基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教案

《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教案《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教案第一章緒論某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院衛(wèi)生系基礎(chǔ)護(hù)理教研室授課章節(jié)第一章緒論授學(xué)時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)課型理論課授課地點(diǎn)示教室教學(xué)辦法講授法、多媒體教學(xué)教學(xué)目的1、理解護(hù)理學(xué)的形成及護(hù)理學(xué)的理論范疇和發(fā)展概況2、掌握護(hù)理學(xué)的任務(wù)、目的及實(shí)踐范疇3、純熟掌握護(hù)理學(xué)的基本概念及護(hù)理工作方式德育目的協(xié)助學(xué)生確立護(hù)理工作的專業(yè)理念，樹立對人、健康、護(hù)理的對的見解。重點(diǎn)1、掌握護(hù)理學(xué)的任務(wù)、目的及實(shí)踐范疇2、純熟掌握護(hù)理學(xué)的基本概念及護(hù)理工作方式難點(diǎn)純熟掌握護(hù)理學(xué)的基本概念及護(hù)理工作方式課程內(nèi)容及環(huán)節(jié)【組織教學(xué)】【導(dǎo)入新課】【解說新課】第一節(jié)護(hù)理學(xué)發(fā)展史一、護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展二、南丁格爾對當(dāng)代護(hù)理學(xué)的奉獻(xiàn)三、當(dāng)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展四、我國護(hù)理學(xué)的發(fā)展第二節(jié)護(hù)理學(xué)的基本概念、任務(wù)和目的一、護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念二、護(hù)理工作的任務(wù)三、護(hù)理目的第三節(jié)護(hù)理學(xué)的內(nèi)容與范疇一、護(hù)理學(xué)的理論范疇二、護(hù)理學(xué)的實(shí)踐范疇三、護(hù)理工作的辦法【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】第一章緒論護(hù)理是關(guān)愛生命，照顧人的健康的專業(yè)，是對人從出生到死亡的全過程的照護(hù)?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是高等護(hù)理教育課程體系中為學(xué)生提供從事護(hù)理工作必須含有的基本知識、基本理論、基本技能、基本情感的主干課程，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床課程和進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，也是為滿足個(gè)體、家庭、社區(qū)基本需要所必須含有的基礎(chǔ)知識和技能。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是對各專科和各系統(tǒng)疾病的病人及健康人的含有共性的生活護(hù)理和技術(shù)護(hù)理服務(wù)。學(xué)好護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是對學(xué)生后來進(jìn)行專科護(hù)理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高護(hù)理質(zhì)量的確保。本章將介紹護(hù)理學(xué)的發(fā)展史、護(hù)理學(xué)的基本概念、任務(wù)和目的以及內(nèi)容與范疇，還將重點(diǎn)介紹護(hù)理工作方式以及對于護(hù)士的素質(zhì)規(guī)定。第一節(jié)護(hù)理學(xué)發(fā)展史一、護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展古代（以自我護(hù)理、家庭護(hù)理為主），人類為謀求生存，在狩獵、械斗及自然災(zāi)害抗?fàn)幍幕顒?dòng)中發(fā)生疾病、創(chuàng)傷，人們以自我保護(hù)式、互助式、經(jīng)驗(yàn)式、家庭式等愛撫手段與疾病和死亡作斗爭。