2022-2023學(xué)年人教部編版語文九年級(jí)上冊全冊單元復(fù)習(xí)課教案（共6個(gè)單元）

人教部編版語文九年級(jí)上冊全冊單元復(fù)習(xí)課教案

第一單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。

2.過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)習(xí)詩歌借景或借物表達(dá)情志的寫法，嘗試小詩創(chuàng)作。

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【重難點(diǎn)】

感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。

【評價(jià)任務(wù)】

通過誦讀詩歌，搜集有關(guān)資料，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力和抒懷表達(dá)能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《沁園春?雪》這首詞借景抒懷，描繪了雄偉壯闊，美麗妖燒的北國

雪景，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的熱愛之情。

（2）《我愛這土地》在這首詩中，詩人假設(shè)自己是一只鳥，在在前后的意

象對比中，表達(dá)了自己的一片愛國之情。

（3）《鄉(xiāng)愁》詩人借助郵票，船票，墳?zāi)购秃{，托物寓意，表達(dá)了詩人

對故多的思念和對祖國統(tǒng)一的熱切期盼。

（4）《你是人間的四月天》這首詩米用了重重疊疊的比喻，意象優(yōu)美，意

境清新，是把四月天的美景比作心中的你，寫下了詩人心中的愛。

（5）《我看》這首詩，通過我看到美好的大自然與萬物中蘊(yùn)器的心聲和希

望，抒發(fā)了對大自然和生命的熱愛，贊美之情。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，

使他們對所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《沁園春.雪》選段，回答問題。

沁園春?雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓

失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖

姚。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，

稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看

今朝。

1.詞中“風(fēng)騷”原指《》中的《國風(fēng)》和《楚辭》里的

《》。上闋的表達(dá)方式是,下闋則主要是

2.下列朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A.江山如此/多嬌，引無數(shù)/英雄競折腰。

B.江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄競折腰。

C.江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。

D.江山/如此多嬌，引無數(shù)英雄/競折腰。

3.畫線句運(yùn)用的修辭方法是（）

A.夸張、排比、比喻B.夸張、比喻、擬人

C.比喻、對偶、擬人D.比喻、夸張、借代

4.作者評價(jià)幾位帝王，在用詞上有什么不同？

5.詞中點(diǎn)明全詞主旨的句子是,抒

發(fā)了詞人o

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元是“活動(dòng).探究”單元，以“雨的訴說”引出相關(guān)的活動(dòng)，與詩歌

教學(xué)相適應(yīng)，主要是欣賞詩歌作品，并通過不同形式的朗讀活動(dòng)，詩歌寫作，引

導(dǎo)學(xué)生更好感受詩歌的魅力，獲得審美的熏陶。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

五、評價(jià)檢測

1.下列各組詞語中，字音、字形完全正確的一項(xiàng)是()。

A.妖姨(rdo)娉婷(ping)嘶啞沉醉

B.折腰(zh6)搖曳(y6)洶踴呢喃

C.冠冕(miin)憂戚(qi)風(fēng)騷喉嚨

D.鮮妍(ydn)枉然(wang)凝望風(fēng)潤

2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()。

A.遷徒漣漪恪盡職守紅裝素裹

B.酷肖狡黠無可置疑人跡罕至

C.污穢搐掇繁花嫩葉迥乎不同

D.家酷告罄眼花繚亂鴉雀無聲

3.下列詩歌朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()。

A.長大后/鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

B.水光/浮動(dòng)著/你夢/期待中/白蓮

C.我看/飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入/深遠(yuǎn)的晴空里

D.這被/暴風(fēng)雨所打擊著/的土地

4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()。

A.經(jīng)過表決、推舉和討論等程序，學(xué)生會(huì)的人選順利產(chǎn)生。

B.大橋設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營的全過程堅(jiān)持始終最低程度破壞、最大限度保護(hù)

的建設(shè)目標(biāo)。

C.世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告稱，結(jié)核病仍是全球頭號(hào)傳染病殺手。

D.為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，學(xué)校積極開展了“讀經(jīng)典作品，建書香校

園”。

5.下列相關(guān)知識(shí)搭配不正確的一項(xiàng)是()。

A.毛澤東一一《沁園春?雪》一一贊頌無產(chǎn)階級(jí)革命者

B.余光中一一《鄉(xiāng)愁》一一回旋往復(fù)的音樂美

C.艾青一一《我愛這土地》一一對祖國真摯深沉的愛

D.席慕蓉一一《你是人間的四月天》一一抒發(fā)心中的希望與喜悅

6.詩文默寫。。

(1)為什么我的眼里常含淚水？……

(2)而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是/我在這頭/大陸在那頭

(3)《沁園春?雪》中點(diǎn)明主旨的句子是：一

總寫北國雪景的句子是:________________________________________________

想象雪后晴日當(dāng)空之景的句子是：o

【教學(xué)反思】

人教部編版語文九年級(jí)上冊第二單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解議論性文章的特點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握作者的觀點(diǎn)。

