液體表面張力教學(xué)設(shè)計高二下學(xué)期物理粵教版選擇性

見習(xí)報告 題目液體表面張力教學(xué)設(shè)計見附錄1見習(xí)總結(jié)（根據(jù)見習(xí)開展的內(nèi)容，做闡述和分析，不少于1000字，圖文并茂）教育見習(xí)是師范生培養(yǎng)的重要一環(huán)。通過教育見習(xí)能夠較為清楚地了解未來從事教育工作的基本方法。張詠玲老師的見習(xí)課使我受益匪淺。在液體表面張力的情景引入中，張老師通過泡泡槍噴出泡泡，提出問題，引入表面張力的話題，接著讓學(xué)生分組嘗試使回形針漂浮在水面上，提高學(xué)生實驗的積極性，使課堂氣氛活躍起來，得出結(jié)論，回形針漂浮起來與液體表面張力有關(guān)。接著指導(dǎo)學(xué)生進行“肥皂膜與棉線“的實驗，得出液體表面有收縮的趨勢，從而講解液體表面張力的概念以及產(chǎn)生的原因，其中講解液體表面有收縮趨勢原因時用到了氣球，塑料膜作為示范。探究液體表面張力的方向時，用到了張老師自制的道具，將抽象的液體表面張力方向化成肉眼可見的客觀現(xiàn)象。繼液體的表面張力方向之后，老師提出為什么泡泡是圓的而不是其他性狀的呢，從現(xiàn)象到本質(zhì)分析原因。最后是對浸潤與不浸潤，毛細現(xiàn)象知識的講解。同樣地應(yīng)用了很多的圖片，視頻，實驗探究，對這兩部分內(nèi)容進行講授，并聯(lián)系生活實際，列舉了很多的生活中關(guān)于浸潤與不浸潤，毛細現(xiàn)象的例子，帶領(lǐng)學(xué)生探究充滿物理的日常生活。本次見習(xí)課的創(chuàng)新之處有幾點：一、自制教具，配合教材本節(jié)課所用的自制教具，易取材、成本低，使實驗現(xiàn)象更具普適性和明顯直觀、針對性強等特點，所制教具不僅能夠豐富課堂，增強課堂趣味性，也有助于教師講解知識，學(xué)生理解知識，突破重難點。以實驗為主線，順應(yīng)學(xué)生認知特點本節(jié)課在設(shè)計上通過各種實驗創(chuàng)設(shè)了多個問題情境，如肥皂泡為什么是圓的、回形針漂浮現(xiàn)象、肥皂膜與棉線等有趣的實驗，實驗和問題貫穿本節(jié)課的始終，從引入到講解再到拓展，體驗教學(xué)亮點之一：科學(xué)探究式教學(xué)，靈活采用演示實驗，并適時提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，從而構(gòu)建知識點。注重理論與實際的結(jié)合。多媒體與實驗結(jié)合，課堂內(nèi)容豐富張老師在本節(jié)課中使用了大量的圖片，視頻配之豐富的實驗探究，使得書本枯燥無味的知識變得生動有趣，課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生興趣，并且在實驗的過程中，進行的是分組實驗，在培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神的同時，大大提高了課堂的效率。不足之處，在肥皂泡和棉線的實驗中，用熱針捅破一邊的肥皂膜，效果雖好，但需要用到打火機，安全性難以保證，且操作較為繁瑣，建議采用粉筆尖來代替熱針，因為粉筆的吸水能力很強，輕輕一觸液膜就會讓液膜破裂，且對細線另一側(cè)的液膜幾乎沒有影響。這節(jié)見習(xí)課，我收益匪淺，不僅明白了在課程中如何設(shè)計能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更加明了，還明白了教師的工作需要以學(xué)生為主體進行開展。通過這次見習(xí)，我已對將來我的教學(xué)能力培養(yǎng)之路以及未來教書育人的過程充滿了信心。自我反思（根據(jù)見習(xí)內(nèi)容結(jié)合自己的預(yù)期設(shè)計對比，反思自己存在的不足和改進方案，以及以后的努力方向500800字）存在的不足：教學(xué)設(shè)計中的實驗探究較少，情境創(chuàng)設(shè)不夠豐富，在浸潤與不浸潤、毛細現(xiàn)象的知識講解中，沒有設(shè)計合適的實驗探究，僅僅是講授課本的知識，容易使學(xué)生感到這部分的知識晦澀難懂，課堂枯燥無味。沒有準確把握學(xué)生的基本學(xué)情，沒有化抽象的物理知識直觀化，課堂講解過于深奧。改進方案：適當增加實驗探究，可以從網(wǎng)絡(luò)上收集一些簡單易操作的實驗、有關(guān)物理現(xiàn)象的圖片、視頻等安排到課堂，分組讓學(xué)生進行不同的實驗安排，提高課堂效率，活躍氣氛，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；中學(xué)生的思維較為簡單，對于復(fù)雜的知識理解得比較慢，為使物理知識更容易理解，可以嘗試自制物理教具，使抽象的物理知識變得直觀具體，課本中難以在課堂上操作的實驗，可以通過改進實驗步驟，達到目的。