中世紀(jì)（以宗教護(hù)理、醫(yī)院護(hù)理為主）。文藝復(fù)興時(shí)期，其間建立了許多圖書館、大學(xué)、醫(yī)學(xué)院校，出現(xiàn)了一批醫(yī)學(xué)科學(xué)家。護(hù)理走向獨(dú)立職業(yè)。19世紀(jì)中葉，南丁格爾首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專業(yè)，護(hù)理學(xué)理論才逐步形成和發(fā)展。國際上稱這個(gè)時(shí)期為“南丁格爾時(shí)代”。這是護(hù)理工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是護(hù)理真正走向?qū)I(yè)化的開始。二、南丁格爾對當(dāng)代護(hù)理學(xué)的奉獻(xiàn)弗羅倫斯·南丁格爾，出生于英國名門富有的家庭，受過高等教育，熟悉英、法、德、意等國語言。她從小就立志從事救死扶傷的護(hù)理工作，在隨家人到世界各國旅游時(shí)，她專注于參觀、考察各地孤兒院、醫(yī)院和慈善組織等。1854年克里米亞戰(zhàn)爭中，南丁格爾帶領(lǐng)38名護(hù)士，克服重重困難，前往戰(zhàn)地救護(hù)傷員。六個(gè)月后，使病死率由50%下降到2.2%。被戰(zhàn)士們稱為“提燈女神”和“克里米亞天使”。1860年，在英國圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)立了世界上第一所正式的護(hù)士學(xué)校，為護(hù)理教育奠定了基礎(chǔ)。19，獲英國政府頒發(fā)的最高國民榮譽(yù)勛章。19國際護(hù)士會(huì)決定將5月12日（南丁格爾生日）定為國際護(hù)士節(jié)。19，國際紅十字會(huì)初次頒發(fā)南丁格爾獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ?、?dāng)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，護(hù)理教育水平不停提高，護(hù)理研究廣泛開展，護(hù)理實(shí)踐的復(fù)雜性增加，護(hù)理知識體系的完善和擴(kuò)展，推動(dòng)護(hù)理學(xué)成為一門獨(dú)立的專業(yè)。它重要經(jīng)歷了三個(gè)階段：

1.以疾病為中心的護(hù)理階段（1860年至20世紀(jì)40年代）受純生物醫(yī)學(xué)模式影響，一切醫(yī)療護(hù)理工作圍繞疾病進(jìn)行。醫(yī)學(xué)的主導(dǎo)思想是“有病就是不健康，健康就是沒病”，因此護(hù)理的特點(diǎn)就是護(hù)理附屬于醫(yī)療，護(hù)士是醫(yī)生的助手，護(hù)理只是針對于疾病的治療，護(hù)理工作以執(zhí)行醫(yī)囑為主，且形成一套規(guī)范的工作程序。護(hù)理過程重視局部疾病護(hù)理，輕視對人的全方面照顧。此時(shí)的護(hù)理教育沒有自己的知識體系。2.以病人為中心的護(hù)理階段（20世紀(jì)40年代至70年代）世界衛(wèi)生組織提出新的健康觀，標(biāo)志著生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的形成。醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)思想為“以病人為中心”，護(hù)士與醫(yī)生的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍缘幕锇殛P(guān)系，護(hù)理從單純執(zhí)行醫(yī)囑的被動(dòng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)應(yīng)用護(hù)理程序，對病人實(shí)施身心整體的護(hù)理滿足病人各方面的需要，如生理、心理，而不單純的是疾病的治療。以病人為中心的階段，正是我國現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)院的護(hù)理現(xiàn)狀。此時(shí)，護(hù)理學(xué)已形成自己的理論體系，脫離了類同醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)立。3.