2.掌握議論文的文體知識(shí)，把握論據(jù)、論點(diǎn)之間的關(guān)系。理清文章的論證思

路，學(xué)習(xí)論證方法，提高理性思辨能力。

3.了解議論文的文體特征，重點(diǎn)是議論文的三要素，學(xué)習(xí)分析每篇課文的論

證思路，理解運(yùn)用多種論證方法的好處。

4.品味文章語言，理解重要語句的含義，把握課文的表現(xiàn)手法和寫作特色。

5.深化對社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，樹立正確、積極的人生觀。

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【核心素養(yǎng)】

1.理清文章的論證思路，學(xué)習(xí)論證方法，提高理性思辨能力。

2.區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握作者的觀點(diǎn)。

【重難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧；掌

握演講辭和書信的寫法。

【評價(jià)任務(wù)】

在語境中理解、積累詞句，把握好口語和書面語特征，掌握演講稿和書信

寫法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《敬業(yè)與樂業(yè)》掌握舉例論證和道理論證這兩種論證方法，理解''敬業(yè)

與樂業(yè)〃的主旨及重要性，能用〃敬''與〃樂''的態(tài)度對待學(xué)習(xí)、生活。

(2)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上的信》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思

路，體會(huì)文章獨(dú)具特色的語言，辨別贊美語言和反諷語言的差別，理解作者深厚

的人道主義精神。

(3)《論教養(yǎng)》主要引導(dǎo)學(xué)生理順文章的論證思路，了解舉例論證和對比

論證的作用，把握作者的觀點(diǎn)，理解觀點(diǎn)和材料的關(guān)系。

(4)《精神的三間小屋》主要引導(dǎo)學(xué)生理解''精神的三間小屋'’的深刻內(nèi)涵

及關(guān)系，體會(huì)文章''大中求小，以小見大''的精妙構(gòu)思，品味文章獨(dú)具美學(xué)風(fēng)范的

語言，關(guān)注自身心靈，提升精神境界。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，

使他們對所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《敬業(yè)與樂業(yè)》選段，回答問題。

第二要樂業(yè)?！白龉ず每嘌剑　边@種嘆氣的聲音,無論何人都會(huì)常在口邊流露

出來。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊

破喉嚨來講,諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦;翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢

去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？難道又不苦？須知苦樂全在主觀的心，不在客觀

的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四

肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費(fèi)力，勞苦總是免不掉的。會(huì)打

算盤的人,只有從勞苦中找出快樂來。我想天下第一等苦人,莫過于無業(yè)游民,終

日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心擺在哪里才好。他們的日子真難過。第二等

苦人,便是厭惡自己本業(yè)的人,這件事分明不能不做,卻滿肚子里不愿意做。不愿

意做逃得了嗎？到底不能。結(jié)果還是皺著眉頭、哭喪著臉去做。這不是專門自己

替自己開玩笑嗎?我老實(shí)告訴你一句話：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做

下去,趣味自然會(huì)發(fā)生?！睘槭裁茨?第一,因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折,

倘能身入其中，看它變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成

就,離不了奮斗;一步一步地奮斗前去，從刻苦中得快樂，快樂的分量加增。第三,

職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn),好像賽球一般，因競勝而得快樂。第四，

專心做一職業(yè)時(shí),把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱?？鬃诱f：“知之者

不如好之者,好之者不如樂之者?！比松軓淖约郝殬I(yè)中領(lǐng)略出趣味,生活才有價(jià)

值?？鬃幼允錾?說道：“其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾?！?/p>

這種生活,真算得人類理想的生活了。

1.這段文字的論點(diǎn)是什么？文中列舉的四個(gè)理由是為了論述什么？（請用文中

的話回答）

2.請舉例說說這段文字的主要語言特點(diǎn)。

3.文中說：“凡一件職業(yè)，總有許多層累、曲折,倘能身入其中，看它變化、進(jìn)

展的狀態(tài),最為親切有味?！蹦阌羞^這種經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎?請舉一例說明。

4.你能為作者說的“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然

會(huì)發(fā)生”這個(gè)觀點(diǎn)提供一兩個(gè)例子嗎？

5.對作者在這段文字中所說的內(nèi)容，你有不同的想法嗎?請寫下來。

（參考答案：1.要樂業(yè)。凡職.業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味

自然會(huì)發(fā)生。2.⑴語言通俗平易，如話家常。例句：總不能把四肢、五官都擱起

不用。（2）注意與聽眾的現(xiàn)場交流。例句：我在這里喊破喉嚨來講,諸君扯直耳朵

來聽……須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。3.提示：可以從解一道難題、

制作一件手工品或完成一次家務(wù)勞動(dòng)等方面來談。答案略4.示例居里夫人從

成噸的工業(yè)廢渣中提煉鐳,全國勞動(dòng)模范徐虎在平凡的工作中默默奉獻(xiàn)等，他們

都體會(huì)到了職業(yè)的趣味。5.也有很多的工作的確是辛苦的，如一些體力勞動(dòng),這是

客觀事實(shí)。)

