會不可或缺的一項重要任務(wù)。隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展和國民身體素質(zhì)的不斷提高，對于體育教育人才的需求也越來越迫切。然而，當(dāng)前我國體育教育人才的培養(yǎng)存在一些問題和挑戰(zhàn)，如教師隊伍短缺、培養(yǎng)模式單一等。因此，對于如何培養(yǎng)具備高素質(zhì)、全面發(fā)展的體育教育人才具有重要的理論和實踐意義。2.研究目標(biāo)：本研究的總體目標(biāo)是探究體育教育人才的培養(yǎng)策略和方法，建立符合我國國情和特點的體育教育人才培養(yǎng)模式，以滿足社會對于體育教育專業(yè)人才的需求。具體研究目標(biāo)如下：(1)分析當(dāng)前我國體育教育人才培養(yǎng)存在的問題和挑戰(zhàn)，提出合理有效的培養(yǎng)對策和措施。(2)探討全球體育教育人才培養(yǎng)的最新發(fā)展趨勢和經(jīng)驗，借鑒國外優(yōu)秀的體育教育人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗。(3)研究我國不同類型高等院校的體育教育人才培養(yǎng)模式和實踐，分析其特點優(yōu)劣和存在的問題，提出改進(jìn)方案。(4)對體育教育人才培養(yǎng)的課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價體系等方面進(jìn)行研究，探索創(chuàng)新的培養(yǎng)方法和策略。3.研究方法：本研究將采用文獻(xiàn)調(diào)研、問卷調(diào)查、案例分析等方法，綜合運用定性分析和定量研究，以量化和描述分析為主要手段進(jìn)行研究。(1)文獻(xiàn)調(diào)研法：采用文獻(xiàn)分析法，查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件、統(tǒng)計資料等，了解和掌握現(xiàn)有的研究成果和實踐經(jīng)驗，為研究提供理論框架和實踐支持。(2)問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查法，對不同類型高校的體育教育專業(yè)學(xué)生、教師、用人單位等進(jìn)行調(diào)查，了解體育教育人才的需求和現(xiàn)狀，為研究提供數(shù)據(jù)支持。(3)案例分析法：采用案例二、《體育教育人才培養(yǎng)探究》課題研究論證體育教育人才培養(yǎng)探究摘要：創(chuàng)新人才是立足現(xiàn)實面向未來具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力全面發(fā)展的人才。采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析等研究方法，深入分析廣西科技師范學(xué)院體育教育本科專業(yè)改革發(fā)展歷程，在以“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”為培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，結(jié)合社會對人才的需求，探討體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，推動我國體育教育本科專業(yè)課程改革，為國家培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才。關(guān)鍵詞：體育教育；創(chuàng)新人才；課程體系習(xí)近平總書記在十九大報告中提出：堅定實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略。培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊。創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊成為我國國家建設(shè)和社會發(fā)展的必經(jīng)之路，也是新時代國家教育發(fā)展的宏觀目標(biāo)與重要戰(zhàn)略決策，也是高校體育教育本科專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，國家對體育人才的需求不再局限于具備體育技能的專業(yè)人才，而是要具備創(chuàng)新創(chuàng)造、依靠科技的力量改變運動訓(xùn)練以及依靠科學(xué)的管理、完善的制度實現(xiàn)體育人才管理，體育的發(fā)展越來越注重科學(xué)和技術(shù)。因此，體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才要以課程體系和教學(xué)內(nèi)容為切入點，以創(chuàng)新人才為核心，夯實學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1研究對象與方法1.1研究對象。廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育、社會體育、運動訓(xùn)練和體育保健四個專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容為研究對象。1.2研究方法。文獻(xiàn)資料法：對廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院體育專業(yè)開設(shè)以來的各級行政文獻(xiàn)資料及我國其它體育教育專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)資料閱讀研究整理；問卷調(diào)查法：對廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)本科學(xué)生及專科學(xué)生共發(fā)放200份問卷，其中本科共50份、?？?50份，共收回問卷196份，回收率98%，其中有效問卷193份，有效率98.47%；數(shù)理分析法：對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行Excel表格處理。2結(jié)果與分析2.1廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院課程設(shè)置情況。廣西科技師范學(xué)院1978年創(chuàng)辦體育教育專業(yè)，同年開始招收全日制?？企w育學(xué)生。截止2017年9月，體育學(xué)院共開設(shè)4個專業(yè)課程，分別為：體育保健、運動訓(xùn)練、社會體育、體育教育（師范）等專業(yè)，其課程設(shè)置比較符合社會對體育專業(yè)人才需求的要求，契合廣西科技師范學(xué)院體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。其課程設(shè)置如表1。