努力方向：作為師范生，未來將走入社會，走進學(xué)生課堂，傳授自己的學(xué)識，教授自己的方法。培養(yǎng)學(xué)生的物理思維觀念，讓學(xué)生能夠?qū)W懂，學(xué)明白。為此，我將不斷改進自己的教學(xué)方法，使得課堂生動有趣，物理知識簡單易懂，朝著這個目標不斷努力。學(xué)生簽名：日期：年月日指導(dǎo)教師考核評價教學(xué)設(shè)計：好較好一般較差見習(xí)總結(jié)：全面較全面一般較差自我反思：深刻具體較深刻具體不夠深入單一片面見習(xí)成績成績：指導(dǎo)教師簽名：日期：年月日附錄一課程名稱液體的表面張力課標要求知識與技能知道液體表面張力現(xiàn)象，認識液體的微觀結(jié)構(gòu)。理解表面張力產(chǎn)生的原因，并用表面張力解釋常見現(xiàn)象。過程與方法通過實驗觀察液體的表面張力現(xiàn)象，交流討論日常生活中表面張力現(xiàn)象的實例．通過討論和理論分析，學(xué)習(xí)從物質(zhì)的分子間作用力解釋宏觀現(xiàn)象的方法。情感、態(tài)度與價值觀認識液體中一些現(xiàn)象及其規(guī)律，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲.培養(yǎng)他們主動探索、善于分析的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識的熱情。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自粵教版高中物理選擇性必修三第二章第四節(jié)，是對液體性質(zhì)的進一步探討，教材首先通過舉例生活中關(guān)于液體表面張力的有趣現(xiàn)象，導(dǎo)入新課，然后通過兩組肥皂膜實驗的觀察和分析，讓學(xué)生總結(jié)體驗液體表面的性質(zhì)。接著，教材結(jié)合分子動理論的有關(guān)知識從微觀的角度進行理論分析，讓學(xué)生理解表面張力存在的原因；教材以液體的表面研究為主線，讓學(xué)生思考與討論，最后通過實例的解釋幫助學(xué)生理清概念，鞏固知識。教材后續(xù)內(nèi)容“浸潤和不浸潤”以及“毛細現(xiàn)象”將液體表面張力的知識與人們的日常生活緊密相連，使理論與生活統(tǒng)一，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣.學(xué)情分析知識狀態(tài)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體的微觀結(jié)構(gòu)和分子動理論的相關(guān)知識，對生活中的各種液體及其特性具有豐富的感性認識。能力狀態(tài)：初步具備觀察分析能力、實驗探究能力和歸納總結(jié)的能力，并且有著強烈的好奇心和探索欲。認識困難：學(xué)生對表面張力現(xiàn)象的認識僅停留于感性階段，難以理解從各種現(xiàn)象中歸納液面的特點，難以理解液面中存在力的作用；雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子動理論，但是在學(xué)習(xí)過程中由于液體表面張力的概念比較抽象，難以理解表面張力的產(chǎn)生原因。教學(xué)目標物理觀念理解液體表面張力的概念，了解表面張力產(chǎn)生的原因、浸潤與不浸潤的原因和應(yīng)用，毛細現(xiàn)象的產(chǎn)生。能夠運用物理知識解釋生活中的表面張力現(xiàn)象。科學(xué)思維學(xué)生通過觀察以及操作本節(jié)課的實驗，體會實驗探究與科學(xué)思維相結(jié)合的邏輯思維方法，類比法是科學(xué)探究的重要方法。2、學(xué)生通過閱讀教材，在初步了解液體表面張力和浸潤與不浸潤的情況下，嘗試推斷毛細現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是液體浸潤（或不浸潤）和表面張力現(xiàn)象共同作用的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的邏輯思維能力?？茖W(xué)探究經(jīng)歷液體表面性質(zhì)的探究，體會科學(xué)探究的方法，通過類比法，感知物理化抽象為具體的魅力。通過討論和理論分析，探究從物質(zhì)的分子間作用力解釋宏觀現(xiàn)象的方法?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1、領(lǐng)略科學(xué)奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲。