課題3 色彩的感受與聯(lián)想

任課教師專業(yè)日期年月日教學(xué)課題色彩的感受與聯(lián)想課時(shí)6課時(shí)所選教材《設(shè)計(jì)色彩（微課版）》教學(xué)班級(jí)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解色彩的采集與重構(gòu)方法；（2）理解色彩的冷暖、輕重、膨脹與收縮、華麗與樸素等感覺；（3）掌握色彩聯(lián)想的相關(guān)知識(shí)；（4）能夠提高實(shí)際運(yùn)用色彩的能力。2.素養(yǎng)目標(biāo)（1）培養(yǎng)多角度感受色彩產(chǎn)生的情感的能力；（2）提升對(duì)美術(shù)作品和生活中的色彩的感受能力；（3）培養(yǎng)用色彩表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）色彩的采集與重構(gòu)；（2）色彩的感覺；（3）色彩聯(lián)想的類型；（4）色彩聯(lián)想的決定因素。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）色彩重構(gòu)（2）色彩的感覺；（3）色彩聯(lián)想的類型；（4）色彩聯(lián)想的決定因素。三、教學(xué)方式與資源1.教學(xué)方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實(shí)訓(xùn)+拓展知識(shí)。2.教學(xué)資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆。四、教學(xué)過程教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）先通過問題活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）欣賞書稿中“圖片：課前討論”二維碼中所列舉的作品，說一說這件作品給你的第一感受是什么？（2）看到這幅作品你會(huì)聯(lián)想到什么？（3）設(shè)計(jì)者想要給受眾傳達(dá)什么樣的情感？2．講解色彩的采集與重構(gòu)（50分鐘）（1）色彩采集①色彩采集的思路分析借鑒對(duì)象的色彩組成，并進(jìn)行歸納和取舍。保證借鑒對(duì)象的色彩關(guān)系與色塊面積比例關(guān)系合適。畫出標(biāo)準(zhǔn)色標(biāo)，可以是柱狀圖，也可以是餅圖。②色彩采集的方法寫生攝影臨摹網(wǎng)絡(luò)下載③色彩采集的對(duì)象對(duì)自然色的采集對(duì)生活色的采集對(duì)傳統(tǒng)色的采集對(duì)民間色的采集（2）色彩重構(gòu)①整體按比例重構(gòu)②整體不按比例重構(gòu)③按照情調(diào)重構(gòu)④部分色重構(gòu)3．講解色彩感覺（30分鐘）（1）冷與暖在色彩關(guān)系中，以冷色為主導(dǎo)構(gòu)成畫面的主要色調(diào)，并適當(dāng)搭配輔助色就形成冷色調(diào)，冷色調(diào)常常給人清涼、寒冷、理智、孤獨(dú)等感覺。以暖色為主導(dǎo)構(gòu)成畫面的主要色調(diào)，并適當(dāng)搭配輔助色就形成暖色調(diào)，暖色調(diào)常常給人溫暖、熱情、溫馨、喜慶、活力等感覺。（2）輕與重與明度有關(guān)：明度高的色彩顯得輕盈，明度低的色彩顯得沉重。與純度有關(guān)：在相同明度、相同色相的情況下，純度高的色彩讓人感覺輕盈，純度低的色彩讓人感覺沉重。1.老師圍繞“色彩的感受和聯(lián)想”提出問題，學(xué)生展開討論，老師解答學(xué)生討論過程中產(chǎn)生的問題2.理論講解的過程中配合各種案例進(jìn)行說明，并可分享名家作品，讓學(xué)生掌握色彩的基本理論知識(shí)3.老師在講解過程中通過案例輔助說明色彩的相關(guān)知識(shí)，再讓學(xué)生展開討論，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)4.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)操能力1.根據(jù)秋景圖提煉色彩2.常見的不同類型的自然色3.家居環(huán)境色4.唐三彩陶器5.民間藝術(shù)品（民族服飾剪紙、年畫）中的色彩6.三星堆青銅人像7.根據(jù)三星堆青銅人像的色彩進(jìn)行畫面重構(gòu)8.俄羅斯藝術(shù)家安娜·魯（AnnaRu）的作品9.按照情調(diào)重構(gòu)色彩10.抽取原物象中的部分色彩進(jìn)行重構(gòu)11.波浪形的線條構(gòu)圖12.明度高的淺色系色彩13.