目前，體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的體育技能與體育專長的培養(yǎng)與訓(xùn)練，還體現(xiàn)學(xué)生的心理學(xué)、生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、材料學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)和發(fā)明創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院各專業(yè)既開設(shè)有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也涵蓋生理學(xué)、保健學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。2.2與創(chuàng)新人才相匹配的創(chuàng)造能力與發(fā)明能力的培養(yǎng)課程設(shè)置。根據(jù)新時期“科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略”的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，體育教育專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容既要符合專業(yè)課程與專業(yè)技能培養(yǎng)的要求，也要不斷地提升學(xué)生生理學(xué)、心理學(xué)、運動學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等方面的專業(yè)知識，使學(xué)生全面的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育訓(xùn)練、體育器材、體育管理也越來越重視科學(xué)技術(shù)，并成為競技體育發(fā)展的助推器。因此，體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容要設(shè)置與創(chuàng)新人才相匹配的創(chuàng)造能力與發(fā)明能力的培養(yǎng)課程。在參與調(diào)查問卷的200名學(xué)生中0人發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，0人發(fā)明過專利，參與相關(guān)研究項目的為0。這可以看出目前高校體育教育本科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力與發(fā)明能力十分欠缺。因此，體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要深入挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，不斷地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)明能力，能夠更好地為我國體育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料研究與問卷調(diào)查研究，設(shè)想體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容要設(shè)置以下內(nèi)容，以廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院為例，如表2。增設(shè)課程的意義在于讓學(xué)生掌握更加適用于其專業(yè)的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，能夠更好為其職業(yè)發(fā)展提供幫助，也一定程度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力。同時，增設(shè)課程是完善目前的課程體系與課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢及專業(yè)的作用，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。2.3專業(yè)課程與選修課程實現(xiàn)學(xué)科交叉滲透，實現(xiàn)教學(xué)互補。目前，體育體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置主要以專業(yè)課程為主，輔以選修課程。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都過于注重專業(yè)課程，忽視選修課程。這種情況產(chǎn)生的原因有二：一是選修課程與專業(yè)課程無關(guān)，導(dǎo)致學(xué)校、教師及學(xué)生認(rèn)為不重要。二是選修課程在考核評價過程中也處于忽視地位，直接使學(xué)生不重視選修課程，如表3。不管是本科生還是專科生都認(rèn)為選修課不夠重要，既不影響畢業(yè)，也不影響就業(yè)，同時學(xué)不到技能，還占用其它時間。這一定程度反映了目前選修課課程開設(shè)存在的問題。因此，體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容要充分利用選修課給學(xué)生增長知識、提升技能。可以從以下三個方面著手：第一，建立完善的選修課考試評價制度，讓學(xué)生認(rèn)識到選修課的學(xué)分與畢業(yè)緊密相連，從個人意識上重視選修課的學(xué)習(xí)與考試；第二，制定完善的選修課內(nèi)容，選修課內(nèi)容要與專業(yè)課程的內(nèi)容緊密相連，不是單獨的板塊，否則，選修課程發(fā)揮不了其積極作用；第三，選修課程內(nèi)容要積極發(fā)揮學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，拓寬學(xué)生的體育視野。也就是說選修課程要與專業(yè)課程緊密相連，還需要跳出專業(yè)課程的框架，讓學(xué)生進(jìn)入一個創(chuàng)新的自由的輕松的學(xué)習(xí)空間中。3結(jié)束語課程體系和教學(xué)內(nèi)容是體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心點，關(guān)系到學(xué)生掌握怎樣的體育技能、具備怎樣的體育素養(yǎng)、達(dá)到怎樣的體育境界。因此，體育教育本科專業(yè)要深入了解本校學(xué)生的需求，結(jié)合社會對體育專業(yè)人才的需求，適宜地進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，推動學(xué)生積極地參與體育知識的學(xué)習(xí)，善于開拓體育創(chuàng)新思維，實現(xiàn)自我創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力的提升。參考文獻(xiàn)[1]安宏.應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下體育與健康課程改革對高校體育教育專業(yè)的啟示[J].周口師范學(xué)院學(xué)報,2016,33(2):143-146.[2]王松潔.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下