高中英語課堂中交際教學(xué)的運(yùn)用

高中英語課堂中交際教學(xué)的運(yùn)用摘要：外語教學(xué)的主要目的在于掌握語言進(jìn)行交際，交際法英語教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。對此，教師可從交際教學(xué)法的特點(diǎn)入手，著重強(qiáng)調(diào)在實(shí)際運(yùn)用交際教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)的一些具體做法，并通過教學(xué)實(shí)踐，提出高中英語教學(xué)適合采用交際法的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法;高中英語;運(yùn)用;現(xiàn)如今，交際教學(xué)法（TheCommunicativeApproach）因其自身鮮明的特點(diǎn)，以及吸取了各種不同流派的教學(xué)法的長處，被廣泛應(yīng)用和推廣。本文在闡述交際教學(xué)法的特點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，初步探討其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。一、交際教學(xué)法的特點(diǎn)（一）教學(xué)過程交際化培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)。如何實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)過程交際化？這就要求一切課堂活動的中心是交際，一切課堂活動都要服務(wù)于交際，體現(xiàn)交際功能。因此，在英語課堂教學(xué)過程中，教師要多進(jìn)行言語交際活動，目的在于高效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。（二）學(xué)習(xí)主體中心化教師應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要勇于推翻一直以來學(xué)生被動模仿言語行為的教學(xué)形態(tài)，以生動活潑的形式給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對英語的感受力，使其不斷通過大量的語言交流，最終準(zhǔn)確使用語言。（三）交際活動經(jīng)?；癁榱瞬粩鄰?qiáng)化學(xué)生的語言交際能力，提高課堂參與度，交際教學(xué)法要求教師在每一堂課除了講解必要的語言知識點(diǎn)外，更要精心策劃，創(chuàng)造出更多的交際教學(xué)模式。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，確保交際活動經(jīng)?；?，引入角色表演、側(cè)重課堂問答、增加課堂游戲等互動項(xiàng)目。（四）交際內(nèi)容生活化教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，盡最大可能地減少母語對英語學(xué)習(xí)的影響，從學(xué)生感興趣的話題切入，充分利用多媒體教學(xué)資源，借助現(xiàn)實(shí)生活中英語國家的報(bào)刊雜志、影視廣告等材料，培養(yǎng)學(xué)生地道的表達(dá)方式，提高其語言應(yīng)用能力。緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞引發(fā)思考的話題展開討論，學(xué)生勢必會積極發(fā)言，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。（五）交際時(shí)空校園化教師可通過設(shè)計(jì)日常生活中的情景對話，例如點(diǎn)菜、購物、問路等交際活動，以互相講評的方式開展小組活動，考察學(xué)生的語音、語調(diào)是否正確，以及語法、表達(dá)是否地道。除此之外，知識競賽、演講等一系列豐富多彩的課外活動的舉辦，也能讓學(xué)生開闊眼界，增加語言的實(shí)踐量，提高自身的綜合素質(zhì)。二、交際教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用（一）精講多練，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)方法傳授知識是“講”，可以解決“懂”的問題，而只有“練”才能解決“會”的問題。課堂上應(yīng)做到邊講邊練、講練結(jié)合，使情景和方法適時(shí)變化，以調(diào)動學(xué)生投入課堂活動的積極性。（二）提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想在教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)過程中，一位優(yōu)秀的英語教師必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想，具備“makesallthestudentsparticipate”的品質(zhì)。教與學(xué)是相關(guān)的，學(xué)生在課堂上的參與度，直接反映教學(xué)效果。（三）創(chuàng)造真實(shí)得體的語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)有動力、有方向首先，教師應(yīng)當(dāng)使用英文教學(xué)。由于高中學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，最初會有部分學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏。但是，堅(jiān)持使用英文教學(xué)，學(xué)生不僅可以直接模仿教師的語音、語調(diào)，而且還會穩(wěn)步提高自己的聽力水平。其次，教師要采取各種手段開展教學(xué)，并充分利用課堂互動活動。教師可布置逼真的場景，合理利用多媒體視聽教學(xué)設(shè)備，在形式多樣的教學(xué)互動過程中，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生留下深刻的印象。（四）靈活運(yùn)用多種課堂活動教師可靈活運(yùn)用多種課堂活動，例如角色扮演（roleplay）、對子活動（pairwork）和小組活動（groupwork）。1.角色扮演。角色扮演能打破傳統(tǒng)課堂的局限性，擺脫時(shí)間或空間的束縛，引入現(xiàn)實(shí)生活情景。教師可指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同角色的語言，扮演不同身份的人物，力爭做到活靈活現(xiàn)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。這種“生活化”的語言會隨著身份、環(huán)境、場合等的改變而發(fā)生變化，有助于學(xué)生流利地“活”用語言，確保真正的交際目的得以實(shí)現(xiàn)。2.對子活動。對子活動要求學(xué)生2人1組，自愿結(jié)對，開展活動，而且組合的成員每次都不同?；顒訒r(shí)，為了使交際更加自然，結(jié)對成員可相視而坐。教師在巡視時(shí)，應(yīng)積極提供幫助，并且隨時(shí)記錄錯(cuò)誤，作為活動結(jié)束后講評的依據(jù)。3.小組活動。其以相互幫助、取長補(bǔ)短為根本出發(fā)點(diǎn)，小組的成員構(gòu)成應(yīng)包括不同水平