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

L本單元課文屬于議論文，教學(xué)過程中宜通過比較分析、領(lǐng)悟體驗(yàn)等方法

讓學(xué)生辨別議論文中的觀點(diǎn)和材料，領(lǐng)悟文章闡述的正確觀點(diǎn)，樹立正確的理論

觀點(diǎn)。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

五、評價(jià)檢測

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()。

A.瞥見(pi。)感壁(kii)褻瀆(xie)間不容發(fā)(jidn)

B.耕掠(ji6)頊璃(lid)?(jl)脩盡職守(公)

C.旁拿(wu)強(qiáng)理(gu。)搖空(y6)隨聲附和(h6)

D.晴躇(chou)造詣(zhl)驚駭(hdi)敬業(yè)樂群(16)

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()o

A.粗獷家具城彬彬有理蕩然無存

B.脈搏名信片再接再厲脫穎而出

C.箱篋口頭禪隨機(jī)迎變一意孤行

D.追溯座右銘斷章取義言行相顧

3.下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()0

A.中考臨近,室友們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)，丁剛卻苦。孤詣地沉迷游戲。

B.這道數(shù)學(xué)題很難,在老師的反復(fù)講解下，同學(xué)們終于冰儂入他了。

c.她性格孤僻，常常安目牛傅,大家都認(rèn)為她是一個(gè)自負(fù)的人。

D.色彩晶瑩的琉璃.珠子散得到處都是，在日光下折射出炫目的霞光，令人

眼花縝可。

4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()。

A.由于進(jìn)攻技術(shù)單一,使球隊(duì)面對強(qiáng)敵束手無策。

B.81歲的胡院士在摘得山東科技最高獎(jiǎng)后，殷殷囑咐“科技創(chuàng)新還要靠年

輕人”。

C.看到滿山青翠的草木和悅耳的鳥鳴，他頓時(shí)感到身心舒暢。

D.5月24日，大約有260多名干部職工在現(xiàn)—場聆聽了道德模范們的報(bào)告。

5.將下面的語段補(bǔ)充完整,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）0

你的話語應(yīng)該.是一縷飽含早春氣息的柔風(fēng),;你的表白應(yīng)該是

田野爆裂的豆莢,;你的辯答應(yīng)該是憑借原則的盾牌,;你

的吶喊應(yīng)該是仰仗正義的力量,o

①迎承談判桌上的唇槍舌劍

②構(gòu)思并闡述金色的成熟

③彌合朋友之間人為的小隙

④澎湃青春的熱忱和血液

A.②①③④B.③②①④C.③④①②D.④①②③

【教學(xué)反思】

人教部編版語文九年級(jí)上冊第三單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、辨字、釋相關(guān)義。

2.培養(yǎng)學(xué)生借助文中的注釋和工具書，整體感知課文內(nèi)容大意的能力。

3.聯(lián)系上下文，體會(huì)文言虛詞在關(guān)聯(lián)文意、傳達(dá)語氣等方面的作用。

4.了解古人的思想、情趣，感受其憂樂情懷。

【核心素養(yǎng)】

借助文中的注釋和工具書，整體感知課文內(nèi)容大意的能力。

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【重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、辨字、釋義

【評價(jià)任務(wù)】

通過具體的文言文語段，學(xué)會(huì)理解重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、辨字、釋義。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《岳陽樓記》通過對〃遷客騷人”登樓時(shí)或喜或悲的''覽物之情”的分析、

議論，表達(dá)了作者‘'不以物喜，不以己悲''的博大胸懷和''先天下之憂而憂，后天

下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

（2）《醉翁亭記》通過對醉翁亭周圍的秀麗景色的描寫和對游宴之樂的敘述，

勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者對自然山水的熱愛和與民同樂的曠

達(dá)情懷。

（3）《湖心亭看雪》以清新淡雅的筆觸描繪了湖心亭看雪的經(jīng)過，表現(xiàn)了作

者癡迷于天人合一的山水之樂以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉

悅化解了懷戀前朝往事的淡淡愁緒。

（4）《詩詞三首》中，《行路難（其一）》描寫了詩人在政治上遭遇挫折后內(nèi)心

的強(qiáng)烈苦悶和抑郁不平之情，同時(shí)又表現(xiàn)了詩人的偏強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追

求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上

見贈(zèng)》這首詩寫了詩人被販的不幸遭遇，抒發(fā)了詩人二十多年轉(zhuǎn)徒巴山楚水的悲

憤心情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定意志和樂觀精神。《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》