以人的健康為護(hù)理階段（20世紀(jì)70年代至今）護(hù)理從附屬于醫(yī)療的技術(shù)性職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的為人類健康服務(wù)的專業(yè)，“人人享有衛(wèi)生保健”的目的成為護(hù)理專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想。護(hù)理的范疇、對象和內(nèi)容都將有很大的擴(kuò)展。護(hù)理的對象不再僅僅局限于病人，擴(kuò)展到健康、亞健康的人，擴(kuò)展到生命全過程的護(hù)理，也從個(gè)體護(hù)理擴(kuò)展到群體的護(hù)理，工作場合從醫(yī)院擴(kuò)展到家庭和社區(qū)，擴(kuò)展到有人的地區(qū)，護(hù)理教育趨于完善。以人的健康為中心是我國護(hù)剪發(fā)展的方向。四、我國護(hù)理學(xué)的發(fā)展（一）中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與護(hù)理早期的醫(yī)、藥、護(hù)始終保持著不分的狀態(tài)，“三分治，七分養(yǎng)”就是對醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)的關(guān)系所作出的高度概括。在祖國醫(yī)學(xué)中有關(guān)護(hù)理理論的技術(shù)記載就頗為豐富了。如我國最早的一部醫(yī)學(xué)典型《黃帝內(nèi)經(jīng)》，強(qiáng)調(diào)了疾病與飲食調(diào)節(jié)，心理因素、環(huán)境和氣候變化的關(guān)系。隋朝孫思邈的《備急千金要方》中提到“凡衣服、巾、櫛、枕、鏡不適宜與人同之”的防止、隔離觀點(diǎn)。（二）中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展概況鴉片戰(zhàn)爭前后，由于清政府與西方國家簽定了許多不平等公約，外國人可自由出入中國。護(hù)理工作就是隨著各國的軍隊(duì)、宗教和醫(yī)學(xué)進(jìn)入中國而開始的。1835年，美國傳教士在廣州開設(shè)了第一所西醫(yī)院。1888年，美國人約翰遜女士在福州開辦第一所護(hù)士學(xué)校。19，在江西牯嶺成立了中華護(hù)士會(huì)。會(huì)長均由外籍護(hù)士承當(dāng)。19，北京協(xié)和醫(yī)院和幾所大學(xué)合辦高等護(hù)士學(xué)校，學(xué)制4～5年，5年制的畢業(yè)生可獲學(xué)士學(xué)位。此為我國高等護(hù)理教育的開端。1934年教育部成立護(hù)士教育專門委員會(huì)，將護(hù)士教育改為高級護(hù)士職業(yè)教育，學(xué)制為3～4年，護(hù)士教育遂被納入國家正式教育系統(tǒng)。直至1950年停辦。19，國際紅十字會(huì)在日內(nèi)瓦開會(huì)，正式接納中國護(hù)士會(huì)為第十一名會(huì)員國。1924年，由中國護(hù)士伍哲英擔(dān)任中華護(hù)士會(huì)理事長；

1936年改名為中華護(hù)士學(xué)會(huì)；

1964年改名為中華護(hù)理學(xué)會(huì)。1941～1942年，中華護(hù)士學(xué)會(huì)在延安成立分會(huì)。毛澤東為大會(huì)題詞：“護(hù)士工作有很大的政治重要性”和“尊重護(hù)士，愛惜護(hù)士”。延安分會(huì)的成立推動(dòng)了護(hù)理學(xué)術(shù)和護(hù)理質(zhì)量的提高，增進(jìn)了中國當(dāng)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展。至1949年，全國共建立護(hù)士學(xué)校183所，有護(hù)士32800人。新中國成立后，隨著衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，我國護(hù)理工作進(jìn)入了一種新的時(shí)期。在“面對工農(nóng)兵、防止為主、團(tuán)結(jié)中西醫(yī)、衛(wèi)生工作與群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合”的國家衛(wèi)生工作總方針指導(dǎo)下，我國護(hù)理工作有了快速的發(fā)展。1950年，第一屆全國衛(wèi)生工作會(huì)議上，護(hù)理教育被列為中檔專業(yè)教育之一，并納入正規(guī)教育系統(tǒng)。1976年后來，特別是黨的十一屆三中全會(huì)后來，護(hù)理專業(yè)再一次獲得新生。1977年以來，中華護(hù)理學(xué)會(huì)和各地分會(huì)先后恢復(fù)。