信息技術(shù)支持下的農(nóng)村留守兒童教育研究開題報告

信息技術(shù)支持下的農(nóng)村留守小朋友教育研究開題報告高郵市界首鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組一、課題提出的背景和意義

隨著國家經(jīng)濟的不停發(fā)展，城鄉(xiāng)社會構(gòu)造發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)在“農(nóng)村留守小朋友”作為一種社會現(xiàn)象在各地都已引發(fā)了有關(guān)部門的重視。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在我國留守小朋友人數(shù)近萬人，并且尚有增加的趨勢。這些小朋友遠離父母，他們的監(jiān)護權(quán)誰來行使，受教育權(quán)如何保障？這些問題正日益受到社會的關(guān)注。國內(nèi)有關(guān)留守小朋友問題的研究幾年前就已經(jīng)啟動，教育部、全國婦聯(lián)及部分省市縣教育部門都對此進行了研究。這些研究，重點探討了農(nóng)村留守小朋友的基本狀況和他們面臨的嚴重困難和問題，在呼吁社會各界主動關(guān)愛農(nóng)村留守小朋友方面產(chǎn)生了較大影響。但是,也存在某些局限性,如大量關(guān)注農(nóng)村留守小朋友成長方式的消極面，缺少對留守成長方式主動因素的研究；大量關(guān)注現(xiàn)在農(nóng)村留守小朋友的問題，缺少面對過去和將來的縱向研究；大量關(guān)注問題的表面現(xiàn)象，對農(nóng)村留守小朋友教育問題的研究缺少深度和廣度。我校將“信息技術(shù)支持下的農(nóng)村留守小朋友教育研究”提到了重要的議事日程，開展了專項調(diào)研，在學(xué)校力所能及的范疇內(nèi)，努力做好“留守小朋友”的教育工作，向人民和社會負責(zé)。規(guī)定學(xué)校發(fā)揮教育“留守小朋友”的主陣地作用；規(guī)定學(xué)校建立“留守小朋友”檔案，實施結(jié)對幫扶制度；辦好家長學(xué)校，提高“代理家長”素質(zhì)；貫徹家訪聯(lián)系制度，在春節(jié)期間全方面走訪“留守小朋友”家長，交流溝通思想；推行寄宿制管理等。但由于“留守小朋友”這一特殊群體隊伍龐大，并且又是一種長時期內(nèi)存在的問題，學(xué)校都感受到力不從心，真正是“任重而道遠”。二、課題研究的前期準(zhǔn)備(一)做好理論準(zhǔn)備1、盡量地收集，學(xué)習(xí)并掌握小朋友教育的新理論，使課題含有廣闊的視野，不停更新思想理念，深化拓展課題的內(nèi)涵和外延。2、著力學(xué)習(xí)教學(xué)論、實踐論、教學(xué)法等基本原理，牢固樹立德育為先的基本理念，方便為課題實驗發(fā)明良好的思想理論基礎(chǔ)，使課題含有整體的效應(yīng)。(二)做好組織準(zhǔn)備(1)圍繞課題內(nèi)容，按照科研規(guī)定，將主課題分為若干子課題，并責(zé)任到人，方便分頭實施，系統(tǒng)研究。(2)為了使課題科學(xué)高效地開展，特聘任省特級教師徐德蘭校長負責(zé)研究過程的理論指導(dǎo)，負責(zé)研究計劃、方案、成果的審核，并定時開展有關(guān)理論講座。