這首詞借賞月抒發(fā)了豐富而樂觀的思想情感，寫出了作者以理遣情，以超然的思

想排解政治上的失意，以積極的人生態(tài)度戰(zhàn)勝抑郁長之情的心理過程。

三、反饋矯正，深化提高。

L矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，使

他們對所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《敬業(yè)與樂業(yè)》選段，回答問題。

喜雨亭記（節(jié)選）

［宋］蘇軾

余至扶風(fēng)之明年,始治官舍,為亭于堂之北,而鑿池其南，引流種樹，以為休息

之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不甌，民方以為憂。越

三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商

賈相與歌于市,農(nóng)夫相與懷①于野，憂者以樂,病者以愈,而吾亭適成。

于是舉酒于亭上以屬客，而告之日：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨則無

麥?！薄笆詹挥昕珊?？"曰：“十日不雨則無禾?！薄盁o麥無禾，歲且薦饑②，獄

訟繁興,而盜賊滋熾。則吾與二三子③,雖欲優(yōu)游"以樂于此亭，其可得耶?今天不遺

斯民,始旱而賜之以雨,使吾與二三子，得相與優(yōu)游而樂于亭者，皆雨之賜也。其又

可忘耶？”

回①懷（biGn）:歡樂。②薦饑:連年饑荒。③二三子:你們。④優(yōu)游:悠閑自得。

1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

⑴余至扶風(fēng)之明年（）

⑵既而彌月不用（）

⑶以展客，而告之（）

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂于此亭,其可得耶？

3.《喜雨亭記》表現(xiàn)了蘇軾的思想感情,這種思想

感情與本單元（作者）在-文中所表現(xiàn)的思想感情是

相通的。

（參考答案：L（1）第二年（2）下雨（3）同“囑”，勸酒13.那么我與你們,

即使想在這座亭子中悠閑自得地享樂,難道做得到嗎？3.關(guān)心民眾疾苦（或與民

同樂）歐陽修《醉翁亭記》）

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元為文言詩文單元，四篇課文既描繪了亭臺(tái)樓閣、湖光山色等自然美

景，又表達(dá)了作者個(gè)人的政治理想、志趣抱負(fù)。古人寄托于山水名勝之中的思想

情感和憂樂情懷，是我們學(xué)習(xí)這一單元時(shí)需要關(guān)注到的。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

五、評價(jià)檢測

1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()。

A.林擎(hb)潺潺(chdn)波邂(Idn)修僂(qU)

B.謫守(zhd)安蘭(ding)酉艮泉(niGng)毒衣(cui)

C.霏霏(f@i)頒然(tui)僧忘(xi6)陰鷺(yi)

D.博摧(ji)浮雨(yin)霧7松(sOng)里定(geng)

2.下列加點(diǎn)的詞語用法不同的一項(xiàng)是()。

A.而更長煙一空/一食更盡粟一石

B.南喙瀟湘/初修狹

C.負(fù)者歌于途/行者休于樹

D.頹然乎其呵者/在乎山水之間也

3.下列句子朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是()。

A.若夫/淫雨霏霏

B.佳木秀而/繁陰

C.乃/重修岳陽樓

D.四時(shí)之景/不同

4.詩文名句默寫。

(1),在乎山水之間也。

(2)浮光躍金,,漁歌互答,此樂何極！

⑶，忽復(fù)乘舟夢日邊。

(4)懷舊空吟聞笛賦,(,

5.金秋十月，學(xué)校開展“傳承中華傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng),請你參加并完成下列

題目。(8分)

(1)古代詩詞中，“月”是常見的意象，下面與“月”有關(guān)的詩句中，哪一項(xiàng)寫

到了傳統(tǒng)節(jié)日？()

A.舉杯邀明月，對影成三人。

B.明月松間照,清泉石上流。

C.明月幾時(shí)有?把酒問青天。

D.小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

(2)同學(xué)們搜集了一些唐代詩人在傳統(tǒng)節(jié)日記事抒懷的作品，《九日齊山登高》是其中的

一首,請你認(rèn)真閱讀，回答問題。

九日齊山登高

杜牧

江涵秋影雁初飛,與客攜壺上翠微。

塵世難逢開口笑,菊花須插滿頭歸。

但將酩酊酬佳節(jié),不用登臨恨落暉。

古往今來只如此,牛山何必獨(dú)沾衣？

你注意到這首詩中描寫的節(jié)日習(xí)俗了嗎?請寫出你學(xué)過的同樣描寫這個(gè)節(jié)日習(xí)俗的兩句

詩。

【教學(xué)反思】

人教部編版語文九年級(jí)上冊第四單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.識(shí)記、理解、掌握本單元豐富的生字詞：了解文章的寫作背景和相關(guān)文學(xué)

