中班教案比高矮

中班教案比高矮通過觀察、操作與比較，按物體的特征進(jìn)行分辨和排序。

能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。

觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品，引起幼兒興趣。

師：小朋友，今天老師帶來了一幅有趣的圖片，你們想不想看？(教師出示課件)圖上有什么物品？它們是什么顏色的？

引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)，比較物品的高矮，學(xué)習(xí)按物品的特征排序。

師：圖片上的物品比一比，誰最高？誰最矮？我們給它們排排隊(duì)。從矮到高排成一行。(出示課件)哪個(gè)是最高的？哪個(gè)是最矮的？請(qǐng)小朋友給它們排隊(duì)。(從矮到高或從高到矮)按物品種類排序。師：看看這些物品，可以怎么分類？(分成吃的、用的)教師小結(jié)：吃的東西有蘋果、飲料；用的有牙膏、香皂?？梢园次锲贩N類分，有的東西可以放在一起。再給它們排隊(duì)。(出示課件從多到少或從少到多)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，比較蔬菜的高矮。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒排序。師：看看這幅圖，小朋友愛吃的蔬菜有哪些？(出示課件)它們可以怎么排序？(從高到矮或從矮到高)游戲：誰最高誰最矮(教師出示高矮不同的杯子)師：小朋友看看這些杯子有什么不同？(高矮不同)請(qǐng)小朋友給這些杯子排隊(duì)。(幼兒操作)幼兒操作：按特征將點(diǎn)卡和獎(jiǎng)?wù)屡判颉煟豪蠋熯@里有很多點(diǎn)卡和獎(jiǎng)?wù)?，?qǐng)小朋友給它們排排隊(duì)?？梢栽趺磁拍?？(按大小、顏色等進(jìn)行排序)觀看課件，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。師：今天我們學(xué)會(huì)了按物品的特征排序，請(qǐng)小朋友看看藍(lán)貓哥哥和淘氣弟弟在干什么？他們有什么不同？(比高矮)除了比高矮還可以怎么比較呢？兩個(gè)小朋友比，誰最高或誰最矮呢？七個(gè)小朋友比，誰最高呢？七個(gè)小朋友還可以怎么比呢？我們小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起說一說好嗎？

通過觀察、操作與比較，按物體的特征進(jìn)行分辨和排序。

能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。

觀看課件畫面，引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的特征排序。

（藍(lán)色圓形——粉紅色三角形——黃色正方形——藍(lán)色圓形——粉紅色三角形——黃色正方形）

觀察比較物體的高矮與長短，學(xué)習(xí)按規(guī)律將點(diǎn)卡與獎(jiǎng)?wù)缕ヅ洹?/p>

（一個(gè)點(diǎn)——三個(gè)點(diǎn)——二個(gè)點(diǎn)——三個(gè)點(diǎn)——一個(gè)點(diǎn)——二個(gè)點(diǎn)）

觀察比較物體的高矮與長短，按規(guī)律將點(diǎn)卡與獎(jiǎng)?wù)缕ヅ洹?/p>

（長的物品——三個(gè)點(diǎn)——短物品；高的物品——二個(gè)點(diǎn)——矮的物品）

按規(guī)律將小動(dòng)物排隊(duì)。（高——矮，長——短）

按規(guī)律給小動(dòng)物發(fā)獎(jiǎng)牌。（長頸鹿——三個(gè)點(diǎn)；兔子先生——二個(gè)點(diǎn)；刺猬——一個(gè)點(diǎn)）

通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解什么是高，什么是矮，并比較物體的高矮。

與幼兒人數(shù)相等的高矮不同的盒子（其中半數(shù)是高的，半數(shù)是矮的）

出示貼絨教具，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)和比較多少。

師：小朋友，這是什么？（樹）有高有矮的兩棵樹，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)它們各有幾片葉子？看看哪棵樹高？哪棵樹矮？你是怎么知道的呢？

師小結(jié)：對(duì)了！我們是用重疊的方法比較它們的高矮的。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)高的樹的樹葉多，矮的樹的樹葉少。

