（新版）中學教師資格（教育知識與能力）考試題庫（全真題庫）

題庫)一、單選題1.設立什么樣的學校，開設什么樣的專業(yè)，各級各類學校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構所制約。這說明了()。A、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)B、生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構的變化C、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格D、生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學方法發(fā)展與改革解析：生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構的變化。設立什么樣的學校，開設什么樣的專業(yè)，各級各類學校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構所制約：在現(xiàn)代社會中，基礎教育的逐漸普及，中等職業(yè)技術教育大量發(fā)展，高等專科教育和成人教育迅速發(fā)展，核物理、電子計算機和自動控制等新的專業(yè)設置，都是由于生產(chǎn)力發(fā)展的需要所產(chǎn)生的。2.下列關于教育功能說法錯誤的是()。A、正向功能和負向功能是按照教育的作用方向來劃分的B、隱性功能是不能轉(zhuǎn)化成顯性功能的C、教育的社會功能屬于教育的派生功能D、隱性功能不見得都是負向功能解析：從教育作用的方向劃分，教育功能可以分為正向功能與負向功能。從教育功能的呈現(xiàn)形式劃分，教育功能可以分為顯性功能與隱性功能。顯性與隱性的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就轉(zhuǎn)變成了顯性教育功能。故B項錯誤。對于隱性教育功能來說，是有可能出現(xiàn)正向功能和負向功能兩種情況的。教育的社會功能是教育的本體功能在社會結(jié)構中的衍生。是教育的派生功能，也稱教育的工具功能。3.在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”,以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于()。5.生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。虔誠的宗教人士。其代表人物有()。A、柏拉圖解析：所謂“禮”,就是外在的社會要求，約之以禮，屬于社會本位論。D、垂直遷移10.以下屬于認知策略的是()。A、在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度C、將所學的知識再用實驗證明、寫成報告A、勒令二人停止，出去罰站反省，以儆效尤伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于()。A、測量選B。16.“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于(贏得社會地位"屬于外部誘因，所以也是外是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把18.19世紀初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動作用的“導生制”出現(xiàn)在()。A、德國D、法國19.在全面發(fā)展的教育中起導向和動力作用的是()。A、德育D、美育20.一個好的研究課題具備的特點不包括()。A、價值21.學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是()。A、課程計劃B、課程標準22.()不是教育研究方法的特點。24.班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是()。25.課堂上有的學生會開小差，這屬于()。26.()是教師進行教學的基本依據(jù)，也是學生直接的學習對象。A、教材B、事例師上課的直接依據(jù)，也是學生直接學習的對生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有()。28.課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與()。A、沉默的30.(2020年真題)夢佳理解了"物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)"的涵義。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于()解析：形式運算階段的特點：(1)能夠根識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為()。A、教師前途無望。根據(jù)理性情續(xù)療法原理，小輝的這種不合理信念屬于()。A、主觀要求35.口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的()。36.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()。A、決定作用37.教育的根本任務是()。B、發(fā)展生產(chǎn)力存在()。A、幻覺C、靜止運動D、錯覺解析：這種知覺現(xiàn)象被稱為動景運動，它產(chǎn)生的原理是由于瞬時記記憶),而不是由于錯覺。39.在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。A、個人本位論與社會本位論40.課外活動的中心環(huán)節(jié)是()。A、選題B、制定活動計劃D、活動總結(jié)41.我國古代既有“指引者。師之功也”的箴言，又有“師A、學生認識的簡約性B、教學與發(fā)展相互促進C、知識學習與品德形成相統(tǒng)一D、教師主導作用和學生主體地位辯證統(tǒng)一42.“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行B、杜威們所說的()。45.股市行情容易引起股民的注意，而體育新聞容易引起體A、刺激物的強度A、心境D、熱情48.對于備課的認識錯誤的是()。49.教育的“心理起源論”認為教育起源于()。持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是()A、瞬時記憶C、長時記憶記憶類型儲存信息信息保持時間儲存信息瞬時記憶通過感覺器官獲得的信息0.25-5秒無限大短時記憶瞬時記憶中被注意到的信息不超過1分鐘7±2個組塊長時記憶由短時記憶加工重復的信息超過1分鐘以上無限大命題分析短時記憶是指人腦中的信息不超過1分鐘。長時記憶的信息貯存時間超過1分鐘，瞬時記憶的信息貯存時間極短，大約為0.25—2秒。本題的考點是54.國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關學校性文件是()。