《電磁感應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《電磁感應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目的

1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。

2.知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。

3.培育同學(xué)觀測試驗(yàn)的技能和從試驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括物理概念與規(guī)律的技能。

(二)教具

蹄形磁鐵4~6塊，漆包線，演示用電流計(jì)，導(dǎo)線假設(shè)干，開關(guān)一只。

(三)教學(xué)過程

1.由試驗(yàn)引入新課

重做奧斯特試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀測后回答：

此試驗(yàn)稱為什么試驗(yàn)?它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象?

(奧斯特試驗(yàn)。說明電流四周能產(chǎn)生磁場)

進(jìn)一步啟發(fā)引入新課：

奧斯特試驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁，那么，我們可不能反過來進(jìn)行逆向思考：磁能否生電呢?怎樣才能使磁生電呢?下面我們就沿著這個(gè)猜想來設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)行探究討論。

2.進(jìn)行新課

(1)通過試驗(yàn)討論電磁感應(yīng)現(xiàn)象

板書：(一、試驗(yàn)?zāi)康模禾骄看拍芊裆姡鯓邮勾派姟?

提問：依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?，本試?yàn)應(yīng)選擇哪些試驗(yàn)器材?為什么?

師生爭論認(rèn)同：依據(jù)討論的對(duì)象，需要有磁體和導(dǎo)線；檢驗(yàn)電路中是否有電流需要有電流表；掌握電路需要有開關(guān)。

老師展示以上試驗(yàn)器材，留意讓同學(xué)弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向，然后按課本圖12-1的裝置安裝好(直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi))。

進(jìn)一步提問：如何做試驗(yàn)?其步驟又怎樣呢?

我們先做如下設(shè)想：電能生磁，反過來，我們可以把導(dǎo)體放在磁場里觀測是否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢?是平放?豎放?斜放?導(dǎo)體在磁場中是靜止?還是運(yùn)動(dòng)?怎樣運(yùn)動(dòng)?磁場的強(qiáng)弱對(duì)試驗(yàn)有沒有影響?下面我們依次對(duì)這幾種狀況逐一進(jìn)行試驗(yàn)，探究在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。

用小黑板或幻燈出示觀測演示試驗(yàn)的記錄表格。

老師按試驗(yàn)步驟進(jìn)行演示，同學(xué)認(rèn)真觀測，每完成一個(gè)試驗(yàn)步驟后，請(qǐng)同學(xué)將觀測結(jié)果填寫在上面表格里。

試驗(yàn)完畢，提出以下問題讓同學(xué)思索：

上述試驗(yàn)說明磁能生電嗎?(能)

在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象?(當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運(yùn)動(dòng)時(shí))

為什么導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運(yùn)動(dòng)時(shí)能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?

(師生爭論分析：左右、斜著運(yùn)動(dòng)時(shí)切割磁感線。上下運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。)

通過此試驗(yàn)可以得出什么結(jié)論?

同學(xué)歸納、概括后，老師板書：

〈試驗(yàn)說明：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流?！?/p>

老師指出：這就是我們本節(jié)課要討論的主要內(nèi)容-電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

板書課題：〈第一節(jié)電磁感應(yīng)〉

講解并描述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)覺的。他經(jīng)過十年鍥而不舍的努力，才發(fā)覺了這一現(xiàn)象。這種喜愛科學(xué)。堅(jiān)持探究真理的珍貴精神，值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)覺進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)現(xiàn)，開拓了電的時(shí)代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)覺具有劃時(shí)代的意義。

(2)討論感應(yīng)電流的方向

提問：我們知道，電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢?它的方向與哪些因素有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀測下面的試驗(yàn)。

演示試驗(yàn)：保持上述試驗(yàn)裝置不變，反復(fù)轉(zhuǎn)變磁場方向或轉(zhuǎn)變導(dǎo)體在磁場中的運(yùn)動(dòng)方向，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測電流表的偏轉(zhuǎn)方向。

提問：同學(xué)們觀測到了什么現(xiàn)象?

(磁場方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向改變時(shí)，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生改變，即電流的方向也隨著改變)。

通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢?

同學(xué)歸納、概括后，老師板書：

〈二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān)?！?/p>

(3)討論電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化

老師提出以下問題，引導(dǎo)同學(xué)爭論回答：

在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，是什么力做了功呢?(外力)

它消耗了什么能?(機(jī)械能)

得到了什么能?(電能)

在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實(shí)現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化?(機(jī)械能與電能的轉(zhuǎn)化)

板書：〈三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能〉

3.小結(jié)

在這節(jié)課中，我們采納了什么方法，探究討論了哪幾個(gè)問題?