（1）師：爸爸、媽媽和寶寶也來了，他們要排隊(duì)上飛船，誰排在第一個(gè)？誰排在最后一個(gè)？為什么？請(qǐng)小朋友說一說。

（2）師小結(jié)：對(duì)了！爸爸長得高，排在第一個(gè)；寶寶長得矮，排在最后一個(gè)；媽媽長得和爸爸差不多高，所以排在中間。這就是高、中、矮的相對(duì)關(guān)系。

（3）請(qǐng)小朋友比較高矮并按高矮排隊(duì)。要求幼兒根據(jù)標(biāo)記將爸爸、媽媽和寶寶插放到各自的位置上。幼兒操作后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作過程。

（4）按高矮給爸爸、媽媽和寶寶排隊(duì)。啟發(fā)幼兒用語言完整講述：爸爸最高，站在最前面；媽媽比爸爸矮，站在中間；寶寶最矮，站在最后面。學(xué)習(xí)按從高到矮的順序排隊(duì)。幼兒講述后，師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)后出示相應(yīng)的圖示卡。學(xué)習(xí)從高到矮排隊(duì)。師：對(duì)了！我們排隊(duì)時(shí)，長的高的排在最前邊，長的矮的排在最后邊，我們一起從高到矮排隊(duì)吧！并按這個(gè)順序排隊(duì)好嗎？好！我們一起來做吧！教師小結(jié)并出示相應(yīng)圖示卡：對(duì)了！我們排隊(duì)時(shí)，長的高的排在最前邊，長的矮的排在最后邊，這就是從高到矮排隊(duì)。

（5）師小結(jié)：排隊(duì)時(shí)我們一定要按從高到矮或從矮到高的順序排隊(duì)。學(xué)會(huì)了按順序排隊(duì)，我們就能坐上飛船上天啦！現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“登飛船”的游戲好嗎？請(qǐng)小朋友來當(dāng)指揮員好嗎？登飛船時(shí)我們還要按從高到矮或從矮到高的順序登飛船好嗎？登飛船前先要認(rèn)識(shí)登飛船的路標(biāo)和門牌號(hào)碼（引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境創(chuàng)設(shè)中“路標(biāo)”和“門牌號(hào)碼”），能根據(jù)路標(biāo)上的高矮標(biāo)記將兩層高的房子和兩層矮的房子連起來就是登飛船的路了；門牌號(hào)碼就是告訴我們每層房子有幾間房間，每間房間住幾個(gè)人？現(xiàn)在我們來登飛船吧！第一個(gè)登飛船的是誰呢？請(qǐng)小朋友來當(dāng)指揮員好嗎？第一個(gè)登飛船的是誰呢？為什么？因?yàn)樗L得最高所以第一個(gè)登飛船；第二個(gè)登飛船的是誰呢？請(qǐng)小朋友來當(dāng)指揮員好嗎？第二個(gè)登飛船的是誰呢？為什么？因?yàn)樗L得和爸爸一樣高所以第二個(gè)登飛船；最后一個(gè)登飛船的是誰呢？請(qǐng)小朋友來當(dāng)指揮員好嗎？最后一個(gè)登飛船的是誰呢？為什么？因?yàn)樗L得最矮所以最后一個(gè)登飛船?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說看：大家是第幾個(gè)登飛船的？為什么大家能登上飛船呢？（因?yàn)槲沂堑趲讉€(gè)登飛船的）。對(duì)了！只有長的高的才能先登上飛船（體驗(yàn)高矮的相對(duì)性）。

（6）游戲“找朋友”。師：小朋友，大家想不想找朋友一起登飛船呢？（教師示范找朋友的方法）兩個(gè)朋友手拉手靠在一起比一比，誰長得高就先登上飛船，誰長得矮就排在后面等一等。找好了朋友一起來登飛船吧！現(xiàn)在我們來比一比看誰先登上飛船好嗎？（幼兒游戲兩遍）師小結(jié)：游戲“找朋友”。我們一起來找朋友比一比好嗎？比的時(shí)候兩個(gè)朋友靠在一起比一下誰的個(gè)子高好嗎？

