初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文（17篇）

第初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文（17篇）初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文（17篇）

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇1路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

——————題記

屈原《離騷》中的這句話，是我學(xué)生生涯的座右銘，但它也一直留在我正奮斗著的教師工作。成為教師，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是開始另一段學(xué)習(xí)的旅程。從踏上工作崗位到現(xiàn)在，一路跌跌撞撞，教材的改變，學(xué)生的改變以及學(xué)校的改變，讓我們從迷茫地探索到慢慢清晰地成長(zhǎng)，是因?yàn)樯磉呌袃?yōu)秀的教師前輩的指導(dǎo)和感染。正如這一次的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，讓班級(jí)的同學(xué)都如沐春風(fēng)般，感受到指導(dǎo)教師們帶給我們不同的學(xué)習(xí)沖擊。有先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方式，精湛的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)教育的孜孜追求。在這十幾天的培訓(xùn)日子里，有教學(xué)理論的輸入，又有教學(xué)實(shí)踐的觀摩和體驗(yàn)，像是一次教學(xué)上的“大進(jìn)補(bǔ)”。

11月5日周惠老師的《關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格，探討教學(xué)方式》講座，讓我們先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生要實(shí)習(xí)不同的教學(xué)策略，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能。在第二部分，她還講到攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)城堡的突破口是語(yǔ)音訓(xùn)練，并且為我們示范英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)，如stress，intonation，rhythm等。除了講座，在下午，周老師更為我們展示了一堂精彩的英語(yǔ)聽說課。，我們感受到在聽說課中，先讓學(xué)生進(jìn)行充分的聽力訓(xùn)練和語(yǔ)音的跟讀、模仿，才會(huì)有學(xué)生的即時(shí)的輸出。同時(shí)打破了我們平時(shí)聽說課的一貫先呈現(xiàn)生詞、句型再聽、再說的傳統(tǒng)模式，讓聽說課真的在聽、在說。

11月10日郭麗芳老師為我們進(jìn)行了《提升學(xué)科教學(xué)有效性的思考》的講座。作為臺(tái)州名師、溫嶺名師，郭老師的每一次的講座都是理論和實(shí)際的貼切結(jié)合。內(nèi)容不是高高在上的名人名言，也不是高大上的科研成果，而是實(shí)實(shí)在在從教學(xué)中的點(diǎn)滴中提煉的教學(xué)方法，教學(xué)理論，并且會(huì)把自己在教學(xué)中的教學(xué)案例和教學(xué)小故事與我們分享。真實(shí)感受到她對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)。

11月11日邵艷紅老師向我們講述了《新版教材的有效活動(dòng)設(shè)計(jì)》。因?yàn)樵跍貛X教研室、臺(tái)州教研室以及現(xiàn)今的省教育學(xué)院工作經(jīng)歷，邵老師有豐富的教材資源和對(duì)中考命題方向的解剖，對(duì)我們的教學(xué)實(shí)際提出了中肯的建議，尤其強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要重視語(yǔ)境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境分析能力。

11月13日溫州教研室的金浪老師給我們帶來了全新的教學(xué)方式：思維導(dǎo)圖。她對(duì)思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述和講解。思維導(dǎo)圖不僅有利于英語(yǔ)備課，學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也能夠?qū)ξ覀兊臅?huì)議總結(jié)、面試等帶來幫助。除了理論的講解，金老師也讓她工作室中的楊凡虹老師進(jìn)行了一節(jié)思維導(dǎo)圖引領(lǐng)的九年級(jí)第二單元的復(fù)習(xí)課。思維導(dǎo)圖不是概念上的一張圖，而是要配合課前導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)和學(xué)生小組合作形式的開展，讓整節(jié)復(fù)習(xí)課真正地落實(shí)。

11月17日由徐愛軍老師帶來的《初中英語(yǔ)有效作業(yè)設(shè)計(jì)思考》，讓我們對(duì)作業(yè)的形式不再停留于訂來的幾套資料，而是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。

印象最深刻的就是11月19日孫老師為我們呈現(xiàn)的《TipsandSuggestionsforTeachingLargeClasses》。這不單單是一次講座，也是一次深刻的教學(xué)體驗(yàn)。在講座中，我們就是學(xué)生，通過小組合作，感受不同形式的單詞墻、跑步聽寫、合作聽寫等不同形式的教學(xué)形式。除此外，孫老師結(jié)合剛改革的教材，給我們做了不同課型的示范。通過前幾天的講座、體驗(yàn)，在培訓(xùn)的最后一天，我們六位學(xué)院有幸通過模擬上課，向大家展示自己在這幾天學(xué)習(xí)中的成果。在其中不僅看到班級(jí)同學(xué)的不同教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)點(diǎn)，也讓我自己在模擬上課的準(zhǔn)備中能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)的理論，并能接受郭麗芳老師的點(diǎn)評(píng)和其它同學(xué)的指導(dǎo)。培訓(xùn)在明媚的下午結(jié)束，同學(xué)們教學(xué)的熱情卻在培訓(xùn)中被點(diǎn)燃。每一次的培訓(xùn)就像是教師生涯中的一次次雪中送炭，讓我們?cè)谄饺諔T性思維下的教學(xué)模式下接收到新的陽(yáng)光，帶來新的希望。教學(xué)不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，面對(duì)不同的學(xué)生，經(jīng)歷不同的教材、課程改革，我們既要有勇士般乘風(fēng)破浪的決心，也要有且行且學(xué)的虛心姿態(tài)。讓我們?cè)诮虒W(xué)路上披荊斬棘，勇往直前。

