“雙減”落地放異彩“五育”并舉共成長-+綜合實踐活動對“雙減背景”下作業(yè)的積極影響 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選—綜合實踐活動對“雙減背景”下作業(yè)的積極影響摘要：沉重的課業(yè)負擔已經(jīng)嚴重的影響了學生的健康成長，同時也影響了教育的服務的優(yōu)化等方面都要進行變革，從多視角對“雙減”政策進行解讀，關注學生的全面發(fā)展，探究適合學生成長的規(guī)律，激勵學生主動學習。讓教育回歸本真，讓學生素質得作業(yè)能夠更高效的幫助學生提升學習能力。關鍵詞：雙減五育并舉綜合實踐活動探究能力思維品質引言：2021年和2022年，在中國教育的歷史中，注定是要載入史冊的，教育部相繼出臺文件，對加強中小學生手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質管理（以下簡稱五項管理）作出管制，同年7月份，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺了《關于進一步減輕義務年新課面發(fā)展的學生。一、基于課程性質，探索特色教學1．跨學科融合，讓綜合實踐活動融入到各學科中（1）通過實踐活動，培養(yǎng)學生的思維品質學校要優(yōu)化教學方式，提高教師教學水平，創(chuàng)新上課模式，保障課堂教學質量，核心素養(yǎng)來說，包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度，雙減之下，12022年安徽省中小學教育教學論文評選學生思維發(fā)展提出策略指導。以人教版八下Unit2I'llhelptocleanupthecityparks次社會實踐活動開展的非常好，既推崇了中華民族傳統(tǒng)文化美德，也是一場勞動教育，值體認、問題解決、責任擔當?shù)哪芰?。我把本?jié)課的實踐作業(yè)設計如下圖圖1在學生能夠獨立思考表達做過的志愿者活動的基礎上，對實踐活動的真實性和其學生思維的邏輯性批判性和創(chuàng)造性，讓學生在勞動過程中體現(xiàn)個人社會價值。（2）以綜合實踐活動為載體，培養(yǎng)學生的德育22022年安徽省中小學教育教學論文評選節(jié)為例，教師為學生安排了豐富多彩的實踐活動，如“themostcreativecook”,讓學征集活動為切入點，引導學生制定阜陽本地特色菜譜；此外，為了引起學生對均衡飲食和健康飲食的關注，通過問卷調查的活動，讓學生對學校食堂提出合理的建議，并用粘土捏制出自己心目的理想餐食等。這一系列活動，不僅僅發(fā)散了學生多元思維，更是培養(yǎng)了學生的動手能力，喚醒了學生的健康飲食意識，增強了對家鄉(xiāng)文化的熱愛，培養(yǎng)了提高動手能力，又對學生進行了美育和德育教育。圖22.以活動主題為脈絡，彰顯作業(yè)的實踐性二、基于實踐活動觀設計作業(yè)層級任務，提高作業(yè)實效性、實踐性32022年安徽省中小學教育教學論文評選1.設計精準化的作業(yè)設置科學的作業(yè)，是做好“雙減”工作的關鍵，通過學習理解、遷移創(chuàng)新等一系列關聯(lián)性、實踐性等特點的英語學習活動，讓學生基于已有知識，在解決問題過程中，遍刷題，在題海中掙扎沉浮，很多老師都通過簡單機械的重復作業(yè)來提升學生的分數(shù)。開發(fā)智力、提升能力。2.設計有梯度的作業(yè)教師布置課堂作業(yè)，不能僅局限于掌握知識，可以借助一定的情境，對學生已有的知識經(jīng)驗或者思維材料高度概括后產(chǎn)生知識遷移，找出新的知識組合和結交點。教師把握教學契機，調動學生的參與熱情，啟發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出與文本材料有關的作業(yè)，通過獨立完成作業(yè)或者合作完成作業(yè)，讓學生們積極思考和交流，從而實現(xiàn)學習遷移，養(yǎng)成合作互助的學習習慣。以七下Unit12Whatdidyoudolast述了Lisa周末到自然歷史博物館做導游，以及和家人到印度小村莊度假難忘的周末經(jīng)歷。如果用傳統(tǒng)的語言模式教學，很多內容都需要學生發(fā)揮想象，但是通過綜合實踐活動，創(chuàng)設真實的生活情境，學生可以自己去體驗去觀察，有利于學生集中注意力，提高學習英語的效率。我們城市里有植物園、科技館、規(guī)劃館和博物館，讓學生體驗做一次還有詩和遠方，選擇你感興趣的地方，來一場說走就走的旅游，寫出你的旅游日記，例如游西湖、觀生態(tài)園、訪八里河，探尤家花園等等。②做個小導游，錄制微視頻，向你的家人和朋友用英語介紹景區(qū)。