數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)集合六篇

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數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”，即主見“因材施教，因人而異”。新課標(biāo)明確提出：“數(shù)學(xué)教育要面對全體同學(xué)，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得所必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的進(jìn)展?！比欢瑢W(xué)自身存在各自的差異，要實現(xiàn)這一目標(biāo)需要“因材施教，因人而異”。分層教學(xué)是適合“因材施教，因人而異”的一種教學(xué)方法。這里所說的“分層教學(xué)”是指在不打亂原班級的狀況下，針對同學(xué)個體的不同特點，從實際出發(fā)，對同學(xué)分層，對不同層次的同學(xué)區(qū)分對待，實行不同目標(biāo)、不同容量、不同難度、不同要求，使每個同學(xué)，包括學(xué)困生都能充分發(fā)揮自己的潛能，得到和諧的進(jìn)展。當(dāng)然，在分層教學(xué)中，同學(xué)的層次是動態(tài)的、多變的、而不是一成不變的。教學(xué)過程要為同學(xué)制造多種嘗試、選擇、發(fā)覺、進(jìn)展的條件和機(jī)會，不斷激勵、鼓舞同學(xué)向高一級目標(biāo)躍進(jìn)。

我校是新試驗教學(xué)試驗項目學(xué)校。試驗?zāi)康氖侨嫣岣邤?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；在實施分層教學(xué)前后的成果改變、數(shù)學(xué)分層教學(xué)的詳細(xì)做法和感受表達(dá)如下：

〔一〕、摸清同學(xué)底細(xì)，劃分同學(xué)層次

首先老師通過查閱同學(xué)檔案、測試、平常觀測、家訪等各種途徑，充分認(rèn)識每位同學(xué)個體間的差異，綜合考慮每位同學(xué)原有的水平、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)立場等，掌控全班同學(xué)的基本狀況，將同學(xué)按１：２：１的比例分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個不同層次。也就是把全班同學(xué)中的１/４學(xué)習(xí)、思想較好的編為Ａ組，１/２一般〔中等〕的同學(xué)編為Ｂ組，目前１／４較差的同學(xué)編為Ｃ組。

〔二〕、依據(jù)同學(xué)層次，目標(biāo)要求分層

在同學(xué)分層的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及各層次同學(xué)的水平，對各層次的同學(xué)制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。對A組同學(xué)，不僅要掌控基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于知識的綜合運用，技能的培育和提高。對B組的同學(xué)，要求掌控基本知識和基本的技能、能完成教材上習(xí)題。對C組同學(xué)，能進(jìn)行簡約的運算，能仿照課本例題完成練習(xí)題，重視夯實基礎(chǔ)，培育學(xué)習(xí)熱忱和愛好。對學(xué)習(xí)目標(biāo)分層是為了突出教學(xué)的針對性，整體提高教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中應(yīng)遵循“上不封頂，下要保底”的教學(xué)原則。就是說，在課堂教學(xué)中，老師要鼓舞A、B類同學(xué)冒尖，使他們的潛能得到最大發(fā)揮，同時要面對全班同學(xué)，人人都需要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求、力爭人人都逐步“學(xué)會學(xué)習(xí)”、考試成果都合格，確保三類同學(xué)完成最少的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

〔三〕、依據(jù)同學(xué)層次，課堂提問分層

為了保證在課堂提問的過程中各個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會均等，使不同層次的同學(xué)都積極思索，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成上、中、下三層，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題，面對C組同學(xué)；中檔題那么面對B組同學(xué)；難度大的問題，如通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面對A組同學(xué)。不同層次的同學(xué)各司其問，各有所得。

在課堂提問中，我對同學(xué)答錯問題的狀況因勢利導(dǎo)，讓其他同學(xué)援助糾錯。這樣不僅增進(jìn)了各層次同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會，又能對同學(xué)回答下列問題的質(zhì)量評估。我也在情感恩勵上予以分層對待，當(dāng)同學(xué)作出圓滿的、富有制造性的、有獨到見解的回答時，我予以充分的確定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了等言語，對于質(zhì)量不高的回答那么用“好的”、“嗯”、“是嗎”等詞語來說明還不完全正確，尚有爭論的余地；對不能回答或回答有錯誤的，我那么投出期盼的眼神，說：“請先坐下，聽別人的看法，好嗎？”其他同學(xué)回答后，再次請前者重復(fù)一遍，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)也能面對全班同學(xué)大膽地答問，加強(qiáng)了他們主動參加的自信心。