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇2屈原《離騷》中的這句話，是我學(xué)生生涯的座右銘，但它也一直留在我正奮斗著的教師工作。成為教師，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是開始另一段學(xué)習(xí)的旅程。從踏上工作崗位到現(xiàn)在，一路跌跌撞撞，教材的改變，學(xué)生的改變以及學(xué)校的改變，讓我們從迷茫地探索到慢慢清晰地成長(zhǎng)，是因?yàn)樯磉呌袃?yōu)秀的教師前輩的指導(dǎo)和感染。正如這一次的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，讓班級(jí)的同學(xué)都如沐春風(fēng)般，感受到指導(dǎo)教師們帶給我們不同的學(xué)習(xí)沖擊。有先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方式，精湛的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)教育的孜孜追求。在這十幾天的培訓(xùn)日子里，有教學(xué)理論的輸入，又有教學(xué)實(shí)踐的觀摩和體驗(yàn)，像是一次教學(xué)上的“大進(jìn)補(bǔ)”。

11月5日周惠老師的《關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格，探討教學(xué)方式》講座，讓我們先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生要實(shí)習(xí)不同的教學(xué)策略，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能。在第二部分，她還講到攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)城堡的突破口是語(yǔ)音訓(xùn)練，并且為我們示范英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)，如stress,intonation,rhythm等。除了講座，在下午，周老師更為我們展示了一堂精彩的英語(yǔ)聽說課。，我們感受到在聽說課中，先讓學(xué)生進(jìn)行充分的聽力訓(xùn)練和語(yǔ)音的跟讀、模仿，才會(huì)有學(xué)生的即時(shí)的輸出。同時(shí)打破了我們平時(shí)聽說課的一貫先呈現(xiàn)生詞、句型再聽、再說的傳統(tǒng)模式，讓聽說課真的在聽、在說。

11月10日郭麗芳老師為我們進(jìn)行了《提升學(xué)科教學(xué)有效性的思考》

的講座。作為臺(tái)州名師、溫嶺名師，郭老師的每一次的講座都是理論和實(shí)際的貼切結(jié)合。內(nèi)容不是高高在上的名人名言，也不是高大上的科研成果，而是實(shí)實(shí)在在從教學(xué)中的點(diǎn)滴中提煉的教學(xué)方法，教學(xué)理論，并且會(huì)把自己在教學(xué)中的教學(xué)案例和教學(xué)小故事與我們分享。真實(shí)感受到她對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)。

11月11日邵艷紅老師向我們講述了《新版教材的有效活動(dòng)設(shè)計(jì)》。因?yàn)樵跍貛X教研室、臺(tái)州教研室以及現(xiàn)今的省教育學(xué)院工作經(jīng)歷，邵老師有豐富的教材資源和對(duì)中考命題方向的解剖，對(duì)我們的教學(xué)實(shí)際提出了中肯的建議，尤其強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要重視語(yǔ)境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境分析能力。

11月13日溫州教研室的金浪老師給我們帶來了全新的教學(xué)方式：思維導(dǎo)圖。她對(duì)思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述和講解。思維導(dǎo)圖不僅有利于英語(yǔ)備課，學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也能夠?qū)ξ覀兊臅?huì)議總結(jié)、面試等帶來幫助。除了理論的講解，金老師也讓她工作室中的楊凡虹老師進(jìn)行了一節(jié)思維導(dǎo)圖引領(lǐng)的九年級(jí)第二單元的復(fù)習(xí)課。思維導(dǎo)圖不是概念上的一張圖，而是要配合課前導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)和學(xué)生小組合作形式的開展，讓整節(jié)復(fù)習(xí)課真正地落實(shí)。

11月17日由徐愛軍老師帶來的《初中英語(yǔ)有效作業(yè)設(shè)計(jì)思考》，讓我們對(duì)作業(yè)的形式不再停留于訂來的幾套資料，而是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。

印象最深刻的就是11月19日孫老師為我們呈現(xiàn)的《TipsandSuggestionsforTeachingLargeClasses》。這不單單是一次講座，也是一次深刻的教學(xué)體驗(yàn)。在講座中，我們就是學(xué)生，通過小組合作，感受不同

形式的單詞墻、跑步聽寫、合作聽寫等不同形式的教學(xué)形式。除此外，孫老師結(jié)合剛改革的教材，給我們做了不同課型的示范。通過前幾天的講座、體驗(yàn)，在培訓(xùn)的最后一天，我們六位學(xué)院有幸通過模擬上課，向大家展示自己在這幾天學(xué)習(xí)中的成果。在其中不僅看到班級(jí)同學(xué)的不同教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)點(diǎn)，也讓我自己在模擬上課的準(zhǔn)備中能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)的理論，并能接受郭麗芳老師的點(diǎn)評(píng)和其它同學(xué)的指導(dǎo)。培訓(xùn)在明媚的下午結(jié)束，同學(xué)們教學(xué)的熱情卻在培訓(xùn)中被點(diǎn)燃。每一次的培訓(xùn)就像是教師生涯中的一次次雪中送炭，讓我們?cè)谄饺諔T性思維下的教學(xué)模式下接收到新的陽(yáng)光，帶來新的希望。教學(xué)不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，面對(duì)不同的學(xué)生，經(jīng)歷不同的教材、課程改革，我們既要有勇士般乘風(fēng)破浪的決心，也要有且行且學(xué)的虛心姿態(tài)。讓我們?cè)诮虒W(xué)路上披荊斬棘，勇往直前。

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇3時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼，為期一個(gè)月的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)即將落下帷幕。在這緊張、充實(shí)而又快樂的一個(gè)月中，我感受了很多，也學(xué)到了很多，確實(shí)是受益匪淺。培訓(xùn)感悟如下：