明度低的深色系色彩【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對(duì)前一堂課所講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。2.繼續(xù)講解色彩感覺（30分鐘）（1）膨脹與收縮通常來說，在同一平面內(nèi)，明度高的色塊比明度低的色塊略微顯得大一些，明度高的色彩稱為膨脹色；明度低的色彩則稱為收縮色。一般暖色、純色、高明度色會(huì)給人前進(jìn)、擴(kuò)張和膨脹的感覺；反之，冷色、濁色、低明度色會(huì)給人后退、收縮的感覺。（2）華麗與樸素色彩的華麗與樸素很大程度上取決于色彩的豐富性，以及色相、純度、冷暖的對(duì)比強(qiáng)弱。明度低、純度低的色彩往往顯得樸實(shí)、穩(wěn)重，如褪了色的衣物等；明度高、純度高的色彩往往顯得鮮艷、華麗，如炫麗的舞臺(tái)布置、時(shí)尚的發(fā)型等。3.講解色彩聯(lián)想（55分鐘）（1）色彩聯(lián)想的內(nèi)涵人的視覺器官在接受色光刺激時(shí)，不僅會(huì)識(shí)別出相應(yīng)的色彩，而且還會(huì)自動(dòng)喚起大腦中與之有關(guān)的色彩痕跡，并將看到的色彩與過去的視覺經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，經(jīng)過分析、比較、想象等心理活動(dòng)，形成新的色彩體驗(yàn)或新的認(rèn)知，這一富有創(chuàng)造性的思維過程，即為色彩聯(lián)想。（2）色彩聯(lián)想的類型①色彩的具象聯(lián)想紅色使人聯(lián)想到火焰、太陽、鮮血、草莓、西紅柿等。橙色使人聯(lián)想到秋葉、燈光、橙汁、南瓜等。黃色使人聯(lián)想到檸檬、向日葵、香蕉等。綠色使人聯(lián)想到草地、綠葉、青山等。藍(lán)色使人聯(lián)想到天空、大海、湖泊等。紫色使人聯(lián)想到葡萄、薰衣草等。②色彩的抽象聯(lián)想紅色使人聯(lián)想到熱情、危險(xiǎn)、傷痛等。黃色使人聯(lián)想到希望、快樂、光明等。綠色使人聯(lián)想到和平、安全、生命、蓬勃生機(jī)等。藍(lán)色使人聯(lián)想到理智、平靜、智慧、永恒等。紫色使人聯(lián)想到優(yōu)雅、神秘、高貴、魅力等。（3）色彩聯(lián)想的決定因素主觀因素色彩性質(zhì)創(chuàng)作意圖1.老師提問學(xué)生，讓學(xué)生回答上一堂課所講述內(nèi)容，然后繼續(xù)講解上一堂課未講解完的知識(shí)點(diǎn)2.理論講解的過程中配合各種案例進(jìn)行說明，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩感覺與聯(lián)想的理解3.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)操能力4.老師在講解過程中還可以分享一些名家作品，幫助學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)設(shè)色彩聯(lián)想力1.相同大小的紅色與藍(lán)色2.面積相同的高純度紅色與低純度紅色3.膨脹感4.收縮感5.保羅·西涅克作品6.對(duì)比色對(duì)比7.互補(bǔ)色對(duì)比8.明度高、純度高的色彩9.明度低、純度低的色彩10.化妝品外包裝設(shè)計(jì)11.具象聯(lián)想作品12.果汁飲料廣告13.海倫·達(dá)爾迪克（HellenDardik）的繪畫作品14.創(chuàng)作意圖【第五、六節(jié)課】1.課前回顧與實(shí)訓(xùn)說明（5分鐘）先對(duì)前一堂課所講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。2.名家作品色彩參考（40分鐘）（1）先說明任務(wù)背景；（2）明確任務(wù)目標(biāo)；（3）讓學(xué)生參考《戴珍珠耳環(huán)的少女》中配色來設(shè)計(jì)裙子，首先繪制出裙子的輪廓，然后參考作品中的色彩，對(duì)裙子進(jìn)行著色，注意色彩純度和明度的變化。3.利用色彩聯(lián)想構(gòu)圖（45分鐘）（1）先說明任務(wù)背景；（2）明確任務(wù)目標(biāo)；（3）讓學(xué)生通過色彩聯(lián)想的方式來設(shè)計(jì)“古茗”茶葉產(chǎn)品的平面廣告，為了體現(xiàn)春茶嫩、鮮、香等特點(diǎn)，廣告中整體運(yùn)用綠色作為主色調(diào)，并結(jié)合灰色，表現(xiàn)安靜與古典的風(fēng)格，最后通過改變色彩的純度和明度，來增強(qiáng)作品的動(dòng)感和立體感。1.老師提問學(xué)