小學教師隊伍建設“提升師能”行動方案

1.根據(jù)學校五年發(fā)展規(guī)劃和學校教師專業(yè)發(fā)展的要求，制定教師(個人)業(yè)務發(fā)展計劃，有層次、針對性地做好各對于教師發(fā)展的過程評價與綜合考評相結合的管理工作機自我反思等方式，使教師成為個體專業(yè)發(fā)展的責任人。2.加強互動。開展各學科跨年級的組際聯(lián)合，認真搞好教研活動；開展互補互促的跨學科聽課，教導處要求每位教師每學期的聽課筆記上至少有五分之一的課是跨學科的。3.結對共進。師徒結對互助：兩個甚至三個師教一個或幾個徒弟，師傅們或側重帶教學科教學，或側重帶教教育科研；業(yè)務水平相近的同伴互幫互助；教研組之間結對互助。4.論壇交流。通過師德論壇、業(yè)務交流、教書體會等活動，使教師們不斷深化信息化教育、嘗試課程改革的深層認識與反思，緊跟教育發(fā)展的步伐，促進自身發(fā)展。5.領導坐堂。在教育科研課題的指導上，邀請市教研院領導進行“坐堂問診”,開展“一對一”的輔導，有針對性地幫助教師解決專業(yè)發(fā)展中的困惑和難題。6.實戰(zhàn)打磨。在各級各類教育研討任務中，讓不同類型不同層次的教師都有實戰(zhàn)的機會和交流的舞臺。道德建設放到教師隊伍建設的突出位置，廣泛開展師德宣傳，設實施綱要》作為教師的基本道德規(guī)范和準則，進一步提高教師的職業(yè)道德水平，努力做到“學為人師、行為示范”,樹立優(yōu)秀教師典型，打造出“德高為范，嚴謹治學，團結協(xié)作，業(yè)務精良”的教師群體。展教工讀書活動。每年舉行教工讀書活動啟動儀式，組織教師閱讀教育理論書刊，人文書籍，舉行讀書競賽活動，欣賞經(jīng)典音樂，完成讀書心得，切實提高教師隊伍整體素養(yǎng)。校針對不同階段教師的特點，在橫向上以新教師入門——青年教師發(fā)展——骨干教師成才作為發(fā)展主線，縱向上以目標引領——措施保障——評價激勵作為支撐，努力建設一個促進教師專業(yè)發(fā)展的機制。每位教師根據(jù)所教學科和自身實際確定自己的發(fā)展目標，分別制訂教師個人自主發(fā)展計劃和骨干教師自主發(fā)展計劃。通過討論、交流、觀摩、講座、征文等形式，進行自我培訓。教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要內容。圍繞新課程的實施，增強教師科研意識，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓，提高針對教育教學中的實際問題，開展實踐研究的能力，以“科研帶教研，教研促教改”,提高教師整體素質，提高教育教學質量。求適齡教師參加高一層次的學歷進修，提高教師本科的達標率。通過校本研修促進教師專業(yè)成長，以教師專業(yè)成長促進教師整體素養(yǎng)的提高，逐步形成個人教學風格和獨立科研能力，努力打造高學歷、高職稱的“雙高”教師群體。重點，不斷拓展教師學科視野，通過青年教師比武、全員考核課、經(jīng)典課例探索、學科競賽等活動，促進教師豐富學科知識，精通教學業(yè)務，形成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、豐厚的教學經(jīng)驗和獨特的教學風格。核心，積極探索信息技術與教育教學的深度融合策略方法，掌握信息技術基本技能，引導教師能夠合理應用信息技術手段助力教育教學實踐，從數(shù)字化教育走向智慧教育。8.注重教師身心健康，提升自控能力。通過心理講座、專家課例觀摩著力培養(yǎng)教師情緒調節(jié)能力、實現(xiàn)教師健康心理與自我價值感的提升。營造融洽的家校關系、和諧的師生關系，積極做好教師的心理疏導策略和減壓方式訓練，培養(yǎng)教師的陽光心態(tài)，健康心理，引導教師優(yōu)質高效愉悅地工作作領導小組，明確職責，全面負責學校教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。確保校本研訓的質量。3.檔案管理。建立教師專業(yè)成長