一、專業(yè)發(fā)展，課堂創(chuàng)新

教師良好的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)是一堂好課的前提。作為英語(yǔ)教師，地道的語(yǔ)音，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，流暢的表達(dá)，是基本功中的第一步，也是影響英語(yǔ)教師給他人留下第一印象的直觀要素，當(dāng)然也是深深影響學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的關(guān)鍵因素。這次培訓(xùn)，領(lǐng)略了各個(gè)專家老師的風(fēng)采，不管這些專家風(fēng)格如何迥異，但有一點(diǎn)是共通的，那就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)?shù)氐纼?yōu)美流暢。徐文美老師，胡美如老師，韓欣江老師，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)聽了那叫人一個(gè)羨慕，語(yǔ)言的精準(zhǔn)，那叫一個(gè)令人望塵莫及。所以，我認(rèn)為平日里我應(yīng)堅(jiān)持多聽英文歌，多看英文電影和劇集，讓自己多多沉浸在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，而且要不斷去模仿，像韓欣江老師那樣，去搜索各種資料視頻。只有這樣不斷的量變，才能引起質(zhì)變。另外，要不斷扎實(shí)自身語(yǔ)法。初中的語(yǔ)法繁而細(xì)，如何講解清晰，通俗易懂，深入淺出，也是需要我不斷去研究和思考的。

二、多渠道，多角度學(xué)習(xí)借鑒。

有道是，生而崖，學(xué)無崖。比如徐文美老師將心理學(xué)中的多元智能教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，新穎別致，將英語(yǔ)教學(xué)的方式及效能多樣化豐富化。甚至電視、報(bào)紙等媒體的談話節(jié)目、講座等給人的啟發(fā)，因?yàn)樗麄兌伎梢詫W(xué)習(xí)并巧妙運(yùn)用在在課堂中。也正是這些鮮活的資料，能夠活躍豐富課堂。所以在日常的休息娛樂時(shí)，也要盡力去做個(gè)有心人，善于撲捉，善于運(yùn)用。此外，老教師們，教研員們，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，往往能看到問題本質(zhì)，抓住教材的重中之重，主旨突出，所以要善于傾聽他們的觀點(diǎn)并牢記在心；同時(shí)和同事相互交流時(shí)思想火花的碰撞，也能產(chǎn)生新的創(chuàng)意與點(diǎn)子，所以還是要多交流，多進(jìn)行思想的碰撞。集百家之長(zhǎng)，讓自己不斷發(fā)展。

三、理論引領(lǐng)，勤做反思

記得美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思，無獨(dú)有偶，我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思。反思能給人一種持續(xù)到動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，活力和變化。也許這種教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來的或是會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力，它需要的是教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升。我也在想，這些專家老師為什么成為專家級(jí)人物，能夠拿出一個(gè)個(gè)鮮活的例子，能夠如此侃侃而難，想必其中的反思環(huán)節(jié)作用功不可沒。而我，作為一名語(yǔ)言教師，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，則更有必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語(yǔ)言是否親切自然等等。記得一項(xiàng)問卷調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡英語(yǔ)課是因?yàn)橄矚g他們的英語(yǔ)教師，包括教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和教師創(chuàng)設(shè)愉悅課堂的能力。好的老師，他的魅力是無窮的，就像這些講座老師那樣，讓聽課的我們目光舍不得離開他們。因此，作為英語(yǔ)教師，我應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成親切得體的教姿

教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。此外，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，或在一節(jié)課結(jié)束后，我應(yīng)堅(jiān)持即時(shí)寫下自己的體會(huì)和感受，哪怕只是短短兩行字，并能常常自問：我的教學(xué)步驟流暢嗎？它是以學(xué)生為中心的嗎？我設(shè)計(jì)的任務(wù)型活動(dòng)能吸引學(xué)生嗎？所有的學(xué)生都參與了嗎？如果沒有，為什么？有什么是我可以改進(jìn)的嗎？如何改進(jìn)？我給了我的學(xué)生現(xiàn)成的魚，還是給了他們釣魚的方法？

短短一個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，培訓(xùn)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是更執(zhí)著于學(xué)習(xí)的新開始。就像徐文美老師說的，只有老師好好學(xué)習(xí)，才有學(xué)生天天向上。對(duì)于目前的我來說，就是需要不斷去學(xué)習(xí)，去累積，去反思，這樣我才能“薄發(fā)”，去靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)揮的整合能力，并運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題。

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇4作為一名初中英語(yǔ)教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，經(jīng)過這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，理論上包括對(duì)初中英語(yǔ)教師的本位知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教科研知識(shí)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課；形式多樣，有各級(jí)各類專家的專題報(bào)告，有名師的教學(xué)展示，也有學(xué)員自己上課、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，更有骨干的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

12天的培訓(xùn)活動(dòng)，帶給我的收獲是無限的。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是英語(yǔ)本位知識(shí)，還是英語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對(duì)我今后的英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的理解有了新感悟；對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；懂得了英語(yǔ)年段教學(xué)目標(biāo)的重要性和教科研的重要性，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高。我還深刻認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要具有豐富系統(tǒng)的理論知識(shí)；要樹立“人人學(xué)有價(jià)值；人人都能獲得必需”的基本教學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；要做課程改革中的積極合作者；要做學(xué)習(xí)型的教師；要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師。

總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會(huì)在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的英語(yǔ)教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵(lì)自己，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇5中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)在我市如期展開，懷著一顆期待的心，認(rèn)真地聆聽了為期六天的講座。講座中給我感觸最深的是“智慧”，一句句教育名言，一條條人生感悟，一個(gè)個(gè)鮮活故事，無不透露著各位專家和優(yōu)秀教師的智慧，無不展現(xiàn)出教育的內(nèi)涵，讓我們感受到身為教師的自豪，并迫切希望得到教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。我自己也是一名剛剛成長(zhǎng)起來的青年教師，在我的專業(yè)發(fā)展歷程中，也有著一點(diǎn)鎖碎的想法。