通過觀察、操作與比較，按物體的高矮給物體排序。

能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。

（1）教師用材料：貼有雙面膠的長條3根、幼兒操作材料人手一份。

（2）幼兒用材料：《幼兒用書》（P24比高矮）、練習(xí)卡（按高矮排序）。

指導(dǎo)語：小朋友，你們看這是誰呀？（教師出示圖片，并問幼兒）我們一起來數(shù)數(shù)有多少只兔子好嗎？（教師和幼兒一起點(diǎn)數(shù)）這些兔子咱們給他們排排隊(duì)好嗎？誰愿意來排呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試）剛才小朋友排隊(duì)的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)有的兔子高，有的兔子矮，那咱們給它們排排隊(duì)吧！高的站前面，矮的站后面。（幼兒嘗試給兔子排隊(duì)）高的和矮的是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓我們看看高的和矮的兔子都有些什么特征吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高的兔子長的高大，矮的兔子長的矮?。?/p>

指導(dǎo)語：老師這里有一些小動(dòng)物，它們也想排隊(duì)，你們能幫助它們排隊(duì)嗎？怎么排呢？（引導(dǎo)幼兒討論：高的排前面，矮的排后面）請(qǐng)個(gè)別幼兒說說并上來示范排排隊(duì)。咱們一起來給小動(dòng)物排排隊(duì)吧?。ㄓ變翰僮?，教師巡回指導(dǎo)）排好了的小朋友把作品展示在板上。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作過程和結(jié)果。

指導(dǎo)語：老師這里還有一張圖片，這些小動(dòng)物也想排隊(duì)，咱們來幫幫它們吧?。ㄓ變鹤杂捎^察、講述）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作過程和結(jié)果。

指導(dǎo)語：老師為小朋友準(zhǔn)備了不同的操作材料，請(qǐng)小朋友分組進(jìn)行操作。（教師提出操作要求：比一比，看清楚再排。比好的小朋友把操作卡放到后面的小房子里。）幼兒操作（教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述操作過程和結(jié)果）展示評(píng)價(jià)（教師將幼兒的'作品展示在板上）互相講述：誰來告訴老師和小朋友大家是怎么排的？為什么這么排呀？……教師小結(jié)：今天小朋友們真棒！幫小動(dòng)物們排好了隊(duì)，它們非常感謝小朋友們！回家以后小朋友們可以跟家長一起說說今天學(xué)了什么本領(lǐng)好嗎？

《比高矮》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第二單元P41頁比一比單元的第二課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)比較物體數(shù)量多少的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮的活動(dòng)。通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)比較高矮的方法，體會(huì)高與矮的相對(duì)性，加深對(duì)高矮的感受。

我首先以猜謎語的形式導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。接著我拿出了兩個(gè)高低不同的木棒讓學(xué)生比較，并由此引出課題《比高矮》。

新課的引入之后，我讓學(xué)生自主探索比較高矮的方法，并讓學(xué)生說說是怎樣比較的，通過這樣的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自由表達(dá)自己的思想和見解，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。

為了使學(xué)生更直觀地看到比較高矮的方法，我特意準(zhǔn)備了大量的教具和學(xué)具（小棒、紙筒、方塊、彩筆等），并讓學(xué)生通過觀察、比較、動(dòng)手操作加深對(duì)高矮的理解。

在引導(dǎo)學(xué)生說比較高矮的方法時(shí)，沒有充分肯定學(xué)生的回答。

在引導(dǎo)學(xué)生說高和矮的相對(duì)性時(shí)，沒有讓學(xué)生充分體驗(yàn)高和矮的相對(duì)性。

在引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言描述比較高矮的方法時(shí)，沒有做到語言精煉、準(zhǔn)確。

在今后的教學(xué)中我將不斷探索、不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

中班數(shù)學(xué)比多少教案反思，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從觀察、比較“兩幅圖”開始，通過提問、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、操作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“比多少”問題的主動(dòng)思考與積極討論，并借助“畫圖”這個(gè)中介幫助學(xué)生理解相差關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。