〔四〕、依據(jù)同學(xué)層次，課堂練習(xí)分層

課堂練習(xí)時，針對不同層次的同學(xué)，要求完成《數(shù)學(xué)分層測試卡》的不同內(nèi)容。要求C組同學(xué)在完成“基本練習(xí)”后，主動沖擊“綜合練習(xí)”；要求B組同學(xué)在完成“基本練習(xí)”和“綜合練習(xí)”后，主動沖擊“拓展練習(xí)”；要求A組同學(xué)每次都要努力完成三個層次的練習(xí)，并能確保正確率不斷提高，課后能主動援助本小組的其他成員。

〔五〕、依據(jù)同學(xué)層次，課外作業(yè)分層

作業(yè)的不同層次，不僅表達(dá)在量的方面〔諸如知識的多少，思維成份的多少等〕，而且也包含在質(zhì)的方面〔諸如知識的深淺，思維水平的高低等〕。在詳細(xì)設(shè)計練習(xí)時要遵循“兩做三層”的原則。“兩做”是指練習(xí)分為必做和選做兩個部分；“三層”是指老師在布置作業(yè)時要具有三個層次；第一層次為徑直運用所學(xué)知識的基礎(chǔ)題，是全體同學(xué)的必做部分；第二層次為變式題或簡約綜合題，以B組同學(xué)能達(dá)到的技能為限；第三層次為綜合題，可作為選做題。這樣可以使C組同學(xué)有選擇的機(jī)會，A組同學(xué)也有充分發(fā)揮的空間。老師不僅要細(xì)心設(shè)計基此題，而且還要設(shè)計肯定數(shù)量的探究性、開放性習(xí)題，讓全體同學(xué)在完成基此題的基礎(chǔ)上，可自由發(fā)揮其潛能。而分層教學(xué)的作業(yè)模式的最大特點就在于面對全體，讓全部的同學(xué)都能品嘗到勝利的喜悅，最大限度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而推動教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)展。

〔六〕、依據(jù)同學(xué)層次，適時分層輔導(dǎo)

課堂教學(xué)中，在不采納分組學(xué)習(xí)的狀況下，我發(fā)覺同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，A層次的同學(xué)可以“無師自通”，于是課上，他們不費吹灰之力完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，便無所事事、東張西望，甚至隨意講話，影響課堂紀(jì)律；B層次的同學(xué)是“稍點就通”，而C層次的同學(xué)所需的時間往往是A、B層次同學(xué)的幾倍，他們時常瞑思苦想仍不得其解。這樣，“學(xué)優(yōu)生”們感覺不到學(xué)習(xí)的壓力，白白糜費了課堂上的大好時間，而由于班級人數(shù)多，“學(xué)困生”也多，課堂時間有限，老師根本無暇一一顧及，問題往往因得不到實時解決而積少成多。于是，我產(chǎn)生了讓“學(xué)優(yōu)生”當(dāng)“助教”幫我輔導(dǎo)“學(xué)困生”的想法。這也是前面為什么肯定要讓A組同學(xué)和C組同桌的緣由。在老師無法顧實時，就請“助教”援助輔導(dǎo)和檢查“學(xué)困生”的作業(yè)。

〔七〕、分層評價同學(xué)，適時調(diào)整層次

勝利的評價反饋是對同學(xué)學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的同學(xué)應(yīng)采納不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。C組同學(xué)采納表揚評價，查找其閃光點，實時確定他們的點滴進(jìn)步；B組同學(xué)采納激勵性評價，既點明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；A組同學(xué)采納競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)虛心，不斷超越自我。而實時調(diào)整層次是分層教學(xué)中重要的一環(huán)，假如固定同學(xué)的層次，久而久之，就會產(chǎn)生一種不求上進(jìn)的消極思想。因此，要實時調(diào)整層次，使每個同學(xué)都有升級或降級的可能，詳細(xì)做法是：假如Ａ組中的某些同學(xué)成果下降，還不如Ｂ組中的某些同學(xué)，就把Ａ組中成果下降的同學(xué)調(diào)換到Ｂ組，而將B組中成果進(jìn)步的同學(xué)調(diào)換到Ａ組；同樣，Ｃ組同學(xué)經(jīng)過努力成果進(jìn)步了，也可以調(diào)換到Ｂ組，Ｂ組同學(xué)成果退步的也可以調(diào)換到Ｃ組。這樣，通過評價，使成果進(jìn)步的同學(xué)上到高一層次，成果退步的同學(xué)降到低一層次，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的同學(xué)都有勝利的機(jī)會。

〔八〕、各組同等嘉獎，推動分層提質(zhì)無論是物質(zhì)還是精神的嘉獎，都會激發(fā)同學(xué)不斷的發(fā)奮向上。調(diào)整組別是精神方面的嘉獎。下面就說說物質(zhì)方面吧：無論那個級別的同學(xué)，只要在本組有進(jìn)步，或能跨越大高一層次，或是你的徒弟有了進(jìn)步，老師都會為他們預(yù)備一份同樣的獎品。讓每一位同學(xué)都有機(jī)會品嘗到付出后收獲勝利的喜悅，從而使分層教學(xué)得到穩(wěn)步推動。