在聽完老師的講座后，讓我感觸很深，覺得作為教師必須有自己的夢(mèng)想和發(fā)展目標(biāo)，做一個(gè)有學(xué)問的科學(xué)老師是要付出努力的。拿破侖說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，優(yōu)秀者始終走在自己的能力邊緣之上，挑戰(zhàn)自我，發(fā)展成了一種習(xí)慣。教師專業(yè)化發(fā)展的途徑有很多，教師應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)夢(mèng)想，我們心中要有夢(mèng)，而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的雙翼是思想和時(shí)間，從觀察與實(shí)踐中提升自己的思想，在羨慕別人的過程中把握住自己的機(jī)會(huì)?！皟?yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒有了意義。”教師要獲得專業(yè)化發(fā)展，必須要首先塑造自己的職業(yè)夢(mèng)想，只有擁有自己職業(yè)夢(mèng)想，才能激發(fā)自己走向?qū)I(yè)化；教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，教師專業(yè)化發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。教師專業(yè)化發(fā)展要求教師要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要向書本學(xué)習(xí)，向四周的同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。教師專業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底要靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，教師要精心打磨自己的家常課，也要積極爭(zhēng)取上公開課的機(jī)會(huì)，積極爭(zhēng)取參加教改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣不僅增加了自身的壓力，而且會(huì)獲得更多的指導(dǎo)、批評(píng)、建議，得到更多的錘煉機(jī)會(huì)，景祝君老師就是一個(gè)很好的榜樣。

“教書育人是——教書是手段，育人是目的'?！币虼?，我認(rèn)為“師德是教師的第一智慧”，教育的邏輯不正是這樣的嗎？因?yàn)椤坝H其師”才“信其道”，教育才能產(chǎn)生效果。那什么是智慧？一名骨干教師應(yīng)該具備五種智慧火花：教師的人格智慧；教師的課程智慧；教師的教學(xué)智慧；教師的管理智慧；教師的成長(zhǎng)智慧。在這五種智慧中，教師的人格智慧是教師育人的前提。教師的喜怒哀樂、舉首投足直接會(huì)影響到你所教育的學(xué)生的思想與行為。老師都希望自己成為一名受學(xué)生歡迎的好老師，什么樣的老師受學(xué)生歡迎？我認(rèn)為有兩個(gè)關(guān)鍵要素：第一，有“專業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說到做到。第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習(xí)老師那樣有平等意識(shí)和新鮮知識(shí)；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。學(xué)生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡(jiǎn)單：這個(gè)教師有愛心，教師對(duì)學(xué)生好，他的學(xué)生就喜歡他，就是這么簡(jiǎn)單。教師的人格智慧，直接影響到自己在學(xué)生心目中的形象。

最后我覺得每一個(gè)走上工作崗位的新教師，身上都蘊(yùn)含著成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的巨大潛力，只是由于成長(zhǎng)的起點(diǎn)不同，才有了不同的發(fā)展軌跡。當(dāng)然也要善于把我自己教師成長(zhǎng)中的機(jī)遇。因?yàn)槌藗€(gè)人的主觀努力之外，機(jī)遇是一個(gè)極為重要的因素，機(jī)遇往往成為教師不同發(fā)展軌跡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)路上要把握住關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵時(shí)期，不要成為一個(gè)人生道路上的匆匆過客。

在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上充滿了坎坷與艱辛，充滿了快樂與幸福，只要我們擁有了智慧，我們就會(huì)使自己變得更美麗。

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇6本學(xué)年，我擔(dān)任初一XX班的英語(yǔ)教學(xué)。由于剛剛調(diào)進(jìn)中，對(duì)新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，加上多年未教初一，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人虛心請(qǐng)教同行、潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了應(yīng)有的成績(jī)。以下是對(duì)本學(xué)年教學(xué)情況的簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)；開展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；介紹英美國(guó)家的文化，生活故事；幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們了解英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前，我們班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，改進(jìn)教學(xué)方式、注重輔導(dǎo)學(xué)法

在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺鉆研教材、研究學(xué)生，進(jìn)行二次備課。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學(xué)生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種積極的學(xué)習(xí)氣氛。我能遵循聽說、讀寫跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學(xué)生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎(chǔ)。

三、做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”

按以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入一定階段后，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開始啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，慢慢提高他們的成績(jī)；第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。對(duì)這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于實(shí)施了分類輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，效果比較明顯。

一個(gè)學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗(yàn)了。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實(shí)學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇7知不覺間一個(gè)學(xué)期又過去了，回顧本學(xué)期，我努力做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以完善，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是差生，課堂密切注意他們，給予他們耐心地輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2.充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。課堂上充分運(yùn)用實(shí)物、磁帶、教具、情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生。以游戲、唱英語(yǔ)歌等方式提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們?nèi)巳藢W(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

3.課后反思和批改作業(yè)方面。每上好一堂課，我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思，這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進(jìn)行，反思學(xué)生的問題，更重要的是自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師式的指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取了當(dāng)面批改，一一分析講解，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.對(duì)于后進(jìn)生，我始終不離不棄，課上不僅及時(shí)地關(guān)注他們，課下也花大量的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，檢查背誦，指導(dǎo)作業(yè)。

5.在與學(xué)生相處方面一定要多付出感情，微笑面對(duì)他們，原諒他們的過錯(cuò)，和他們平等的相處。我真正做到以情動(dòng)人，真誠(chéng)待人，做到言出必行。也讓學(xué)生經(jīng)常做做換位思考。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師，生活上的好朋友。

6、不足及今后努力的方向

(1)作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對(duì)于組長(zhǎng)，課代表缺少表?yè)P(yáng)和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

(2)在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

(3)對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

(4)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我以后要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。

(5)另外，英語(yǔ)課上課堂秩序較差，以后一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識(shí)到課堂的重要性。

(6)在教育教法方面，也要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂效率。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，不論考試成績(jī)?nèi)绾危虒W(xué)中我都已盡了自己的最大努力了。當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力!力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇8I.要點(diǎn)

1、連詞的種類

(1)并列連詞用來連接并列關(guān)系的詞、短語(yǔ)或分句，如and,for,or,both…and,either…or,neither…nor等。

(2)從屬連詞用來引導(dǎo)從句，如that,if,whether,when,after,assoonas等。

除了從屬連詞(引導(dǎo)狀語(yǔ)從句)外，還有其它可以用來引導(dǎo)從句的詞類。它們是連接代詞和連接副詞(引導(dǎo)名詞性從句)，關(guān)系代詞和關(guān)系副詞(引導(dǎo)定語(yǔ)從句)。

2、常用連詞舉例

(1)and和，并且

Theydrankandsangallnight.

