篤行致遠未來可期作文

篤行致遠未來可期作文篤行致遠將來可期作文(5篇)

將來是難以想象的，我們的將來或許會經(jīng)過驚濤駭浪,但是還會風(fēng)雨無阻的連續(xù)前行。篤行致遠，將來可期。以下是我整理的篤行致遠將來可期作文，歡迎大家借鑒與參考！

篤行致遠將來可期作文（篇1）

人世間總在上演著一幕幕的告辭，每個人一生中都會有很多的告辭。

——題記

告辭是人生成長的彩鏈，告辭稚嫩，告辭輝煌，告辭童真，告辭過去，走向成熟，走向?qū)怼t灑的揮揮手，不留任何牽念，登上出行的列車，遙看窗外的風(fēng)景走向?qū)恚斡娠L(fēng)兒飄飄，讓它帶走往昔的一切，走向為來，走進現(xiàn)實。不管別人怎么評說，不管世俗怎么嫌猜，總是那么剛毅果決的告辭，對天空吶喊Saygoodbye!

一起玩捉迷藏，一起跳一起唱，無憂無慮，無所事事，每天邀些伴侶出去打打鬧鬧，有山玩水，然后爬上高高的山頂上吶喊出心中的不悅，那時的我們很稚嫩，很活潑。

童年，每一個人都是天真的，活潑可愛的，思想上的天真，行為上的稚嫩。那時的開朗，那時的頑固，回憶起，只能微微一笑。

過去的每一個人，對每一件事都是不理不睬的。紅艷的鮮花，在它的花叢中開得格外嫵媚，密密麻麻，如同鋪上一層紅地毯，一個路過的小孩見到就伸手去摘一朵，另一個小孩路過就伸手去摘一朵，路過的孩子多了，紅艷的鮮花也就隨之削減了。地毯被殘?zhí)ち耍忠坏里L(fēng)景沒了。小時候，就是這樣，越美的東西就越想得到，完全不會考慮結(jié)果，過去，是無知的，是自私的。

記憶是陣陣花香，一起走過永久不能忘，回憶只能讓現(xiàn)實更布滿虛無?，F(xiàn)實讓我們自身了解到，只有長大，才能告辭，告辭那些稚嫩的，無知的，輝煌的過去，讓自己再邁上一步，一步一個腳印，走多了，成熟了，懂事了，起碼知道了，路邊的野花不要采，就算再美，只能觀看，要不然怎么會有眼看手莫動著一成語呢。一點一滴的事情，美妙的過去，我們只能回憶，向往更好的將來。

列車已到下一個地方，再下一個地方。直到該列車的終點地區(qū)，列車停下來了，我也該糊涂了，讓那些回憶漸漸消逝，漸漸消逝…遙看遠方，將來在等著…

篤行致遠將來可期作文（篇2）

時間從樹林中走過，留下圈圈年輪，微風(fēng)從水面上拂過，留下陣陣亮光。而我在學(xué)校的舞臺上走過，留下滿滿回憶。——

初一時，我的成果并不好，看著成果名列前茅的同學(xué)們，好像遙不行及，感覺沒有任何的進步空間。還好，那時我并沒有放棄，我始終都在奔跑，只是仍未找到正確的道路。最終在初二上學(xué)期的期中考試，我每門科都超常發(fā)揮，取得了自己成果上的新高。老師的認(rèn)可，同學(xué)的鼓舞，父母的贊揚，讓我對學(xué)習(xí)慢慢有了信念，在錯綜簡單的小路上找到了適合自己的路，我不再懼怕平常的測驗，由于這是發(fā)覺問題的最好途徑，我不再覺得上課無趣，每個神奇的學(xué)問點就是最好的嬉戲；灑過的每一滴汗都是力氣的存儲，此刻的孤獨，只要耐住，全是進步。在學(xué)習(xí)的大道上路燈仍在發(fā)光，照亮了我美妙的將來。

以前我總是以為老師是個威武且無法親近的人，所以遇到問題要么自己解決，要么詢問同學(xué)。最終在那一天我作業(yè)沒帶，只有自己送往老師辦公室補交。在與老師親切的交談中，我發(fā)覺，原來老師也是可以親近的。于是，我與老師之間的壁壘被打破，紙上劃過的一道道印記讓我對學(xué)問有了更深層次的理解，老師急躁的一句句解釋增加了我對學(xué)科的熱忱。學(xué)習(xí)上嶄露頭角，薄弱學(xué)科得到強化，甚至脫穎而出。

這三年不僅我學(xué)到了學(xué)問更有了上舞臺的士氣。語文老師為了增長我們的見識，培育我們的力量，總是會在課前讓我們賞析古詩，或是一則故事。第一次，我極其緊急，幾乎是照著稿子上念出來的。其次次，我照舊緊急，為了讓同學(xué)們更深刻地記住內(nèi)容，媽媽特意與我做了幻燈片。第三次我不再懼怕上臺，望著臺下的同學(xué)們，我無比驕傲，心潮澎湃。諸如此類，在這個集體中我為人處世的力量得到磨煉，表達思想的方式有所提升，在與人處世的街道上，路燈輝煌，照亮著我光明的前景。