2、增強學(xué)生透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的科學(xué)意識。教學(xué)重點和難點重點：1、理解液體表面張力的概念。2．會應(yīng)用液體表面張力解釋相關(guān)現(xiàn)象。難點：表面張力產(chǎn)生的原因。教學(xué)方法和手段教學(xué)手段：以新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”為理念，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過教師創(chuàng)設(shè)問題情景和有效的指導(dǎo)，通過實驗自主探究的組織形式，讓學(xué)生親身體驗物理知識的構(gòu)建過程。教學(xué)方法實驗探究法：本節(jié)課的內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣為設(shè)計意圖，科學(xué)探究式教學(xué)方法貫穿在本節(jié)教學(xué)的始末。通過觀察和思考不同條件實驗下肥皂膜和棉線的變化，創(chuàng)設(shè)有趣的物理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，另外還可以請部分學(xué)生上講臺合作實驗，教師在一旁指導(dǎo)，學(xué)生親身經(jīng)歷“實驗分析猜想驗證結(jié)論”的科學(xué)探究過程，從而得出液體表面張力的概念以及產(chǎn)生原因。在整個過程中滲透物理學(xué)研究方法、科學(xué)思維方法和探究精神等。講授法：在實驗探究的同時，適時插入教師生動形象的講解，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)會分析、歸納總結(jié)、自主探究，并聯(lián)系生活實際得出物理規(guī)律。教學(xué)媒體設(shè)計：充分利用實物、視頻、圖片等材料，為學(xué)生提供必需的感性素材。利用簡單明了的實驗使學(xué)生更好地理解液體表面張力的概念，利用多媒體課件將學(xué)生平時難以接觸和微觀的物理情境展示出來，使物理現(xiàn)象更加形象直觀，既增大教學(xué)容量，又提高教學(xué)效率。教學(xué)資源與準備多媒體設(shè)備（PPT、視頻）、玻璃杯、肥皂水、鐵絲環(huán)、針、棉線、打火機教學(xué)流程圖設(shè)計思想分析首先通過PPT播放生活中一些關(guān)于液體表面張力的現(xiàn)象圖片，設(shè)置疑問，引出話題，接著讓學(xué)生操作實驗，教師從旁指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)液體的表面存在張力，導(dǎo)入新課；再進行理論解釋，讓學(xué)生理解表面張力存在的原因；接著，讓學(xué)生討論與交流，為什么草地上的小水珠是球形的，為什么水黽可以停在水面上等問題，引導(dǎo)學(xué)生用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象；然后播放關(guān)于毛細現(xiàn)象的相關(guān)視頻，讓學(xué)生進一步了解液體表面張力的知識，最后通過課堂練習(xí)幫助學(xué)生理清概念，鞏固知識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課引入通過PPT播放生活中關(guān)于液體表面張力現(xiàn)象的圖片，設(shè)置疑問：為什么草地上的小水珠是球形的，為什么水黽可以停在水面上而不會沉入水中，硬幣能浮在水面上。這些現(xiàn)象都發(fā)生在液體的表面，讓我們通過實驗來探究一下這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因吧。感到疑惑，思考老師的問題,利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。新課教學(xué)請同學(xué)們閱讀課本的“觀察與思考”中的實驗，有興趣的同學(xué)可上講臺演示以下兩個實驗，實驗用具已準備好。演示實驗：①把一根棉線拴在鐵絲上（棉線不要拉緊），鐵絲環(huán)在肥皂水里浸過后，環(huán)上出現(xiàn)肥皂水的薄膜，用熱針刺破鐵絲環(huán)上、棉線兩側(cè)肥皂水薄膜的任意一部分，在黑板上畫出薄膜和棉線的變化圖形。②把一個棉線圈拴在鐵絲環(huán)上，讓環(huán)上布滿肥皂水的薄膜，用熱針刺破棉線圈內(nèi)的那部分薄膜，在黑板上畫出薄膜和棉線的變化圖形。老師在旁指導(dǎo)學(xué)生實驗。實驗完畢，老師解釋實驗現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論。