(2)both…and和，既…也…

BothmyparentsandIwentthere.

(3)but但是，而

I'msad,butheishappy.

(4)either…or或…或…，要么…要么…

Eitheryou'rewrong,orIam.

(5)for因?yàn)?/p>

Iaskedhimtostay,forIhadsomethingtotellhim.

(6)however然而，可是

Atfirst,hedidn'twanttogothere.Later,however,hedecidedtogo.

(7)neither…nor既不…也不

Neithermyparentsnormyauntagreeswithyou.

(8)notonly…but(also)不但…而且…

Henotonlysingswell,butalsodanceswell.

(9)or或者，否則

Hurryup,oryou'llbelate.

Areyouaworkeroradoctor

(10)so因此，所以

It'sgettinglate,soImustgo.

(11)although雖然

Althoughitwaslate,theywentonworking.

(12)assoonas一…就

I'lltellhimassoonasIseehim.

(13)because因?yàn)?/p>

Hedidn'tgotoschool,becausehewasill.

(14)unless除非，如果不

Iwon'tgounlessitisfinetomorrow.

(15)until直到…

Hedidn'tleaveuntileleven.(瞬間動(dòng)詞用于not…until結(jié)構(gòu))

Hestayedthereuntileleven.

(16)while當(dāng)…時(shí)候，而(表示對(duì)比)

WhileIstayedthere,Imetafriendofmine.(while后不可用瞬間動(dòng)詞)

Mypenisredwhilehisisblue.

(17)for因?yàn)?/p>

Hewasill,forhedidn'tcome.(結(jié)論是推斷出來的)

(18)since自從…

Ihavelivedheresincemyuncleleft.

(19)hardly…when一…就

Ihadhardlygottothestationwhenthetrainleft.

(20)asfaras就…來說

AsfarasIknow,thatcountryisverysmall.

Youmaywalkasfarasthelake.(一直走到湖那里)

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇9現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，從字面上理解，就是“現(xiàn)在正在進(jìn)行、發(fā)生的動(dòng)作”，表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是“現(xiàn)在”，動(dòng)作目前的狀態(tài)是“正在進(jìn)行中”。所謂“正在進(jìn)行中”，是指在談到這件事的時(shí)候，這個(gè)動(dòng)作還在進(jìn)行中。至于它是什么時(shí)候開始的，什么時(shí)候會(huì)停下來，不是我們關(guān)心的。所以“正在進(jìn)行時(shí)”的事件，可能發(fā)生幾年了，也可能只有幾分鐘。仍在進(jìn)行中這是“正在進(jìn)行時(shí)”的關(guān)鍵所在。它是一件持續(xù)進(jìn)行的事情。

一、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)由"be+現(xiàn)在分詞（v-ing）"構(gòu)成。be應(yīng)為助動(dòng)詞，一定不要漏掉喲!它應(yīng)與主語(yǔ)的人稱和數(shù)保持一致，即：Iam/he/she/it包括單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,you/we/they包括復(fù)數(shù)名詞用are.?，F(xiàn)在分詞變化規(guī)則如下：

1.動(dòng)詞后直接+ing(例：sleep+ingsleeping)

2.去掉不發(fā)音的e+ing(例：bite-e+ingbiting)

3.重讀閉音節(jié)，且末尾只有1個(gè)輔音字母，雙寫輔音字母+ing(例：sitting

sitting,beginning,getting,putting，running，stopping，cutting）

4.特殊變化：die-dying,lie-lying，tie-tying

句式構(gòu)成如下：

肯定句式：主語(yǔ)+be(am,is,are)+現(xiàn)在分詞+其它.

否定句式：主語(yǔ)+be(am,is,are)+not+現(xiàn)在分詞+其它.

一般疑問句：Be(am,is,are)+主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞+其它？，，

特殊疑問句：疑問詞+be(am,is,are)+主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞+其它？

二、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用

A表示現(xiàn)在(指說話人說話時(shí))正在發(fā)生的事情。例：Wearewaitingforyou.

B.習(xí)慣進(jìn)行：表示長(zhǎng)期的或重復(fù)性的動(dòng)作，說話時(shí)動(dòng)作未必正在進(jìn)行。例：Mr.Greeniswritinganothernovel.

(說話時(shí)并未在寫，只處于寫作的狀態(tài)。)例：SheislearningpianounderMr.Smith.

C.已經(jīng)確定或安排好的將來活動(dòng)。

ImleavingforatrekinNepalnextweek.（已經(jīng)安排了）wereflyingtoParistomorrow.(票已經(jīng)拿到了）

在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)常用以下幾種情況：

(1)當(dāng)句子中有now時(shí)，常表示動(dòng)作正在進(jìn)行，這時(shí)要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。如：

Theyareplayingbasketballnow.現(xiàn)在他們正在打籃球。

(2)以look,listen開頭的句子，提示我們動(dòng)作正進(jìn)行，這時(shí)要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。如：

Listen！SheissinginganEnglishsong.聽，她正在唱英語(yǔ)歌。

(3)表示當(dāng)前一段時(shí)間或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作，且此時(shí)有thisweek,thesedays等時(shí)間狀語(yǔ)，這時(shí)常用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。如：

Wearemakingmodelplanesthesedays.這些天我們?cè)谧鲲w機(jī)模型。

(4)描述圖片中的人物的動(dòng)作，也為了表達(dá)更生動(dòng)。此時(shí)也常用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。如：

