大象的耳朵教學(xué)反思

19《大象的耳朵》教學(xué)反思（一）這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇適合自己的聽取的道理。文章語言生動活潑，符合小朋友的認知，因此，對學(xué)生來說，這篇課文理解起來不難。下列幾點是我的教學(xué)反思：一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)愛好。讓同窗們帶著愛好去學(xué)習(xí)會事半功倍。因此，在引入本課的學(xué)習(xí)時，我通過比較大象耳朵和兔子耳朵的不同來引入，這樣引入，頓時讓課堂氛圍活躍起來。大家七嘴八舌議論起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及時引導(dǎo)大家，讓同窗們明白，不同的耳朵有不同的作用這個道理。然后進入本課學(xué)習(xí)。同窗們帶著開心的笑、會意的笑啟動了學(xué)習(xí)模式。二、對于生字詞的把握。生字詞教學(xué)是一篇課文的重點之一。因此，我非常重視對生字詞的教學(xué)。我除了讓同窗們自己讀，自己解決生字詞以外，還重視對同窗們理解生字詞的指導(dǎo)，通過檢查朗誦、讀詞語等方式讓同窗們對生字詞加深印象。三、通過重點詞語、句子，把握人物內(nèi)心。要理解課文內(nèi)容，把握文章的中心，就離不開對重點句子、重點詞語的把握。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗誦兔子以及其它小動物的話和大象的心理描寫，來把握不同人物的不同想法，最后，通過對大象自己感悟的理解達成對學(xué)生思想的教育。這種把教學(xué)難點分散到重點句子、詞語的理解中的做法效果非常好。四、運用表演，親自參加。同窗們參加意識非常高。我就設(shè)計了讓同窗們“表演”的環(huán)節(jié)，我出示了幾個動詞，讓同窗們通過動作表演，來理解這些動詞的意思。這個環(huán)節(jié)一出現(xiàn)，大家的興致快速高漲起來，他們躍躍欲試，都想表演，課堂氛圍空前熱烈。局限性之處在于在對課文最后一自然段理解的解說過程中，我講得過多，限制了學(xué)生的發(fā)揮。在此后的教學(xué)中，我要盡量避免說的過多的現(xiàn)象，我要真正把課堂留給學(xué)生，讓他們成為課堂的真正主人。（二）《大象的耳朵》是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一種故事：大象剛開始聽了其它動物的話，認為自己的耳朵耷拉著和別人的不同，就想方法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一種道理：別人說好的也不一定就是最佳的，只有自己舒適、適合自己的才是最佳的。故事內(nèi)容生動有趣，富含哲理，能給學(xué)生較好的啟示作用。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目的，我獲得了下列效果：1.運用大象過河的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，并進行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；同時也充足發(fā)揮了學(xué)生的主動性，通過生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力；引導(dǎo)學(xué)生抓重點句，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說的話，從而感知大象想法變化的過程。2.引導(dǎo)學(xué)生抓重點句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說的話，從而感知大象想法變化的過程；引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自己的想法，結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟句子的意思，從而明白文章要體現(xiàn)的意思。3.重視學(xué)生體現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自己的想法，結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟句子意思，從而明白堅持做自己的道理。二、成功之處以學(xué)生為主體，充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對文本的解讀，我把重點放在了四個問句的朗誦指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問話和人物的對話，并進行分角色朗誦，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不同而產(chǎn)生的疑問，讀出驚異的語調(diào)；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信覺得真的語調(diào)；最后是大象在思考，在想方法解決問題時心里的疑問?？傊?，學(xué)生在朗誦中對文本的理解都通過不同形式的朗誦體現(xiàn)出來了，以至于在分角色朗誦中特別有真實感。三、局限性之處我也感覺有些欠缺：在板書設(shè)立上不夠精巧，自己在教學(xué)過程中題外話較多，造成時間不夠；在朗誦環(huán)節(jié)有點欠缺，沒有將朗誦較好的融入課堂中來。課堂中，對于孩子們已經(jīng)會的知識，我重復(fù)了有三次左右，這是不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問題。對于學(xué)生會的知識，只要一筆帶過就行，我講的有些煩瑣，不夠精煉。對課文中應(yīng)當(dāng)精講細講的部分，我又急于求成，沒有給孩子充足的思考時間。這是這節(jié)課我做的最大的失誤之處，下次一定要避免出現(xiàn)類似狀況。四、改善方法如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：多個辦法識字，運用多個形式來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充足體會大象的想法的變化，感悟故事中蘊含的道理。（三）本課是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一種故事：大象剛開始聽了其它動物的話，認為自己的耳朵耷拉著和別人的不同，就想方法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一種道理：別人說好的也不一定就是最佳的，只有自己舒適、適合自己的才是最佳的。一、教學(xué)效果：1．充足發(fā)揮了學(xué)生的主動性，通過生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力。2．引導(dǎo)學(xué)生抓重點句理解課文內(nèi)容。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在文中畫出大象說的話，從而感知大象變化想法的過程。3．重視學(xué)生體現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自己的想法，結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟句子意思，從而明白堅持做自己的道理。課文貼近小朋友生活，教學(xué)中我遵照低年級孩子的年紀特點，以學(xué)生為主體，充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過對文本的解讀，我把重點放在了四個問句的朗誦指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問話和人物的對話，并進行分角色朗誦，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不同而產(chǎn)生的疑問，讀出驚異的語調(diào)；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信覺得真的語調(diào)；最后是大象在思考，在想方法解決問題時心里的疑問?？傊?，學(xué)生在朗誦中對文本的理解都通過不同形式的朗誦體現(xiàn)出來了，以至于在分角色朗誦中特別有真實感。二、成功之處：在教學(xué)過程中，我通過解讀文本，結(jié)合課程原則并結(jié)合二年級學(xué)生知識水平，進行教學(xué)設(shè)計時，首先運用大象過河的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，并進行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；同時也充足發(fā)揮了學(xué)生的主動性，通過生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力；引導(dǎo)學(xué)生抓重點句，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說的話，從而感知大象想法變化的過程；也重視學(xué)生體現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自己的想法，結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟句子的意思，從而明白文章要體現(xiàn)的意思。三、局限性之處：在板書設(shè)過上不夠精巧，自己在教學(xué)過程中廢話過多，造成時間不夠；在某些頭飾的準備上沒有發(fā)揮頭飾的作