這樣的作業(yè)設計不僅可以讓學生們了解阜陽的旅游文化，積淀文化內涵豐富文化底蘊，在情感體驗中加深對家鄉(xiāng)的熱愛。還可以實現(xiàn)跨學科42022年安徽省中小學教育教學論文評選釋放學生在學習中產(chǎn)生的心理焦慮感，活動體驗后轉化為可實踐的學習方式，教師通過設計以下問題：①“Wheredidyougo?”②“Whatdidyoudolastweekend?”③“Howwasyourlastweekend?”在內容層面上，還促進了學生的文化品格和思維品質的發(fā)展。圖33.設計有溫度的作業(yè)以八下Unit6goingtostudycomputerscience為例，本單元重點是讓學生掌握begoingto人文關懷，不管學生的學習能力如何，告訴他們都要努力實現(xiàn)人生目標，職業(yè)無高低，讓學生對未來充滿希望并為之奮斗。我對學習資源進行整合，設計如下作業(yè)：表1單元名稱Unit6I’mgoingto課時目標：節(jié)次：第三課時設計意圖52022年安徽省中小學教育教學論文評選studycomputerscience掌握句型基礎性作1.寫出自己的理想I’mgoingtobe…whenIgrowup.掌握一般2.實現(xiàn)理想的做法Howareyougoingtodothat?將來時句3.未來工作的地點Whereareyougoingtowork?4.打算什么時候開始Whenareyougoingtodothat?達自己未來的打算和做法1.復習Grammar的句型1.We(play)basketballtomorrow.掌握一般2.用正確的形式填空2.They(visit)theirauntnextweek.將來時不3.Lucy(watch)amoviewithLily同的句式tomorrow.No.4.There(be)afootballmatch在具體語tomorrow.境中使用5They(notpracticeguitar)next單詞正確week.形式。拓展性作1.做個調查研究，看看1.Do a survey about your激發(fā)學生班里同學們的職業(yè)理想classmates’dreamjobs.們學習的和規(guī)劃是什么？2.Makeyour“Timecapsule”,you2.做個屬于自己的“時canopenitafter15years.現(xiàn)理想而不斷努力，鼓勵學生埋下它，15年后開啟看未來可期看你的夢想實現(xiàn)了嗎？三、開發(fā)多元化校本課程，優(yōu)化課后服務多元化的校本課程，可以關注每個學生個性發(fā)展的需求，拓寬學生的眼界，豐富了學校的校園文化和內涵，也促進學生多方位全面發(fā)展，與“五育”并舉的政策相呼應，放學后無人接管的問題，更是“雙減”有力的抓手點。1.依托師資力量，創(chuàng)新課后活動形式辦英語話劇表演、學唱英語歌、英語美文朗誦、自制英語手繪本等活動。2.根據(jù)學生個性，創(chuàng)建特色課后活動們校園文化有力支撐點。釋放學生的天性，發(fā)展體育特長，增強學生的體質。62022年安徽省中小學教育教學論文評選3.借助家長力量，豐富課后活動內容家長義工模塊，以拓展學生專業(yè)知識為主。家長志愿者結合各自的職業(yè)專場，向學生傳授食品安全問題、交通安全、廚藝、意外事件突發(fā)情況處理等知識。課后“雙減”也為家長解決了后顧之憂，家校協(xié)同，一起見證孩子們的成長。四、以評價為導向，培育學生核心素養(yǎng)新課標提出教師要準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能，樹立“教－學－同時交給學生綜合實踐活動的方法，作業(yè)中采用了問卷調研法，實踐探究法等。每項作業(yè)都安排了評價，評價方式的多元化也幫助學生更好地認識自我，找出不足并反思，同時強調學生學習的自主性和研究性，評價維度指向作業(yè)內容，學生完成后可以反思作業(yè)的完成過程，更好地理解作業(yè)的主題意義和實踐意義。五、結語傳播知識也是培養(yǎng)人格。馬丁路德.金恩博士說:育”并舉共成長，讓我們期待這人心所向的決策可以造福學生和社會。參考文獻：[1]教育部.2017.中小學綜合實踐活動課程指導綱要[S]北京：北京師范大學出版社[2]謝尕莉.2020.初中英語教學中綜合實踐活動課的價值與構建實施[J]學周刊，(09)：33-34)[3]中華人民共和國教育普通高中英語課程標準（實驗）[S]北京:北京大學出社，2001.[4]高中英語課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社.72022年安徽省中小學教育教學論文評