Lookatthepicture.Thechildrenareflyingkitesinthepark.看這幅圖，那些孩子正在公園放風(fēng)箏。

常見考法

對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的考查，多以單選或詞語(yǔ)運(yùn)用的形式考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用時(shí)態(tài)的能力。在考試中，會(huì)讓大家判斷是否該用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，或填寫現(xiàn)在分詞，或進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。

典型例題1：Listen,who________(sing)inthemusicroom

解析：以listen開頭，提示我們動(dòng)作正進(jìn)行，這時(shí)要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。所以應(yīng)用issinging

典型例題2：Theboysarevisitingthehistorymuseum。(對(duì)劃線部分提問）

解析：對(duì)動(dòng)作提問用What，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，把a(bǔ)re提到主語(yǔ)前，加doing。

答案：Whataretheboysdoing？

誤區(qū)提醒

在口語(yǔ)中表示主語(yǔ)計(jì)劃將要作的動(dòng)作，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來時(shí)，這類情況常與come來，go去，leave離開，depart離開，arrive到達(dá)，stay逗留，start開始等動(dòng)詞連用。所用的動(dòng)詞必須是動(dòng)作而不是狀態(tài)，主語(yǔ)必須是人。

典型例題：Theyare（leave）forNewYorktomorrow.

解析：題意為“明天他們將要?jiǎng)由砬巴~約”。雖然tomorrow表示“明天”，表達(dá)未來，但leave要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來時(shí)，所以應(yīng)用leaving。

答案：leaving

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇10知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、形容詞是用來描寫或修飾名詞或代詞，說明人或事物的特征或性質(zhì)的，、形容詞往往被譯成“···的”。用法如下:

1.做定語(yǔ)。e.g.、This、is、an、old、house.

2.做表語(yǔ)。e.g.I、am、sorry、to、hear、that.

3.做賓語(yǔ)不足語(yǔ)。e.g.She、made、her、mother、angry.

4.形容詞在句中的位置。、形容詞做定語(yǔ)修飾名詞時(shí)，放在名詞前面。修飾不定代詞時(shí)要放在不定代詞之后。

e.g.She、is、a、clever、girl.

I、saw、something、white、in、the、water.

5.某些形容詞前加上定冠詞the,可以代表一類人或東西，可以用作主語(yǔ)，賓語(yǔ)等。做主語(yǔ)時(shí)當(dāng)復(fù)數(shù)看待。

e.g.The、old、are、well、looked、after.

We、all、love、the、beautiful.

二、形容詞的等級(jí)變化

在英語(yǔ)中形容詞有原級(jí)，比較級(jí)和最高級(jí)之分。原級(jí)就是它們的原形，比較級(jí)和最高級(jí)有規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

（一）形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)變化

1.規(guī)則變化

單音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞

(1)一般在詞尾加er,est.、hard---harder---hardest、great---greater---greatest

(2)以字母e結(jié)尾的加r,st.、nice---nicer----nicest、able---abler----ablest

(3)重讀閉音節(jié)中末尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，雙寫輔音字母，再加er,est.

big---bigger---biggest、（另外還有fat，red，hot,wet,sad,mad,thin)

(4)、以、-y、結(jié)尾,但、-y、前是輔音字母的形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)是把、-y、去掉,加、上、-ier、和-est、構(gòu)成.、happy、(原形)、happier、(比較級(jí))、happiest、(最高級(jí))

(5)雙音節(jié)和多音節(jié)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)需用more、和、most、加在形容詞前面來構(gòu)成。

例如：、beautiful、(原級(jí))、difficult、(原級(jí))

more、beautiful、(比較級(jí))、more、difficult、(比較級(jí))

most、beautiful、(最高級(jí))、most、difficult、(最高級(jí))

2、常用的不規(guī)則變化的形容詞的比較級(jí)和最高級(jí):

原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)

good、better、best

many、more、most

much、more、most

bad、worse、worst

little、less、least

ill、worse、worst

far、farther(further)、farthest(furthest)

三、形容詞比較等級(jí)的用法:

1、形容詞的比較級(jí)用于兩個(gè)人或事物的`比較,其結(jié)構(gòu)形式如下:

主語(yǔ)+謂語(yǔ)(系動(dòng)詞)+、形容詞比較級(jí)+than+、對(duì)比成分。例如：Our、teacher、is、taller、than、we、are.、我們老師的個(gè)子比我們的高。

比較級(jí)前面可以用even、still、yet、any、much、rather、a、little、a、lot、by、far等修飾語(yǔ)用以加強(qiáng)語(yǔ)氣或表示比較程度。

2、形容詞最高級(jí)的用法:、形容詞最高級(jí)用于兩個(gè)以上的人和物進(jìn)行比較,形容詞最高級(jí)、前必須加the,后面多用of……、in……短語(yǔ)表示范圍：其結(jié)構(gòu)形式為:

主語(yǔ)+謂語(yǔ)(系動(dòng)詞)+the+形容詞最高級(jí)+名詞+表示范圍的短語(yǔ)或從句。

She、is、the、best、student、in、her、class.、她是班上最好的學(xué)生。

He、is、the、tallest、of、the、three、boys.他是三個(gè)男孩中最高的一個(gè)。

四、有關(guān)比較等級(jí)的特殊句型及應(yīng)注意的問題

1.、“比較級(jí)、＋、and、+、比較級(jí)”或“more、and、more、/、less、and、less、+、原級(jí)”結(jié)構(gòu)表示“越來越……”的意思，與這類結(jié)構(gòu)搭配的常用動(dòng)詞有g(shù)row,、get,、become等。

She、felt、herself、becoming、more、and、more、nervous.她覺得自己越來越緊張。

its、getting、colder、and、colder.天氣越來越冷。

2.、the、+、比較級(jí)、+、of、the、two、+、名詞。表示“兩個(gè)中較···的一個(gè)