1978年后，開展了護(hù)理國際交流。1979年，為護(hù)理工作轉(zhuǎn)折點(diǎn)，國家衛(wèi)生部頒發(fā)了兩個(gè)文獻(xiàn)“有關(guān)加強(qiáng)護(hù)理工作的意見”和“有關(guān)加強(qiáng)護(hù)理教育工作的意見”。1980年，由南京醫(yī)學(xué)院及南京軍區(qū)總院聯(lián)合開辦了“文革”后第一種高級護(hù)理進(jìn)修班，學(xué)制3年，獲大專學(xué)歷。同年開始進(jìn)行了護(hù)理技術(shù)職稱評定。1983年天津醫(yī)學(xué)院率先開辦了5年制護(hù)理本科專業(yè)，畢業(yè)獲學(xué)士學(xué)位。其后，相繼有11所高等院校開設(shè)了護(hù)理本科專業(yè)，學(xué)制5年。1992年、1993年分別同意了北京醫(yī)科大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理系為護(hù)理碩士學(xué)位授予點(diǎn)。1982年衛(wèi)生部正式成立了護(hù)理處，1985年經(jīng)衛(wèi)生部同意，成立了護(hù)理中心，以加強(qiáng)對護(hù)理工作的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和指導(dǎo)，進(jìn)一步獲得了世界衛(wèi)生組織對我國護(hù)理學(xué)科發(fā)展的支持。第二節(jié)護(hù)理學(xué)的基本概念、任務(wù)和目的一、護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念即：人、環(huán)境、健康、護(hù)理。1．人1)人含有生物屬性和社會(huì)屬性。人是生理、心理、社會(huì)、精神、文化的統(tǒng)一整體。2)人含有生理、心理、社會(huì)多層次的需要。3)人是一種開放的系統(tǒng)。4)人有權(quán)利和責(zé)任擁有適宜的健康狀態(tài)。2．環(huán)境1)人與環(huán)境互相依存。2)環(huán)境影響人的健康。3．健康1)世界衛(wèi)生組織（WHO）1946年提出的健康定義。健康是指不僅是沒有軀體疾病和身體缺點(diǎn)，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。2)健康是一種動(dòng)態(tài)的過程。3)人的健康受生理、心理等多方面因素的影響。4．護(hù)理美國護(hù)士協(xié)會(huì)（ANA）1980年提出:“護(hù)理是診療和解決人類對現(xiàn)存的和潛在的健康問題的反映。二、護(hù)理工作的任務(wù)n協(xié)助患者恢復(fù)健康n協(xié)助健康的人增進(jìn)健康三、護(hù)理目的n增進(jìn)健康n防止疾病n恢復(fù)健康n減輕痛苦第三節(jié)護(hù)理學(xué)的內(nèi)容與范疇一、護(hù)理學(xué)的理論范疇護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。這個(gè)定義明確了護(hù)理學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，即護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。護(hù)理學(xué)的研究目的是人類健康，不僅是患者，也涉及健康人；

研究內(nèi)容是維護(hù)人類健康的護(hù)理理論、知識及技能，涉及增進(jìn)正常人的健康，減輕患者痛苦、恢復(fù)健康、保護(hù)危重者生命及慰藉垂?；颊叩淖o(hù)理理論、知識及技能；

也涉及研究如何診療和解決人類對現(xiàn)存的和潛在的健康問題的反映，同時(shí)也體現(xiàn)了護(hù)理人員天使的內(nèi)涵。二、護(hù)理學(xué)的實(shí)踐范疇1.臨床護(hù)理指基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理?；A(chǔ)護(hù)理是應(yīng)用護(hù)理的基本理論知識，基本實(shí)踐技能和基本態(tài)度辦法來滿足病人的基本需要，是臨床各?？谱o(hù)理的基礎(chǔ)。2.護(hù)理管理是應(yīng)用管理學(xué)的理論和辦法，對護(hù)理工作人員、技術(shù)、設(shè)備、信息、財(cái)務(wù)等要素進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等的系統(tǒng)管理，以確保護(hù)理工作場合能提供對的、及時(shí)、安全、有效、完善的護(hù)理服務(wù)。