《記承天寺夜游》教案三篇

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《記承天寺夜游》教案篇1

【教學(xué)目的】

1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

3．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．品析句子，體會(huì)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、月夜圖導(dǎo)入：在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地好像也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門(mén)觀賞一番？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在漂亮的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

二、整體感知文段

1．給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。

2．請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。

3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。

戶：門(mén)；遂：于是；蓋：大略；但：只是；耳：語(yǔ)氣詞

4．聽(tīng)音樂(lè)《二泉映月》品嘗月色描寫(xiě)，用自己精美的語(yǔ)言復(fù)述描寫(xiě)月色的文段。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

5．小組商量，以各種方式〔如：小品、詩(shī)歌、散文等〕復(fù)述課文內(nèi)容。

6．表演。

三、合作探究〔分小組爭(zhēng)論〕

1．為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面由于月色很美，想去賞月

2．是如何描寫(xiě)月色的？〔去一去關(guān)鍵詞，品修辭〕

繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫

把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)轉(zhuǎn)變？

變了。原文用了“比方”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境

3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？〔添一添，品意境〕

皎潔、空靈、清麗、淡雅

在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飄舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿?！币欢卧挘貌缓?？

不好。轉(zhuǎn)變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

4．文中哪些句子表達(dá)了的情感？

“月色入戶，欣然起行”，

“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

5．文章結(jié)尾句流露出怎樣的情感？

貶官的`悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀

6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中精美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾喜愛(ài)生活、追求美妙事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能珍貴。

四、技能擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

看圖寫(xiě)景抒情。

五、作業(yè)

閱讀古詩(shī)《水調(diào)歌頭〔明月幾時(shí)有〕》，體會(huì)在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。

水調(diào)歌頭[蘇軾]

明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)期，千里共蟬娟。

《記承天寺夜游》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)非常的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2

學(xué)習(xí)方法：自讀、講讀、合作溝通

課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀序幕

蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知?？伤瞄L(zhǎng)解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透亮，如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人沉醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，驕傲地說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。

二、閱讀主場(chǎng)

〔一〕學(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。〔查工具書(shū)或參考書(shū)，疏通字詞，把握文意?！?/p>

〔二〕抽兩三個(gè)同學(xué)朗誦，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)訂正或老師訂正。

〔三〕指導(dǎo)同學(xué)翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上溝通。老師指導(dǎo)中提示同學(xué)留意以下詞句：

念無(wú)與樂(lè)者〔想，考慮〕〔……的人〕

懷民亦未寢〔睡覺(jué)〕

相與步于中庭〔相約一起〕〔散步〕

但少閑人如吾兩人者耳〔只是，不過(guò)〕〔不汲汲于名利而能從容留連光景的人〕

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！苍律珵M庭院，猶如積水自上而下充斥院落，清亮透亮，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的影子?！?/p>

〔四〕問(wèn)題爭(zhēng)論。

怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

這句慨嘆看似平淡，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔跑鉆營(yíng)，陷入那茫?；潞６荒茏园?，何曾得暇體味這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了安閑自適的心境，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的埋怨。

〔五〕師生一起朗誦課文，再次感受課文的美景和的閑適。

三、閱讀尾聲

〔一〕師生合作討論“探究練習(xí)一、二”

〔二〕解決同學(xué)預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

〔三〕課堂背誦課文。

〔四〕布置作業(yè)。

向家長(zhǎng)朗誦課文，并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽(tīng)。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的認(rèn)識(shí)看法寫(xiě)一段文字。

《記承天寺夜游》教案篇3

【教材分析】

本文選自《東坡志林》，此文是貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻制造了一個(gè)明凈悠然的境界。文中十八字寫(xiě)景，運(yùn)用比方手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充斥詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識(shí)和技能目標(biāo)

１、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

２、了解和寫(xiě)作背景。

３、整體把握文章內(nèi)容。

４、領(lǐng)悟簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

１、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。

２、理解文章的意境和的情感。

三、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀目標(biāo)

感受喜愛(ài)生活，追求美妙事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、朗讀，把握文意。

２、體會(huì)寫(xiě)景的妙處，體味情懷。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜愛(ài)以風(fēng)花雪月寄予自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。

出示課題〔幻燈片１〕

──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)〔幻燈片２〕

──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？

挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少〔幻燈片３〕

〔自查資料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達(dá)到資源共享?！?/p>

──好，同學(xué)們查找資料既全面又快速，那么請(qǐng)看

挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好〔幻燈片４〕

二、配樂(lè)朗讀〔幻燈片５〕

三、自學(xué)指導(dǎo)〔古文閱讀方法幻燈片６〕

古文閱讀三字經(jīng)

讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。

讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。

〔自由讀齊讀賽讀〕

──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很簡(jiǎn)單，下一關(guān)就沒(méi)有這么簡(jiǎn)單了。

挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意〔幻燈片７〕

四、自學(xué)指導(dǎo)〔即幻燈片８〕

１、改寫(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內(nèi)容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。

２、共同觀賞講評(píng)。

五、班內(nèi)溝通

品評(píng)范文〔幻燈片９～１２〕

──到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本事也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰(shuí)做得好〔幻燈片１３〕

１、喜愛(ài)文中寫(xiě)景的句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？假如喜愛(ài)說(shuō)說(shuō)理由?！不脽羝保础?/p>

爭(zhēng)論溝通。

２、我們身邊有很多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？〔幻燈片１５〕

六、創(chuàng)新作文〔幻燈片１６〕

月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最末寫(xiě)出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無(wú)月。請(qǐng)以月為話題寫(xiě)一