《認(rèn)識年、月、日 》教案教案及反思

教案系列《熟悉年、月、日》教案教案及反思教學(xué)內(nèi)容

國標(biāo)蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊第17頁例題以及第18頁的想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1．在觀看年歷的活動中，熟悉時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道2021年全年有365天。

2．利用同伴合作的形式進(jìn)行溝通，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量。

3．在從年歷卡上查找、溝通一些有紀(jì)念意義的日子等活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，接受政治思想訓(xùn)練。

教學(xué)重點、難點:

準(zhǔn)確記憶大月、小月的月份。

教具預(yù)備

多媒體課件、同學(xué)每人預(yù)備黃色、藍(lán)顏色筆各一枝。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、了解年月日是常用的時間單位。

這節(jié)課是什么時候開頭的？（我們教室里有鐘，估量同學(xué)會去看鐘，然后說出是幾時幾分）板書：*時*分，補充：平常說時間，一般不帶秒。

那今日是幾月幾日呢？伴同學(xué)回答并板書：*月*日，補充：為了說得更明白，我們還可以加上年，并板書成：*時*分*秒

*年*月*日

指出：年月日和時分秒一樣，它們都是表示時間的單位名稱。

想一想，都是表示時間的單位名稱，那它們之間有不同的地方嗎？

（時分秒是較小的時間單位，年月日是較大的時間單位。）

2、揭示課題：我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)關(guān)于年月日的學(xué)問。

3、同學(xué)爭論、溝通：

可我知道大家對這學(xué)問并不生疏了。同桌之間先相互說一說。

（老師巡察）

剛才我聽到大家說得許多，老師希望你在溝通的時候能適當(dāng)?shù)亟M織組織，把相關(guān)的學(xué)問放在一起說，行嗎？全班溝通。

（老師留意同學(xué)發(fā)言中的一些可利用部分，并適當(dāng)板書。）

老師：剛才我們同學(xué)說得是不是都是準(zhǔn)確的？用什么方法來檢驗它們？

引導(dǎo)同學(xué)借助年歷卡驗證發(fā)言。

二、探究新知。

估量同學(xué)能說到的相關(guān)學(xué)問點：

1、一年有12個月。

（讓同學(xué)很快地看一下年歷，檢查是不是12個月。再次確認(rèn)“一年有12個月”）

2、有的月有31天，有的月有30天。

（查一下年歷，哪幾個月是31天，哪幾個月是小月？把它們填在表格里。）

同學(xué)匯報、老師板書：

熟悉年、月、日

月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

天數(shù)

指出：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，二月呢？（既不是大月也不是小月。）

這大月、小月和二月的排列有什么特點呢?請同學(xué)們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。你有什么疑問？

同學(xué)可能質(zhì)疑：為什么二月份的天數(shù)最少？為什么月、月連續(xù)兩個月都是大月？

結(jié)協(xié)議學(xué)的發(fā)言，引出羅馬皇帝的故事。

傳奇在公元46年，古羅馬皇帝凱撒在修改歷法時，規(guī)定每年為十二個月，一、三、五、七、九、十一月為大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月為小月，每月30天。這樣，大小各六個月，使人很簡單就能記住。但是，照這樣規(guī)定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一個月減去一天。減哪個月合適呢？那個時候被判處死刑的犯人都在二月份處決，人們都希望二月能快點過去。于是，就從二月中減去一天。這樣，二月只剩下29天了。后來，有一個叫奧古斯都的人做了羅馬皇帝。他發(fā)覺凱撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月卻是小月。他為了顯示自己和凱撒有同樣的尊嚴(yán)，就蠻橫地把八月也定為大月，改為31天。還將下半年的十月和十二月都改為大月，九月和十一月改為小月。而八月份多出的一天也從不吉利的二月中減去。于是月又少了1天，平年月變成28天，閏年也只有29天了，并且沿用至今。

現(xiàn)在你能記住哪些是大月？哪些是小月了嗎？

當(dāng)然你們以前可能還學(xué)到過別的方法記，誰情愿來說一說？

3、一年有365天。

我們平常一般都說一年有365天，現(xiàn)在請大家依據(jù)每個月的天數(shù)，來算一算，2021年是不是365天。

同學(xué)獨立計算，并選擇不同算法溝通。

可能消逝連加，可用來檢查每個月依次的天數(shù)是否記對了。

也可能是317＋304＋28，可用來讓同學(xué)知道一年中有7個大月，4個小月，還有一個特殊的二月。

三、鞏固應(yīng)用。

1．做“想想做做”第1、2題。

先獨立履行，再組織溝通。

對于你來說，這一年里還有哪幾個比較重要的日子，把它們?nèi)Τ鰜?。告知同桌，這個日子對你來說是什么意義。

（可再追問：所在的月份是大月還是小月，為什么？）

2．介紹身份證號碼：

（1）有這樣一張身份證號碼

讀一讀，你有什么感覺？（很長，記不住）

老師教你來熟悉一下：每個成年人都會有一張身份證，不管里走到哪里，它都會跟著你，而且這個號碼是永久不會改的。從年月1日開頭，用新的身份證編排系統(tǒng)，它有18個數(shù)字組建。前面的320522是表示地區(qū)，我們太倉就用這6個數(shù)字表示；后面緊接著的8個數(shù)字，分別表示該人誕生的年月日，這個人就是在1982年的月19日誕生的。104，這三位是挨次碼，是一個雙數(shù)，說明這人是個女的，假如是男的就該用單數(shù)，最終這個“9”是檢驗碼，由電腦系統(tǒng)生成，有的人最終這位是字母“X”，其實它想表示的是數(shù)字“10”，但假如用數(shù)字“10”的話就變成了19位了，所以用“X”來表示，它在羅馬數(shù)字里就表示“10”。

分頁代碼（2）看了這個介紹，你能想出等你成年后，你的身份證號碼可能是怎樣的嗎？

寫一寫。

（3）警方在一次搜查中，查到這樣幾張身份證，你看有問題嗎？

320522690230131320522700101104320522710931102320522721318102

3、拓展練習(xí)。

（1）小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是完整的兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？

（2）小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天？

四、課堂總結(jié)。

了解年月日的形成：

讓我們走進(jìn)浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。

多媒體課件演示：〖呈現(xiàn)地球繞太陽公轉(zhuǎn)，月球繞地球轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)畫面，最終定在地球自轉(zhuǎn)畫面上〗

師：地球在不停的轉(zhuǎn)動，每自轉(zhuǎn)一周，就形成一日。月亮圍著地球轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)一周是一月。地球圍著太陽轉(zhuǎn)，一周是一年。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們