童年的發(fā)現(xiàn)教案

教學(xué)要求1.認(rèn)識“胚、禍”等10個生字。2.默讀課文,能說出“我”關(guān)于人為什么會在夢中飛行、人是從哪里來的等問題的“發(fā)現(xiàn)”,以及“我”的探究過程和結(jié)果。(重點)3.能結(jié)合具體事例理解“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險”這一含義深刻的句子,體會課文幽默風(fēng)趣的語言。(難點)4.能找出自己覺得有趣的部分,結(jié)合生活實際,說出自己的閱讀感受。(難點)教學(xué)課時1課時。1.認(rèn)識“胚、禍”等10個生字。2.默讀課文,能說出“我”關(guān)于人為什么會在夢中飛行、人是從哪里來的等問題的“發(fā)現(xiàn)”,以及“我”的探究過程和結(jié)果。3.能結(jié)合具體事例理解“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險”這一含義深刻的句子,體會課文幽默風(fēng)趣的語言。4.能找出自己覺得有趣的部分,結(jié)合生活實際,說出自己的閱讀感受。課件。一創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.回憶學(xué)過的課文,揭示課文題目。(出示課件1、2)有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的……草地就變成綠色的了。(1)小組交流:“我”發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組派代表匯報,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地在早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;經(jīng)過仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。(板書:發(fā)現(xiàn))祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)……有時不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。(3)讀一讀,說說自己感受到了什么。(4)學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié):感受到了作者童年生活的快樂和自由。(在“發(fā)現(xiàn)”前板書:童年)(5)你們的童年有過哪些有趣的“發(fā)現(xiàn)”?(補充板書:童年的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀課文題目。設(shè)計意圖:能夠喚醒學(xué)生心靈的共鳴,讓學(xué)生懷著真摯的心走近題目,深入課文。2.作者簡介。(出示課件3)費奧多羅夫(1918—1984),蘇聯(lián)詩人。也擅長散文創(chuàng)作。主要作品有詩集《林中泉水》《雄雞三唱》?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》選譯自他的文集《詩人之夢》。3.過渡:課文講的是作者童年時的一個“發(fā)現(xiàn)”,接下來我們就通過學(xué)習(xí)課文,了解作者童年的“發(fā)現(xiàn)”以及“發(fā)現(xiàn)”的過程。二初讀課文,解決字詞1.學(xué)生默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到喜歡的語句多讀幾遍。2.學(xué)生自學(xué)課文生字新詞,可以先在文中畫出來,再用合適的方法解決生字新詞。3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。三再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生再讀課文,思考:作者是從哪些方面來介紹童年的“發(fā)現(xiàn)”的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來的?哪些地方給你留下了深刻的印象?2.學(xué)生分小組交流讀后的收獲,派代表匯報,其他同學(xué)補充,教師總結(jié)。第一部分(第1、2自然段):寫“我”在九歲時就發(fā)現(xiàn)了“有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律”,這完全是“我”獨立思考的結(jié)果。幾年后,有一次“我”想起這個“發(fā)現(xiàn)”時笑出了聲,竟當(dāng)眾受到懲罰。第二部分(第3~13自然段):寫“我”發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律”的過程。第三部分(第14~19自然段):寫幾年后,當(dāng)生物課上老師講到人的起源時,“我”想到自己“童年的發(fā)現(xiàn)”便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,把“我”轟出了教室?！拔摇卑参孔约?“重大的發(fā)現(xiàn)”有時還會帶來風(fēng)險。四細(xì)讀文本,探究“發(fā)現(xiàn)”1.閱讀開頭,了解“發(fā)現(xiàn)”。(出示課件4)我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨立思考的結(jié)果。(1)讀一讀這段話,說說從這段話中你了解到了什么,感受到了什么。(2)小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言,派代表匯報,教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。①“我”的“發(fā)現(xiàn)”是“有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律”。②“我”為自己的“發(fā)現(xiàn)”感到自豪、快樂。(3)過渡:“有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律”可是生物學(xué)家研究的大課題、大難題啊!那些生物學(xué)家費盡畢生心血也不一定能有這個發(fā)現(xiàn),一個九歲的孩子卻發(fā)現(xiàn)了,這到底是怎么回事呢?讓我們繼續(xù)閱讀課文,了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)“有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律”的,又是怎樣找到答案的。2.圍繞“發(fā)現(xiàn)”,精讀課文。(1)夢中飛行,引發(fā)思考。(出示課件5)我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行……似乎想去哪里就能飛到哪里。①學(xué)生自由讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景,說說自己體會到了什么。②小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表匯報,教師小結(jié):從這段有趣的話中,體會到了“我”在夢中飛行的快樂和愜意。③學(xué)生聯(lián)系自身類似的經(jīng)歷,并帶著自身的體會,有感情地朗讀這段話。④談話過渡:“我”是在夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛行,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題?！