神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)10 省賽獲獎(jiǎng)_第1頁(yè)
神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)10 省賽獲獎(jiǎng)_第2頁(yè)
神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)10 省賽獲獎(jiǎng)_第3頁(yè)
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神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)

(第三課時(shí))探究影響反射速度的因素1.能與同學(xué)們共同嘗試完成測(cè)試“握手—握手”反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2.學(xué)會(huì)用神經(jīng)反射的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)改善自己的學(xué)習(xí)行為。3.嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)分析。教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)安排了“握手——握手”反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生要學(xué)習(xí)整理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，分析影響人反射過(guò)程快慢的因素。我增加了手握下落的直尺的探究活動(dòng)，讓學(xué)生重點(diǎn)研究注意力與人反應(yīng)速度的關(guān)系。兩個(gè)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，可以指導(dǎo)學(xué)生改善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是復(fù)雜的反射過(guò)程，也是由神經(jīng)結(jié)構(gòu)中的反射弧來(lái)完成，學(xué)生中存在很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)能夠讓學(xué)生親身感受神經(jīng)反射的規(guī)律，從而學(xué)會(huì)更加有效地學(xué)習(xí)。學(xué)情分析

引入新課“握手——握手”反應(yīng)測(cè)試

“下落的直尺”探究活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

測(cè)試次數(shù)12345678910全組人總時(shí)間/S平均每人時(shí)間/S“握手——握手”反應(yīng)測(cè)試

1.設(shè)想你在活動(dòng)中,體內(nèi)發(fā)生了哪些主要事件?2.比較從第1次到第10次的測(cè)試數(shù)據(jù),有怎樣的規(guī)律?3.你認(rèn)為影響反應(yīng)完成時(shí)間的主要因素有哪些?4.學(xué)習(xí)生活也是反射的過(guò)程,測(cè)試實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對(duì)你的學(xué)習(xí)有沒(méi)有指導(dǎo)意義呢?單手參與實(shí)驗(yàn)時(shí),尺子下降距離（厘米）另一只手?jǐn)?shù)數(shù)時(shí),尺子下降距離（厘米）第一次第二次第三次實(shí)驗(yàn)記錄你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：

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