常識(shí)。（此文檔由心平如水編寫，請勿轉(zhuǎn)載！）

2.了解小說的體裁特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住人物、情節(jié)、環(huán)境三要素來分析典型形

象，理解小說主題。

3通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，練習(xí)寫作故事或小說來表達(dá)自己對

生活的理解和認(rèn)識(shí)。

4.了解縮寫，認(rèn)知縮寫，學(xué)會(huì)縮寫，提高寫作能力。

5.在掌握課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)文中生動(dòng)形象的描寫和

文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

【核心素養(yǎng)】

了解小說的體裁特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住人物、情節(jié)、環(huán)境三要素來分析典型形象，

理解小說主題。

【重難點(diǎn)】

練習(xí)寫作故事或小說來表達(dá)自己對生活的理解和認(rèn)識(shí)。

【評價(jià)任務(wù)】

練習(xí)寫作故事或小說來表達(dá)自己對生活的理解和認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《故鄉(xiāng)》運(yùn)用多角度對比，！寫我眼中的故鄉(xiāng)與兒時(shí)的故鄉(xiāng)和理想中的

故多的巨大反差，反映了當(dāng)時(shí)真實(shí)的社會(huì)狀況。

（2）《我的叔叔于勒》，運(yùn)用對比手法，刻畫了菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)人、愛

慕虛榮的形象，揭示了金錢是社會(huì)中人與人之間的冷漠關(guān)系。

（3）《孤獨(dú)之旅》這篇小說，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境烘托的手法，講述了杜

小康在牧鴨生活中成長的故事。

（4）本單元寫作是“學(xué)習(xí)縮寫〃，通過縮寫練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們整體把握原文

主旨，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的能力，提高概括提煉的能力。綜合性學(xué)習(xí)”走進(jìn)小說天地”旨在

引導(dǎo)同學(xué)們拓寬閱讀視野，欣賞小說的基本方法，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，使

他們對所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《湖心亭看雪》，回答問題。

湖心亭看雪

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余

孥一小舟，擁鑫衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆硝，天與云與山與水，上下一

白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得

更有此人！”拉余同飲，余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下

船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

1.本文選自《陶庵夢憶》，作者是明末清初文學(xué)家（人名）。

2.解釋下列句中加點(diǎn)詞語在文中的含義。

（1）是日里足矣（）（2）上下二自（）

3.閱讀本文，作者以高度的寫意手法從聽覺角度描寫大雪帶給人們的感受，為下

文冒雪看雪的奇絕之舉做鋪墊。請找出這個(gè)句子工整地抄寫下來。

4.雪后作者乘興出游前往湖心亭看雪，所見“霧淞沆揚(yáng)，天與云與山與水，上下

一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”

請賞析這段優(yōu)美的景物描寫。

5.結(jié)尾時(shí)舟子喃喃自語，其中“癡”字意味無窮，根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀銓ψ髡摺鞍V”

的理解。

（參考答案：1.張岱。2.指初更以后，晚上8點(diǎn)左右；全白。3.大雪三日，湖

中人鳥聲俱絕。4.圍繞“由點(diǎn)及面，由遠(yuǎn)及近，由上而下，總分結(jié)合，描寫了一

幅意境朦朧飄渺，亦真亦幻的雪后美景”回答即可。5.圍繞“他癡迷于天人合一

的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致”來回答即可。）

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元是小說單元，選取了《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》和《孤獨(dú)

之旅》三篇不同時(shí)代、地域的表現(xiàn)少年生活的小說作品。幾篇小說或

涉及少年成長這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)，取材獨(dú)特而廣

泛。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，讀小說分析小說的方法，通過不同

形式的閱讀，理解作者寫作意圖和作品本身；在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和

藝術(shù)的享受。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

五、評價(jià)檢測

1.下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)（）。

A.陰咆(hui)寒噤(jin)唾笑(chi)鄙愚（yi）

B.黑色(dai)隔膜(mo)恐吵(xia)恣睢(sul)

C.闊綽(chud)襤褸(1U)拮鼎(ju)別擘(shii)

D.黑白(sha)媾鬧(xi)翻密(chou)撩逗(liao)

2.下列詞語中,書寫無誤的一項(xiàng)是（)o

A.髀骨嗤笑渾身解數(shù)潺潺流水

B.拮據(jù)糟蹋莫明其妙鄭重其事

C.尼唐襤褸與日俱增遲疑不訣

D.乖巧肥碩無憂無慮致之不理

3.指出下列古代借代詞語有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）O

A.桑梓（家鄉(xiāng)）社稷（國家）同窗（同學(xué)）巾幗（婦女）

B.須眉（男子）手足（兄弟）伉儷（夫妻）低僂（老人）

C.提攜（小孩）膝下（父母）桃李（學(xué)生）南冠（囚犯）

D.烽煙（游戲）絲竹（音樂）嬋娟（月亮）汗青（史冊）

4.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

①核心素養(yǎng)反映了黨和國家對于教育“培養(yǎng)什么樣的人”的期望，是對經(jīng)