學(xué)校三年轉(zhuǎn)瞬即逝，我要厚積薄發(fā)，盡管有挫折，但讓我蓄力前行。在通往美妙將來的大道上，以堅持和信念化作路燈，照亮我值得期盼的將來。

篤行致遠將來可期作文（篇3）

“林花謝了春紅，太匆忙”。三年前中學(xué)的幸福一逝沒去，離去時才搞清晰對天府是那麼舍不得，滿懷期盼能再度與它偶遇。而一般高中的通知單就是這樣不期而遇，打開了我和天府的新的畫軸。

天啟樓頂，看花開花落；攬月橋底下，相濡與沫；嘉澍樓中，書聲朗朗。過去的幸福如一曲小令，漸漸傳來……

回顧初遇時的天府，知行大道覆蓋著在金黃杏葉中；環(huán)境干凈的致知樓，讓第一次背井離鄉(xiāng)的我深感親近；潔凈干凈的班里，同學(xué)們老師們慷慨激揚，要我溢于言表家的暖和之感，漸漸地，我融進在其中，樂此不疲。在這里畫軸一般的校內(nèi)內(nèi)中，有同學(xué)們間的歡歌笑語，有舍友間的形影不離，有課堂教學(xué)上老師同學(xué)間的規(guī)律思維撞擊的火苗，亦有攬月橋底下，桃李滿天道前，風(fēng)影挪動，桂影朦朧的青春年少百趣。那時候的我們好像一只只精靈般，在寬敞的二中天地之間游覽，放空自己的魅力，在天府留有歸屬于大家的記憶力。

高中開學(xué)的第一天，我們班就做為校內(nèi)文明實踐活動班集體來為親愛的的我的母校清理穿著裝扮。立在了解的桃李滿天大路上，看晨光熹微，撒落在校內(nèi)內(nèi)的每一個角落里，給天府蒙上一層神密的面具，那般寧謐，那般幸福。微潤的輕風(fēng)輕拂，校內(nèi)內(nèi)了解的氣場向我撲來，這兒依舊令人癡迷、讓人向往。

以前有些人說要是考試成果好，那便是取得勝利。殊不知來到一般高中才豁然發(fā)覺，考試成果并并不是精彩的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大家樂觀主動投身于社區(qū)實踐活動，在幫助飯?zhí)么蠼闱鍜撸瑤椭瑢W(xué)學(xué)姐們引路，訪談古典風(fēng)格加工工藝的傳承人，解悟社會百態(tài)后，才真實地了解大家教育主任常常教育大家的——見識決策眼界，眼界決策格局，而格局決策人的一生。人的生命格局一大，就不簡單在零碎妝飾上地面沉降。

大家天府人全是懷著抱負的少年人，要想解析遠處的幽谷高壑后涅磐，就需要摒棄喧囂，靜下心細讀。雖然大家披上晨霧暗夜里找尋光輝，但我們在灑下的碎碎的月色中，帶著豐富歸入舒適。雖然這兒沒有顛沛的燈火闌珊，但有相互幫扶溫暖。校內(nèi)生活是富裕的，大家的追求完善不只是限于時下不言而喻的考試成果，只是開拓進取，全面的進展，變成一名有雄偉格局、長期目光的專業(yè)人才。

天府中學(xué)乃百年老名牌高校，開蒙養(yǎng)正、育德樹人。我曾經(jīng)帶著期盼邁向這里，現(xiàn)如今踏入一般高中的我早就習(xí)慣此聽早春海棠花心靈的召喚，沐盛夏梧桐樹翠綠的蔭涼，賞初秋銀杏樹一片片的金黃色，品寒冬桂花一朵朵的芳香。院校六年的專心種植將鑄就精彩的我們，大家不簡單忘掉自身的義務(wù)，不簡單在無硝煙的戰(zhàn)場上害怕。我的母校始終在勤奮為大家進展更寬敞的服務(wù)平臺，為大家出示更高品質(zhì)的資源，而進展于茲天府莘莘學(xué)子也終將造就天府中學(xué)更為光輝的明日！

新老老師同學(xué)在六月的豆蔻年華中急匆忙更替，愿得韶光一瞬間，滿枝芳花?；ㄊ㈤_廊，來日可期，我能把天府?dāng)y刻于心，與之共同成長。

篤行致遠將來可期作文（篇4）

三月的天，云彩絢麗，一陣暖暖的風(fēng)吹來，將積蓄了一個冬天的寒冬呼呼地吹走，樹枝被吹得嘩嘩作響，搖曳不定。寂靜許久的太陽將一顆酷熱的心掛在窗口，一臉的笑意寫在蔚藍的天空，一身的輕松洋溢在春風(fēng)里。