A、教學大綱A、學習期待C、學習效果59.下列不是影響遷移的客觀因素的是()。60.我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是()。61.關于“校本課程開發(fā)”,下列說法不正確的是()。63.人類思維的高級形式是()。64.為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行()觀摩。65.通過設置選擇題、填空題來測定學生知識與能力水平的測驗是()。67.特級教師周老師的班級是全校紀律最好的班級，在教務會議上周老師和大家美術專業(yè)的大學夢。馮老師遵循的主要德育原則是(?)。A、疏導原則A、心境緒狀態(tài)。故選A。72.我國現(xiàn)行學制是()。73.孫老師受校長委托，對本校的1000余名學生進行74.我國現(xiàn)行學制是()。75.心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關系可以描繪成()。行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是()。81.人們的生活經(jīng)驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練課程是()。解析：1949年，美國的泰勒出版了《課程與教學的基本原理》,揭示了課程編84.隨著年齡和才智的增長，學生的()在他們自身品德的發(fā)展與提高上起著愈A、杜威D、洛克A、生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成解析：學校產(chǎn)生的重要標志是文字的產(chǎn)生和使用；學校產(chǎn)生的歷史基礎是生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成：學校產(chǎn)生的客觀條件是體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。90.利用校園的文化墻和黑板報來影響學生的品德，這種德育方法是()。A、品德評價法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、說服教育法解析：情感陶冶法的種類有：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術熏陶三種形式。環(huán)境陶冶法即通過學校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使學生受到熏陶和感染。題干中利用學校環(huán)境影響學生品德，屬于對學生潛移默化的影響，因此屬于情感陶冶法。91.群體對每個成員的吸引力，就是()。A、群體凝聚力B、課堂氣氛C、群體規(guī)范D、學校人際關系解析：群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。92.教育研究首先必須遵守的原則是()。A、倫理性原則B、匿名原則C、保密原則解析：在進行教育研究的過程中，研究者不僅有責任確保研究工作符合倫理要求，還應該確保合作者、研究助手、學生等對待被試的行為符合倫理要求。93.一位親眼目睹大橋垮塌的婦女到現(xiàn)在頭腦中還經(jīng)常浮現(xiàn)出那一幕。這屬于()。A、形象記憶C、情緒記憶D、動作記憶A、以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎95.劉華平時上課經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，媽媽知道劉華喜歡玩游戲，便和他約定，只要A、正強化96.小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關心的基礎上對學生學習和生活中的道德事件進行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，小霞的道德發(fā)展處于()。B、權威階段C、可逆階段D、公正階段解析：皮亞杰認為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。在公正階段(10-12歲),兒童在人與人的關系上，從權威性過渡到平等性，傾向于主持公正、平等。97.關于錯覺的說法不正確的是()A、錯覺就是對客觀事物不正確的感覺B、錯覺的產(chǎn)生是由于個人心理原因C、錯覺不存在個體差異D、錯覺是可以通過主觀努力來糾正的解析：由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯覺也存在個體差異性。98.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用()A、導向、規(guī)范和權威作用B、激勵、評價和統(tǒng)一作用C、導向、激勵和評價作用D、宣傳、引導和激勵作用解析：教育目的的意義和價值表現(xiàn)為其在教育實踐中具有導向、激勵和評價的作99.依據(jù)一定的標準，運用科學方法，對教學進行價值判斷，此活動屬于()。A、教學設計B、教學實施C、教學策略101.從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于()。103.欣賞法在教學中的應用，有助于培養(yǎng)學生的()。A、鞏固知識的能力B、審美能力D、待人熱情的能力104.如果兒童處于具體運算階段，那么他的年齡是()。A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲前運算階段之后，從大約7歲到11歲。105.成就動機理論的主要代表人物是()。A、馬斯洛C、阿特金森106.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”,這是受一個人的()影響所致。A、激情B、心境D、應激107.政治與教育內(nèi)容的關系是()。A、政治決定一切教育內(nèi)容這種現(xiàn)象稱為()A、適應B、對比D、后像解析：聯(lián)覺109.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了()。解析：中國正式采用班級授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館，時為清114.我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制是()。115.第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學家是()。116.德育的功能不包括()。120.精細加工策略是一種()的記憶策略。A、感知性D、調(diào)節(jié)性A、社會實踐活動B、學科活動D、科技活動122.根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為()。A、積極強化與消極強化B、正強化和負強化D、強化和懲罰A、本我124.綜合實踐活動是()。B、地方課程研究方法是()。A、調(diào)查法126.