歷教育之后學(xué)生所能擁有的品格和能力的要求。

②這種期望和要求反映了國家的教育目標(biāo)。

③在這一目的指引下，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)核心素養(yǎng)，以此為研制

依據(jù)和根本遵循。

④核心素養(yǎng)是黨和國家教育方針在新時(shí)期的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)

準(zhǔn)的根本遵循。

⑤學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是為了結(jié)合具體學(xué)科的能力要求，進(jìn)一步細(xì)化

教育目標(biāo)，它成為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和教育評價(jià)的具體可操作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

A.④①②⑤③B.⑤③①②④C.⑤③④①②D.④①⑤③②

5.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）。

A.童話和寓言是世界文學(xué)作品中獨(dú)特的風(fēng)景線，丹麥的《安徒生童話》、

德國的《格林童話》、古希臘的《伊索寓言》……這些偉大的作品都曾給我們

留下深刻的印象。

B.《格列佛游記》中的主人公格列佛是一名醫(yī)生，他廣聞博見，歷經(jīng)磨

難，見識(shí)了不同國度的風(fēng)土人情?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保爾?柯

察金，是一個(gè)在革命的熔爐中從工人子弟鍛煉成長為無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的英雄形象。

C.在讀書節(jié)“讀對聯(lián)，猜名著”的活動(dòng)中，有一聯(lián)是“一輛黃包車，為

生活奔波，滿載酸甜苦辣；三個(gè)不幸者，與命運(yùn)抗?fàn)?，終成一代偉人”。答案

是《駱駝祥子》和《童年》。

D.《水滸》在說完一個(gè)故事后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“有詩為證”，例如“天理昭

昭不可誣，莫將奸惡作良圖。若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽枯”這首“為證”

之詩，就是出現(xiàn)在“林教頭風(fēng)雪山神廟”這個(gè)故事之后的。

【教學(xué)反思】

人教部編版語文九年級(jí)上冊第五單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解議論文的一般常識(shí)，掌握議論文提出論點(diǎn)的多種方式，把握論據(jù)與

論點(diǎn)之間的關(guān)系。（此文檔由心平如水編寫，請勿轉(zhuǎn)載！）

2學(xué)會(huì)分析每篇議論文的論證思路，理解運(yùn)用多種論證方法的好處。

3.結(jié)合課下注解和工具書，識(shí)記本課生字詞，掌握重點(diǎn)字詞的含義。

4.熟讀課文，理清文章思路，嘗試提煉觀點(diǎn)。

5.指導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地理解課文內(nèi)容和論述觀點(diǎn)。

6.學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)】

了解議論文的一般常識(shí)，掌握議論文提出論點(diǎn)的多種方式，把握論據(jù)與論

點(diǎn)之間的關(guān)系。

【重難點(diǎn)】

L熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，理清文章思路，嘗試提煉觀點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地理解課文內(nèi)容和論述觀點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

4.在習(xí)作中，學(xué)會(huì)用真實(shí)、充分的論據(jù)，符合推理邏輯的形式，對論點(diǎn)進(jìn)

行論述。

【評價(jià)任務(wù)】

熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，理清文章思路，嘗試提煉觀點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《中國人失掉自信力了嗎》一文中，作者魯迅批駁了甚器塵上的悲觀

論調(diào)，喚起民眾救亡的自信心。文章立駁結(jié)合，論證嚴(yán)密；語言犀利生動(dòng)，富有

戰(zhàn)斗性。

（2）《懷疑與學(xué)問》一文論述了〃學(xué)者先要會(huì)疑學(xué)則須疑”的觀點(diǎn)，強(qiáng)

調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲

從或迷信。文章層層深入論證，用分論點(diǎn)論證中心論點(diǎn)；引名言、舉事例，增強(qiáng)

了文章的說服力。

（3）《談創(chuàng)造性思維》則多次運(yùn)用設(shè)問的句式，用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言論述

了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的問題。

（4）《創(chuàng)造宜言》通過運(yùn)用典型事例和名言警句對五種〃不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤

觀點(diǎn)進(jìn)行了有力反駁。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，

使他們對所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《珍惜弱點(diǎn)》選段，回答問題。

珍惜弱點(diǎn)

①人皆有弱點(diǎn)，但弱點(diǎn)不同于缺點(diǎn)。缺點(diǎn)是行為道德上的不足之處,然而弱點(diǎn)

