關(guān)于聽力課心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于聽力課心得體會(huì)5月28，29兩日，我有幸參與了在贛州文清路學(xué)校舉辦的贛州學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽，傾聽了10節(jié)精彩的課。此時(shí)此刻，很多個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替消失，讓我一次又一次感受著英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來的魅力。10位執(zhí)教老師留意創(chuàng)設(shè)寬松、開心的學(xué)習(xí)氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、tpr活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“目標(biāo)型”教學(xué)手段，引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。老師和同學(xué)親切溝通，多媒體課件直觀、有用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)覺了一些問題。有的問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。利用學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避讓消失類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

一、老師扎實(shí)的教學(xué)基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位老師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。老師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來說無異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)老師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要精確?????，并且美麗、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、精確?????又易懂，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交際的平臺(tái)，從而真正地讓同學(xué)在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中常常思索的問題。這次展現(xiàn)課上我們看到老師們語(yǔ)言力量?jī)?yōu)異，發(fā)音精確?????，在潛移默化中給同學(xué)良好的示范。如崔吉娟老師，她的語(yǔ)言表述精確?????自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。洛陽(yáng)張紅霞老師的語(yǔ)音，聽起來特別舒適，讓人有一種如浴春風(fēng)的清爽感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會(huì)場(chǎng)的一片掌聲。張老師的課堂時(shí)時(shí)到處都顯示了老師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注同學(xué)，而不是展現(xiàn)，可操作性強(qiáng)。這些老師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段敏捷多樣。如信陽(yáng)的任萌萌老師，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，tpr活動(dòng)運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。又如張鵬老師，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使同學(xué)又放松又緊急，同學(xué)在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)敏捷、新奇，別具一格

老師們從一個(gè)主題動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的小目標(biāo)，在完成目標(biāo)的過程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，很多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話爭(zhēng)論，最終拓展，一環(huán)扣一環(huán)能夠說連接得特別自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們利用各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住學(xué)校生活潑好動(dòng)、思維活躍的特征，注意同學(xué)聽說讀寫力量的進(jìn)展，使得同學(xué)在課堂中成為主角，而老師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是精彩的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特殊深刻，讓我耳目一新。

崔老師設(shè)計(jì)各種情景，采納聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使同學(xué)精確?????地理解和掌控語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。老師引領(lǐng)得法，在同學(xué)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前老師都先做個(gè)示范，同學(xué)雖然不肯定聽懂老師的指令，但就由于有她的示范表演，所以，同學(xué)總能很快感悟老師的意圖，樂觀地開頭課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。老師在教學(xué)的`設(shè)計(jì)上采納分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深化的方式，留意示范的質(zhì)量，保證同學(xué)對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，利用各種仿照和操練活動(dòng)，使同學(xué)掌控新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，留意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以同學(xué)為中心，利用體悟、參與合作和溝通等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，留意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了學(xué)問向力量的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，崔老師擅長(zhǎng)設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓?/p>