提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是()。A、潘菽A、認識的間接性緒情感的()。129.一般說來，由()支配下的行為更具有持久性。130.教育科學研究的本質(zhì)特征是()。131.熟練地騎車、打毛衣是()。A、有意注意132.提出操作性條件反射學習理論的心理學家是()。A、桑代克C、華生D、斯金納A、備課、上課A、經(jīng)濟功能135.學生明知故犯，言行不一的主要原因是()。C、價值研究139.建構主義強調(diào)，知識的特點具有()。A、并列結(jié)合學習B、下位學習C、上位學習D、強化學習看法。其中正確的是()143.提出“道德發(fā)展階段論”的代表人物是()。144.“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”符合()規(guī)律。體現(xiàn)了哪種課堂管理取向?()A、瓦根舍因B、生產(chǎn)關系學習過程的()。A、復雜方案151.檢驗和考試應把握()。A、階段性教育活動B、日常性教育活動D、校外教育活動153.對殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進行。A、順序性草一木都發(fā)揮教育影響體現(xiàn)的是陶冶教育法.其他三的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是()防御機制。A、壓抑A、追求利益的傾向B、追求刺激的傾向C、追求成功的傾向D、回避困難的傾向的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務，而成功概率為50%的任務是果成功的機率大約是50%時，他們會回避這項任務。的教育具有()。A、延續(xù)性持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是()。A、瞬時記憶而成人看到的是畫面的意義，這反映的知覺特性是()160.學校實現(xiàn)培養(yǎng)人的目的的基本途徑是()。A、思想品德教育B、教學161.道德教育的認知模式理論的提出者是()。A、科爾伯格C、麥克費爾籽),這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了()。A、一般發(fā)展C、全面發(fā)展165.學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于()。A、組織策略166.班級管理常見的幾種模式是()。A、刺激泛化169.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于()。170.在中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學等課程屬于()。171.下列關于教學方法和教學策略的關系敘述正確的是()。172.決定著教育領導權和受教育權的主要因素是()。C、社會文化傳統(tǒng)173.自然常識課上.教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的“三態(tài)”A、講授法174.開好班會的基礎是()。175.下列不屬于課程表安排應遵循的原則的是()。D、道德行為A、記憶表象181.學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。C、因材施教182.程序性教學實際上是()理論在實踐中的運用。D、利于因材施教方法，所以又被稱為祖母原則，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜點?！?87.衡量人們品德的重要標志是()。188.國外最早的教育學著作是()。189.下述說法中不正確的是()。191.貫徹新課程“以人為本”的教育理念，首先應該做到()。192.某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是()。A、態(tài)度特征C、情緒特征D、意志特征196.()狀態(tài)下，有機體會發(fā)生一系列劇烈的生物性反應，叫適應綜合癥。A、心境B、熱情C、應激A、形象思維198.被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是()。A、自陳量表法199.課外活動的中心環(huán)節(jié)是()。A、選題B、孟子C、荀子D、老子樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！?01.心理學上“水下?lián)舭小钡膶嶒炈С值倪w移理論是()。解析：概括化理論也稱經(jīng)驗類化說，由美國心理學家賈德提出。賈德在1908年A、學科課程203.()指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。204.學校文化的核心是()。206.“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”思想的提出者是()。A、孔子解析：早在公元前6世紀，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學實踐基礎上，把之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”(《禮記?中庸》),其重207.下列教學方法中以實際訓練為主的方法是()。A、討論法D、焦慮211.首先對班級授課制給予系統(tǒng)描述和概括的是()。A、以語言傳遞信息為主的方法213.在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是()A、夸美紐斯B、洛克214.社會本位教育目的論的代表人物是()。A、涂爾干一致，這體現(xiàn)了群體的哪種功能?()216.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是()。張老師采用的教學方法()。218.學校教育的基礎是()。A、教師220.我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制是()。221.教育目的要回答的根本問題是()。A、C、A、知225.文化(精神文化)對教育的影響，最直接的方面就是()。226.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是()。些優(yōu)秀的學生身上。這種現(xiàn)象反映的是()228.學習動機的強化理論是由()學習理論家提出來的。229.教育的“心理起源說”認為教育起源于()。231.(2020年真題)在學制發(fā)展過程中，有些國家規(guī)定學生在小學和初中階段類型屬于()232.學習動機中最活躍的心理成分是()。成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是()。緒情感的()。人化”,就違反了個體身心發(fā)展的()規(guī)律。征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮237.