4.布置作業(yè)課本上的練習(xí)1、2題。

(四)說明

1.這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)并做好演示試驗(yàn)，試驗(yàn)的可見度要大。有條件的學(xué)校可改做同學(xué)試驗(yàn)或用幻燈演示。

2.要在同學(xué)觀測試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出明確的問題，讓同學(xué)積極思索、爭論，并對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象加以歸納、概括，培育同學(xué)從試驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的技能。

電磁感應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)例如

(一)教學(xué)目的

1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。

2.知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。

3.培育同學(xué)觀測試驗(yàn)的技能和從試驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括物理概念與規(guī)律的技能。

(二)教具

蹄形磁鐵4~6塊，漆包線，演示用電流計(jì)，導(dǎo)線假設(shè)干，開關(guān)一只。

(三)教學(xué)過程

1.由試驗(yàn)引入新課

重做奧斯特試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀測后回答：

此試驗(yàn)稱為什么試驗(yàn)?它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象?

(奧斯特試驗(yàn)。說明電流四周能產(chǎn)生磁場)

進(jìn)一步啟發(fā)引入新課：

奧斯特試驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁，那么，我們可不能反過來進(jìn)行逆向思考：磁能否生電呢?怎樣才能使磁生電呢?下面我們就沿著這個(gè)猜想來設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)行探究討論。

2.進(jìn)行新課

(1)通過試驗(yàn)討論電磁感應(yīng)現(xiàn)象

板書：〈一、試驗(yàn)?zāi)康模禾骄看拍芊裆?，怎樣使磁生電?！?/p>

提問：依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?，本試?yàn)應(yīng)選擇哪些試驗(yàn)器材?為什么?

師生爭論認(rèn)同：依據(jù)討論的對(duì)象，需要有磁體和導(dǎo)線；檢驗(yàn)電路中是否有電流需要有電流表；掌握電路需要有開關(guān)。

老師展示以上試驗(yàn)器材，留意讓同學(xué)弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向，然后按課本圖12-1的裝置安裝好(直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi))。

進(jìn)一步提問：如何做試驗(yàn)?其步驟又怎樣呢?

我們先做如下設(shè)想：電能生磁，反過來，我們可以把導(dǎo)體放在磁場里觀測是否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢?是平放?豎放?斜放?導(dǎo)體在磁場中是靜止?還是運(yùn)動(dòng)?怎樣運(yùn)動(dòng)?磁場的強(qiáng)弱對(duì)試驗(yàn)有沒有影響?下面我們依次對(duì)這幾種狀況逐一進(jìn)行試驗(yàn)，探究在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。

用小黑板或幻燈出示觀測演示試驗(yàn)的記錄表格。

老師按試驗(yàn)步驟進(jìn)行演示，同學(xué)認(rèn)真觀測，每完成一個(gè)試驗(yàn)步驟后，請(qǐng)同學(xué)將觀測結(jié)果填寫在上面表格里。

試驗(yàn)完畢，提出以下問題讓同學(xué)思索：

上述試驗(yàn)說明磁能生電嗎?(能)

在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象?(當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運(yùn)動(dòng)時(shí))

為什么導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運(yùn)動(dòng)時(shí)能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?

(師生爭論分析：左右、斜著運(yùn)動(dòng)時(shí)切割磁感線。上下運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。)

通過此試驗(yàn)可以得出什么結(jié)論?

同學(xué)歸納、概括后，老師板書：

〈試驗(yàn)說明：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流?！?/p>

老師指出：這就是我們本節(jié)課要討論的主要內(nèi)容-電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

板書課題：〈第一節(jié)電磁感應(yīng)〉

講解并描述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的'物理學(xué)家法拉第發(fā)覺的。他經(jīng)過十年鍥而不舍的努力，才發(fā)覺了這一現(xiàn)象。這種喜愛科學(xué)。堅(jiān)持探究真理的珍貴精神，值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)覺進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)現(xiàn)，開拓了電的時(shí)代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)覺具有劃時(shí)代的意義。

(2)討論感應(yīng)電流的方向

提問：我們知道，電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢?它的方向與哪些因素有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀測下面的試驗(yàn)。

演示試驗(yàn)：保持上述試驗(yàn)裝置不變，反復(fù)轉(zhuǎn)變磁場方向或轉(zhuǎn)變導(dǎo)體在磁場中的運(yùn)動(dòng)方向，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測電流表的偏轉(zhuǎn)方向。

提問：同學(xué)們觀測到了什么現(xiàn)象?

(磁場方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向改變時(shí)，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生改變，即電流的方向也隨著改變)。

通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢?

同學(xué)歸納、概括后，老師板書：

〈二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān)?！?/p>

(3)討論電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化

老師提出以下問題，引導(dǎo)同學(xué)爭論回答：

在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，是什么力做了功呢?(外力)

它消耗了什么能?(機(jī)械能)

得到了什么能?(電能)

在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實(shí)現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化?(機(jī)械能與電能的轉(zhuǎn)化)

板書：〈三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能〉

3.小結(jié)

在這節(jié)課中，我們采納了什么方法，探究討論了哪幾個(gè)問題?

4.布置作業(yè)課本上的練