大都是心理性格上的不如人處,若說缺點(diǎn)可以改正,可以克服,那么弱點(diǎn)不僅與生

俱來,還要伴人一生。

②事物本身都有正反兩個(gè)方面。據(jù)說海南島的柏油路面很抗熱,零上40攝氏

度以上也不熔化;哈爾濱的柏油路面能抗寒，零下30攝氏度不會(huì)裂開。反過來說,

海南島的柏油路最不抗寒；哈爾濱的柏油路最禁不得熱。這個(gè)事例說明什么呢？

事物某方面愈強(qiáng),它的反方向愈弱。

③同樣,事物的某方面愈弱,它的反方面愈強(qiáng)。諸葛亮最大的弱點(diǎn)誰都知道,

一生太謹(jǐn)小慎微了，當(dāng)年大將魏延曾提出偷襲長安的奇計(jì)，但被諸葛亮所否,魏延

至死都認(rèn)為這是諸葛亮的大失誤。然而街亭失守，諸葛亮被迫擺空城計(jì),司馬懿之

所以不敢貿(mào)然進(jìn)城，是諸葛亮憑借一生用兵謹(jǐn)慎的“弱點(diǎn)”贏得了這步險(xiǎn)棋?？?/p>

以這么說,弱點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn),所以弱點(diǎn)也需珍惜。

④任何一個(gè)物種身上都存在弱點(diǎn),但這并不影響“物競天擇，適者生存”的

大規(guī)律。善用“弱點(diǎn)”者不僅不弱，反而會(huì)成為強(qiáng)中強(qiáng)。以老鼠為例，其相貌卑瑣,

鬼鬼祟祟，無犬之忠，無貓之乖，無牛羊之肉香，無鳥禽之美麗。正因?yàn)樗摹叭?/p>

點(diǎn)”，人不僅不馴化它，還要打殺之而后快。兵法上說“陷之死地然后生”，這老

鼠在千百年的厄運(yùn)中反而存活下來，鼠的家族絕對數(shù)量超過人的數(shù)量。

⑤世界萬物無絕對的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。弱點(diǎn)于人不是什么贅疣,也不是生出來便

有的累贅。因?yàn)槿觞c(diǎn)在任何一個(gè)物種中，猶如物體與影子的關(guān)系,根本誰也離不開

誰。性格急躁失之魯莽但決斷性強(qiáng),慢性子的人穩(wěn)重有余但反應(yīng)遲緩。世界上沒

有誰會(huì)有一個(gè)絕對的優(yōu)勢，也沒有誰一點(diǎn)兒優(yōu)勢也沒有,基于這一點(diǎn)我們?nèi)魏稳?/p>

不須自卑,更不用自暴自棄。

⑥金無足赤，人無完人,正視自己的弱點(diǎn)，進(jìn)而利用自己的弱點(diǎn)，學(xué)業(yè)上事業(yè)

上都能進(jìn)取。譬如大畫家黃賓虹,晚年雙目幾近失明，然而他憑借感覺繪畫,反而

開創(chuàng)另一境界,成一大家。

⑦珍惜弱點(diǎn)是人生的不氣餒,是完善人格的進(jìn)取,是在弱音上奏出強(qiáng)音的大

手筆。利用自己的弱點(diǎn)是彌補(bǔ)，是反彈,可弱點(diǎn)一旦被他人利用便不是吉兆了。像

呂布好色的弱點(diǎn)被人掌握，一個(gè)美女貂蟬便讓他如木偶般任人擺布,最后英雄

身首異地。珍惜自己的弱點(diǎn)，別讓他人利用弱點(diǎn),在某種程度上是生存的保護(hù)色,

是遺憾之中的聰明。

1.文章認(rèn)為，缺點(diǎn)與弱點(diǎn)有兩點(diǎn)不同，一是

二是。

2.分析第③段的論證思路。

3.第⑦段中“利用自己的弱點(diǎn)是彌補(bǔ)，是反彈”這句話該如何理解？

4.根據(jù)文意,聯(lián)系自身實(shí)際,簡要說說應(yīng)該怎樣珍惜弱點(diǎn)。

（參考答案：L缺點(diǎn)是行為道德上的不足之處,弱點(diǎn)大都是心理性格上的不如

人處缺點(diǎn)可以改正，可以克服，弱點(diǎn)與生俱來,還要伴人一生2.第③段采用

的是“總一分一總”的論證思路。先提出“事物的某方面愈弱，它的反方面愈強(qiáng)”

的看法，接著列舉諸葛亮唱空城計(jì)的例子進(jìn)行論證，最后歸結(jié)出“弱點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)”

的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)人要珍惜弱點(diǎn)。3.恰當(dāng)?shù)乩米约旱娜觞c(diǎn),反而能彌補(bǔ)自身的不足，

能把弱點(diǎn)變成優(yōu)一點(diǎn)。14.正視自己的弱點(diǎn)，利用自己的弱點(diǎn),避免自己的弱點(diǎn)被

別人利用。）

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元的課文都是議論文，在學(xué)習(xí)本單元的過程中，宜通過比較分析、