Jane、is、the、taller、of、the、two、children、in、our、family.、Jane是我家兩個(gè)孩子中較高的。

3.、“the、+、比較級(jí)……，the、+、比較級(jí)……”，表示“越……，越……”。

The、more、magazines、you、sell、the、more、money、you、will、get.你賣的雜志越多，你掙的錢就越多。

4.“...as、+、形容詞、+、as...”或“...as、+、形容詞、+、名詞、+、as...”構(gòu)成，表示同等比較。

常見考法

對(duì)于形容詞的考查，多以單選或詞語(yǔ)運(yùn)用的形式考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用形容詞的能力，尤其是在各種比較句型中靈活運(yùn)用形容詞。

例如：、Which、month、is___、June、July、or、August

A.、hot、B.、hotter、C.、hottest、D.、the、hottest

解析：三者及以上比較用最高級(jí)形式，形容詞最高級(jí)前必須加the，所以應(yīng)用the、hottest

誤區(qū)提醒

在分辨比較等級(jí)時(shí)，對(duì)于易混淆形容詞、副詞，要謹(jǐn)慎對(duì)待。

典型例題：Dont、just、believe、the、ad.That、kind、of、camera、is、it、says.

A.as、good、as、B.not、so、good、as、C.as、well、as、D.not、as、well、as

解析：根據(jù)第二句的謂語(yǔ)動(dòng)詞be可以確定空白處缺少表語(yǔ)。此處的表語(yǔ)應(yīng)由形容詞充當(dāng)，而、well表示“好”是副詞，因此排除、C和D；根據(jù)第一句的意思我們可以知道說話者的觀點(diǎn)，故此排除A.

答案：B

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇11如果一個(gè)動(dòng)詞加上了ing變成了名詞，那么這個(gè)詞稱動(dòng)名詞。由于動(dòng)名詞是由動(dòng)詞變化而來，它仍保留著動(dòng)詞的某些特征，具有動(dòng)詞的某些變化形式，用以表達(dá)名詞所不能表達(dá)的較為復(fù)雜的意念。動(dòng)名詞的名詞特征表現(xiàn)在它可在句子中當(dāng)名詞來用，作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)。它也可以被副詞修飾或者支配賓語(yǔ)。

動(dòng)名詞的作用

1、作主語(yǔ)

1）、直接位于句首做主語(yǔ)。例如：Swimmingisagoodsportinsummer.

2）、用it作形式主語(yǔ)，把動(dòng)名詞(真實(shí)主語(yǔ))置于句尾作后置主語(yǔ)。動(dòng)名詞做主語(yǔ)時(shí)，不太常用it作先行主語(yǔ)，多見于某些形容詞及名詞之后。例如：Itisnousetellinghimnottoworry.

3）、動(dòng)名詞作主語(yǔ)與動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的比較：動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞都可以用作主語(yǔ)。在意義上相近。但動(dòng)名詞多用來表示泛指或抽象動(dòng)作，不定式多用來表示特指或具體動(dòng)作。比較：Smokingisnotgoodforhealth.Itisnotgoodforyoutosmokesomuch.

2、作表語(yǔ)

動(dòng)名詞作表語(yǔ)時(shí)句子主語(yǔ)常是表示無生命的事物的名詞或what引導(dǎo)的名詞性從句。表語(yǔ)動(dòng)名詞與主語(yǔ)通常是對(duì)等的關(guān)系，表示主語(yǔ)的內(nèi)容，主語(yǔ)、表語(yǔ)可互換位置。

Yourtaskiscleaningthewindows.你的任務(wù)就是擦窗戶。(Cleaningthewindowsisyourtask.)

WhatIhatemostisbeinglaughedat.我最痛恨的就是被別人嘲笑。(BeinglaughedatiswhatIhatemost.)

3、作定語(yǔ)

動(dòng)名詞作定語(yǔ)往往表示被修飾詞的某種用途。如：awashingmachine=amachineforwashing=amachinewhichisusedforwashing。

4、作賓語(yǔ)

例：Wearethinkingofmakinganewplanforthenextterm.我們正考慮為下學(xué)期制定新的計(jì)劃。

5、有些詞后只能接動(dòng)名詞，不能跟不定式。allow;avoid;celebrate;consider;discontinue;dislike;enjoy;escape;excuse;explain;feellike;finish;forgive;can’thelp;imagine;keep;itmeans;mind;miss;practice;prevent;等

6、另外還有一些接-ing形式的常用短語(yǔ)。spendmoney/time;thinkof，giveup，putoff，insiston，begoodat，dowellin，canthelp，keepon，feellike，betired（afraid，capable，fond）of，lookforwardto,beusedto,devoteoneselfto,stickto,respondto,lookforwardto,

7、有些詞后面加不定式和動(dòng)名詞均可，例如：remember,forget,try,stop,goon,stop,regret,,mean后面均可用不定式和-ing形式，但意義截然不容。例：likedoingsth表經(jīng)常性動(dòng)作liketodosth表習(xí)慣性動(dòng)作；

stopdoingsth,停止正在做的事情stoptodosth停下來做另外一件事；remember,forget,regret的不定時(shí)結(jié)構(gòu)指后于謂語(yǔ)動(dòng)詞的動(dòng)作，動(dòng)詞的ing形式則先于謂語(yǔ)動(dòng)詞的動(dòng)作remembertodo/doing：①Irememberedtoposttheletters.（指未來/過去未來將要做的動(dòng)作）②Irememberedposting/havingpostedtheletters.（我記得做過這個(gè)動(dòng)作）

tryto（努力）與try+–ing（試驗(yàn)）：①Itriednottogothere.（我設(shè)法不去那里）

②Itrieddoingitagain.（我試著又干了一次）；goontodosth繼續(xù)做某事（不是同一件事），goondoingsth繼續(xù)做某事（同一件事）；

常見考法

對(duì)于動(dòng)名詞的考查，在單項(xiàng)和詞語(yǔ)運(yùn)用中出現(xiàn)的較多，常?？嫉揭恍﹦?dòng)名詞的固定用法。

典型例題：Doyoumind_________mewithmywork.