三、課題研究的條件論證1、從我校的發(fā)展戰(zhàn)略上看，“科研興校”始終是我校努力的目的，學(xué)校教研氛圍濃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭，主動參加到教研活動中來，這為“十一、五”課題的研究發(fā)明了優(yōu)良的外部環(huán)境，這些都是完畢課題的客觀現(xiàn)實基礎(chǔ)。2、從師資狀況上看：我校教師均生于農(nóng)村、長于農(nóng)村，對農(nóng)村家庭教育狀況比較熟悉，課題組的骨干組員均達大專以上學(xué)歷，有較扎實的小朋友教育經(jīng)驗，有一定的教育科研能力。他們中有學(xué)校校長、中層干部；有學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干等，課程改革的核心是教師，而我們這一支充滿活力、素質(zhì)優(yōu)良的研究隊伍，為完畢課題研究提供了有力確保。3、為了使課題科學(xué)地研究，學(xué)校邀請課題研究方面的專家到學(xué)校來，請他們舉辦講座，進行理論方面的指導(dǎo)。努力使此課題按計劃分布實施，定時總結(jié)。4、為了使課題研究真正落到實處，獲得實效，學(xué)校將建立課題實驗管理制度，減輕課題構(gòu)組員的工作量，讓他們有時間進行課題研究。規(guī)定課題構(gòu)組員每月活動不少于一次。教科室將對課題研究狀況作協(xié)調(diào)、監(jiān)督。5、在課題實驗過程中，學(xué)校將在研究經(jīng)費上予以全力保障。資金重要來源于學(xué)校主動向上級教育主管部門爭取。確保課題開題論證、中期評定、結(jié)題鑒定各項費用及時到位；確保在實驗過程中課題構(gòu)組員的學(xué)習(xí)、獎勵等各項支出如期支付。預(yù)算課題各項經(jīng)費要1.5萬元。四、課題的界定和理論支撐本課題的研究將根據(jù)人本主義理論、當(dāng)代心理學(xué)理論、主體教育理論、多元智能理論、當(dāng)代教育管理理論以及與未成年人有關(guān)的法律法規(guī)，采用問卷調(diào)查法、個案分析法、比較研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等研究辦法開展課題研究。五、研究的意義農(nóng)村留守小朋友教育的成功與否，關(guān)系廣大農(nóng)民群眾的切身利益，關(guān)系社會主義新農(nóng)村建設(shè)和社會和諧穩(wěn)定，也關(guān)系國家將來。學(xué)校教育過程借助信息技術(shù)這個平臺，與社會、家長共同解決好留守小朋友在學(xué)習(xí)、生活和權(quán)益保護等方面的問題，為他們發(fā)明良好的成長環(huán)境，使其獲得與其它小朋友平等的發(fā)展機遇。并對留守小朋友進行社會主義核心價值觀教育，開展國情教育、抱負信念教育和感恩教育，培養(yǎng)留守小朋友的浩然正氣，增強他們的自尊心、自信心，培養(yǎng)留守小朋友成為對祖國忠誠、對社會感恩、對事業(yè)堅定的接班人是這種教育教學(xué)方式的目的。六、研究目的進一步理解我鎮(zhèn)各學(xué)校“留守小朋友”的現(xiàn)狀（學(xué)習(xí)、生活、性格、心理、道德養(yǎng)成等方面），探索學(xué)校對留守小朋友的管理職責(zé)、管理模式和管理辦法，增進留守小朋友的健康成長和學(xué)校教育的和諧發(fā)展,為各地提供理論和實踐參考。七、研究內(nèi)容1、留守小朋友學(xué)校應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)穆氊?zé)研究；