領(lǐng)悟體驗(yàn)的方法來辨別議論文中的觀點(diǎn)、材料及其之間的聯(lián)系，掌握論證的方法，

把握作者的觀點(diǎn)，樹立正確的理論觀點(diǎn)并指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

五、評價(jià)檢測

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.玄虛(xudn)豢養(yǎng)(huan)彳方徨（fang）腐草為堇（ying）

B.褻瀆(xiG)省悟(xing)唾笑(chi)雙孜不倦（zl）

C.虛搴(wGng)嘎怒(chon)運(yùn)騙(kuang)苦心孤語（yi）

D懦夫(nud)壓榨（ZQ）渺茫(miao)中流砥柱（di）

2.下列詞語的書寫完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.遁詞愕然辨?zhèn)稳ネ豢啥?/p>

B.翩然瀾語頭暈?zāi)垦Ｇ捌秃罄^

C.灌溉沉湎義憤填膺歷盡心血

D.狡黠停滯走頭無路自欺欺人

3.下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.伯恩斯坦把美國爵士樂與歐洲交響樂結(jié)合得天衣無縫。

B.企業(yè)家將要開發(fā)新項(xiàng)目，附近的村民對此里眼欲穿。

c.我們的語文老師被評為“學(xué)生最愛戴的老師”，這個(gè)稱號(hào)她當(dāng)之不悔。

D.小明在市里取得了作文大賽一等獎(jiǎng)，他事跑獴瞰,又在省里面獲得了大獎(jiǎng)。

4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.隨著我市水質(zhì)量的明顯提高,全市上下居民治水的信一心更加果斷了。

B.隨著共享單車的廣泛使用，怎樣規(guī)范停放成為群眾談?wù)摕嶙h的話題。

C.來自中國、加拿大和美國的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)首次在琥珀中發(fā)現(xiàn)了雛鳥標(biāo)本。

D.在深圳國際會(huì)展中心建成后,將成為世界上最大的會(huì)展中心。

【教學(xué)反思】

人教部編版語文九年級(jí)上冊第六單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L積累字詞，理解明清文言字詞，尤其是明清貍語的學(xué)習(xí)。

2.記憶作家作品的相關(guān)知識(shí)，從節(jié)選入手，品讀原著，理解小說的主旨。

3.理清小說情節(jié)的構(gòu)思，學(xué)會(huì)一波三折，環(huán)環(huán)相扣、前呼后應(yīng)的小說創(chuàng)作

手法。（此文檔由心平如水編寫，請勿轉(zhuǎn)載?。?/p>

4.理解人物形象及其塑造，理解環(huán)境描寫在文中所起的作用。

5.理解擴(kuò)寫縮寫的相關(guān)概念，掌握擴(kuò)寫縮寫的方法。

6.通過練筆，不斷提高語言表達(dá)能力和寫作能力。

【核心素養(yǎng)】

記憶作家作品的相關(guān)知識(shí)，從節(jié)選入手，品讀原著，理解小說的主旨。

【重難點(diǎn)】

1.記憶作家作品的相關(guān)知識(shí)，從節(jié)選入手，品讀原著，理解小說的主旨。

2.理清小說情節(jié)的構(gòu)思，學(xué)會(huì)一波三折，環(huán)環(huán)相扣、前呼后應(yīng)的小說創(chuàng)作

手法。

3.理解人物形象及其塑造，理解環(huán)境描寫在文中所起的作用。

【評價(jià)任務(wù)】

通過練筆，不斷提高語言表達(dá)能力和寫作能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《智取生辰綱》這篇小說采用雙線結(jié)構(gòu)，記敘了晃蓋、吳用等人劫取

生辰綱的經(jīng)過，刻畫了楊志精明而又粗暴的性格，表現(xiàn)了晃蓋，吳用等人的智慧

以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（2）《范進(jìn)中舉》選自長篇諷刺小說，儒林外史，運(yùn)用夸張對比的手法，

描寫了范進(jìn)中舉前后所處境遇，即中舉后喜極而瘋的故事，辛辣地諷刺了科舉制

度下的世態(tài)炎涼。

（3）《三顧茅廬》，運(yùn)用''烘云托月”的手法，記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠

意請諸葛亮出山，輔佐自己完成大業(yè)的故事，刻畫了劉備這一徐徐相如生的人物

形象。

（4）《劉姥姥進(jìn)大觀園》，這篇小說借助語言動(dòng)作描寫，細(xì)致的展現(xiàn)了不同

人物各具情態(tài)的笑，以‘‘喜"寫"悲”，展現(xiàn)了不同的人物形象。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，

使他們對所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《范進(jìn)中舉》選段，回答問題。

范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看,一封一封雪白的細(xì)絲錠子,即便包了兩錠,

叫胡屠戶進(jìn)來,遞與