剛升入初三的我心中迷茫，面對著積累如山的作業(yè)無從下筆。一個周末，我回到了家鄉(xiāng)?？v橫交叉的麥地，斑駁陳舊的房屋，無不勾起我兒時的記憶。小河潺潺地流，溪水動蕩，一如我不知畢竟該去向何方。我走向房屋后面的一片樹林，順著小路，想去一探畢竟。

小徑攀援而上，曲折曲折。不覺間，我已是被沉沒在茫茫碧海之中。樹木青翠欲滴，一片片一叢叢相連，仿佛是綠色的波浪，向我迎面奔來。

我又向上走去，心中漫無目的沿著小路走了幾步。突然，一小淙溪水映入我的眼簾。“這溪水像是從山上流下的，但為何只有這小的一支呢？“我不禁心中懷疑。我順著水流方向看去，好像是一片林子。我向前走去，一會兒便抵達了。樹木非常繁茂，搭成了一座厚厚的綠墻，溪水到這兒就沒了。我撥開這層層“綠霧”，這林子后面竟是別有洞天！

在石縫間，幾支溪水困難地流過，最終匯成同一股，用完全部的力氣穿過那層“綠障壁”，向山下流去。那幾支溪水清亮透亮?????，如新生嬰兒那般天真純凈，卻只因彼此有著共同的目標(biāo)而同心協(xié)力，共同流淌。迸發(fā)出超強的生命力，只為流下山去，滋潤大地！我心中不禁感慨萬分，最終明白：我不能像村前那溪水一樣，只是漫無目的地流淌，隨遇而安；我必需要有明確的目標(biāo)，如這幾支孱弱卻堅決的溪水一般，為自己的目標(biāo)而努力！我又想道：“那么，它們將流向何方呢？“我不知道，我也無法找到。但我想，它們肯定會流向浩瀚的大海。

至今回想起來，那次發(fā)覺還讓我心潮澎湃。我想，我也要有明確的目標(biāo)，并為之努力奮斗，這樣才不算虛度了人生。我友愛而堅韌的溪水??！愿我們重逢于抱負的大海！

篤行致遠將來可期作文（篇5）

去年今日，我絞盡腦汁，把自己兵荒馬亂的高中歲月落筆在紅格紙之間。此時此刻，我在做同樣的努力，卻發(fā)覺一年的時間，遠離了“夜闌猶夢，文學(xué)當(dāng)枕”的日子，少了過去高中胡老師語文課堂上文學(xué)氛圍的濡染，現(xiàn)在已是語言干澀、言辭匱乏。卻仍執(zhí)拗的強撐，想要再去寫一次高考作文，實是慚愧難當(dāng)。

提及語文素養(yǎng)，在我看來，是學(xué)問與力量的并行不悖，是思維觀念和文化品位的相互浸潤，是積累語言和拓展視野的相輔相成。抑或通俗來講，素養(yǎng)本身絕非僅僅是格紋紙上的筆走龍蛇、揮毫灑墨。它可以是，當(dāng)你聞知楊絳先生駕鶴西去之噩耗，不需要掃瞄潮水般的紀(jì)念文章，就能流利地背誦出蘭德的《我和誰都不爭》，得以明白先生“走到人生邊上”內(nèi)心的質(zhì)樸和平和。同樣，它也可以是，未諳世事的我們，甘愿成為文字的信徒，甚至把文字當(dāng)成信仰去膜拜——那種沉迷情懷所以得以深曉一切陰晴冷暖。

好比社會之建設(shè)需要民智開啟，我們語文素養(yǎng)的養(yǎng)成也的確需要一位優(yōu)秀的老師為我們教導(dǎo)迷津。有效的課堂教學(xué)，不拘泥于形式，不在于灌輸學(xué)問的多少，重要的是對于我們愛好點的激發(fā)和培育，是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的影響和陶染。幸運至極，在高中的最終一年，我有機會每日傾聽老胡的諄諄教導(dǎo)，受提攜之情與栽培之恩，沒齒難忘。

假如說課堂上的講授是一個引領(lǐng)，那么課外的大量閱讀就是一種延長。我們都期盼著自己寫作的時候可以筆下如行云流水，詞藻信手拈來，深情娓娓道出，可這些，都是需要閱讀背后的文化底蘊進行積淀的。連亙的文字排列中，跌宕起伏的故事情節(jié)中，只要潛心發(fā)掘，便有值得借鑒的菁華，永世難忘。

談及社會生活實踐對于提升語文素養(yǎng)的影響，我認(rèn)為其是如虎添翼，而非雪中送炭。也就是說，社會生活實踐是要建立在扎實的教學(xué)和海量閱讀的基礎(chǔ)之上的，缺一不行。所謂實踐，強調(diào)