當(dāng)然，在實施分層教學(xué)的過程中，要留意處理好以下幾個問題：

1、對同學(xué)分層前，要做好同學(xué)和家長的思想工作，讓他們理解分層的出發(fā)點是為了確保不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的同學(xué)都能在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，而不是老師對同學(xué)的蔑視，在人為地制造“差距”，以避開“學(xué)優(yōu)生”“驕傲不前”，“學(xué)困生”及其家長“自卑不滿”而“停滯不前”。

2、對同學(xué)分層時，不能僅以分?jǐn)?shù)作為劃分依據(jù)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮同學(xué)的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)立場、愛好、潛力等各方面的因素，而且不能一成不變，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，愛護(hù)不同層次同學(xué)的積極性。以進(jìn)展的眼光、公正的立場客觀地劃分同學(xué)的層次，是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)。

3、在分層施教的過程中，老師要仔細(xì)分析每個層次同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、知識狀況、接受技能等狀況，制定好不同的教學(xué)計劃，預(yù)備不同的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)真正意義上的因?qū)邮┙獭?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

這一學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級的數(shù)學(xué)課，本班同學(xué)絕大部分上課能夠用心聽講，積極思索并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想常常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)常常完不成，以致學(xué)習(xí)成果較差，為了激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，更好的培育同學(xué)的科學(xué)世界觀，針對本班的實際狀況，對本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門課。

一、基本狀況：

本班共有同學(xué)27人，其中男生14人，女生13人?？偡郑?343，平均分：90.1，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率23.1%。整個班同學(xué)成果較好，有不少同學(xué)聰慧，且基礎(chǔ)不錯，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有五六位成果偏差，作風(fēng)懶散的同學(xué)等待改進(jìn)的。同學(xué)從整體上來看，他們的性格天真活潑，惹人喜歡。在心理素養(yǎng)方面?zhèn)€個都有自尊、自愛、自強(qiáng)、自強(qiáng)的自制技能。在學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，完成作業(yè)積極，關(guān)懷集體，愛惜公物，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，樂于援助他人。

二、主要成果和閱歷

1、仔細(xì)鉆研教材、細(xì)心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、針對同學(xué)的差異和年齡特點，對同學(xué)進(jìn)行了各方面的教育，使同學(xué)的知識、技能有了較大提高。

3、本學(xué)期我對同學(xué)著重加強(qiáng)了思想教育，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自我檢查的技能。

4、使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中重點做到精講多練，重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。仔細(xì)備好每一節(jié)課。

5、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分同學(xué)能掌控知識、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、通過練習(xí)課的細(xì)心設(shè)計，使同學(xué)掌控知識，形成技能，進(jìn)展智力。所以我仔細(xì)上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、著重專題討論，積極參與學(xué)校組織的教學(xué)教研活動，仔細(xì)組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

8、重視了與家庭教育相協(xié)作，通過家訪，與家長親密聯(lián)系，對個別同學(xué)的教育著重放在同學(xué)非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

9、著重培育了同學(xué)的.同學(xué)習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點抓了同學(xué)，每做一件事情，每做一道題，要求同學(xué)要有耐煩，培育了仔細(xì)做好每一件事的好習(xí)慣。

10、通過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對同學(xué)進(jìn)行了愛國教育，是同學(xué)有了為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)立場不夠端正。上課不仔細(xì)聽講，家庭作業(yè)常常完不成。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：同學(xué)家長不協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問題慢，造成了不及格現(xiàn)象。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，要細(xì)心備課，面對全體同學(xué)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識,搞好思想教育工作。細(xì)心上好每一節(jié)課，虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。著重同學(xué)各種技能的培育和知識應(yīng)用的敏捷性。特別著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)成果,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、實時輔導(dǎo)后進(jìn)生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進(jìn)步。著重同學(xué)各種技能和習(xí)慣的培育。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。對同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成果。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引同學(xué)、感染同學(xué)。

5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面對全體的狀況下，實施因材施教。充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6、實時家訪，與家長協(xié)作抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期來，我擔(dān)負(fù)八班級二班的數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充盈自己的頭腦，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、堅持仔細(xì)備課

備課中我不僅備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、努力加強(qiáng)我的上課技能

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個層次的同學(xué)都得到提高?，F(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂于上課了。

三、與同事溝通，虛心請教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)、書店等地去搜集資料，對各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改實時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、積極推動素養(yǎng)教育

新課改指出要以提高同學(xué)素養(yǎng)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是留意了同學(xué)技能的培育，把傳授知識、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