A.tohelpB.helpC.helpingD.helped

解析：本題考查動(dòng)名詞的用法。Mind后跟動(dòng)名詞，表示“介意做某事”，不可以跟不定式。

答案：C

誤區(qū)提醒

有些詞后面加不定式和動(dòng)名詞均可，但意義截然不容，那幾個(gè)詞以及兩種句型的不同之處必須牢記在心，因?yàn)檫@是我們經(jīng)常出錯(cuò)的地方。

典型例題：Dontforget_____thisbooktoJohnwhenyouseehim.

A.toreturnB.returningC.returnD.toreturning

解析：本題考查forget加不定式和動(dòng)名詞的區(qū)別。Forgettodo表示“忘記曾經(jīng)做過某事”，事情已經(jīng)做過；forgetdoing表示“忘記去做某事”，事情還沒做。根據(jù)語(yǔ)境“當(dāng)你見到John的時(shí)候，別忘記把這本書給他”，可知事情還沒做，應(yīng)該用不定式。

答案：A

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇12賓語(yǔ)從句

1.賓語(yǔ)從句的含義

在主句中做賓語(yǔ)的從句叫做賓語(yǔ)從句。

如：Sheknewthattheteacherhadseenthefilm.她知道這位老師看過這部電影。

“thattheteacherhadseenthefilm”做knew的賓語(yǔ)，同時(shí)又是由連接詞that引導(dǎo)的從句，所以它叫做賓語(yǔ)從句。

2.賓語(yǔ)從句的分類

(1)動(dòng)詞賓語(yǔ)從句：顧名思義，它是位于動(dòng)詞后面的賓語(yǔ)從句。

如：Heaskedwhosehandwritingwasthebestinourclass.他問我們班上誰(shuí)的書法最好。

(2)介詞賓語(yǔ)從句：顧名思義，它是位于介詞后面的賓語(yǔ)從句。

如：Iagreewithwhatyousaidjustnow.我同意你剛才說的話。

(3)形容詞賓語(yǔ)從句：顧名思義，它是位于形容詞后面的賓語(yǔ)從句。

如：IamafraidthatIwillbelate.恐怕我要遲到了。

3.引導(dǎo)名詞性從句的連接詞

(1)that：沒有含義，在賓語(yǔ)從句中不做成分

(2)whether/if：表示是否，在賓語(yǔ)從句中不做成分。

Idontknowif/whetherhestillliveshereaftersomanyyears.我不知道這么多年后，他是否還住在這里。

(3)連接代詞：what,which,who,whom,whose(在賓語(yǔ)從句中做主、賓、表和定語(yǔ))

連接副詞：where,when,how,why(在賓語(yǔ)從句中做狀語(yǔ))

Thesmallchildrendontknowwhatisintheirstockings.(what在賓語(yǔ)從句中做主語(yǔ))這些小孩子不知道什么在他們的長(zhǎng)筒襪里。

Couldyoutellmewhyyouwerelateforthemeetingthismorning(why在賓語(yǔ)從句中做原因狀語(yǔ))你能告訴我為什么你今天早上開會(huì)遲到嗎

4.在做賓語(yǔ)從句的題目時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)

(1)時(shí)態(tài)：

①當(dāng)主句是現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，賓語(yǔ)從句可以根據(jù)需要使用任何時(shí)態(tài)。

Idontknowwhenhewillcomeback.我不知道他將何時(shí)回來。

Hetellsmethathissistercamebackyesterday.他告訴我他姐姐昨天回來了。

②當(dāng)主句是過去時(shí)態(tài)時(shí)，賓語(yǔ)從句必須是一種過去的時(shí)態(tài)。

SheaskedmeifIknewwhosepenitwas.她問我是否知道這是誰(shuí)的鋼筆。

Hesaidthathecouldfinishhisworkbeforesupper.他說他會(huì)在晚飯前完成工作。

③當(dāng)表示客觀事實(shí)或普遍真理的句子做賓語(yǔ)從句時(shí)，任何時(shí)候都用一般現(xiàn)在時(shí)。

Theteachersaidthattheearthgoesroundthesun.老師說過地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

(2)語(yǔ)序：任何從句都使用陳述句語(yǔ)序，賓語(yǔ)從句當(dāng)然也不例外。

初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文篇13一、anumberof，thenumberof

anumberof意思是“許多”，相當(dāng)于alotof；thenumberof意思是“……的數(shù)目，……的數(shù)量”，當(dāng)它作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式。

Anumberofstudentslikeplayingcomputergames.

許多學(xué)生喜歡玩電腦游戲。

Thenumberofthestudentsisabout1500inourschool.

我們學(xué)校學(xué)生的人數(shù)大約是1500。

二、基數(shù)詞變序數(shù)詞助記歌

基變序，有規(guī)律，末尾加上th；一、二、三特殊記，八加h，九去e，ve要用f替；以e結(jié)尾變ie，后跟th莫忘記。要想表示幾十幾，只變個(gè)位就可以。

特殊變化：one—first，two—second，three—third，five—fifth，

nine—ninth，twelve—twelfth，forty—fortieth，

eight-nine—eighty-ninth

三、概數(shù)(略數(shù))表達(dá)法

數(shù)詞+hundred/thousand/million/billion+名詞復(fù)數(shù)

hundreds/thousands/millions/billionsof+名詞復(fù)數(shù)

例1

1.＿＿peoplegoswimminginsummerinDalian.

A、ThousandsB、ThousandofC、ThousandsofD、Thousand

2.＿＿thestudentswilltakepartinthisEnglishspeechcontest.

A.TwohundredofB.TwohundredsofC.HundredsofD.Hundredof

四、ofsb.