2、息技術(shù)支持下解決留守小朋友問題的利與弊研究；

3、何運用信息技術(shù)增進留守小朋友道德成長研究；

4、守小朋友行為習(xí)慣養(yǎng)成研究；

5、校對留守小朋友有效協(xié)助研究；

6、守小朋友個案研究。八、課題實施的基本環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。學(xué)校制訂具體工作計劃，實施“留守小朋友”教育工作方案，加強領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守小朋友”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不停提高思想覺悟的主陣地、主渠道。1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守小朋友領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對留守小朋友的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，確保各項工作規(guī)定全方面認真貫徹到位。學(xué)校校長室、總務(wù)處、教導(dǎo)處、教科室、少先隊等部門要結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到互相配合和協(xié)作，切實做好關(guān)愛農(nóng)村留守小朋友工作。2、建立留守小朋友檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校有關(guān)部門要認真調(diào)查研究，摸清“留守小朋友”的底數(shù)，建立每個“留守小朋友”的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本狀況、家長姓名、家庭具體地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位具體地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、具體地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年紀等。學(xué)校安排負責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對“留守小朋友”的檔案進行管理，并根據(jù)學(xué)生變動狀況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學(xué)校與學(xué)生家長及其它監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立“留守小朋友”親情電話。3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對“留守小朋友”逐個進行分類、分組，貫徹到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，制訂學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個“留守小朋友”由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定時檢查，建立進步檔案。(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對“留守小朋友”要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。“留守小朋友”患病時，要及時診治，悉心照顧。(3)活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認真組織“留守小朋友”參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展某些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。4、實施教職工結(jié)對幫扶“留守小朋友”制度。學(xué)校在“留守學(xué)生”中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其它教職工。配對幫扶教師和其它教職工要經(jīng)常與“留守學(xué)生”談心，隨時掌握“留守學(xué)生”的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守小朋友成長日志，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。教師要定時走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋小朋友的狀況，協(xié)助做好“留守小朋友”的思想工作。讓“留守小朋友”在老師、同窗群體中成長，對已缺失的家庭教育進行賠償，使他們走出孤單和憂郁。5、健全教師與“留守小朋友”的談心制度。學(xué)校要定時召開幫扶教師、留守小朋友、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。規(guī)定班主任每月與“留守小朋友”談心一次，具體填好統(tǒng)計卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守小朋友”要制訂個別教育管理方案，著重進行矯治和協(xié)助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關(guān)愛活動。讓“留守學(xué)生”通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定時舉辦主題班會、團體活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝表演等多個活動，組織留守學(xué)生主動參加，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的愉快、成長的愉快。6、建立關(guān)愛“留守小朋友”的應(yīng)急機制。建立留守小朋友、學(xué)校、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。“留守小朋友”在校期間碰到突發(fā)事件，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護人，1小時內(nèi)告知在外務(wù)工家長，2小時內(nèi)報告上級教育主管部門和鎮(zhèn)黨委政府，以確保“留守小朋友”的安全第一的規(guī)定，不得遲延推諉。與教職工層層訂立學(xué)校安全工作責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長。7、重視對“留守小朋友”的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的“留守小朋友”，學(xué)校建立心理咨詢室，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定時開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使“留守小朋友”感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的愉快與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)對的的人生觀、價值觀。充足運用當(dāng)代化的教育資源，主動開通親情專用電話或電子信箱開設(shè)知心信箱，開設(shè)心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校定時舉辦文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓“留守小朋友”在歡樂和睦、主動向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。8、建立健全檢查考核機制。加強對留守學(xué)生的教育和管理，要作為學(xué)校教育管理的重要構(gòu)成部分，納入到工作目的體系之中。建立和完善工作考核制度，定時對班級、部門和教師進行考核，作為獎優(yōu)罰劣的重要根據(jù)。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和年度考核定為不合格并予以經(jīng)濟處分。9、構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。加強與留守小朋友父母或監(jiān)護人交流與溝通。學(xué)校要向留守小朋友的家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。加強委托監(jiān)護人的教育培訓(xùn)。學(xué)校要辦好家長學(xué)校，著力提高委托監(jiān)護人對本身責(zé)任的認識，加強委托監(jiān)護人在受托期間，切實推行自己的職責(zé)和義務(wù)。加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學(xué)校要主動與本地文化、工商、婦聯(lián)等部門配合，調(diào)動一切可運用的教育資源，關(guān)愛留守小朋友。重視家校合力教育，規(guī)定家長采用多個形式與小朋友交流、溝通，多關(guān)心小朋友的身心健康，讓小朋友體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。10、努力營造良好育人環(huán)境。加強對貧困留守小朋友的資助工作，對留守小朋友在生活、學(xué)習(xí)等方面，予以特別的照顧；集中整治校園周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)留守小朋友防備不良行為，愉快健康成長；建立研討、交流制度，學(xué)校每學(xué)期進行一次“留守小朋友”教育管理工作總結(jié)，定時召開研討會、座談會，定時舉辦論壇，交流經(jīng)驗，研究工作，探索新路，采用方法，加強單薄學(xué)校建設(shè)，鞏固成果，增強實效，不停提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守小朋友”教育管理中的主動作用。11、實施環(huán)節(jié)

第一階段：（6月——10月）實驗準(zhǔn)備階段

學(xué)習(xí)有關(guān)資料，制訂并完善研究方案，擬定研究學(xué)校，建立研究檔案。

第二階段：（11月——12月）全方面實施階段

按照實施方案，開展課題研究，定時研討交流，總結(jié)經(jīng)驗，形成階段性研究成果。

第三階段：（1月——8月）總結(jié)推廣階段

整頓材料，撰寫實驗報告，做好實驗成果的推廣工作九、研究辦法（1）文獻法：通過查閱文獻，學(xué)習(xí)教育理論，理解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸取和借鑒成功做法和先進經(jīng)驗，為課題研究尋找一條捷徑。（2）問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查法與觀察法相結(jié)合，對學(xué)生采用實驗前問卷調(diào)查，閱讀情感測試；實驗中閱讀體現(xiàn)觀察；實驗后再次調(diào)查、測試，前后對比。（3）群體研究與個案研究結(jié)正當(dāng)：在群體主動性研究的同時，進行個案跟蹤研究。（4）經(jīng)驗總結(jié)法：及時從課題實驗中總結(jié)得失，撰寫研究報告，實驗論文，在實踐中反思，在反思中實踐十、成果顯示“信息技術(shù)支持下的農(nóng)村留守小朋友教育研究”實驗研究報告；留守小朋友檔案；留守小朋