3.護(hù)理教育護(hù)理教育普通分為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教育、畢業(yè)后護(hù)理學(xué)教育和繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育。4.社區(qū)保健及重點(diǎn)人群護(hù)理護(hù)士的工作對象不僅是醫(yī)院的病人，已擴(kuò)展到社區(qū)及重點(diǎn)人群。5.護(hù)理科研涉及護(hù)理理論的研討，護(hù)理技術(shù)的提高和改善，運(yùn)用可靠的科學(xué)根據(jù)來指導(dǎo)臨床護(hù)理工作，推動(dòng)護(hù)理學(xué)的發(fā)展。第四節(jié)護(hù)理工作的辦法一、個(gè)案護(hù)理由專人負(fù)責(zé)實(shí)施整體護(hù)理，一名護(hù)士護(hù)理一位病人。合用于急救病人或某些特殊病人，也有助于臨床教學(xué)。二、功效制護(hù)理采用的是工業(yè)上大規(guī)模流水作業(yè)辦法。是根據(jù)生物學(xué)醫(yī)學(xué)模式將護(hù)理工作內(nèi)容進(jìn)行分工，如生活護(hù)理護(hù)士、治療護(hù)士、室護(hù)士等，是以完畢各項(xiàng)臨床和常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理為重要內(nèi)容。三、小組護(hù)理將病人分成20人左右一組，護(hù)士分成5~8名一組，由小組長制訂護(hù)理計(jì)劃方法，安排小構(gòu)組員去完畢任務(wù)及實(shí)現(xiàn)擬定目的。這種方式特點(diǎn)是：病人數(shù)量減少，護(hù)士相對固定，護(hù)士的工作滿意度提高。四、責(zé)任制護(hù)理其特點(diǎn)是以病人為中心，每個(gè)病人有一名責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)，提供從入院到出院有計(jì)劃、有目的的身心整體護(hù)理。責(zé)任護(hù)士以護(hù)理程序?yàn)榛竟ぷ鬓k法，對病人及其家庭進(jìn)行生理、心理和社會(huì)等全方面評定，與病人共同制訂護(hù)理計(jì)劃，對病人實(shí)施24h的負(fù)責(zé)制護(hù)理，同時(shí)還要對護(hù)理成果進(jìn)行評價(jià)，并給病人提供出院指導(dǎo)。五、系統(tǒng)化整體護(hù)理整體護(hù)理是以當(dāng)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣埽鶕?jù)病人的身、心、社會(huì)、文化需要，提供適合病人需要的最佳護(hù)理。它是在以病人為中心的護(hù)理思想影響下出現(xiàn)的護(hù)理觀點(diǎn)與護(hù)理方式。這是一種病人滿意度高的護(hù)理方式。但是也要有足夠的護(hù)理人員，才干名符其實(shí)。第五節(jié)護(hù)士的基本素質(zhì)一、素質(zhì)的含義人在先天的基礎(chǔ)上受后天環(huán)境、教育的影響，通過個(gè)體本身的認(rèn)識和社會(huì)實(shí)踐，形成的比較穩(wěn)定的基本品質(zhì)。二、護(hù)士素質(zhì)的基本內(nèi)容（一）政治思想素質(zhì)熱愛祖國，熱愛惜理事業(yè)，勇于創(chuàng)新進(jìn)取。含有崇高的道德情操，樹立對的的人生觀，價(jià)值觀；

有自尊、自愛、自制的思想品質(zhì)。（二）文化科學(xué)素質(zhì)多元化的護(hù)士角色除了能掌握扎實(shí)的專業(yè)、技能，還應(yīng)含有社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多學(xué)科知識，并不停更新，含有一定的外語水平，純熟掌握電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。（三）職業(yè)素質(zhì)1.對病人要有同情心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心。2.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，忠誠誠實(shí)，思想境界達(dá)成“慎獨(dú)”。3.工作勤奮，思維敏捷，有較強(qiáng)觀察力、邏輯思維及判斷能力。4.工作作風(fēng)是緊張明快，秩序井然，有始有終，準(zhǔn)時(shí)完畢工作。5.技