拔摇笔窃鯓咏鉀Q這個問題的?(板書:夢中飛行,引發(fā)思考)(2)師生對話,求解疑問。①“我們”一起找到老師,請他給“我們”解答?！拔覀儭碧岢隽四男﹩栴}?老師是怎樣解答的?(出示課件6)“為什么只有晚上睡覺時才長?”…………“豈止是鳥……所有這些知識,等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解?！雹谧x一讀,思考:老師給出“我們”滿意的答案了嗎?③教師小結(jié):老師并沒有給“我們”一個滿意的答案。④分角色朗讀對話,讀出人物的心情,加深對人物的印象。(3)絞盡腦汁,驚人發(fā)現(xiàn)。①老師沒有給出令“我”滿意的答案,“我”又是怎樣尋找答案的?(出示課件7)我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。用心朗讀這句話,想象“我”研究一條魚時的樣子,“我”會翻來覆去地看些什么?想些什么?教師小結(jié):課文中“癡迷”“翻來覆去”寫出了“我”尋找答案的用功和努力。②“我”發(fā)現(xiàn)“母親懷胎九個月才生下嬰兒”這個規(guī)律時是怎樣的?(出示課件8)我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了,我為此感到格外高興。我想,大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。仔細(xì)讀讀這兩句話,理解句子的意思,用自己的話轉(zhuǎn)述這兩句話。當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時,心情是怎樣的?(格外高興、得意……)教師小結(jié):前后幾句話連起來理解,抓住“絞盡腦汁”“想啊想啊”“嘿”“哈”等字詞體會“發(fā)現(xiàn)”的來之不易,從而更能體會“我”后來的興奮,以及“我”發(fā)出的“如此簡單明了”“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”的感慨。(板書:絞盡腦汁,驚人發(fā)現(xiàn))(4)概括說說“發(fā)現(xiàn)”的過程。(學(xué)生試說,教師小結(jié))“我”發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常會在夢中飛行,小伙伴們也有這樣的經(jīng)歷,于是就一起去問老師。得到解答后,“我”繼續(xù)大膽想象,終于得出了自己的結(jié)論。(板書:夢中飛行—求教老師—大膽想象—得出結(jié)論)設(shè)計意圖:緊扣“發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生找出課文中的句子、相關(guān)的語段,通過小組合作交流,朗讀體會“我”的“發(fā)現(xiàn)”及發(fā)現(xiàn)的過程,鍛煉學(xué)生小組合作的能力。3.遭遇挫折,悟出哲理。(1)證實“發(fā)現(xiàn)”。①同學(xué)們自由讀課文,說說“我”的“發(fā)現(xiàn)”是怎樣被證實的。(出示課件9)又過了三四年,我上了六年級……母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程?！拔液鋈幌肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn),情不自禁地笑出了聲音。”“我”沒有惡意,為什么老師會認(rèn)為“我”不懷好意呢?(因為在當(dāng)時,對老師和同學(xué)們來說,人體發(fā)育是一件神秘又嚴(yán)肅的事情,老師認(rèn)為這件事是嚴(yán)肅的。所以,當(dāng)“我”笑出聲時,老師誤以為“我”是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事)老師是怎樣對待“我”的?(把“我”轟出了教室)②談話過渡:“我”童年的“發(fā)現(xiàn)”理應(yīng)獲得表揚才對,但因為表達(dá)得不是時候,結(jié)果與之相反,“我”被老師轟出了教室。站在教室外面,“我”悟出了一個什么道理?(世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險)(2)悟出哲理。①你如何理解“世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險”這句話?a.結(jié)合自身經(jīng)歷,講述生活中探究秘密的小事。b.結(jié)合課前搜集的資料,通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇,舉例說說對這句話的理解。②教師小結(jié)。(出示課件10)這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了歷史上科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況,很多科學(xué)家都有過這樣的遭遇;其二,是“我”用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對此事的看法,意思是說,世界上偉大科學(xué)家尚且如此,“我”因為自己的“發(fā)現(xiàn)”被轟出教室又算得了什么呢?這句話是作者對童年“發(fā)現(xiàn)”一事的評說與紀(jì)念。(板書:遇到挫折,悟出道理)③通過朗讀,體會作者內(nèi)心的感受。五體會人物形象,交流有趣部分1.結(jié)合課文,賞析主人公。從“我”的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)現(xiàn)”的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的小朋友?找出相關(guān)的句子來理解,并帶著理解有感情地朗讀課文。(1)“我”是一個富于幻想的小朋友。(板書:富于幻想)(2)“我”是一個執(zhí)著探索的小朋友。(板書:執(zhí)著探索)(3)“我”是一個幽默風(fēng)趣的小朋友。(板書:幽默風(fēng)趣)設(shè)計意圖:通過學(xué)生自讀、小組交流、教師引導(dǎo),扣住關(guān)鍵的詞句,幫助學(xué)生理解和感悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力,從而讓學(xué)生深入理解人物形象。2.小組合作交流課文中有趣的部分。(1)學(xué)生默讀課文,在自己覺得有趣的部分作批注。(2)小組交流,結(jié)合批注說說自己有什么感受,為什么覺得這部分有趣。(3)全班交流體會,教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生1:關(guān)于夢中飛行的描述,特別生動、具體,好像真的飛起來了一樣,很有意思。學(xué)生2:請教老師的部分,“我”和老師一問一答,顯得“我”特別急切、好奇心旺盛,令人忍俊不禁。學(xué)生3:“我”被老師轟出教室時,心理活動特別豐富,一會兒想到同學(xué)要是知道了自己的“發(fā)現(xiàn)”一定會哄堂大笑;一會兒想到自我安慰的理由,充分體現(xiàn)了孩子天馬行空的想象力。六課堂總結(jié),布置作業(yè)1.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?(我們在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要勤于動腦思考,最重要的是要有堅持不懈、勤奮鉆研的精神)2.童年的“發(fā)現(xiàn)”,盡管有時別人會覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊?可是老師希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛,去發(fā)現(xiàn)、去享受