這一環(huán)節(jié)主要是借助第一次出現(xiàn)的“兩幅圖”進(jìn)行比較，從學(xué)生觀察的視角出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)兩幅圖中不同小動(dòng)物的數(shù)量不同，再讓學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”、“算一算”等活動(dòng)，在具體情景中進(jìn)一步感知“比多少”的數(shù)量關(guān)系。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)已有的“5只小豬住5個(gè)房間，4只小狗住4個(gè)房間”的信息進(jìn)行操作，嘗試用不同的方式比較出小豬和小狗房間的多少。這里通過“小狗的房間比小豬的房間多嗎？小豬的房間比小狗的房間少嗎？”等問題的引導(dǎo)，通過畫一畫、擺一擺等形式的操作活動(dòng)進(jìn)一步理解了“比多少”的數(shù)量關(guān)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思總結(jié)。通過比較兩幅圖中小動(dòng)物住房間的數(shù)量關(guān)系，以及小豬和小狗住房間數(shù)量的比較過程和結(jié)果的分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“多多少、少多少”的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，通過對(duì)不同比較方式的優(yōu)劣比較，幫助學(xué)生形成簡潔、高效的問題解決策略。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是在具體的應(yīng)用中進(jìn)一步拓展“比多少”的數(shù)量關(guān)系。通過“小豬和小狗住房間數(shù)量的比較”拓展到“小豬和小狗住房間數(shù)量的比較”拓展到“小豬和小狗住房間數(shù)量的比較”，以及“小豬和小貓住房間數(shù)量的比較”，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“比多少”的數(shù)量關(guān)系。通過開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步拓展思維，提高解決問題的能力。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展。通過觀察、比較、操作、反思和應(yīng)用等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解“比多少”的數(shù)量關(guān)系，并形成相應(yīng)的問題解決策略。通過開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步拓展思維，提高解決問題的能力。

展示兩張不同厚度的紙，提問：哪張紙更厚？哪張紙更?。?/p>

引導(dǎo)幼兒用尺子測量紙張的厚度，并記錄測量結(jié)果。

請(qǐng)幼兒互相比較所測量紙張的厚度，嘗試描述它們的厚薄關(guān)系。

引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)：厚的物品比薄的物品更厚，薄的物品比厚的物品更薄。

準(zhǔn)備一些生活物品（如：書籍、紙巾、卡片等），請(qǐng)幼兒比較它們的厚薄關(guān)系，并用語言描述。

請(qǐng)幼兒在家中尋找一些常見物品，比較它們的厚薄關(guān)系。

制作一個(gè)“厚薄排序表”，請(qǐng)幼兒將家中尋找的物品按照厚薄關(guān)系進(jìn)行排序，并用圖示表示。

通過活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)，遠(yuǎn)離不安全因素。

尋找教室里的不安全因素，并貼上標(biāo)記提醒同伴。

初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

提問：圖上有誰？他們?cè)谕媸裁矗磕阌X得他們這樣玩好嗎？也許會(huì)發(fā)生什么事？

(會(huì)摔跤、會(huì)打痛、會(huì)從玩具架上掉下來等等)

那你覺得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會(huì)發(fā)生這樣的事呢？(引導(dǎo)幼兒大膽交流)

①師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動(dòng)時(shí)的不安全的事情，其實(shí)，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……

②小朋友兩兩結(jié)伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

③找到不安全的地方后，為不安全的地方貼上紅色警告標(biāo)記，提醒孩子注意。

小結(jié)：剛才，小朋友找出了許多不安全的地方，并給它貼上了紅色標(biāo)記，下次小朋友看見這些紅色標(biāo)記的地方就要更加注意安全，好嗎？

在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個(gè)活動(dòng)孩子們沉浸在故事畫面里，聽得很專注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險(xiǎn)的事情，知道自己已經(jīng)長大了，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。通過故事畫面，孩子能準(zhǔn)確判斷是與非，增強(qiáng)自己的安全意思。其實(shí)，也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全。

小百科：幼兒園原意指經(jīng)過一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。這種機(jī)構(gòu)多由愛心媽媽或愛心爸爸經(jīng)小天鵝公益熱線、愛心排班、考察培訓(xùn)后親手開辦。