把一根棉線拴在鐵絲上（棉線不要拉緊），鐵絲環(huán)在肥皂水里浸過后，環(huán)上出現(xiàn)肥皂水的薄膜，用熱針刺破鐵絲環(huán)上、棉線兩側(cè)肥皂水薄膜的任意一部分，造成棉線被另一側(cè)薄膜拉成弧形，棉線被拉緊。把一個棉線圈拴在鐵絲環(huán)上，讓環(huán)上布滿肥皂水的薄膜。如果用熱針刺破棉線圈內(nèi)的那部分薄膜，外邊的薄膜會把棉線拉緊呈圓形?？偨Y(jié)：以上實驗說明液體表面好像緊張的橡皮膜一樣，具有收縮的趨勢。液體表面具有收縮趨勢的微觀解釋液體與氣體接觸的表面形成一薄層，叫表面層。由于表面層上方是氣體，所以表面層內(nèi)的液體分子受到周圍分子作用力小于液體內(nèi)部分子，表面層里的分子要比液體內(nèi)部分子稀疏一些，這樣表面層分子間引力比液體內(nèi)部更大一些。在液體內(nèi)部分子間引力和斥力處于平衡狀態(tài)，而表面層內(nèi)由于分子引力較大，因此表面層有收縮的趨勢。在液體表面畫這樣一條線，線兩側(cè)的液體表現(xiàn)出使液體表面收縮的相互作用的拉力，液體表面出現(xiàn)的這種張力叫做表面張力。它的方向垂直于所畫的直線。正是由于液面分子間這種相互吸引，才使得液面存在這樣的引力，使液面收縮。討論與交流為什么草地上的小水珠是球形的，為什么水黽可以停在水面上而不會沉入水中，硬幣能浮在水面上？那么竟然草地上的水珠是球形的，那么將水滴在玻璃板上還會成球狀嗎？我們來觀看一個視頻（水銀的實驗）。教師播放視頻，邊描述水銀的實驗現(xiàn)象，進一步講解浸潤與不浸潤現(xiàn)象。接著，我們再來看下毛細現(xiàn)象的內(nèi)容，它的具體內(nèi)容是：浸潤液體在細管里上升的現(xiàn)象和不浸潤液體在細管里下降的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。師：能夠發(fā)生毛細現(xiàn)象的管叫做毛細管。師：浸潤液體為什么能在毛細管里上升呢?原來，浸潤液體與毛細管內(nèi)壁接觸時，液體表面發(fā)生彎曲，呈凹形。液體表面就像一張張緊了的凹形的彈性薄膜，表面張力的收縮作用總是力圖使凹形表面的面積縮小，對表面下的液體產(chǎn)生向上的提拉作用[圖316(a)],于是管內(nèi)液體上升，直到表面張力向上的提拉作用與管內(nèi)升高的液柱所受的重力達到平衡時，管內(nèi)液體才停止上升，穩(wěn)定在一定的高度[圖316(b)]。不浸潤液體在毛細管里下降則是由于表面張力的收縮作用總是力圖使凸形表面的面積減小,對表面下的液體產(chǎn)生向下的作用導(dǎo)致的(圖317)。聯(lián)系生活，生活中的毛細現(xiàn)象有植物的蒸騰作用、磚塊吸水、毛巾吸汗、粉筆吸墨水都是常見的毛細現(xiàn)象。學(xué)生閱讀課本，討論、交流，部分同學(xué)結(jié)伴上臺合作實驗。底下的學(xué)生觀察講臺上學(xué)生演示實驗。實驗完畢，學(xué)生下去。學(xué)生認真聽老師講解知識，交流、討論、總結(jié)。學(xué)生運用所學(xué)知識，聯(lián)系實際，回答：是因為液體表面張力的作用。學(xué)生回答：不會學(xué)生認真觀看視頻。學(xué)生利用物理知識，聯(lián)想生活中的毛細現(xiàn)象。讓學(xué)生自主探究實驗，親身感受物理知識的構(gòu)建過程。教師生動形象的講解，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)會分析、歸納總結(jié)、自主探究，并聯(lián)系生活實際得出物理規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象小結(jié)本節(jié)著重探究液體液體表面張力的概念，產(chǎn)生的原因，還講了浸潤和不浸潤，毛細現(xiàn)象。本章作為高中物理熱力學(xué)部分的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好高中物理熱力學(xué)部分的必備知識，同時也是構(gòu)建學(xué)生聯(lián)系生活構(gòu)建相關(guān)物理概念的重要的一節(jié).構(gòu)建液體表面張力的相關(guān)概念時，本設(shè)計將實驗與生活實例結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活結(jié)合，學(xué)以致用，學(xué)會用書本知識解釋，解決生活中的問題。作業(yè)下列現(xiàn)象能說明液體的表面張力或表面張力變化的是(BCD)

A．小木塊懸浮在水面上靜止不動

B．針的表面涂油后能夠輕輕放在水面上

C．水面上漂浮的幾根火柴棒，在加入肥皂水后，迅速向四周散開

D．在撒有一層粉筆灰的水面上用燒熱的鐵絲