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。238.學習時間表的建立屬于學習策略中的()。239.按照學習遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為()。解析：人的身心發(fā)展特點是確定各級各類教育目的(或培養(yǎng)目標)的不可忽視的241.運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的()。242.德育原則和德育規(guī)律的關系是()。A、兩者相同法是()。A、比較法245.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”,這是受一個人的()影響所致。247.幻燈片和教學電影的演示，屬于()。B、選擇功能C、控制功能學習之中。這種遷移屬于()。解析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響，通常所說的“舉一反三”250.苛勒所做的“小雞覓食”實驗是支持()的經(jīng)典實驗。251.按照學習進程進行的分類，做筆記屬于()。254.在學校教育制度的發(fā)展變革歷程中，義務教育制度產(chǎn)生于()。于1763年做出了普及義務教育的規(guī)定，是世界上最早的普及義務教育的國家。理，用自己的語言再表達出來的會談技術為()。A、鼓勵解析：瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在情緒三個方面，情緒耗竭主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是()防御機制。A、壓抑260.客觀事物的整體特征在人的頭腦中的反應是()。261.班主任的基本素質(zhì)不包括()。262.()是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向263.從活動的形式來看，課外活動具有()。A、職業(yè)焦慮A、注意B、保持加以掌握，他們最宜采用的學習形式是()。A、發(fā)現(xiàn)學習271.學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于()。272.下列說法中符合弗洛伊德關于“自我防御機制”的表述的是()。型屬于()。274.由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。為的方法屬于()。A、強化法C、脫敏法B、自我教育能力是德育的一個重要條件.只有注意培養(yǎng)學生的這種能力.學生A、社會本位279.恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的()。A、理性的懼怕281.教師運用英雄人物的形象對學生進行思想品德教育，這種方法屬于()。282.短時記憶的容量是()。A、3～6個組塊B、5～9個組塊C、6～8個組塊解析：本題考查短時記憶的容量。短時記憶容量是7±2個組塊，就是5～9個組283.()的基本形式是在教師指導下，學285.選擇德育方法的依據(jù)是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內(nèi)容和()。定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的()作出規(guī)定。287.班主任工作的首要任務是()。解析：關鍵期最早是由動物學家勞倫茲提出的。兒童心理發(fā)展的關鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時期，在適當?shù)臈l件下才會出現(xiàn)，如果錯過學原則()D、生產(chǎn)力發(fā)展水平293.人類思維的基本過程是()。A、分析與綜合C、比較與分類D、系統(tǒng)化與具體化A、政治經(jīng)濟制度295.“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在()。A、感知運動階段B、具體運算階段C、前運算階段297.(2020年真題)張老師在教學中經(jīng)常用獎勵來激發(fā)學生的學習動機。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，張老師的這種做法符合()。息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于()。299.(2020年真題)設置綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程結(jié)構方面的重大改革。作為一門必修課，其開設的范圍是()A、道德感C、欽佩感判斷題(總共10題)A、正確A、正確A、正確A、正確A、正確A、正確A、正確A、正確解析：錯誤?；A教育是相對于高等教育而言的，包括了幼初中教育和高中教育。我國普通高中屬于基礎教育并且是基分?；A教育重在“基礎”,重在學習基礎知識(這里指廣義的知識，包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標領域),“基礎知識”的本質(zhì)行。A、正確A、正確B、錯誤簡答題(總共60題)9.(2020年真題)母猴帶著小猴爬樹也是教育。策略進行學習：(1)復習策略：在遺忘未產(chǎn)生前，通過復習來防止遺忘。主要包比較容易記憶并長久保持。(2)組織策略：根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學習材深深的迷惘中。問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好教學效果的主要原因(8分),并向田雨提出改進教學的建議(10分)答案：主要原因：1、教師在進行教學設計時，要分析了解學生，教育理論要與同時又學習老教師的教學經(jīng)驗，但缺乏對學生的了解，因此效果不佳。2、教學教學目標、內(nèi)容，方法不恰當才收效不好。3、教師的成長要注重教學反思。田雨老師在學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和觀看精品課程，但缺乏教學反思。4、取得良好特點。2、教師的教學目標要明確3、教師理論和學生實際相結(jié)合，了解和研究學生5、建立師生平等的民主關系26.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為5個層次，只有低級需常會看到以下現(xiàn)象：教師提出一個問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。一兩分鐘后，教師喊“停”,請小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言，學生一張試只考了第20名，覺得很泄氣。有一次他到圖書館看書，忘記了上課的時間，立說”,認為活動課程和學科課程有本質(zhì)的不同，是根本對立的兩種課程形態(tài)，40.閱讀下列材料.回答問題。老師：同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們