練習(xí)四散跑和聽信號(hào)跑，感受和同伴一起游戲的快樂。

熟悉生活中常見的小兔、小鴨、小貓的名稱和生活習(xí)性。

小兔、小鴨、小貓圖片各一幅，懸掛在戶外場地不同的位置，代表小動(dòng)物的家。軟墊四塊。

“寶寶們，今天來了幾個(gè)小動(dòng)物想和我們一起做游戲，你們找找看，都是誰來了?！?/p>

寶寶們?cè)趫龅厣献咦?、跑跑，根?jù)圖片認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的“家”。并說出：“這是誰的家？它是

怎么叫的、怎么走路的？”寶寶隨意學(xué)一學(xué)他們走路。

教師說兒歌，寶寶說出兒歌中說的是誰，就跑到小動(dòng)物的家，找小動(dòng)物，找到后說：“我找到該動(dòng)物了”并學(xué)兩聲該動(dòng)物叫，或?qū)W該動(dòng)物走路。

教師說兒歌：“愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?/p>

教師提示：“寶寶們，跑的時(shí)候要注意：不要推擠，不要碰到小伙伴，要注意安全！”找到后，在小兔周圍學(xué)小兔跳。

教師變換兒歌內(nèi)容：“輕輕走，輕輕跑，小貓小貓喵喵喵。寶寶跑起來，一起去找小貓吧?！?/p>

教師變換兒歌內(nèi)容，帶領(lǐng)寶寶重復(fù)游戲。視幼兒身體狀況和情緒調(diào)整重復(fù)次數(shù)。

播放音樂，帶領(lǐng)寶寶走一走、抖一抖、搖一搖，到軟墊上坐一坐、躺一躺，自由地放松身體。

通過活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)，遠(yuǎn)離不安全因素。

尋找教室里的不安全因素，并貼上標(biāo)記提醒同伴。

初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

提問：圖上有誰？他們?cè)谕媸裁?？你覺得他們這樣玩好嗎？也許會(huì)發(fā)生什么事？

(會(huì)摔跤、會(huì)打痛、會(huì)從玩具架上掉下來等等)

那你覺得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會(huì)發(fā)生這樣的事呢？(引導(dǎo)幼兒大膽交流)

①師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動(dòng)時(shí)的不安全的事情，其實(shí)，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……

②小朋友兩兩結(jié)伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

③找到不安全的地方后，為不安全的地方貼上紅色警告標(biāo)記，提醒孩子注意。

小結(jié)：剛才，小朋友找出了許多不安全的地方，并給它貼上了紅色標(biāo)記，下次小朋友看見這些紅色標(biāo)記的地方就要更加注意安全，好嗎？

在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個(gè)活動(dòng)孩子們沉浸在故事畫面里，聽得很專注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險(xiǎn)的事情，知道自己已經(jīng)長大了，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。通過故事畫面，孩子能準(zhǔn)確判斷是與非，增強(qiáng)自己的安全意思。其實(shí)，也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全。

小百科：活動(dòng)是由共同目的聯(lián)合起來并完成一定社會(huì)職能的動(dòng)作的總和。

通過活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)，遠(yuǎn)離不安全因素。

尋找教室里的不安全因素，并貼上標(biāo)記提醒同伴。

初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

提問：圖上有誰？他們?cè)谕媸裁?？你覺得他們這樣玩好嗎？也許會(huì)發(fā)生什么事？

(會(huì)摔跤、會(huì)打痛、會(huì)從玩具架上掉下來等等)

那你覺得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會(huì)發(fā)生這樣的事呢？(引導(dǎo)幼兒大膽交流)

①師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動(dòng)時(shí)的不安全的事情，其實(shí)，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……

②小朋友兩兩結(jié)伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

③找到不安全的地方后，為不安全的地方貼上紅色警告標(biāo)記，提醒孩子注意。

小結(jié)：剛才，小朋友找出了許多不安全的地方，并給它貼上了紅色標(biāo)記，下次小朋友看見這些紅色標(biāo)記的地方就要更加注意安全，好嗎？

在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個(gè)活動(dòng)孩子們