七、工作中存在的問題

教材挖掘不深入。教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)，差生末抓在手。由于對同學(xué)的了解不夠，對同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、思維技能不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，同學(xué)掌控的狀況怎樣，老師心中很多。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。

八、今后努力的方向

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)！

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

一學(xué)期已結(jié)束，在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我擔(dān)負(fù)初一〔3〕、一〔7〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過努力，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有了較大的進(jìn)步。為了今后在教育教學(xué)工作中做更加完善，為了克服缺點，發(fā)揚成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、課前預(yù)備工作：

除仔細(xì)鉆研教材，討論教材的重點、難點、，吃透教材外，還要深入了解同學(xué)，但也要考慮到同學(xué)通過學(xué)習(xí)會有改變，我依據(jù)同學(xué)狀況擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避開盲目性，提高了實效。在了解同學(xué)中還要留意了解每個同學(xué)的知識水平、智力水平和性格心理品質(zhì)，考慮影響同學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素，并討論相應(yīng)對策。把教材和同學(xué)實際很好地結(jié)合起來。

2、課堂工作：

〔1〕首先搞好組織教學(xué)，這是順當(dāng)進(jìn)行正常教學(xué)的保證。我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班同學(xué)的留意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。老師既要親切又要嚴(yán)厲，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避開同學(xué)產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使同學(xué)在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔2〕其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。依據(jù)同學(xué)掌控知識的狀況以及涉及本課的有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，要言簡意賅，抓住要點，點穿實質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過程的計劃性和完整性。充分地照看了同學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，，達(dá)到了班集體與個別化相結(jié)合。

〔3〕再次是同學(xué)依據(jù)老師要求獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí)，每做一道大題或一個練習(xí)就核對答案，改錯，實時反饋學(xué)習(xí)效果，自己不能解決的問題實時請教老師。在同學(xué)自學(xué)、自練、自檢等獨立活動中，老師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面依據(jù)備課時所掌控的同學(xué)狀況，詳細(xì)地，有目的地，有針對性地援助指導(dǎo)每一個同學(xué)。詳細(xì)地說，對于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實的同學(xué)，要留意用詳細(xì)的事例，通過嚴(yán)格要求，漸漸培育他們的踏實品質(zhì)；對于學(xué)習(xí)成果優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度進(jìn)展，向他們提出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的要求，并詳細(xì)落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段珍貴的時間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不機(jī)敏的同學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)重點輔導(dǎo)。在這里老師掌控每個同學(xué)的狀況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態(tài)特別重要。在老師主動積極的輔導(dǎo)中，要擅長依據(jù)同學(xué)的不憐憫況，設(shè)計不同的問題，采納不同的方式，主動地去引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)，可問他是怎樣想的？怎佯理解的？聽一聽他們的見解掌控他們的狀況，并進(jìn)行有針對性，切合實際的個別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會起到肯定作用的。差生形成的緣由雖然是多方面的，但是同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)方法等方面。

是值得引起我們留意的問題。在課堂教學(xué)中，老師加強(qiáng)了對差生的輔導(dǎo)，耐煩地援助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是加強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的愛好，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到老師關(guān)懷他，從未放棄他，只要老師鍥而不舍，會漸漸加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，是會有所收獲的。

3、課后做好作業(yè)檢查和輔導(dǎo)。

4、抓好單元目標(biāo)過關(guān)測試。

總之，今后在教育教學(xué)中，努力鉆研教材，備好課，講好課，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，搞好課堂效果，喜愛本職工作，為教育事業(yè)努力。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

一學(xué)期來，本人嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計劃和縣教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計劃有步驟地開展。我努力依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，通過一學(xué)期的努力，我所教學(xué)科取得了肯定的成果。

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。并且積極參與教材培訓(xùn)，備課時，掌控每一個知識點在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。我在備課本中表達(dá)以老師為引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程為主體。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學(xué)隨筆。針對教學(xué)重、難點，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。這樣，提高了同學(xué)對數(shù)學(xué)課的愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

〔2〕實時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本做的是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。

3、批改作業(yè)。對同學(xué)的作業(yè)批改，針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，來指出同學(xué)的不足和激勵同學(xué)更加進(jìn)步。對同學(xué)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。

4、著重分層教學(xué)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對同學(xué)的回答采用揚棄的立場，并且巧用幽默，擅長運用體態(tài)語言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。

二、積極落實素養(yǎng)教育

堅持正確的教學(xué)思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以知識為本的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立以同學(xué)進(jìn)展為本的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動開展，給同學(xué)制造操作、試驗的機(jī)會；獨立思索的機(jī)會；表達(dá)自己想法的機(jī)會；自我表現(xiàn)的機(jī)會，使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育